Введение 3
1. Понятие и функции основных принципов международного права 5
2. Исторический характер основных принципов международного права и их источники 7
3. Принцип территориальной целостности государств 13
Заключение 17
Задача 19
Список использованной литературы 21
Введение
Основные принципы современного международного права в совокупности возглавляют всю систему международного права. Эти принципы регулируют наиболее важные для данной ступени цивилизации межгосударственные отношения; специфика круга субъектов связана с тем, что основные принципы обязательны для всех субъектов международно-правовой системы, независимо от их участия в создании и признании этих принципов; особенности нормотворчества выражаются в том, что принципы объективируются в универсальных договорах или обычаях; наконец, в целях обеспечения соблюдения принципов применяются меры ответственности, связанные с ограничением суверенитета государства и дополнительной ответственностью возглавляющих государство руководителей, глав военных ведомств, политических партий и др.
Типичной особенностью международного права является наличие в нем комплекса основных принципов, под которыми понимаются обобщенные нормы, отражающие характерные черты, а также главное содержание международного права и обладающие высшей юридической силой. Эти принципы наделены также особой политической и моральной силой. Очевидно, поэтому в дипломатической практике их обычно именуют принципами международных отношений. Сегодня любое значимое политическое решение может быть надежным, если оно опирается на основные принципы. Об этом свидетельствует и факт наличия ссылок на эти принципы во всех значительных международных актах. Важность данного положения подчеркивается в международной практике.
Принципы исторически обусловлены. С одной стороны, они необходимы для функционирования системы международных отношений и международного права. С другой стороны, их существование и реализация возможны в данных исторических условиях. Принципы отражают коренные интересы государств и международного сообщества в целом. С субъективной стороны они отражают уровень осознания государствами закономерностей системы международных отношений, своих национальных и общих интересов.
Введение 3
1. Специфика массовой коммуникации 5
1.1 Сущность, предмет, объект массовой коммуникации 5
1.2 Теории массовой коммуникации 7
1.3 Особенности массовой коммуникации 11
2. Массовые коммуникации в российском обществе 17
2.1 Взаимоотношения общества и средств массовых коммуникаций 17
2.2 Сеть Интернет как средство массовой коммуникации 26
Заключение 32
Список использованной литературы 34
Введение
Бурное развитие информационно-коммуникационных технологий в конце ХХ – начале XXI веков, реалии формирующегося в России информационного общества с неотложностью предполагают поиск новых способов трансляции социокультурного опыта и ставят перед учеными и научной общественностью задачу адекватного объяснения происходящих процессов, их возможной прогностики. Фактор глобализации, интенсивность воздействия массовой коммуникации изменили коммуникативное поведение аудитории, что предельно актуализирует проблему развития субъектности в жизни современного общества. Ведь возможность его поступательного развития, как показывает практика последних лет, зависит не только от темпов внедрения в экономику той или иной страны рыночных отношений, высокоэффективных технологий, механизмов хозяйствования, но и от того, насколько учитываются при этом коренные интересы всех социальных групп, насколько успешно и позитивно разрешаются на этой основе социальные противоречия. В связи с этим, предельно актуальной видится проблема массовой коммуникации.
Информационное общество рассматривается как эволюционное продолжение индустриального общества, в котором наиболее высокими темпами растут секторы, связанные с созданием и потреблением информации, а новые информационные и коммуникационные технологии, возникшие в результате технологической конвергенции, влияют на характер коммуникаций. Доступ к информации выступает решающим фактором организации демократического общества. Производство, обработка и передача информации становятся новой, мощной производительной силой и значительно влияют на социальные, экономические и политические процессы, происходящие не только в России, но и в мире в целом. Одновременно с преобразованиями в социально-экономической и политической сферах становление информационного общества оказывает социальное, психологическое и культурное воздействие на личность и социум в целом. Вполне естественно, что в период становления информационного общества особую актуальность приобретают вопросы теории и практики массовой коммуникации и, особенно, ее новых высокотехнологичных форм.
Целью настоящей работы выступает изучение феномена массовой коммуникации.
Задачи работы:
- проанализировать сущность, предмет, объект массовой коммуникации;
- изучить теории массовой коммуникации;
- рассмотреть особенности массовой коммуникации;
- определить взаимоотношения общества и средств массовых коммуникаций;
- рассмотреть сеть Интернет как средство массовой коммуникации.
1. Специфика массовой коммуникации
1.1 Сущность, предмет, объект массовой коммуникации
Прежде всего, необходимо отметить, что субъектами массовой коммуникации выступают субъекты внедряемых ценностей, то есть социальные общности, группы, стремящиеся представить собственные ценности в качестве общих для всего общества, и, соответственно, свои оценки в качестве общезначимых, свои социальные установки в качестве общих для всех.
Объектом массово-коммуникационной деятельности является массовое сознание. Функцией массовой коммуникации как деятельности является перенос, трансляция в массовое сознание теми или иными социальными группами определенного фрагмента продуктов специализированного сознания в форме оценок определенного вида явлений и фактов, актуальных с общественной и временной точек зрения.
С точки зрения системно-деятельностного подхода, сущность массовой коммуникации постигаема только методами теоретического анализа, в то время как исследование ее со стороны явления, содержания и форм предполагает также применение методов эмпирических исследований, результаты которых способствуют оптимизации функционирования всей системы массовой коммуникации .
Следует подчеркнуть, что необходимо разграничивать такие понятия, как «массовая информация» и «массовая коммуникация». Эти понятия не совпадающие и даже не пересекающиеся. Информация существует практически везде – как в природе, так и в социуме. Эта информация существует объективно, то есть независимо от нашего знания о ней. Коммуникация, в свою очередь, является сугубо социальным явлением и осуществляется посредством различного рода информации. Другими
Введение…………………………………………………………………………..3
1.Особенности развития речи детей с «Синдромом Дауна»……………….5
2. Обследование речи…………………………………………………………..19
4. Коррекционная работа……………………………………………………...29
4.Анализ результатов…………………………………………………………..56
Заключение……………………………………………………………………...63
Список использованной литературы………………………………………..66
Введение
Специалисты, работающие с детьми с синдромом Дауна, знают о серьезных задержках в их речевом развитии. При этом нарушения экспрессивной речи проявляются гораздо сильнее, чем импрессивной.
Отмечается существенное снижение объема активного словаря в сравнении с возрастными нормами. Многие взрослые люди с синдромом Дауна не продвигаются дальше начальных стадий усвоения морфологической системы языка и грамматического строя. В устной речи основные трудности, с которыми сталкиваются большинство из них, связаны с нарушениями артикуляции и неразборчивостью речи. Однако, несмотря на недостаточную сформированность различных компонентов речи, дети и взрослые с синдромом Дауна демонстрируют относительно высокую эффективность невербальной коммуникации.
Речь детей с синдромом Дауна, удовлетворяет потребности повседневного общения и не имеет грубых нарушений лексики и грамматического строя, но им трудно грамотно выражать свои мысли, речь их отличается бессвязностью, отсутствием логики, ясности, выразительности.
Развитие речи – это принцип в работе, как по чтению, так и по грамматике и правописанию. Работа над правильным произношением, над внятностью и выразительностью устной речи, над обогащением словаря, над словосочетанием, над предложением и связной речью – это основное содержание уроков по языку.
На сегодняшний день известны случаи психолого-педагогической реабилитации отдельных детей с синдромом Дауна, когда в результате огромных усилий психологов и дефектологов они становились полноценными людьми, обучались в обычных школах и даже могли получить высшее образование. Это говорит о том, что работа с такими детьми - дело небезнадежное, но требующее специальных знаний и больших душевных, физических затрат.
Цель работы: проанализировать особенности развития речи детей с синдромом Дауна.
Задачи исследования:
1.Охарактеризовать речевое развитие детей с синдромом
Дауна в дошкольном возрасте;
2.Показать причины и особенности отставания в речевом развитии;
3.Выявить уровни, особенности речевого развития детей с синдромом Дауна;
4. Разработать и апробировать коррекцию речевого развития детей с синдромом Дауна.
Экспериментальная база: дети в возрасте 6-7 лет, с синдром Дауна, в количестве 8 человек.
Введение 3
1. Понятие и значение личного страхования в гражданском праве 5
2. Нормы общего положения договора страхования регулирующие личное страхование 11
3. Форма и содержание договора личного страхования 18
4. Некоторые особенности договора личного страхования 22
Заключение 26
Список использованной литературы 28
Введение
Личное страхование в России относится к числу наиболее распространенных и востребованных видов страхования, как среди предприятий, так и среди индивидуальных потребителей.
Личное страхование является крупной отраслью страхования. Объекты личного страхования – жизнь, здоровье, трудоспособность человека. Конкретными страховыми событиями по личному страхованию являются дожитие до окончания срока страхования или потеря здоровья в результате несчастных случаев. В отличие от имущественного страхования объекты личного страхования не имеют абсолютного критерия стоимости. Наибольшего развития получило страхование жизни в его различных вариантах. Это страхование удачно сочетает рисковые и сберегательные функции. При этом временные свободные средства, аккумулированные в страховом фонде, служат важным источником инвестиций.
Страхование жизни, как один из видов личного страхования является наиболее распространенным и привычным. Оно оформляется договором, по которому одна из сторон, страховщик, берет на себя обязательство посредством получения им страховых премий, уплачиваемых страхователем, выплатить обусловленную страховую сумму, если в течение срока действия страхования произойдет предусмотренный страховой случай в жизни застрахованного. Причем страховым случаем считается смерть или продолжающаяся жизнь (дожитие) застрахованного.
Важной особенность личного страхования является то, что договор о страховании может заключаться как с одним лицом, так и с группой лиц. Групповое, или коллективное, страхование группы лиц, объединенных какой-либо общей чертой, связью или интересом, производится одним полисом.
Целью данной работы является изучение особенностей личного страхования.
Задачи работы:
- рассмотреть понятие и значение личного страхования в гражданском праве;
- изучить нормы общего положения договора страхования регулирующие личное страхование;
- проанализировать форму и содержание договора личного страхования;
- определить некоторые особенности договора личного страхования.
ТЕОРИЯ ПРОИСХОЖДЕНИЯ ЛИДЕРСТВА В СОЦИАЛЬНОЙ
ПСИХОЛОГИИ
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………………….3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОИСХОЖДЕНИЯ ЛИДЕРСТВА В СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
1.1. Классические теории лидерства ………………………………………….6
1.2. Современные теории лидерства …………………………………………23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………………35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………………………………………37
ВВЕДЕНИЕ
Проблема лидерства является одной из наиболее древних и актуальных проблем в психологической науке. Рассуждения о природе лидерства уходят корнями в далекое прошлое, так как человеческая история всегда рассматривалась как результат деятельности выдающихся личностей. В течение многих веков феномены этого явления изучались философами, социологами, психологами. Вследствие этого, точки зрения относительно природы лидерства чрезвычайно разнообразны. Одни авторы полагают, что причины его появления следует искать в наличии особых лидерских качеств у индивида («теория черт»). Ч. Ламброзо трактует стремление к лидерству как паранойю, 3. Фрейд и А. Адлер— как невроз. Г. Лассуэлл рассматривает лидерство как попытку компенсации в условиях заниженной самооценки. Кроме того, данный феномен определяется и как стремление преодолеть физические недостатки: низкий рост (Наполеон, Гитлер); паралич (Ф. Рузвельт). Другие настаивают на том, что лидеров «делают» окружающие их люди (теория определяющей роли последователей). Лидер трактуется как человек, который наиболее успешно осуществляет ориентацию на других людей. Третьи считают, что лидеров формирует ситуация (ситуационная теория). Каждая ситуация выдвигает на первый план тех людей, которые способны ее разрешить. Наконец, еще одна группа ученых отстаивает точку зрения, согласно которой лидерство есть результат воздействия целого ряда факторов (синтетическая теория). Таким образом, существует весьма большое количество различных точек зрения на природу лидерства, порой в которых нелегко разобраться. Кроме того, ежедневно каждый из людей вступает в разные социальные отношения, группы, в которых присутствует лидер и протекают специфические взаимодействия. Вся описанная картина показывает насколько важна тема лидерства в современной науке, и отсутствие в ней единого мнения подтолкнуло нас к изучению теорий происхождения лидерства в рамках социальной психологии.
Предметом исследования в данной работе является феномен лидерства, объектом выступают теории происхождения лидерства.
Целью исследования в данной работе является исследование теорий происхождения лидерства в рамках социальной психологии. Цель работы определяет задачи исследования, а именно:
1. Рассмотреть классические теории лидества;
2. Проанализировать современные подходы к проблеме лидерства;
3. Подвести итоги теоретического анализа происхождения лидерства в социальной психологии.
Методологическую основу исследования главным образом составили:
1. Фундаментальные положения научной философии: о материалистическом понимании психики, сознания людей; о развитии, всеобщей связи, взаимообусловленности и законах диалектики.
2. Фундаментальные положения научной социологии: о материалистическом понимании развития истории человеческого общества, о диалектической взаимосвязи общественного бытия и общественного сознания; о роли личности и масс в истории.
3. Разработанные в отечественной психологии общепсихологические и социально-психологические методологические принципы: психологического детерминизма; развития; связи сознания и деятельности; личностного подхода; связи индивидуального и общественного (группового и коллективного); единства исторического и логического и т.д.
Теоретической базой исследования являются труды отечественных и зарубежных ученых, привнесших значительный вклад разработку проблемы лидерства: отечественные исследования лидерства Г.М. Андреева, А.А. Бодалев, А.И. Донцов, Б.Ф. Ломов, Н.Н. Обозов, Б.Д. Парыгин, А.В. Петровский, А.Л. Журавлев, Е.А. Климов, В.Н. Князев, Р.Л. Кричевский, Е.С. Кузьмин, А.И. Пригожий, А.А. Свенцицкий; зарубежные исследования лидерства Е. Богардус, К. Берд, Р. Стогдилл, Г. Хоуманс, Л. Картер, Ф. Книккербоккер, Р. Бейлс, Ф. Фидлер, Р. Лорд, Д. Филлипс.
Данная тема также имеет практическую значимость. Исследование происхождения лидерства позволит показать полную сложившуюся картину в научном мире. Эти сведения могут служить основой для определения эффективных и необходимых особенностей лидерства, создание практических групповых программ по развитию лидерских качеств в разных учебных учреждениях и организациях.
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОЦЕНКИ ФИНАНСОВОЙ
УСТОЙЧИВОСТИ ПРЕДПРИЯТИЯ 5
1.1.Понятие и содержание финансовой устойчивости предприятия 5
1.2. Методика оценки финансовой устойчивости предприятия 10
ГЛАВА 2. ОЦЕНКА ФИНАНСОВОЙ УСТОЙЧИВОСТИ ПРЕДПРИЯТИЯ
НА ПРИМЕРЕ ООО «КВИНТА» 14
2.1. Анализ ликвидности и платежеспособности предприятия 14
2.2. Анализ финансовой устойчивости предприятия 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 32
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время в России проблема оценки финансовой устойчи-вости предприятия является крайне актуальной. Это обусловлено тем, что в рыночных условиях залогом выживаемости и основой стабильного положения предприятия служит его финансовая устойчивость. Если предприятие финансово устойчиво, платежеспособно, то оно имеет ряд преимуществ перед другими предприятиями того же профиля для получения кредитов, привлечения инвестиций, в выборе поставщиков и в подборе квалифицированных кадров. Чем выше устойчивость предприятия, тем более оно независимо от неожиданного изменения рыночной конъюнктуры и, следовательно, тем меньше риск оказаться на краю банкротства.
В условиях рыночной экономики особенно важно определить финан-совую устойчивость предприятий, то есть состояние финансовых ресурсов, при котором предприятие может свободно маневрировать денежными средствами, чтобы путем эффективного их использования обеспечить бесперебойный процесс производства и реализации продукции, а также про-извести затраты по расширению и обновлению производственной базы. Определение границ финансовой устойчивости предприятий относится к числу наиболее важных проблем в рыночной экономике. Обосновать параметры такой устойчивости позволяет финансовый анализ.
Финансовая устойчивость - одна из важнейших характеристик оценки финансового состояния организации. Соотношение стоимости материальных оборотных средств и величины собственных и заемных источников их формирования определяет степень финансовой устойчивости.
Степень финансовой устойчивости предприятия интересует инвесторов и кредиторов, так как на основе её оценки они принимают решения о вложе-нии средств в предприятие, поэтому вопросы управления финансовой устойчивостью предприятия являются весьма актуальными для предприятия.
Обеспеченность запасов и затрат источниками их формирования яв-ляется сущностью финансовой устойчивости, а платежеспособность выступает ее внешним проявлением. Поэтому оценка финансовой устойчивости является также основным элементом анализа финансового состояния, необходимым для контроля, позволяющего оценить риск нарушения обязательств по расчетам предприятия.
Целью данной работы является разработка путей улучшения финансовой устойчивости предприятия на основе ее всестороннего теоретического и практического экономического анализа.
Для достижения поставленной цели в работе сформулированы и ре-шены следующие задачи:
1. Определены теоретические основы финансовой устойчивости пред-приятия.
2. Систематизирована и комплексно представлена методика оценки финансовой устойчивости предприятия.
3. Проанализирована финансовая устойчивость на примере предпри-ятия ООО «Квинта»
Объектом курсовой работы стала бухгалтерская и финансовая отчетность за 2007-2009 гг. предприятия ООО «Квинта».
Предметом исследования послужили экономические отношения, складывающиеся у хозяйствующих субъектов в процессе формирования финансового положения предприятия.
Курсовая работа опирается на классические и современные труды отечественных и зарубежных экономистов Савицкой Г.В., Терехиной В.И., Тренефа Н.Н., Баканова М.И., Сайфулина Р.С., Шеремета А.Д., Ковалева В.В., Литвина М.И. и др.
Структура курсовой работы включает введение, две главы, заключение, список литературы и приложение.
Введение ……………………………………………………………..…….……… 1
1. Стратегическое управление ……………………………………………...……. 2
1.1. Сущность стратегического управления ……………………………….……..2
1.2. Функции стратегического управления ………………………………….……8
1.3. Основные принципы стратегического управления ……………………..…..9
2. Этапы стратегического управления …………………………………………. 13
3. Стратегическое управление в зонах хозяйствования …………………….… 18
4. Стратегическое планирование ………………………………………..……… 21
4.1. Понятие стратегического планирования ……………………………….…. 22
4.2. Сущность и функция стратегического планирования ………………….….25
4.3. Структура стратегического планирования …………………………….….. 29
4.4. Преимущества и недостатки стратегического планирования …………….35
5. Стратегия организации …………………………………………………..…… 37
5.1. Виды стратегии организации ………………………………………………. 37
5.2. План-портфель организации ………………………………………..……… 41
Заключение ………………………………………………………………………. 44
Список литературы ………………………………………………..…………….. 47
Введение
Сейчас ни у кого уже не вызывает сомнения, что грамотное и продуманное стратегическое управление в условиях современной экономики является важнейшим и основополагающим условием успеха любого предприятия. В общем смысле стратегия управления – это план управления фирмой, направленный на укрепление ее позиций, удовлетворение потребителей и достижение поставленных целей.
Стратегия управления современной фирмой охватывает огромное количество функций и подразделений: снабжение, производство, финансы, маркетинг, кадры, научные исследования и разработки. Принятие стратегического выбора означает связывание бизнес-решений и конкурентоспособных действий, собранных по всей компании, в единый узел. Это единство действий и подходов отражает текущую стратегию предприятия.
Хорошо продуманное стратегическое видение готовит компанию к будущему, устанавливает досрочные направления развития и определяет намерение компании занять конкретные деловые позиции.
Разработка стратегии является одной из основных функций менеджмента. Среди всего, что выполняет менеджер, найдется немного того, что в такой значительной мере влияет на благополучие компании, как разработка долгосрочной стратегии, развитие конкурентоспособных и эффективных стратегических действий и бизнес-подходов и выполнение стратегии таким образом, чтобы достичь намеченных результатов.
Особое внимание в данной работе уделено стратегическому планированию - одной из функций управления, которая представляет собой процесс выбора це-лей организации и путей их достижения. Стратегическое пла¬нирование обеспечивает основу для всех управленческих ре¬шений, функции организации, мотивации и контроля ориен¬тированы на выработку стратегических планов. Динамичный процесс стратегического планирования является тем зонтик¬ом, под которым укрываются все управленческие функции, не используя преимущества стратегического планирования, организации в целом и отдельные люди будут лишены чет¬кого способа оценки цели и направления корпоративного предприятия. Процесс стратегического планирования обес¬печивает основу для управления членами организации. Стратегическое планирова¬ние становится все более актуальным для российских пред¬приятий, которые ведут или стремятся вести жесткую конкуренцию как между собой так и с иностранными корпорациями.
Стратегическому управлению уделено большое внимание в западной литературе, но, к сожалению, в России долгое время не уделялось должного внимания этой экономической дисциплине. Данная работа базируется преимущественно на трудах западных специалистов в области управления, таких, как А. Томпсон, А. Стрикленд, И.Ансофф и другие. Тем не менее, там, где это возможно, теоретические выкладки иллюстрируются данными по российским предприятиям, различные положения теорий стратегического управления анализируются на основании информации о деятельности различных российских компаний.
Целью данной работы является обзор и анализ процесса стратегического управления компанией в его современном понимании.
Первая глава работы посвящена теоретическим основам и общим принципам стратегического управления. Вторая и третья главы содержат подробный обзор и анализ стратегического управления как фактора существования предприятия в условиях современной рыночной экономики. Четвертая и пятая главы посвящены проблеме стратегического планирования, как наиболее важной при разработке и реализации стратегии управления предприятием.
Взаимосвязь между уровнем лидерских способностей и копинговыми стратегиями в разных группах по должностному статусу
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования взаимосвязи уровня лидерских способностей и копинговых стратегий в группах работников с разным должностным статусом
1.1. Основные подходы к определению стратегий копинг-поведения
и личностные особенности совладания 6
1.2. Понятия «лидерство» и «лидерские способности» в
отечественной и зарубежной психологии 17
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи уровня лидерских способностей и копинговых стратегий в группах работников с разным должностным статусом
2.1. Программа исследования и интерпретация 30
2.2. Анализ результатов исследования
2.2.1. Анализ диагностики лидерских способностей работников
с разным должностным статусом 35
2.2.2. Анализ диагностики копинговых стратегий работников
с разным должностным статусом 37
2.2.3. Анализ наличия взаимосвязи уровня лидерских способностей и предпочитаемых копинговых стратегий в зависимости от должностного статуса работников 45
2.2.4. Анализ наличия особенностей проявления копинговых стратегий
в зависимости от социально-демографических характеристик работников 49
Заключение 52
Литература 55
Приложение 59
Введение
Жизнь человека в современном обществе предполагает его существование и развитие в условиях крайней неопределенности. Нестабильность экономических, политических и социальных условий приводит к проблемам ориентировки человека в окружающей его социальной действительности, а также невозможности осуществления точного прогноза своего будущего. Практически каждый человек на протяжении всей жизни, сталкивается с различными событиями, или попадает в ситуации, которые субъективно переживаются им как нарушающие привычный ход жизни, трудные, меняющие зачастую восприятие человеком окружающего мира и своего места в нем. В течение зрелой жизни человека наибольшие трудности связаны у него с работой. Таким образом, в настоящее время остро встает вопрос функционирования, адаптации, выработки эффективных стратегий поведения в условиях стрессовых ситуаций, что и объясняет социальную значимость данной проблемы.
Проблемами изучения лидерства и лидерских способностей в разное время занимался целый ряд зарубежных и отечественных исследователей (Р. Блейк, В.Г. Зазыкин, Р.Л. Кричевский, К. Левин, Д. МакГрегор, Б.Д. Парыгин, П. Херси, Е. Холландер и многие другие). Также в научной литературе достаточно подробно освящается проблема копинговых стратегий и совладающего поведения, в том числе и в аспекте влияния на него личностных особенностей человека (прежде всего, в работах Л.И.Анцыферовой, Н.В. Волковой, К.И. Корнева, Р. Лазаруса, С.К. Нартовой-Бочавер, И.Г. Малкиной-Пых, С. Фолкмена и др.).
Однако, несмотря на достаточно обширный теоретический и эмпирический материал по данной проблеме, анализ литературы показал, что вопросы изучения взаимосвязи уровня лидерских способностей и копинговых стратегий в группах работников с разным должностным статусом в научной литературе практически не рассматривается, что и объясняет научную значимость данной работы.
Практическая значимость работы обусловлена тем фактом, что результаты теоретического и эмпирического исследования могут быть использованы в профессиональной деятельности психологов психотерапевтов, работающих с людьми с разным должностным статусом.
Исходя из всего вышеизложенного, мы можем сформулировать следующую проблему нашего исследования.
Проблема изучения лидерских способностей и копинговых стратегий в научной литературе рассматривается уже достаточно давно. В тоже время отечественных и зарубежных исследований, которые касаются изучения взаимосвязи этих двух личностных характеристиках в группах работников с разным должностным статусом явно недостаточно.
Цель исследования – изучение взаимосвязи уровня лидерских способностей и копинговых стратегий в группах работников с разным должностным статусом.
Объект исследования – копинговые стратегии работников с разным должностным статусом.
Предмет исследования – взаимосвязь уровня лидерских способностей и копинговых стратегий работников с разным должностным статусом.
Гипотезы исследования:
1. Существует взаимосвязь уровня лидерских способностей и предпочитаемых копинговых стратегий у работников, причем, взаимосвязи будут иметь различия в зависимости от должностного статуса.
2. Копинговые стратегии различаются по социально-демографическим характеристикам работников.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть теоретические основы исследования взаимосвязи уровня лидерских способностей и копинговых стратегий в группах работников с разным должностным статусом.
2. Провести диагностику уровня лидерских способностей и копинговых стратегий в группах работников с разным должностным статусом.
3. Выявить наличие или отсутствие взаимосвязи уровня лидерских способностей и копинговых стратегий в группах работников с разным должностным статусом.
4. Выявить наличие или отсутствие различий копинговых стратегий в зависимости от социально-демографических характеристик работников.
Введение 3
1. Психологические особенности детей в возрасте 5-7 лет 5
2. Особенности общения детей со сверстниками
в старшем дошкольном возрасте 15
3. Проявления детской субкультуры в старшем дошкольном
возрасте 24
Заключение 38
Литература 40
Введение
Развитие ребенка, его социализация происходят в рамках взаимодействия нескольких социальных институтов, таких как семья, коллектив в детском саду, дворовая компания и т.д. В последнее время возрос интерес исследователей к влиянию неформальных групп сверстников, объединяющихся в особое общество, имеющих свою специфическую детскую субкультуру на развитие личности ребенка.
Разрыв между «культурой взрослых» и «культурой детей» определяется в соответствии с социально-психологическими потребностями, которые дети стремятся удовлетворить в общении со сверстниками.
Социальная значимость изучения проблемы субкультуры в дошкольной психологии обусловлена тем, что именно различные формы и виды этой субкультуры являются наиболее простыми и доступными средствами приобщения детей к культуре. Практически с первых дней жизни в воспитании детей используются разнообразные формы детской субкультуры (например, фольклорные традиции), воспитывающие социально одобряемые морально-этические качества, способствующие осознанию национального своеобразия, развивающие культуру речи ребенка. Именно поэтому влияние детской субкультуры на развитие личности нельзя недооценивать.
В научной литературе проблема детской субкультуры рассматривается уже достаточно давно. Так в отечественных исследованиях эту тематику исследуют Н.Я. Большунова, Н.В. Ивановой, Я.Л. Коломинский, С.Н. Майрова-Щегловой, М.В. Осориной и многих других. Однако в работах этих и других авторов, прежде всего, рассматриваются особенности детской субкультуры школьников. Изучение же проблемы детской субкультуры у дошкольников практически не анализируется, что и определяет научную значимость данной работы.
Цель работы - изучение проблемы субкультуры в детской психологии.
Объект исследования – личность детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет).
Предмет исследования - влияние детской субкультуры на развития личности ребенка в старшем дошкольном возрасте.
Задачи исследования:
1. Дать характеристику психологическим особенностям детей в возрасте 5-7 лет.
2. Проанализировать особенности общения детей со сверстниками в старшем дошкольном возрасте.
3. Рассмотреть особенности проявления детской субкультуры в старшем дошкольном возрасте.
Введение………………..………………………………………………………….3
Глава 1 Анализ историографии и создание трактата « О земледелии»
1. Историография……………………………………………………………5
2. Создание трактата « О земледелии»…………..…….………………….10
Глава 2 Рабовладельческое общество во II в. до н.э. и их труд
1.Специализация рабов……………………………………………...……..14
2. Кооперация труда рабов…………………….………..………………….21
3.Рабская администрация……………………………………..……………22
Заключение ………………..……………………………………………………..24
Список использованной литературы...................................................................26
Введение
Главной проблемой, занимавшей мыслителей античного мира, оставалось рабство. Его трактовка претерпела существенную эволюцию от «зоологического» воззрения на раба как существа, физически приспособленного исключительно для рабства, «одушевленного орудия труда», «имущества, приносящего доход» (Аристотель), до признания раба таким же человеческим существом, как и свободные (Сенека).
Во II в. до н.э. экономическая мысль древнего мира получила дальнейшее развитие и завершение в Древнем Риме. Она отразила очередную ступень эволюции рабовладения, новые формы организации рабовладельческих хозяйств, характерную для них более жестокую эксплуатацию рабов, обострение противоречий и усиление борьбы в условиях разлагавшегося рабовладельческого общества. Важнейшей проблемой древнеримской литературы оставалась проблема рабства, его оправдания, организации и методов ведения крупных рабовладельческих хозяйств (латифундий ). По этим вопросам выступали Катон Старший (234-149 гг. до н.э.), Варрон (116-27 гг. до н.э.), Колумелла (I в н. э.).
Для раскрытия данной проблемы я использовала Трактат Катона «О земледелии», потому как считаю, что обоснование древнеримской формы рабовладения, методы ведения крупного земледельческого хозяйства наиболее подробно изложены в этом сочинении.
Целью моей работы является рассмотрение и анализ рабовладельческого хозяйства во II в. до н.э. в Древнем Риме.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
Изучить Трактат Катона «О земледелии»;
Рассмотреть организацию и управление труда рабов по Трактату;
Проанализировать положение рабов и их обязанности по Трактату Катона «О земледелии».
Трактат «Земледелие», наиболее полно и образно отражает взгляды Катона и отвечает на основные вопросы своего времени.
Глава 1 Анализ историографии и создание трактата « О земледелии»
1. Историография
Рабовладельческое хозяйство как таковое (включая его разные типы) было не только определенным хозяйственным организмом, но и неким социальным коллективом, внутри которого сложились своеобразные и весьма интересные для историков социальные отношения. Поэтому вполне понятен интерес исследователей к проблемам рабовладельческих поместий.
Весьма интересным сюжетом, связанным с изучением римского поместья, для исследователей, являлось его изучения с правовой точки зрения. А так же возможности существования с юридической точки зрения категории земель в рамках одного поместья, правовых различий в поместьях, основанных на сходных экономических принципах, но созданных на разных землях - полного квиритского права, арендованных или находящихся в частном владении .
Семёнов В.В.в своей статье «Некоторые аспекты создания «De agri cultura» Марка Порция Катона Старшего опирался в основном на произведения Цицерона, Корнелия Непота, Плутарха. Таким образом, Семёнов В.В. считал, что Плутарх использовал «Земледелие» Катона, так как многие мнения Катона о рабах, о земледелии перекликаются и даже повторяют положения «Земледелия». Плутарх указывает на одну очень интересную деталь, что для Катона земледелие было отдыхом и развлечением (Plut. Cato Mai., 21). Правда не указывает к какому периоду жизни Катона относится это высказывание.
Штаерман (Римские рабы// Вопросы Истории, № 2, 1984. С. 105) высказала мнение, что Катон составил этот трактат в качестве своеобразного пособия для сына.
«Определение величины и эффективности затрат на строительство улицы и городской магистрали»
Содержание
1. Задание
2. Поперечный профиль
3. Конструкции дорожных одежд
4. Оценка эффективности инвестиций в строительство улицы 3
5. Анализ сводного сметного расчета 10
6. Сводный сметный расчет 11
7. Локальные сметы и локальные сметные расчеты: 13
• Локальная смета №1 на возведение земляного полотна 14
• Локальная смета №2а на устройство дорожной одежды с а/б покрытием 15
• Локальная смета №2б на устройство дорожной одежды с ц/б покрытием 20
• Локальная смета №3 на подготовительные работы 25
• Локальная смета №4 на строительство искусственных сооружений 26
• Локальная смета №5 на строительство водопропускных сооружений 26
• Локальная смета №6 на устройство местных проездов 27
• Локальная смета №7 на устройство тротуаров 31
• Локальная смета №8 на устройство бортовых камней 32
• Локальная смета №9 на устройство наружного освещения 32
• Локальная смета №10 на озеленение 33
• Локальная смета №11 на разметку проезжей части 34
• Локальная смета №12 на устройство дорожных знаков 34
• Сметный локальный расчет №13 на временные здания и сооружения 35
• Сметный локальный расчет №14 на дополнительные затраты при
производстве работ в зимнее время 35
• Сметный локальный расчет №15 на страхование строительных рисков 35
• Сметный локальный расчет №16 на проведение подрядных торгов 35
• Сметный локальный расчет №17 на содержание службы заказчика 35
• Сметный локальный расчет №18 на проектные и изыскательские работы 35
• Сметный локальный расчет №19 на резерв на непредвиденные работы и затраты 35
• Сметный локальный расчет №20 на покрытие затрат по уплате НДС 35
• Сметный локальный расчет №21 на возвратные суммы 35
8. Технико-экономическое сравнение конструкций дорожных одежд 36
9. Расчет объемов работ 39
10. Расчет сметной стоимости эксплуатации машин 41
11. Расчет сметной стоимости материалов 42
Список литературы 43
4. Оценка эффективности инвестиций в строительство улицы
Исходные данные для оценки эффективности капитальных вложений в строительство улицы в г. Домодедово
Игровой метод и специальные упражнения в процессе проведения лечебной гимнастики для детей младшего возраста (6-7 лет) с ослабленным опорно-двигательным аппаратом
Содержание
Введение 3
1. Психофизиологическое развитие ребенка в младшем школьном возрасте 5
2. Ослабление опорно-двигательного аппарата у детей начальной школы 17
3. Лечебная гимнастика как средство профилактики и лечения нарушений опорно-двигательного аппарата у младших школьников 29
4. Роль игрового метода в процессе проведения лечебной
гимнастики для детей начальных классов с ослабленным
опорно-двигательным аппаратом 37
Заключение 45
Литература 47
Введение
Теория физического воспитания детей младшего школьного возраста, имея единое содержание и предмет изучения с общей теорией физического воспитания, вместе с тем специально изучает закономерности физического воспитания ребенка в тот или иной возрастной период развития ученика начальной школы.
Важность физического воспитания детей 6-7 лет способствует всестороннему развитию ребенка: формированию здорового, крепкого, закаленного, инициативного ребенка, хорошо владеющего своим телом и движениями; развитию работоспособности организма, интересов и потребностей, форм наглядно-действенного, наглядно-образного и логического мышления и т.д. все это и определяет социальную значимость данной работы.
Лечебная гимнастика детей школьного возраста с нарушениями и ослаблением опорно-двигательного аппарата во всех цивилизованных странах решает задачу государственного значения, поскольку, во-первых, служит основной профилактической мерой в устранении определенной группы заболеваний; во-вторых, является одним из эффективных оздоровительных средств и безмедикаментозной реабилитации; в-третьих, существенно повышает физическое, умственное и психическое развитие ребенка; в-четвертых, поднимает социальный статус индивида, адаптируя его к современным требованиям общественного развития. Все это оказывает существенное влияние на процесс реабилитации и адаптации ребенка с ослаблением опорно-двигательного аппарата в школе и обществе, обусловливая тем самым социальную значимость изучаемой нами проблемы.
Проблема профилактики и коррекции различных нарушений опорно-двигательного аппарата в начальной школе в научной литературе рассматривается достаточно подробно такими учеными, как: ВВ.И. Дубровского, В.А. Епифанова, С.Н. Попова, М.И. Фонарева, Г.С. Юмашева, В.Г. Яколвева и многих других. Однако анализ литературы показывает, что такой аспект проблемы, как особенности использования игрового метода и специальных упражнений в процессе проведения лечебной гимнастики для детей младшего возраста (6-7 лет) с ослабленным опорно-двигательным аппаратом практически не рассматривается. Этот факт предопределяет научную значимость изучения данной проблемы.
Практическая значимость определяется возможностью использования результатов теоретического исследования педагогами физического воспитания и культуры в начальной школе, а также специалистами в области ЛФК.
Цель исследования: рассмотрение игрового метода и специальных упражнений в процессе проведения лечебной гимнастики для детей младшего возраста (6-7 лет) с ослабленным опорно-двигательным аппаратом.
Объект исследования: лечебная гимнастика как средство профилактики и коррекции ослабления опорно-двигательного аппарата у детей младшего возраста (6-7 лет).
Предмет исследования: игровой метод и специальные упражнения как методики проведения лечебной гимнастики для детей младшего возраста (6-7 лет) с ослабленным опорно-двигательным аппаратом.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть психофизиологическое развитие ребенка в младшем школьном возрасте.
2. Охарактеризовать основные черты и формы ослабления опорно-двигательного аппарата у детей начальной школы.
3. Проанализировать основные характеристики лечебной гимнастики как средства профилактики и лечения нарушений опорно-двигательного аппарата у младших школьников.
3. Обозначить роль игрового метода в процессе проведения лечебной гимнастики для детей начальных классов с ослабленным опорно-двигательным аппаратом.
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Социальные установки, агрессия и поведение в конфликте.
Подходы к их изучению разных научных школ 5
1.1. Социальные установки. История вопроса, современный взгляд на проблему 5
1.2. Агрессия как психологический феномен. Агрессии я у подростков 11
1.3. Основные стратегии поведения в конфликте 15
ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование связи социальных установок, форм
агрессии и основных стратегий поведения в конфликте 19
2.1. Программа исследования 19
2.2. Методы исследования 19
2.3. Анализ агрессии в группе 20
2.4. Анализ социально-психологических установок членов группы 22
2.5. Анализ стратегий поведения в конфликте членов группы 24
2.6. Связь социально-психологических установок, агрессии и предпочитаемых
стратегий поведения в конфликтной ситуации 26
2.7. Выводы 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
Литература 33
ПРИЛОЖЕНИЯ 34
ВВЕДЕНИЕ
Целью данной работы является исследование связи социальных установок, агрессивности и предпочитаемых моделей поведения в конфликтной ситуации у подростков. Данный вопрос недостаточно изучен и в настоящее время является актуальным, так как, с одной стороны, в ситуации высокого уровня агрессии в обществе важна профилактика антисоциального поведения у детей, и с другой стороны, многие формы деятельности требуют умения действовать эффективно в командном взаимодействии, умения конструктивно решать возникающие проблемы. Гипотеза же данного исследования состоит в том, что между социальной установкой на результат и уровнем физической агрессии, а также предпочтением в конфликтной ситуацию стратегии соперничества, существует связь.
Социальные установки у школьников во многом определяют способ самопроявления личности в учебной среде и ее манеру самовыражения. Социальные установки – это определенные понятия, взгляды, оценки, привычки и т.п., то есть все те внутренние механизмы, которые на бессознательном уровне побуждают человека к действию или препятствуют его действиям. С одной стороны социальные установки являются стимулом к развитию подростка, его самопроявлению, а с другой – они могут ограничивать и тормозить его развитие. Социальные установки могут стать средством манипулирования сознанием людей в идеологической, политической, религиозно-конфессиональной и других сферах жизни. В той же мере, в какой общество влияет на личность, и личность влияет на социум, следовательно, от каждого человека в той или иной степени зависит эволюционный процесс развития человеческого сообщества. Для гармоничного взаимодействия с миром необходима сознательная деятельность каждого индивидуума, осознание им своего места в этом мире и цели своего существования.
В основе любой установки лежит стремление к удовлетворению потребностей, а затем, по мере развития общества, социальные установки становятся все более многообразными. Источниками социальных установок являются: пережитый опыт (как личный, так и полученный из коллективного бессознательного), личный пример отдельных индивидуумов, различные научные, философские и религиозные концепции, а также идеологические требования общества, социальной группы и т.д.
Социальные установки формируются (сознательно и подсознательно) под влиянием семьи, школы, социальной группы, государства; велика в этом процессе роль средств массовой информации - радио, телевидения, интернета.
Агрессивное поведение – один вариантов реагирования человека на различные неблагоприятные в физическом и психическом отношении жизненные ситуации, вызывающие стресс, фрустрацию и т. п. состояния. Психологически агрессия выступает одним из основных способов решения проблем, связанных с сохранением индивидуальности и тождественности, с защитой и ростом чувства собственной ценности, самооценки, уровня притязаний, а также сохранением и усилением контроля над существенным для субъекта окружением.
Становление агрессивного поведения у подростков - сложный процесс, в котором участвуют многие факторы. Формы проявления агрессии могут быть различными и определяются как индивидуальными особенностями ребенка, так и влиянием семьи, сверстников, произведений культуры.
В любом конфликте каждый участник оценивает и соотносит свои интересы и интересы соперника, прогнозируя возможные завоевания и потери, взвешивая важность предмета спора для себя и соперника. На основе такого анализа он сознательно выбирает ту или иную стратегию поведения (уход, принуждение, компромисс, уступка или сотрудничество).
Особое место в оценке моделей и стратегий поведения личности в конфликте занимает ценность для нее межличностных отношений с противоборствующей стороной. Если для одного из соперников межличностные отношения с другим соперником (дружба, любовь, партнерство и т.д.) не представляют никакой ценности, поведение его в конфликте будет отличаться деструктивным содержанием или крайними позициями в стратегии (принуждение, борьба, соперничество). И наоборот, ценность межличностных отношений для субъекта конфликтного взаимодействия, как правило, является существенной причиной конструктивного поведения в конфликте или направленности такого поведения на компромисс, сотрудничество, уход или уступку.
Объектом исследования являются социально-психологические установки, формы агрессии, предпочитаемые стратегии поведения в конфликте в группе подростков, предметом исследования - их соотношение в исследуемой группе.
Введение.
Психоанализ возник более трех четвертей века тому назад. Психоаналитические группы были созданы во многих странах, так что воздействие разнообразных культурных факторов сказывается и на самих психоаналитических концепциях. Абсолютное большинство понятий, используемых в психоаналитической литературе, прямо восходит к работам З. Фрейда.
Психоанализ (от греч. psyche-душа и analysis-решение) - часть психотерапии, врачебный метод исследования, развитый З. Фрейдом для диагностики и излечения истерии. Затем он был переработан Фрейдом в психологическую доктрину, направленную на изучение скрытых связей и основ человеческой душевной жизни. Эта доктрина строится на предположении, что известный комплекс патологических представлений, в особенности сексуальных, "вытесняется" из сферы сознания и действует уже из сферы бессознательного (которое мыслится как область господства сексуальных стремлений) и под всякими масками и облачениями проникает в сознание и угрожает духовному единству Я, включенного в окружающий его мир. В действии таких вытесненных "комплексов" видели причину забывания, оговорок, грез, ложных поступков, неврозов (истерий), и лечение их пытались проводить таким образом, чтобы при беседе ("анализе") можно было свободно вызывать эти комплексы из глубины бессознательного и устранять их (путем беседы или соответствующих действий), а именно предоставить им возможность отреагировать. Сторонники психоанализа приписывают сексуальному ("либидо") центральную роль, рассматривая человеческую душевную жизнь в целом как сферу господства бессознательных сексуальных стремлений к удовольствию или к неудовольствию.
Исходя из вышеизложенного, сущность психоанализа можно рассматривать на трех уровнях:
психоанализ - как метод психотерапии;
психоанализ - как метод изучения психологии личности;
психоанализ - как система научных знаний о мировоззрении, психологии, философии.
Рассмотрев основной психологический смысл психоанализа, в дальнейшем мы будем обращаться к нему как мировозренческой системе.
Психоанализ обновил понимание многих психологических и психопатологических явлений и, в сущности, понимания человека в целом.
В психоаналитической теории существует положение, что течение психических процессов автоматически регулируется принципом удовольствия (Lustprinzip), возбуждаясь каждый раз связанным с неудовольствием напряжением и принимая затем направление, совпадающее в конечном счете с уменьшением этого напряжения, другими словами, с устранением неудовольствия (Unlust) или получением удовольствия (Lust).
Можно поставить удовольствие и неудовольствие в зависимость от количества имеющегося в душевной жизни и не связанного как-либо возбуждения таким образом, что неудовольствие соответствует повышению, а удовольствие понижению этого количества.
Глава 1. Взаимосвязь удовольствия и неудовольствия.
1.1. Воспроизведение (Reproduktion).
Т.Фехнер, выдвинул теорию удовольствия и неудовольствия, в существенном совпадающую с той, к которой приводит психоаналитическая работа. Положение Фехнера, высказанное в небольшой статье «Einige Ideen zur Schop-fimgs und Entwicklungsgeschichte der Organismen» (1873, Abschn. 9. Zusatz, S.94), гласит следующее: «Поскольку определенные стремления всегда находится в связи с удовольствием или неудовольствием, можно также удовольствие и неудовольствие мыслить в психофизической связи с условиями устойчивости и неустойчивости, и это позволяет обосновать развитую мной в другом месте гипотезу, что всякое психофизическое движение, переходящее за порог сознания, связано до известной степени с удовольствием, когда оно, перейдя известную границу, приближается к полной устойчивости, и – с неудовольствием, когда, также переходя известный предел, оно отдаляется от этого; между обеими границами, которые можно назвать качественным порогом удовольствия и неудовольствия, в определенных границах лежит известная область чувственной индифферентности…»
Факты, побудившие признать господство принципа удовольствия в психической жизни, находят свое выражение также в предположении, что психический аппарат обладает тенденцией удерживать имеющееся в нем количество возбуждения на возможно более низком или по меньшей мере постоянном уровне. Это то же самое, лишь выраженное иначе, так как если работа психического аппарата направлена к тому, чтобы удерживать количество возбуждения на низком уровне, то все, что содействует нарастанию напряжения, должно быть рассматриваемо как нарушающее нормальные функции организма, то есть как неудовольствие. Принцип удовольствия выводится из принципа константности (Konstanzprinzip). В действительности к принципу константности приводят те же факты, которые заставляют признать принцип удовольствия. При подробном рассмотрении эта предполагаемая тенденция душевного аппарата подчиняется в качестве частного случая указанной Фехнером тенденции к устойчивости, с которой он поставил в связь ощущение удовольствия и неудовольствия.
Однако не вполне правильно утверждать, что принцип удовольствия управляет течением психических процессов. Если бы это было так, то
Введение 3
1. Понятие «стресс» в современной психофизиологии 5
2. Взаимосвязь стресса и других психических состояний 15
3. Психофизиологические механизмы стресса 22
Заключение 31
Литература 33
Введение
Проблема стресса в наше время представляет не только академический интерес Ее решение чрезвычайно важно в социально-практическом аспекте. Значение, которое вкладывается в понятие «стресс», часто противоречиво. В то же время стресс стал одним из самых модных медико-психологических диагнозов. Этот диагноз ставится человеку, когда у него в личной жизни, в быту или на производстве возникают какие-либо проблемы, которые приводят к ухудшению его психического и физического здоровья.
В процессе эволюции в животном мире выработались специальные механизмы, обеспечивающие адаптацию организма к изменяющимся условиям окружающей среды. У человека и высших животных эти механизмы, повышая уровень стресса, обеспечивали реакции борьбы или бегства. В век научно-технического прогресса в современном обществе человек часто оказывается в ситуации действия психоэмоциональных стрессоров и из-за социальных ограничений не может реализовать реакцию борьбы или бегства. Накапливающиеся в организме продукты деятельности стрессовых механизмов приводят к разрушению механизме саморегуляции, сбивая биологические ритмы людей, изменяются гормональные и иммунные функции¬ стрессированного организма. Установлено влияние повышенного уровня стресса и на генетический аппарат, что создает угрозу и генофонду человека.
Подчеркнем, что акцептирование внимания только на негативных последствиях действия стресса вносит путаницу в устоявшуюся терминологию стресса, дистресса и психосоматических заболеваний. Изменение уровня стресса – это, прежде всего, полезная для организма реакция, возникшая в процессе эволюции способствующая оптимальной адаптации организма к меняющимся условиям жизни. В то же время ¬ многократно повторяющиеся сильные действия стрессоров могут приводить к тем страшным последствиям, о которых пишут специалисты. Все это и определяет социальную значимость данной работы.
Проблемами изучения стресса как адаптационного синдрома, а также его разновидностей, в разное время занимался целый ряд исследователей (Ю.А. Александровский, П.К. Анохин, Т. Кокс, Г. Селье, П.В. Симонов, К.В. Судаков и др.). В концепциях данных авторов тема стресса рассматривается разносторонне. Научная значимость данного исследования определяется попыткой проанализировать и обобщить основные положения теории изучения стресса как адаптационногосиндрома.
Рассмотрение влияние стресса на человека необходимо для построения любых видов диагностической, профилактической и коррекционной работы с людьми разных возрастов. Данный аспект объясняет практическая значимость нашей работы.
Цель исследования: изучение стресса как адаптационного синдрома.
Объект исследования: стресс как явление в современной психофизиологии.
Предмет исследования: современные психофизиологические концепции стресса как адаптационного синдрома.
Задачи исследования:
1. Дать основную характеристику понятию «стресс» в современной психофизиологии.
2. Изучить взаимосвязь стресса и других психических состояний.
3. Рассмотреть психофизиологические механизмы стресса.
1. Понятие «стресс» в современной психофизиологии
Впервые слово «стресс» в значении потрясения было упомянуто английским поэтом Р. Маннингом в 1903 году.
В ХIV столетии термином стресс обозначали приступы боли и горя, истощения, изнеможения, утомления.
Термин «стресс», получивший в наши дни столь широкое распространение, впервые был введен в научное употребление применительно к техническим объектам. В XVII в. английский ученый Роберт Гук применил этот термин для характеристики объектов (например, мостов), испытывающих нагрузку и сопротивляющихся ей. Эта историческая аналогия интересна тем, что понятие «стресс» в современной физиологии, психологии, медицине (базирующейся на клинических исследованиях Г. Селье) включает в себя представления о связях стресса с нагрузкой на сложные системы (биологические, психологические, социально-психологические) и с сопротивлением этой нагрузке [10].
В переводе с английского языка слово «стресс» означает «нажим, давление, напряжение» [27]. Энциклопедический словарь дает следующее толкование стресса: «Совокупность защитных физиологических реакций, возникающих в организме животных и человека в ответ на воздействие различных неблагоприятных факторов (стрессоров)» [27].
Отечественный ученый А. Добрович считает, что «стресс – это состояние, противоположное покою; момент единоборства живого с тем, что препятствует его жизни; звенящая, надрывающаяся труба тревоги, которая «слышна» любой клетке организма, стоящего лицом к лицу с трудностью» [11, стр.13].
Т. Кокс дает следующее определение: «стресс – угроза нормальному течению жизни человека, угроза его психическому и физическому здоровью» [12, стр.11].
1. Общая характеристика теории раннего детского развития М. Кляйн
……………………………………………………………………………….5
2. Параноидально-шизоидная позиция в развитии ребенка в теории М. Кляйн……………………………………………………………………………..18
3. Депрессивная позиция развития ребенка в теории М. Кляйн……….26
Заключение………………………………………………………………..36
Литература………………………………………………………………...38
Введение
Мелани Кляйн является одним из основателей детского психоанализа. Хотя и имелись работы, выполненные по детскому анализу до нее, начиная с анализа Маленького Ганса З. Фрейда, и продолжались такими инициаторами как Анна Фрейд, - именно Мелани Кляйн впервые развила установку и методику для анализа детей всех возрастов, и с минимумом параметров. В первой половине XX века многие аналитики считали детей возрастом до семи лет, как неподходящих для анализа, а для более старших детей, они характеризовали аналитические методы и отношения как несоответствующие, и объединяли их с образовательными поведенческими подходами. М. Кляйн была не только инициатором в детском анализе. Ее работы, хотя и не всеобще приняты, имели большое влияние, и на психотерапию детей, и на психоанализ вообще. Мелани Кляйн в своих работах 1920-1960 г.г. создала основу английской школы по изучению объектных отношений, которая в настоящее время имеет своих последователей по всему миру. В процессе ее работы с детьми она сделала огромный вклад, и в теорию, и в методику психоанализа. Этот вклад был, и все еще остается, - спорным, но в глазах многих теоретиков, значение ее работ стало первым главным новым развитием после З. Фрейда. В связи с этим анализ взглядов М. Кляйн на раннее детское развитие представляется актуальным и в настоящее время.
Цель работы – изучение особенностей взглядов М. Кляйн на раннее детское развитие.
Объект исследования – психоаналитическая концепция М. Кляйн.
Предмет исследования – Теория раннего детского развития М. Кляйн.
Задачи исследования:
1. Дать общую характеристику теории раннего детского развития М. Кляйн.
2. Рассмотреть параноидально-шизоидную позицию в развитии ребенка в теории М. Кляйн.
3. Проанализировать депрессивную позицию развития ребенка в теории М. Кляйн.
1. Общая характеристика теории раннего детского развития М. Кляйн
Мелани Кляйн начала свою карьеру аналитика с анализа детей. Первым ее пациентом был ее собственный ребенок. Хотя сама М. Кляйн при публикации статьи об этом случае старалась скрыть, что речь идет о ее сыне, в то время этот факт не казался таким шокирующим: ее поддерживал Абрахам, который сам анализировал свою дочь; известно, также, что сам З. Фрейд тоже анализировал свою дочь Анну. Фрейд сделал свои открытия, касающиеся детской психологии (в частности, относительно стадий детской сексуальности и вытеснения), исходя из анализа взрослых. Когда он захотел проверить свои теории с реальными детьми, он попросил знакомых и коллег собирать наблюдения за своими детьми. Так появилась «история болезни» Маленького Ганса («Анализ фобии пятилетнего мальчика», 1909). З. Фрейд лично руководил лечением и «даже однажды принимал участие в разговоре с мальчиком, но само лечение проводилось отцом ребенка». «Без знаний, благодаря которым отец мог истолковать показания своего пятилетнего сына, нельзя было бы никак обойтись, и технические трудности психоанализа в столь юном возрасте остались бы непреодолимыми. Только совмещение в одном лице родительского и врачебного авторитета сделало здесь возможным метод, который в подобных случаях вообще вряд ли мог бы быть применен» [27, C.27]. Результатом «анализа» Ганса стало не только подтверждение теорий З. Фрейда, но и стойкое пессимистическое отношение к аналитической работе с детьми.
Мелани Кляйн была первым аналитиком, кто начал применять в работе с детьми строго аналитическую технику, не прибегая к воспитанию или просвещению ребенка. Ее техника работы с детьми окончательно оформилась на протяжении приблизительно пяти лет [30]. Она начинала с того, что прямо и открыто отвечала на все вопросы детей, в том числе и обо всем, что касается сексуальности. Такая открытость оказывала
Опыт использования методик образования для устойчивого развития в средней школе
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения опыта использования методик образования, для устойчивого развития в средней школе
1.1. Понятие «устойчивое развитие» в средней школе 5
1.2. Концепция «устойчивого развития» в современной средней школе 7
1.3. Формы, методы и приёмы, направленные на освоение содержания курса 11
Глава 2. Анализ опыта использования методик образования для устойчивого развития в средней школе
2.1. Модель преподавания экологии в средней школе 18
2.2. Описание практики использования методов устойчивого развития при преподавании экологии в средней школе 19
2.3. Опыт использования методов устойчивого развития при преподавании экологии в средней школе
2.3.1. Практическое применение методов в разработках курса
«Экология растений» для 6 классов 33
2.3.2. Практическое применение методов в разработках курса «Экология животных» для 7 классов 38
2.3.3. Практическое применение методов в разработках курса
«Экология человека» для 8 классов 43
2.3.4. Практическое применение методов в разработках курса «Биосфера и человечество» для 9 классов 48
2.3.5. Результаты и обсуждения 54
Заключение 55
Список литературы 56
Введение
В настоящее время происходит процесс реформирования российской системы образования. Причиной проведения реформ стал целый ряд противоречий. Старая система образования становится менее эффективной: происходит отчуждение образования от личности ученика; проявляется нежелание значительной части школьников учиться; обязательность среднего образования лишает его привлекательности; возрастающее количество знаний и ограничение емкости образования; рост конкуренции между школой, СМИ и Интернетом; неготовность школы принять на себя часть образовательных и воспитательных функций семьи.
В этой связи в современной педагогике появилась парадигма устойчивого развития. Устойчивое развитие – это стиль организации жизни ребенка, который позволяет ему адаптироваться в быстро меняющемся мире. Концепция устойчивого развития только начинает внедряться в современную систему образования, что и обусловливает актуальность проводимого нами исследования.
Изучением концепции устойчивого развития в образовании занимаются сегодня такие ученые как М.В. Аргунова, Н.Н. Марфенин, Д.В. Моргун, Л.В. Попова, Т.А. Плюснина, А.Л. Романович, А.Д. Урсул, С. Шилов, Г.А. Ягодин и другие. Однако данное направление в педагогике только начинает разрабатываться и существующих в настоящее время данных пока не достаточно. Это и объясняет научную значимость работы.
Практическая значимость исследования обусловлена тем, что нами будет изучен опыта использования методик образования для устойчивого развития в средней школе, а результаты исследования могут быть использованы в педагогике средней школы.
Цель исследования – изучение опыта использования методик образования для устойчивого развития в средней школе
Объект исследования – концепция устойчивого развития в средней школе.
Предмет исследования – методики образования для устойчивого развития в средней школе на примере преподавания экологии.
Задачи исследования:
1. Проанализировать понятие «устойчивое развитие» в средней школе.
2. Охарактеризовать проблему преподавания экологии в современной средней школе.
3. Рассмотреть учебную программу Г.А. Ягодина по курсу «Экология Москвы и устойчивое развитие».
4. Изучить опыт преподавания программы Г.А. Ягодина по курсу «Экология Москвы и устойчивое развитие» с использованием методик устойчивого развития в средней школе.
Сравнительный анализ приемов интерпретации речи в различных психологических подходах
Оглавление
Оглавление 2
Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основания интерпретации речи в психоанализе 5
1.1. Понятие «интерпретация» в психоанализе 5
1.2. Техники интерпретации речи в психоанализе 11
Выводы 18
Глава 2. Теоретико-методологические основания интерпретации речи в дазайн-анализе Л. Бинсвангера 19
2.1. Общая характеристика дазайн-анализа 19
2.2. Специфика интерпретации речи в дазайн-анализе Л. Бинсвангера 27
Выводы 32
Глава 3. Теоретико-методологические основания интерпретации речи в дискурс-анализе 34
3.1. Общая характеристика дискурс-анализа 34
3.2. Дискурс-анализ в нарративном подходе в психотерапии 41
Выводы 50
Заключение 51
Библиография 53
Приложения 56
Введение
История развития представлений о важности использования интерпретации речи в психотерапевтической практике насчитывает уже несколько десятков лет. В настоящее время различные приемы и техники интерпретации речи широко применяется во многих психотерапевтических правлениях. Интерпретация речи позволяет гораздо шире рассматривать психологический, социальный, духовный контекст, в котором возникают проблемы и трудности у человека, которые и заставляют его обращаться за профессиональной помощью психолога. Данная особенность предопределяет социальную значимость нашего исследования.
В психологии и психотерапии интерпретация речи – это неотделимый элемент консультативного, терапевтического процессе работы терапевта с клиентом. Начиная от З. Фрейда, М. Эриксона, Ф. Перлза, К.Г. Юнга и заканчивая современными исследователями данной проблемы в различных направлениях практической психологии и психотерапии, применение различных техник интерпретации речи является постоянным атрибутом индивидуальной и групповой работы с людьми. Однако, несмотря на то, что техники использования интерпретации речи в психотерапии далеко не новы, какого-либо научного изучения данной проблемы, до сих пор, проведено не было. Кроме того, взглядов на использование различных техник интерпретации речи в консультировании так много, что анализ и изучение их оказывается просто необходимым в контексте научного обоснования применения этой техники на практике. Эти аспекты и составляет научную значимость нашей работы.
Исследование различных форм и моделей интерпретации речи в консультативном и терапевтическом процессе может помочь практикующим психологам, психотерапевтам более эффективно применять данную технологию работы с клиентом. Это и объясняет практическую направленность данной работы.
В связи с этим, целью нашего исследования является изучение и анализ приемов интерпретации речи в различных психологических подходах.
Объект исследования – интерпретация речи как элемент работы с клиентом в процессе консультационной работы.
Предмет исследования – различные приемы интерпретации речи в практике психологического консультирования.
Задачи:
1. Рассмотреть теоретико-методологические основания интерпретации речи в психоанализе.
2. Изучить особенности применения приемов интерпретации речи в дазайн-анализе Л. Бинсвангера.
3. Проанализировать теоретико-методологические основания интерпретации речи в дискурс-анализе.
Совершенствование двигательных действий детей старшего дошкольного возраста в играх-эстафетах
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы совершенствования двигательных действий детей старшего дошкольного возраста в играх-эстафетах
1. Игры-эстафеты, их место в работе с детьми-дошкольниками 5
2. Виды и классификации игр-эстафет 15
3. Организация и методика руководства игрой-эстафетой
в дошкольном возрасте 23
4. Характеристика двигательных действий в дошкольном возрасте 33
Выводы 54
Глава 2. Практическая работа по совершенствованию двигательных действий у старших дошкольников в играх эстафетах
2.1. Оценка двигательных действий старших дошкольников 57
2.2. Разработка серии игр-эстафет для совершенствования двигательных действий у старших дошкольников 67
Выводы 80
Литература 82
Приложения 86
Введение
В настоящее время забота о здоровье детей стала занимать во всем мире приоритетные позиции. И это понятно: современному обществу нужны личности творческие, гармонично развитые, активные и здоровые. Здоровье, приобретенное в ранний и дошкольный период детства, служит фундаментом для общего развития и сохраняет свою значимость в последующие годы.
Современное общество предъявляет высокие требования к работе ДОУ, призванных заложить основы крепкого здоровья и всестороннего развития личности ребенка. Нельзя не согласиться, что одной из первостепенных задач воспитательного процесса является физическое воспитание дошкольников.
Игры-эстафеты – это наиболее доступный и эффективный метод воздействия на ребенка при его активной помощи. Игра – это естественный спутник жизни ребенка и поэтому отвечает законам, заложенным самой природой в развивающемся организме ребенка – неуемной потребности его в жизнерадостных движениях. Преимущество игр-эстафет перед строго дозируемыми физическими упражнениями в том, что они всегда связаны с инициативой, фантазией, творчеством, протекает эмоционально, стимулирует двигательную активность. Все это показывать важность изучения темы нашего исследования в социальном плане.
Многоплановые исследования проблемы изучения игры-эстафеты как средства совершенствования двигательных действий в дошкольном возрасте в отечественной педагогике, ведутся уже давно. Так данный вопрос отражен в исследованиях Л.В. Абдульмановой, Г.А. Василькова, В.Г. Василькова, В.Е. Гриженя, М.А. Дорониной, Э.Я. Степаненковой, Е.В. Шаровой и др. В работах этих и других авторов проблема использования игр-эстафет рассматривается в общем контексте изучения роли подвижных игр. Специальных же исследований изучаемого нами вопроса в научной литературе существует не много. Данный факт предопределяет научную значимость нашего исследования.
Практическая значимость исследования определяется тем, что в практике дошкольных учреждений игры-эстафеты пользуются большой популярностью. Но ошибки в педагогическом руководстве ими, иногда приводят к тому, что дети не справляются с заданиями, а значит, теряется эффективность их использования для развития личности ребенка. Данное теоретическое исследование поможет определить основные характеристики использования игр-эстафет на практике работы со старшими дошкольниками, что может быть использовано педагогами и воспитателями детских учреждений.
Цель исследования - изучение особенностей совершенствования двигательных действий детей старшего дошкольного возраста в играх-эстафетах.
Объект исследования - физическое воспитание ребенка старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - игры-эстафеты как средство совершенствования двигательных действий у старших дошкольников.
Задачи исследования:
1. Проанализировать игры-эстафеты, их места в работе с детьми-дошкольниками.
2. Рассмотреть виды и классификации игр-эстафет.
3. Изучить организацию и методику руководства играми-эстафетами в дошкольном возрасте.
4. Определить характеристику двигательных действий детей в дошкольном возрасте.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, анкетирование, оценка результатов деятельности ребенка.
Актуальность темы. В настоящее время эффективность работы на предприятии во многом зависит от руководителя, от того, насколько он рационально использует свое рабочее время. Безусловно, готовность руководителя к успешной деятельности определяется знаниями, умениями, навыками и качествами личности. Однако немаловажную роль играет изучение причинно-следственного механизма имеющих место недостатков и проблем, а также поиск путей совершенствования своей работы. Решающее значение для устранения недостатков в практике повседневной деятельности имеет рациональное использование руководителем рабочего времени.
Целью данной работы является анализ труда руководителя и структуры затрат его рабочего времени. В результате работы мы обозначим основные проблемы, преодоление, которых позволит повысить эффективность использования рабочего времени руководителя.
В рамках сформулированной цели были определены следующие задачи:
проанализировать содержание труда руководителя и структурировать затраты его рабочего времени;
подготовить рекомендации по улучшению рационального использования рабочего времени руководителя.
2. Методологические аспекты рациональной организации труда руководителя
В настоящее время эффективность работы организации во многом определяется эффективностью повседневной работы персонала управления. Очевиден тот факт, что в коллективе трудно наладить работу, когда руководитель и его подчиненные не обладают современными приемами и методами работы, не совершенствуют свой индивидуальный рабочий стиль.
Для рациональной организации труда необходимо выяснить, чем занимается руководитель в течение рабочего дня. Рабочий день руководителя не лимитирован и разнообразен. Если представить в общем виде, то можно сказать, что руководитель в течение своего рабочего дня выполняет следующие виды работ (по данным разных источников):
Запланированные заседания, встречи 60 - 65% ;
Разговоры по телефону 3 - 6% ;
Работа с документами 17 - 22% ;
Поездки, осмотры 3 - 7% ;
Незапланированные встречи 7% ;
Отдых 2% ;
Потери времени 2%.
Приведенные выше данные характеризуют общую ситуацию и варьируют в зависимости от особенности труда. Для всестороннего и полного анализа затрат рабочего времени необходимо проводить постоянную работу по учету затрат.
Руководитель, как особый вид работников, является важной составной частью коллектива. Коллектив только тогда достигнет цели, если все будут работать в духе сотрудничества и взаимопонимания. Но когда руководитель не может правильно организовать работу, то все усилия остальных членов коллектива будут напрасны.
В целом трудовую деятельность руководителя можно разделить на 4 функции. Это: планирование, организация, мотивация, контроль. Но не следует полагать, что только руководитель выполняет эти функции. Ему активно помогают остальные работники. Цель работы руководителя - выработать направление развития и правильно организовать работу.
Методы управления - это совокупность приёмов и способов воздействия на объект управления для достижения поставленных целей, т.е. способы воздействия на коллектив и отдельных работников с целью осуществления координации их деятельности в производственном процессе.
Методы подразделяются на три группы (приложение А):
организационно-административные, основанные на прямых директивных указаниях;
экономические, обусловленные экономическим стимулами;
Теоретическая часть проблемы
2. Аналитическая часть (на примере конкретной организации).
2.1. Современное состояние организации.
2.2. Практическое состояние и тенденции развития рассматриваемой проблемы в организации.
2.3. Причины, снижающие эффективное развитие рассматриваемого направле¬ния.
2.4. Задание на разработку организационного проекта.
3. Проектная часть. Разработка организационного проекта решения рассматриваемой про¬блемы.
Заключение
Список использованной литературы
Приложения
Введение
Актуальность темы. Правовое государство призвано развить не только высшие социальные ценности общества в целом: демократию, гуманизм, справедливость, но и стать практическим инструментом, обеспечивающим реализацию организациями и гражданами своих прав, а также их защиту в случае нарушения.
Современное положение дел позволяет утверждать, что причинение вреда (ущерба) от различного рода правонарушений (среди них и преступлений) - наиболее распространенный случай нарушения имущественных прав организаций и граждан.
Ежегодно в несколько раз увеличивается ущерб от правонарушений, направленных против имущества и личности граждан, и, в частности, от таких преступлений, как кража личного имущества граждан, грабеж, разбойные нападения; причинение телесных повреждений различной тяжести.
Высок процент производственного травматизма, влекущего потерю трудоспособности и, следовательно, причиняющего имущественный вред в виде утраченного заработка или дополнительных расходов. Немалые расходы вызывают бытовые травмы, в частности, на улицах городов и населенных пунктов.
Ежедневно, включая выходные и праздничные дни, на производстве травмируется в среднем около одной тысячи человек, из них более 20 человек погибают и около 40 человек получают тяжелые увечья и становятся инвалидами.
При этом на предприятиях частного сектора уровень травматизма в 2,6 раза выше, чем на государственных предприятиях. Постоянно увеличивается доля работников, подвергающихся воздействию вредных и опасных производственных факторов.
Главные причины сложившегося положения - резкое сокращение инвестиций в реконструкцию и обновление основных производственных фондов, их значительное старение, разрушение прежней системы управления охраной труда, надзора и контроля за ней. Существующая законодательная и нормативная база в области охраны труда не соответствует новым трудовым отношениям, не обеспечивает социальные гарантии работникам и не ориентирует работодателей на создание благоприятных и безвредных условий на производстве.
Отношения по возмещению вреда, причиненного работникам увечьем, профессиональным заболеванием либо иным повреждением здоровья, связанными с исполнением ими трудовых обязанностей, регулируются ГК РФ и Правилами возмещения работодателями вреда, причиненного работникам увечьем, профессиональным заболеванием либо иным повреждением здоровья, связанными с исполнением ими трудовых обязанностей (в ред. Федерального
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРАВОВАЯ ПРИРОДА И ВИДЫ ОБЯЗАТЕЛЬСТВ
ВСЛЕДСТВИЕ НЕОСНОВАТЕЛЬНОГО ОБОГАЩЕНИЯ 5
1.1. Понятие и основания возникновения обязательств
из неосновательного обогащения 5
1.2. Классификация обязательств вследствие неосновательного обогащения 14
ГЛАВА 2. ПРАВОВОЙ АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ И ИСПОЛНЕНИЯ
ОБЯЗАТЕЛЬСТВ ВСЛЕДСТВИЕ НЕОСНОВАТЕЛЬНОГО ОБОГАЩЕНИЯ 18
2.1. Элементы обязательств из неосновательного обогащения 18
2.2. Содержание и проблемы исполнения обязательств
из неосновательного обогащения 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 34
ВВЕДЕНИЕ
Хозяйственной практикой было обусловлено создание универсального охранительного средства, способного оказывать регулятивное воздействие на неосновательное обогащение как процесс, выступающий обратной стороной нормального гражданского оборота. При этом в условиях изменившихся отношений экономического базиса, получивших название «рыночных», соответствующее воздействие должно было характеризоваться полным восстановлением имущественной сферы потерпевшего. Таким охранительно-восстановительным средством защиты гражданских прав стал механизм кондикционного обязательства. Не являясь изобретением современного российского права, институт неосновательного обогащения в новых экономических условиях приобрел иной оттенок, что сделало особо актуальным проведение новых фундаментальных исследований в области кондикционных обязательств.
Несмотря на то, что способность кондикционного обязательства допол-нять специальную правовую регламентацию иных способов защиты гражданских прав в настоящее время практически не оспаривается, тем не менее, нельзя не отметить, что регулятивные возможности механизма кондикционного обязательства используются крайне недостаточно по сравнению с его потенциальными возможностями.
До сих пор в отечественной правовой науке существует ряд нерешенных вопросов, связанных с механизмом реализации правил о неосновательном обогащении, что не идет на пользу стабильности гражданского оборота. В числе вопросов, требующих глубокого осмысления, важное место занимают вопросы о правовом основании обогащения, о формах неосновательного обогащения, о праве собственности обогатившегося на неосновательно приобретенное (сбереженное) имущество, о последствиях произведенных приобретателем улучшений объекта кондикции и др.
В настоящее время четко прослеживается позиция, в рамках которой роль института неосновательного обогащения сводится лишь к вспомогательному механизму, обслуживающему другие охранительные институты российского гражданского права. Эти аспекты позволяют говорить о потребности всестороннего изучения вопросов неосновательного обогащения, что должно способствовать не только развитию данного правового института, но и формированию иного взгляда на многие вопросы применения норм о неосновательном обогащении, в том числе на существо кондикционного требования как основного универсального требования о восстановлении нарушенной имущественной сферы.
Цель курсовой работы заключается в комплексном анализе обяза-тельств, возникающих вследствие неосновательного обогащения.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- изучить понятие и основания возникновения обязательств из неосновательного обогащения;
- рассмотреть классификацию обязательств вследствие неосновательного обогащения;
- исследовать элементы обязательств из неосновательного обогащения;
- проанализировать содержание и проблемы исполнения обязательств из неосновательного обогащения.
Объектом исследования являются отношения, возникающие вследствие неосновательного приобретения или сбережения имущества одним лицом за счет другого.
Предметом исследования выступает система норм, регулирующих отношения по восстановлению имущественной сферы лица, чье право нарушено безосновательным вторжением в его хозяйственную сферу, анализ судебной практики в области кондикционных отношений, вопросы теории неосновательного обогащения.
Теоретическую основу работы составили труды М. М. Агаркова, М. И. Брагинского, В. С. Ема, Т. И. Илларионовой, А. Л. Маковского, Е. А. Суханова и др.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников.
Действие уголовно-процессуального закона по времени, в пространстве и по кругу лиц
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ДЕЙСТВИЕ УГОЛОВНО-ПРОЦЕССУАЛЬНОГО ЗАКОНА
ВО ВРЕМЕНИ И В ПРОСТРАНСТВЕ 6
1.1. Действие уголовно-процессуального закона во времени 6
1.2. Действие уголовно-процессуального закона в пространстве 12
ГЛАВА 2. ДЕЙСТВИЕ УГОЛОВНО-ПРОЦЕССУАЛЬНОГО ЗАКОНА
ПО КРУГУ ЛИЦ 20
2.1. Понятие действия уголовно-процессуального закона по кругу лиц 20
2.2. Особенности действия уголовно-процессуального закона по лицам,
имеющим иммунитет 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 33
ВВЕДЕНИЕ
За последние годы в связи с многочисленными изменениями уголовного и уголовно-процессуального законодательства возник ряд явлений, на которые ни теория, ни практика пока должным образом не отреагировали. Например, недостаточность законодательной регламентации действия уголовно-процессуального закона во времени. Если ранее УПК РСФСР вообще не содержал никаких указаний о возможности или невозможности придания нормам уголовно-процессуального закона обратной силы, то теперь формулировка ст.4 УПК РФ, казалось бы, допускает обратную силу в случаях, пре-дусмотренных Кодексом. Однако анализ УПК РФ при отсутствии в его тексте каких бы то ни было исключений из общего правила о прямом действии норм уголовно-процессуального закона приводит к выводу, что уголовно-процессуальный закон не имеет обратной силы. Тем не менее, противоречивая формулировка закона порождает многообразие взглядов учёных и практиков на возможность применения (по аналогии со ст.54 Конституции РФ) норм уголовно-процессуального закона отношениям, возникшим до его вступления в силу, а зачастую - и неоднозначность в принятии решений органами уголовного судопроизводства.
С обратной силой уголовно-процессуального закона тесно связана проблема допустимости доказательств, полученных в момент действия предыдущего закона, не нашедшая пока разрешения в тексте УПК РФ.
В связи с активной ролью Конституционного Суда в реформировании уголовно-процессуального законодательства РФ, особенно в период, предшествовавший принятию УПК РФ, представляет теоретический интерес и придание обратной силы постановлениям данного судебного органа. Недостаточно урегулированным остаётся также вопрос о последствиях действия уголовно-процессуальных норм, признанных затем неконституционными.
Наметившаяся в последнее десятилетие в российском законодательстве тенденция так называемого «мозаичного» действия уголовно-процессуального закона в пространстве. Такая ситуация сложилась в отношении судов с участием присяжных заседателей, которые действуют не во всех субъектах РФ, мировых судей. В результате это приводит к нарушению закреплённого ст.47 Конституции РФ права на рассмотрение дела в том суде и тем судьёй, к подсудности которых оно отнесено законом.
Также наблюдается тенденция расширения круга лиц, пользующихся уголовно-процессуальными иммунитетами, в том числе установление персональных иммунитетов, вопреки закреплённому в ст. 19 Конституции РФ принципу равенства всех перед законом и судом. Закрепление в УПК РФ оснований освобождения отдельный категорий российских граждан от уголовной ответственности, отсутствующих в тексте уголовного закона.
Возникающие в результате пробелы и противоречия в уголовно-процессуальном законе, неоднозначность решения проблемы его действия во времени, пространстве и по кругу лиц, отсутствие специальных теоретических работ по данным вопросам не способствуют единообразию в деятельности органов уголовного судопроизводства и требуют комплексного исследования и разрешения.
Целью курсовой работы является анализ действующего законодательства Российской Федерации для формулирования теоретических выводов о действии уголовно-процессуального закона и разработки рекомендаций по его совершенствованию.
Для решения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- изучить действие уголовно-процессуального закона во времени;
- рассмотреть действие уголовно-процессуального закона в пространстве;
- раскрыть понятие действия уголовно-процессуального закона по кругу лиц;
- проанализировать особенности действия уголовно-процессуального закона по лицам, имеющим иммунитет.
Объектом исследования являются правовые, а также требующие пра-вового регулирования отношения, связанные с действием уголовно-процессуального закона во времени, пространстве и по кругу лиц.
Предметом исследования послужили общая и специальная научная литература, посвященная исследуемой проблеме, уголовно-процессуальные и иные нормативные акты России, а также акты официального толкования, касающиеся вопросов действия уголовно-процессуального закона во времени, пространстве и по кругу лиц.
Теоретическую основу курсовой работы составляют труды Ф.А. Агаева, М.И. Блум, В.П. Божьева, А.И. Бойцова, В.Н. Галузо, Н.А. Громова, В.Г. Даева, А.В. Малько, А.А. Тиле и других авторов.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КРИМИНАЛИСТИЧЕСКОЙ
ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРЕСТУПНОСТИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ
1.1.Понятие и правовые основы криминалистической характеристики
преступности несовершеннолетних
1.2.Криминалистическая характеристика несовершеннолетнего преступника
1.3.Криминалистическая характеристика преступлений,
совершаемых несовершеннолетними
ГЛАВА 2. ПРАВОВОЙ АНАЛИЗ МЕТОДИКИ РАССЛЕДОВАНИЯ
ПРЕСТУПЛЕНИЙ С НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ
2.1. Возбуждение уголовного дела и планирование расследования
2.2. Осмотр места происшествия, анализ способов
совершения преступления и проведение обыска
2.3. Задержание несовершеннолетнего и заключение его под стражу
2.4. Допрос несовершеннолетнего и лиц, ответственных за воспитание
несовершеннолетних и проведение очной ставки
ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПРИ РАССЛЕДОВАНИИ И ПРЕДУПРЕЖДЕНИИ ПРЕСТУПЛЕНИЙ, СОВЕРШАЕМЫХ
НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ
3.1. Взаимодействие следователей, подразделений ОВД при расследовании
преступлений, совершаемых несовершеннолетними
3.2. Профилактическая деятельность органов предварительного расследова-ния
по делам о преступлениях несовершеннолетних
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКО
ВВЕДЕНИЕ 1
Глава 1. Теоретические основы денежно-кредитной политики 3
1.1. Деньги в системе денежно кредитной политики 3
1.2. Механизм денежной трансмиссии и его влияние на национальную экономику 15
1.3 Понятие и показатели эффективности денежно-кредитной политики 24
Глава 2. Анализ основных показателей кредитно –денежной политики России . 26
2.1. Основные направления кредитно-денежной политики России 26
2.2 Основные показатели эффективности кредитно-денежной политики России в 2009 году 36
Глава 3. Направления развития денежно-кредитной политики России и перспективы использования режима инфляционного таргетирования в России 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ВВЕДЕНИЕ
На протяжении последних лет во всем мире происходит политическая перестройка денежно–кредитной сферы, сопровождающаяся эволюцией целей и приоритетов центральных банков. На первый план вышла проблема разработки режима денежно–кредитной политики, способного при наличии прозрачного и понятного целеполагания обеспечить достижение первоочередных задач монетарного регулирования.
Эволюция целей и задач центральных банков как органов управления денежным обращением во многом была обусловлена развитием финансовых секторов национальных экономик, усилением глобализации и интеграции финансовых рынков и, как следствие, повышением мобильности капитала. Рост доступности финансовых ресурсов, либерализация капитальных потоков и появление ранее несуществовавших инструментов значительно расширили зону регулирования центральных банков, переместив границы управления с национального на глобальный уровень.
В начале нынешнего века произошла проинфляционная «денежная волна», спровоцировавшая последующее повышение цен сырьевых и финансовых активов мирового рынка. Их подорожание стало зеркальным отражением того факта, что предложение денег центральными банками мира превышало естественно растущий спрос на них.
Начиная с 2004 года, происходит постепенная корректировка денежно–кредитной политики основными центральными банками мира в направлении ужесточения денежных условий. Рост цен на сырьевые товары при высоком уровне открытости и взаимозависимости экономик перевел проблему поддержания внутренней инфляции на нейтральном уровне в ранг первостепенных задач центрального банка. Именно происходящие тенденции глобализации обусловили необходимость создания номинального якоря в виде целевого уровня инфляции.
Актуальность темы работы обусловлена потребностью в совершенствовании правил и процедур разработки и реализации денежно–кредитной политики в России и приведении их в соответствие с текущим развитием мировых экономических процессов, изменением роли отечественной экономики в мире и внутренней экономической ситуации в стране.
Цель работы - проанализировать эффективность денежно-кредитной политики на примере РФ.
Задачи работы:
- изучить теоретические основы денежно-кредитной политики;
- исследовать виды и эффективность денежно-кредитной политики государства;
- провести анализ реализации денежно-кредитной политики и разработать перспективы использования режима инфляционного таргетирования в России.
Предмет исследования в работе: является денежно-кредитная политика России.
Поставленные цели и задачи данной работы определяют необходимость применения следующих методов исследования: метод нормирования, метод эталонов, методы системного, экономического анализа, экономико-статистические методы. При выполнении данной работы были изучены труды, статьи, источники Интернет по денежно-кредитной политике государства, также при выполнении работы использовалась периодическая литература по теме исследования.
Глава 1. Теоретические основы денежно-кредитной политики
1.1. Деньги в системе денежно кредитной политики
Денежно-кредитная политика - совокупность мероприятий в области денежного обращения и кредита, направленных на регулирование экономического роста, сдерживание инфляции, обеспечение занятости и выравнивание платежного баланса; служит одним из важнейших методов вмешательства государства в процесс воспроизводства .
Регулирование денежного обращения в Российской Федерации осуществляется как экономическими, так и административными мерами, предусмотренными действующим законодательством и инструкциями Банка России. Ежегодно Банк России совместно с Правительством РФ определяет основные направления единой государственной денежно-кредитной политики и конкретные меры по поддержанию покупательной способности рубля и его валютного курса. Главные цели денежно-кредитной политики: борьба с инфляцией, поддержание курса внутренней валюты по отношению к ведущим валютам мира, поддержание положительного платежного баланса страны.
В процессе реализации денежно-кредитной политики Банк России постоянно контролирует величину и структуру денежной массы в обращении. Центральный банк, как эмиссионный центр страны, постоянно изучает состояние денежного обращения и совершенствует его организацию. Он располагает целой системой экономических и административных мер по регулированию денежной массы в обращении. В зависимости от характера влияния на объекты регулирования можно выделить следующие методы (наборы инструментов) денежно-кредитного регулирования: административные (прямые), экономические (косвенные), смешанные.
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Ценностные ориентации и креативность личности как проблема современной психологии
1.1 Общая характеристика развития теоретических представлений о ценностях и ценностных ориентациях………………………………………..6
1.2. Креативность как личностная характеристика 11
Выводы по первой главе 19
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи ценностных ориентаций и креативности
2.1 Организация и методы исследования 20
2.2 Результаты исследования ценностных ориентаций 23
2.3. Результаты исследования креативности 26
2.4. Анализ уровня креативности и ценностных ориентаций 30
Выводы по второй главе 35
Заключение 36
Список использованной литературы 38
Приложения
Введение
Формирование новых социальных отношений в нашем обществе во многом определяет возникновение двух взаимно дополняющих тенденций. С одной стороны, в обществе возросла потребность в творческих, креативных людях, способных к неожиданным и оригинальным открытиям и идеям. С другой стороны, практически вся система организации нашей социальной жизни, в частности система образования, ориентирована на логическое, прагматическое мышление. Указанные тенденции порождают одно из противоречий, определяющее необходимость изучения креативных возможностей личности, а также условий их развития и трансформации.
Изучение креативности сопряжено с большими трудностями, которые возникают, главным образом, в связи с ее рассмотрением вне целостной структуры личности и вне ее жизненных целей. В настоящее время можно выделить несколько подходов к пониманию феноменов креативности. [8]
Сегодня важной и актуальной научной задачей является поиск путей исследования креативности в единстве не только когнитивных, личностных, но и адаптационных проявлений в условиях стремительно меняющейся действительности. Тем более, что соотношение между креативностью и адаптированностью в психологии представлено преимущественно одной тенденцией: ослабление некоторых адаптационных возможностей наблюдается у креативных лиц [Н. В. Хазратова, 1978; Д. Б. Богоявленская, 1981; В. Н. Дружинин, 1999]. Возникает вопрос о целесообразности развития креативности как потребности общества.
Актуальной задачей общей психологии и психологии личности является разработка модели креативности как целостного психического образования, которое не сводится только к интеллектуальным свойствам. Важным для данной парадигмы является создание условий для проявления и развития таких компонентов, как дивергентное мышление; самостоятельное целеполагание; способность к автономному, внутренне регулируемому поведению, развивающаяся рефлексия; осознанность своих поступков, ответственность за них и предвидение последствий своих действий; конструктивность и адекватность в сфере межличностного взаимодействия; интуитивно-духовная ориентация в присвоении социального опыта.
Существенным препятствием для изучения креативности становится отсутствие эффективных, концептуально обоснованных комплексных программ развития творческого мышления, базирующихся на представлениях о целостности социальной - психологической организации личности, вскрывающих механизмы формирования креативности и обеспечивающих создание условий для свободного творческого самовыражения личности. [3]
Интерес к ценностным основам отдельной личности и общества в целом всегда возрастал на грани эпох, в кризисные, переломные моменты истории человечества, необходимость осмысления которых закономерно требовала обращения к проблеме этических ценностей. Кардинальная смена общественной системы и произошедшие за последнее десятилетие изменения в российском обществе потребовали переоценки значимости многих фундаментальных ценностей.
Входящие в жизнь молодые люди, уже не связанные с прежними ценностями, не в полной мере восприняли и ценности свободного демократического общества.
В этой связи особое значение приобретает роль креативности, в процессе ценностного самоопределения в вузе, формирование системы ценностных ориентации, имеющей гуманистическую и деонтологическую направленность, которая особенно необходима для успешной реализации будущей профессиональной деятельности в системе «человек-человек».
Цель исследования: изучить особенности ценностных ориентаций и уровень креативности у молодежи.
Объект исследования: развитие креативности и формирование ценностных ориентаций у молодежи.
Предмет исследования: креативность и ценностные ориентации у молодежи.
Гипотеза исследования: уровень креативности, влияет на особенности и формирование ценностных ориентаций у молодежи.
Задачи исследования:
1. Теоретический анализ литературы по проблеме исследования;
2. Выявление уровня креативности у молодежи;
3. Выявление особенностей ценностных ориентаций у молодежи;
4. Формулирование выводов.
Методы исследования: анализ литературы, наблюдение, беседа, психологический эксперимент, методы математической статистики
База исследования: в исследовании приняли участие студенты 3- 5 курсов, разных ВУЗов г. Москвы. В возрасте 23- 26 лет в количестве 25 человек.
Введение 3
1. Понятие, причины инфляции 5
1.1.Сущность инфляции 5
1.2. Виды инфляции 6
1.3.Причины возникновения инфляции 8
1.4 Инфляционные ожидания 11
2. Динамика инфляционных процессов в РФ в период 2009 г. 18
2.1 Потребительские цены 18
2.2 Цены производителей 22
2.3 Условия внешней торговли 23
3. Антиинфляционная политика государства 29
3.1 Специфика методов борьбы с инфляцией 29
3.2 Антиинфляционная политика в условиях финансового и экономического кризиса 31
Заключение 40
Список использованной литературы 42
Введение
Переход российской экономики на рыночные отношения остро увеличил роль денег. Задачи денежного хозяйства делаются главными и в практических действиях по реконструкции народного хозяйства и в теоретических исследованиях. Вследствие этого, несмотря на активизированное обсуждение данных вопросов, в прессе, острота их не понижается. Высокая стоимость рассмотрения инфляционных процессов, немалое количество действующих обстоятельств затрудняют формирование верной денежной политики.
Исходя из опыта России, а также иных государств, переход к рыночным отношениям сопровождается стремительным подъемом цен, увеличением действия инфляционных факторов. Весьма значимо точно оценить, является ли именно переход к рыночным отношениям основанием обострения инфляции или при данных отношениях скопленный прежде инфляционный потенциал приобретает свое подлинное выражение.
Несомненно, что в условиях рыночных отношений вероятности искусственного подавления инфляции резко сжимаются. В то же время, нелогичность в утверждении решений по переходу к рынку, необдуманность отдельных действий, обостряют существующие трудности, увеличивают инфляционные процессы.
Опыт многих государств показывает, что продолжительное функционирование централизованного планирования, обычно, приводит к нарушению сбалансированности материальных и денежных потоков.
Инфляция – неминуемый попутчик долгосрочного развития экономики с гибкими ценами. Поддержание уровня полной занятости без инфляции – мишень госрегулирования рыночной экономики. Тем не менее, инфляция – сложный и по-разному проявляющийся социально-экономический феномен, возбуждающий полемики и расхождения между экономистами. Сущность и генезис инфляции далеко не одинаково трактуются представителями разнообразных экономических школ. Неглубокое суждение о факторах инфляции приводит к ошибочным технологиям борьбы с рассматриваемым явлением.
Мировой финансово-экономический кризис и связанные с ним негативные процес¬сы в российской экономике оказали сильное влияние на формирование инфляции. Рецес¬сия и замедление роста в странах – торговых партнерах России, снижение мировых цен наряд продовольственных товаров и сельскохозяйственное сырье, снижение инфляции в группе стран– экспортеров товаров в Россию, ужесточение условий заимствования на ми¬ровых финансовых рынках, сокращение вну-треннего инвестиционного и потребительско¬го спроса ограничивали рост потребительских цен. Удорожание потребительского импорта, вызванное девальвацией национальной ва¬люты, ускорение роста цен производителей в добыче полезных ископаемых, снижение объемов предложения в российской экономи¬ке, ухудшение финансового положения рос¬сийских организаций формировали инфля¬ционное давление.
Это обуславливает актуальность темы исследования.
Целью данной работы является изучение инфляции и инфляционной политики в России.
Задачи работы:
- рассмотреть сущность инфляции;
- проанализировать виды инфляции;
- изучить причины возникновения инфляции;
- рассмотреть инфляционные ожидания;
- охарактеризовать динамику инфляционных процессов в РФ в период 2009 г.;
- проанализировать специфику методов борьбы с инфляцией;
- изучить вопросы антиинфляционной политики в условиях финансового и экономического кризиса.
1. Понятие, причины инфляции
1.1.Сущность инфляции
Инфляция представляет собой процесс обесценивания бумажных денег, падение их покупательной способности вследствие чрезмерного выпуска (эмиссии) или сокращения товарной массы в обращении при неизменном количестве выпущенных денег.
Термин «инфляция» (inflatio) дословно означает «вздутие» и как термин впервые было использовано для обозначения «вздутия» бумажно-денежной массы в Северной Америке во время гражданской войны 1861-1865 годов.
Сущностью инфляции является дисбаланс между совокупным предложением и совокупным спросом в сторону превышения последнего, сложившийся одновременно на всех рынках (на товарном, денежном и рынке ресурсов).
Инфляция – это повышение общего уровня цен. Однако, это не означает, что все цены растут. Даже в периоды быстрого роста инфляции некоторые цены могут оставаться относительно стабильными, а другие – даже снижаться. Например, хотя в 1970-1980 гг. в США наблюдался высокий уровень инфляции, цены на такие товары как видеомагнитофоны, электронные часы и персональные компьютеры понижались .
Нужно иметь в виду, что не всякое увеличение цен – инфляция. С понятием инфляции не надлежит путать рост цен, активизированный, к примеру, сезонными колебаниями спроса и предложения, природными катаклизмами и, что весьма значимо, экономическими циклами. Рост цен, случающийся не по обстоятельству искажения оценки ресурсов, товаров и услуг, нарушающего пропорции обмена и распределения, а по каким-либо
ГЛАВА I . Комплексный подход к формированию репутации ?
§ 1. Репутация как важный нематериальный актив ?
§ 2. Роль репутации компании при выходе на международные рынки капитала ?
§ 3. Роль корпоративных коммуникаций в формировании и управлении деловой репутацией. Структура Департамента по Корпоративным коммуникациям ?
ГЛАВА II. Глобальная коммуникационная программа отношений с целевыми аудиториями при выходе на рынки капитала ?
§ 1. Программа глобальных отношений со СМИ (PR) ?
§ 2. Формирование коммуникационной программы с инвесторами (IR) ?
§ 3. Выстраивание глобальных отношений с органами Государственной власти (GR) ?
§ 4. Разработка программ Корпоративной социальной ответственности как эффективный инструмент повышения репутации компании (CSR) ?
ГЛАВА III. Исследование коммуникационного сопровождения
ОАО «Лебедянский» при использовании инструментов привлечения средств на международных рынках ?
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ?
БИБЛИОГРАФИЯ ?
ПРИЛОЖЕНИЯ ?
Глава 1 . Комплексный подход к формированию репутации
1.1. Репутация как важный нематериальный актив
В словаре Ожегова дано следующее определение понятия «репутация» - это приобретенная кем-нибудь, чем-нибудь общественная оценка, создавшееся общее мнение о качествах, достоинствах и недостатках кого-нибудь, чего-нибудь.
Следует отметить, что в современной литературе существуют различия между близкими понятиями имиджа и репутации.
Имидж – наглядное представление о человеке, образ, включающий в себя внешность, манеру поведения, общения, способствующие воздействию на окружающих.
Репутация – сложившееся мнение группы людей о ком-либо, чем-либо на основании его качеств, достоинств и недостатков. Репутация связана с такими понятиями, как молва, слухи, добрая или плохая слава.
Основными отличительными признаками этих двух понятий являются следующие:
1. Имидж создается методами прямого воздействия, где визуальный, звуковой образ, название объекта откладываются в сознании получателя по каналам коммуникации через определенные органы чувств. Репутация, в отличие от имиджа, создается методами непрямого воздействия, где основное внимание уделяется ее качеству (хорошая – плохая).
2. Имидж задействует механизмы подсознания и бессознательного, включая коллективное бессознательное; Репутация оперирует с рациональными фактами, доказательствами, примерами и иными средствами формирования оценки.
3. Имидж быстро создается и меняется, легко забывается и зачастую обманчив. Репутация формируется медленнее, ее труднее изменить.
4. Имидж, прежде всего, влияет на клиентов, а репутация – на партнеров компании.
Обязательные и необходимые составляющие репутации: имидж, доброе имя, доверие, авторитет, надежность, известность, симпатия, харизма. Имидж же – это просто образ.
В большинстве случаев построение имиджа и репутации неразделимо и друг без друга невозможно, но есть сферы, где эти понятия могут существовать отдельно, например, шоу-бизнес (совсем не следят за репутацией, здесь главное имидж). Политика – чистый имидж.
Деловая репутация фирмы – часть нематериальных активов компании. В практике развитых зарубежных стран этот термин трактуется как разница между стоимостью компании (или ценой реализации, с которой согласны и покупатель, и продавец) и стоимостью (или суммой рыночных цен) ее активов в отдельности. Иными словами, сколько покупатель готов переплатить за «доброе имя» компании, за тот нематериальный фактор, за счет которого можно получить сверхприбыль. А формируется этот нематериальный фактор или, как было условно обозначено выше «доброе имя» из отношения и оценки компании всеми остальными участниками рынка, к коим относятся: поставщики сырья, потребители продукции, прямые и косвенные конкуренты, потенциальные инвесторы, кредиторы, власти, СМИ, сотрудники и т.д.
Понятие деловая репутация определено юридически. В пункте 27 ПБУ 14—200 «Учет нематериальных активов» приказа Министерства финансов РФ от 16 октября 2000 г. указано: под деловой репутацией следует понимать разницу между покупной ценой предприятия и стоимостью всех ее активов и обязательств по бухгалтерскому балансу.
Следует отметить, что предметы оценки для каждого из вышеперечисленных участников рынка разные. Так, например, инвесторы оценивают деловые качества топ - менеджеров и их команды, креативность бизнес – решений, способность компании участвовать в делах общества. Для них все эти характеристики и есть репутация компании. Если говорить о потребителях, то они оценивают деловую репутацию компании по ее продукту или услуге, уровню профессионализма ее сотрудников, участию компании в общественной жизни. Из примеров видно, что стороны деловой репутации независимы, но однозначно взаимосвязаны и способны сильно влиять друг на друга.
Следует сказать, что до середины ХХ века понятие «репутация компании» сводилось к понятию «честность ее владельца». Причем это понятие имело реальный вес только в бизнес - сообществе. Клиенты в те времена были бедные и бесправные. Иски к компаниям были редкостью.
Дело в том, что в России до революции 1917 г. купеческое слово заменяло юридически оформленный договор. Это слово давало гарантию выполнения обязательств, а его нарушение пагубно сказывалось на ведении дальнейшей предпринимательской деятельности. Можно сказать, что сегодня это понятие переживает в России второе рождение, поскольку после распада СССР «новоиспеченным» российским организациям пришлось перейти к рыночному управлению, в частности, от ответственности перед чиновниками – к ответственности перед рынком.
Возврат к рыночным отношениям в России в 1991 – 1993 гг. проходил в неблагоприятных условиях, связанных со сменой собственников, недостатком финансовых ресурсов, изношенностью оборудования, устаревшими технологиями и разрушением связей между отраслями и регионами. Все это приводило к возрастанию затрат на производство продукции и делало ее неконкурентоспособной. Понятно, что в такой ситуации первоочередной задачей большинства организаций было недопущение банкротства. Однако со становлением рыночной системы начинали учитывать потребности рынка, акцентировать работу управления нематериальными активами.
Сегодня управлению нематериальными активами компании, к коим, к слову сказать, помимо деловой репутации относится и такое понятия как имидж, уделяется все большее внимание, как в России, так и в развитых зарубежных странах. И это не случайно, ведь положительная репутация становится необходимым условием достижения устойчивого и продолжительного экономического успеха.
Причины все более нарастающего внимания к нематериальным активам организаций коренятся в поступательном развитии общества и активных процессах глобализации, происходящих во всех его сферах; а также – в определяющей роли информации в обществе (развитие Интернета, развитие информационного общества в силу роста рынка услуг и т.д.).
На западе хорошая репутация цениться очень сильно. В высоко конкурентной среде, где присутствует огромное количество идентичных товаров, услуг и предложений, и потребитель зачастую выбирает не умом, а сердцем, репутация важна все в большей и большей степени. Все чаще решение о покупке принимается потребителем из расчета, насколько компания-производитель товара является социально ответственной, зачастую он готов платить больше, зная, что тем самым не вредит природе, своим детям и своей семье. Исследования показывают, что подобное отношение встречается все чаще. Опрос журнала CEO Magazine , проводившийся в 1999 году, показал любопытные результаты: 77% менеджеров уверены в том, что хорошая репутация помогает продавать товары или услуги, 61% верят в то, что репутация позволяет привлечь лучших сотрудников, а 53% опрошенных говорили о том, что хорошая репутация повышает доверие к компании в кризисных ситуациях.
Основными составляющими репутации считаются: имидж, доброе имя, доверие, авторитет, надежность, известность, симпатия, харизма.
Грэм Даулинг, известный профессор маркетинга в Австралийской высшей школе менеджмента при Университете Нового Южного Уэльса и специалист-практик, выделяет преимущества позитивной деловой репутации :
1. Она придает дополнительную психологическую ценность продуктам и услугам компании (например, доверие);
Введение 2
Глава 1. Общетеоретическая характеристика конфликтов 4
1.1 Понятие, сущность и признаки конфликта 4
1.2 Основные функции конфликтов 11
1.3 Специфика конфликтов в организации 13
1.4 Классификация конфликтов в организации 18
Глава 2. Управление конфликтами в организации 22
2.1 Особенности и условия прогнозирования и профилактики конфликтов 22
2.2 Технологии предупреждения конфликтов 26
Глава 3. Анализ конфликтов в сети аптек "Старый лекарь"…………………………………………..39
3.1 Анализ межличностного конфликта …………………………………………………………….39
3.2 Пути оптимизации конфликтов в сети аптек "Старый лекарь" ………………………………..41
Заключение 44
Литература 48
Введение
Сегодня никому не надо доказывать, что проблематика, связанная с изучением конфликтов, имеет право на существование. К проблемам возникновения и эффек¬тивного разрешения конфликтов, проведения переговоров и поиска согласия про¬являют огромный интерес не только профессиональные психологи и социологи, но и руководители, которые в своей практической деятельности связан с проблемами взаимодействия людей. К сожалению, этот все возрастающий интерес в немалой степени связан и с ростом напряженности в разных сферах социального взаимодействия, в том числе и в процессе функционирования организаций, с острой потребнос-тью и различных общественных структур, и отдельных людей в практической помо¬щи в разрешении конфликтов.
Многие оказались неподготовлены к этой сложной ситуации. Ориентация на «бес-конфликтное» развитие общества делала проблематику конфликтов неперспектив¬ной. Это привело не только к ее фактическому исключению из области научного исследования, но и к тому, что в обществе не сформировались механизмы работы с конфликтами. Не хватает подготовленных специалистов, менеджеров, а некомпетентные усилия по преодолению конфликтности лишь усугубляют ситуацию. Попытки копирова¬ния опыта зарубежных конфликтологов, естественно, не рассчитанного на универсальное приложение в любых социокуль¬турных условиях, оказываются мало успешными.
Конфликт - столкновение противоположно направленных противоречивых тенденций. Основная причина конфликта - в неудовлетворенности социальных потребностей человека в группе: низкий статус, мало любви и уважения окружающих, нет чувства защищенности в коллективе, нет условий самовыражения, самоутверждения.
Нахождение в группе для личности всегда конфликтно:
- с одной стороны, личность нуждается в других людях для достижения своих жизненных целей и удовлетворения указанных социально-психологических потребностей;
- с другой стороны, личность стремится сохранить свою свободу, независимость и индивидуальную неповторимость. Этот психологический конфликт является источником тревоги и даже страха.
Эффективность адаптации работников в новых условиях во многом зависит от соответствия действительности их ожиданий удовлетворения своих потребностей и от времени их осуществления. Чем дальше работник от своей конечной цели, чем дольше не удовлетворяется наиболее важная для него потребность, тем ниже уровень мотивации на участие в совместной деятельности, труднее происходит его врастание в коллектив.
Сегодня нередкими являются конфликтные ситуации в деятельности отечественных предприятий и организаций. Этот важнейший социально-психологический аспект является одним из наиболее значимых отрицательных факторов организационного развития.
Сегодня целесообразно не только фундаментальное обучение и переподготовка руководящих кадров, но и разработка и практическая реализация специальных программ, позволяющих во многих случаях не доводить дело до конфликтов.
Проблема высокопрофессиональных менеджеров, способных управлять конфликтами, сводится к организации их «воспитания» силами самой компании. Такого менеджера отличают следующие качества: высокий интеллект; способность к достижению поставленных целей; готовность принимать на себя ответственность; способность выступать в роли мудрого советчика и консультанта; уверенное поведение в самых запутанных ситуациях; умение обращаться с людьми; умение признавать достижения подчиненных; склонность обсуждать с подчиненными возможные пути решения проблем; готовность защищать подчиненных; желание постоянно общаться с подчиненными.
В целом, очевидной является актуальность проблемы организационных конфликтов.
Целью данной работы станет исследование проблем управления конфликтами в организации.
Задачи работы, заключаются в выяснении истиной сущности конфликта и причин его возникновения. Так же, несомненно, важным является изучение функций конфликта и его последствий. Дело здесь в том, что на основании накопленных знаний в данной области представляется возможным решение проблемы разрешения или предупреждения конфликта, что представляет особую важность и актуальность в современных организационных отношениях. Исследование различных аспектов управления конфликтами стало отдельной задачей.
Субъектом исследования станет трудовой коллектив организации.
Объектом исследования станет конфликт в организации.
Предметом исследования станет управление конфликтом в организации.
На защиту выносятся следующие положения:
- Конфликты представляют собой крайне распространенный элемент организационного взаимодействия в коллективе;
- Знание сущности конфликта, его функций и причин возникновения имеет большое значение для его предупреждения и управления конфликтными ситуациями в организации;
- Современная методологическая база позволяет с высокой степенью точности проводить диагностику, имеющую принципиально важное значение для управления конфликтами в организации;
- Эффективным является использование современных технологий прогнозирования, предупреждения и управления конфликтами в организации;
- В условиях нехватки квалифицированных управленческих и иных необходимых кадров в данной области на российских предприятиях, особенно важным является подготовка профессиональных специалистов для управления конфликтами в организации.
Глава 1. Общетеоретическая характеристика конфликтов
1.1 Понятие, сущность и признаки конфликта
Понятие конфликта принадлежит как обыденному сознанию, так и науке, наде¬ляющей его своим специфическим смыслом. Каждый из нас интуитивно понимает, что такое конфликт, однако от этого определение его содержания не становится более легким.
В обыденной речи слово «конфликт» используется применительно к широкому кругу явлений — от вооруженных столкновений и противостояния различных соци¬альных групп до служебных или супружеских разногласий. Мы называем конфлик¬том семейную ссору, военные действия, дискуссии в парламенте, столкновение внут¬ренних мотивов, борьбу собственных желаний и чувства долга и многое другое.
Слово «конфликт» происходит от латинского conflictus — столкновение и прак¬тически в неизменном виде входит в другие языки (conflict — англ., konflikt — нем., con flit — франц.). Анализ определений конфликта, принятых в различных современ¬ных неспециальных энциклопедиях, обнаруживает их сходство. Как правило, со¬держание понятия конфликта раскрывается через следующие значения:
1. Состояние открытой, часто затяжной борьбы; сражение или война.
2. Состояние дисгармонии в отношениях между людьми, идеями или интереса¬ми; столкновение противоположностей.
3. Психическая борьба, возникающая как результат одновременного функцио¬нирования взаимно исключающих импульсов, желаний или тенденций.
4. Противостояние характеров или сил в литературном или сценическом произ¬ведении, в особенности главная оппозиция, на которой строится сюжет .
Из других изданий к этому можно добавить еще одно значение: эмоциональное напряжение (волнение, беспокой¬ство), возникающее в силу столкновения противоположных импульсов или от не¬способности согласовать, примирить внутренние импульсы с реальностью или мо¬ральными ограничениями.
По мнению составителей , общий сино¬нимический рядпонятия «конфликт» включает конфликт (conflict), спор, соперни¬чество (contest), единоборство (combat), борьбу (light), скандал (affray). Contest относится как к дружескому соревнованию, так и к враждебной борьбе за дости-жение цели; combat, как правило, употребляется, когда речь идет о вооруженном конфликте; fight чаще всего обозначает столкновение индивидуальных соперни¬ков; affray предполагает публичное
1. Теория системной психофизиологии...................................................................................3
2. Психологические проблемные ситуации (семейные, управленческие, производственные), требующие знания психофизиологических законов и варианты их решения......................................................................................................................11
3. Опорный конспект монографии Базылевич «Введение в психологию целостной индивидуальности», 1997 г..................................................................................13
Список использованной литературы.......................................................................................24
Конвертируемость валюты: понятия, виды, факторы. Проблемы конвертируемости российского рубля
Содержание
Введение
1 Теоретический аспект конвертируемости валюты
1.1 Конвертируемость валют: сущность, значение, виды
1.2 Конвертируемость и защита национальной экономики
2 Проблемы и перспективы конвертируемости российского рубля
2.1 Предпосылки введения полной конвертируемости валюты
2.2 Перспективы и последствия полной конвертируемости российского рубля
Заключение
Список литературы
Введение
Категория «конвертируемости» достаточно изучена мировой экономической наукой и может быть оценена как основополагающая для характеристики экономических процессов.
Российские экономисты понимают категорию «конвертируемость» как многоаспектное понятие. Под полной конвертируемостью понимается отсутствие всякого контроля и ограничений, как по капитальным, так и по текущим операциям с валютой на внутреннем и внешнем рынке. В зависимости от того, какие ограничения существуют, разграничивают внутреннюю или внешнюю конвертируемость, конвертируемость по текущим и по капитальным операциям, товарную конвертируемость.
При изучении проблемы конвертируемости очень важно выбрать правильный ракурс. Эта проблема часто рассматривается умозрительно, исходя из представления о том, что наиболее развитые страны обладают свободно конвертируемыми валютами, следовательно, и России необходимо стремиться к полной конвертируемости рубля. На самом деле уровень развитости страны и конкурентоспособности ее экономики повышает не достижение конвертируемости, а развитие экономики, рост ее эффективности служит основанием (и притом далеко не во всех случаях) для введения полной конвертируемости национальной валюты.
Поскольку современная мировая экономика диктует условия жесткой конкуренции, усложняющейся процессами глобализации, проблема конвертируемости должна рассматриваться с позиций повышения конкурентоспособности российской экономики. Более того, правильное управление конвертируемостью национальной валюты является частью комплекса инструментов, обеспечивающих конкурентоспособность национальной экономики и национальной безопасности страны.
Тема данной курсовой работы актуальна, поскольку в нашей стране за последнее время осуществлены важнейшие либерализации финансовой системы, включая отмену всех ограничений на движение капитала. К тому же достижение полной конвертируемости рубля является одним из наиболее актуальных экономических вопросов.
Цель данной курсовой работы – раскрыть сущность конвертируемости валюты и проблемы конвертируемости российского рубля.
Для раскрытия цели были поставлены следующие задачи:
- показать историю развития конвертируемости валюты;
- раскрыть понятие и виды конвертируемости валюты;
- отразить мировой опыт в конвертируемости валюты;
- раскрыть значение полной конвертируемости валюты для экономики;
- рассмотреть предпосылки введения полной конвертируемости валюты;
- рассмотреть перспективы и последствия и конвертируемости российского рубля.
Историческая реконструкция как вид учебной деятельности в школе
Содержание
Введение…………………………………………………………………………..3
Глава 1. Особенности и разновидности учебной деятельности в школе
1.1. Учебная деятельность в современной школе……………………………5
1.2. Методы учебной деятельно-сти………………………………………….12
1.3. Особенности преподавания истории в школе………………………….18
Глава 2. Историческая реконструкция как метод обучения
2.1 Появление и развитие метода исторической реконструкции………….22
2.2 Обучение истории с помощью метода исторической реконструк-ции..38
Заключение………………………………………………………………………43
Литерату-ра……………………………………………………………………….46
Введение
Современное состояние общества, развитие информационных технологий и всеобщий прогресс способствуют огромному отрыву населения от природы и истории. Понимание исторического становления того или иного народа требует не просто осознания и анализа имеющихся исторических фактов, но и поиска новых действенных методов познания.
Учебная деятельность в школе, подчиненная данной задаче в настоящее время претерпевает колоссальные изменения. Обучение истории в рамках школьного курса в настоящее время должно быть подчинено цели формирования самостоятельного мнения о тех или иных исторических событиях, сформулированного на базе целостного анализа имеющихся фактов и исторических документов. Среди новых методов получения исторических данных необходимо выделить метод исторической реконструкции.
Термин «историческая реконструкция» может употребляться в двух значениях:
1. Восстановление внешнего вида и конструкции объекта, теорети-ческое или практическое, основанное на его сохранившихся фрагментах, остатках, и имеющейся исторической информации о нем, с помощью современных методов исторической науки (в том числе, такого метода, как археологический эксперимент). Аналогично определяются историческая реконструкция процессов, событий и технологий. Также — его (восстановления) результат.
2. Деятельность, направленная на восстановление различных аспектов исторических событий, объектов и т. д.
Использование данного метода подразумевает воссоздание повседневного быта жителей какого-либо места в определенный исторический период, обычно в форме организации «музея живой истории» и/или проведения «фестиваля живой истории», а также уроков «живой истории» в школах.
Историческая реконструкция подразумевает полное погружение в интересующую историческую обстановку, где учитываются абсолютно все факторы жизнедеятельности, начиная от кроя и внешнего вида носимой одежды и заканчивая аутентичными рецептами кухни. Данный метод вызывает не просто интерес со стороны участников реконструкции. По мнению исследователей такое погружение способствует воссозданию эмоциональной обстановки эпохи.
Целью нашей работы является изучение особенностей исторической реконструкции как вида учебной деятельности.
Объектом исследования выступают особенности исторической рекон-струкции.
Предмет исследования – историческая реконструкция.
Задачи:
1. Рассмотреть особенности и виды учебной деятельности в современной школе.
2. Изучить специфику преподавания истории в школе.
3. Провести анализ особенностей исторической реконструкции как метода обучения.
Глава 1. Особенности и разновидности учебной деятельно
Введение 3
1. Понятие, причины инфляции 5
1.1.Сущность инфляции 5
1.2. Виды инфляции 6
1.3.Причины возникновения инфляции 8
1.4 Инфляционные ожидания 12
2. Динамика инфляционных процессов в РФ в период 2009 г. 19
2.1 Потребительские цены 19
2.2 Цены производителей 23
2.3 Условия внешней торговли 24
3. Антиинфляционная политика государства 30
3.1 Специфика методов борьбы с инфляцией 30
3.2 Антиинфляционная политика в условиях финансового и экономического кризиса 33
Заключение 41
Список использованной литературы 43
Введение
Переход российской экономики на рыночные отношения остро увеличил роль денег. Задачи денежного хозяйства делаются главными и в практических действиях по реконструкции народного хозяйства и в теоретических исследованиях. Вследствие этого, несмотря на активизированное обсуждение данных вопросов, в прессе, острота их не понижается. Высокая стоимость рассмотрения инфляционных процессов, немалое количество действующих обстоятельств затрудняют формирование верной денежной политики.
Исходя из опыта России, а также иных государств, переход к рыночным отношениям сопровождается стремительным подъемом цен, увеличением действия инфляционных факторов. Весьма значимо точно оценить, является ли именно переход к рыночным отношениям основанием обострения инфляции или при данных отношениях скопленный прежде инфляционный потенциал приобретает свое подлинное выражение.
Несомненно, что в условиях рыночных отношений вероятности искусственного подавления инфляции резко сжимаются. В то же время, нелогичность в утверждении решений по переходу к рынку, необдуманность отдельных действий, обостряют существующие трудности, увеличивают инфляционные процессы.
Опыт многих государств показывает, что продолжительное функционирование централизованного планирования, обычно, приводит к нарушению сбалансированности материальных и денежных потоков.
Инфляция – неминуемый попутчик долгосрочного развития экономики с гибкими ценами. Поддержание уровня полной занятости без инфляции – мишень госрегулирования рыночной экономики. Тем не менее, инфляция – сложный и по-разному проявляющийся социально-экономический феномен, возбуждающий полемики и расхождения между экономистами. Сущность и генезис инфляции далеко не одинаково трактуются представителями разнообразных экономических школ. Неглубокое суждение о факторах инфляции приводит к ошибочным технологиям борьбы с рассматриваемым явлением.
Мировой финансово-экономический кризис и связанные с ним негативные процес¬сы в российской экономике оказали сильное влияние на формирование инфляции. Рецес¬сия и замедление роста в странах – торговых партнерах России, снижение мировых цен наряд продовольственных товаров и сельскохозяйственное сырье, снижение инфляции в группе стран– экспортеров товаров в Россию, ужесточение условий заимствования на ми¬ровых финансовых рынках, сокращение вну-треннего инвестиционного и потребительско¬го спроса ограничивали рост потребительских цен. Удорожание потребительского импорта, вызванное девальвацией национальной ва¬люты, ускорение роста цен производителей в добыче полезных ископаемых, снижение объемов предложения в российской экономи¬ке, ухудшение финансового положения рос¬сийских организаций формировали инфля¬ционное давление.
Это обуславливает актуальность темы исследования.
Целью данной работы является изучение инфляции и инфляционной политики в России.
Задачи работы:
- рассмотреть сущность инфляции;
- проанализировать виды инфляции;
- изучить причины возникновения инфляции;
- рассмотреть инфляционные ожидания;
- охарактеризовать динамику инфляционных процессов в РФ в период 2009 г.;
- проанализировать специфику методов борьбы с инфляцией;
- изучить вопросы антиинфляционной политики в условиях финансового и экономического кризиса.
1. Понятие, причины инфляции
1.1.Сущность инфляции
Инфляция представляет собой процесс обесценивания бумажных денег, падение их покупательной способности вследствие чрезмерного выпуска (эмиссии) или сокращения товарной массы в обращении при неизменном количестве выпущенных денег.
Термин «инфляция» (inflatio) дословно означает «вздутие» и как термин впервые было использовано для обозначения «вздутия» бумажно-денежной массы в Северной Америке во время гражданской войны 1861-1865 годов.
Сущностью инфляции является дисбаланс между совокупным предложением и совокупным спросом в сторону превышения последнего, сложившийся одновременно на всех рынках (на товарном, денежном и рынке ресурсов).
Инфляция – это повышение общего уровня цен. Однако, это не означает, что все цены растут. Даже в периоды быстрого роста инфляции некоторые цены могут оставаться относительно стабильными, а другие – даже снижаться. Например, хотя в 1970-1980 гг. в США наблюдался высокий уровень инфляции, цены на такие товары как видеомагнитофоны, электронные часы и персональные компьютеры понижались .
Нужно иметь в виду, что не всякое увеличение цен – инфляция. С понятием инфляции не надлежит путать рост цен, активизированный, к примеру, сезонными колебаниями спроса и предложения, природными катаклизмами и, что весьма значимо, экономическими циклами. Рост цен, случающийся не по обстоятельству искажения оценки ресурсов, товаров и услуг, нарушающего пропорции обмена и распределения, а по каким-либо иным факторам, инфляцией не является. Вследствие этого при оценке
ВВЕДЕНИЕ 3
1 . Структура рисков в инвестиционных проектах 5
1.1. Понятие и виды инвестиционных проектов 5
1.1.1 Понятие Инвестиционный проект 5
1.1.2 Различие между Инвестиционным проектом и Проектом 8
1.1.3 Классификация Инвестиционных проектов 9
1.1.4 Критерии оценки эффективности Инвестиционных проектов 13
1.2. Структура рисков и их особенности в инвестиционных проектах 16
1.2.1. Этапы и организация риск-менеджмента Инвестиционного проекта 16
1.2.2. Понятие риск. Классификация проектных рисков 17
1.2.3. Инструменты управления рисками 19
2Инструменты риск-анализа инвестиционных проектов. 25
2.1. Цели и задачи анализа проектных рисков 25
2.1.1. Сущность риск-анализа 25
2.1.2. Практические инструменты риск-анализа 26
2.2. Инструменты качественного анализа 32
2.2.1. Сущность качественного анализа 32
2.2.2. Идентификация рисков 34
2.2.3. Оценка вероятности неблагоприятных событий 35
2.3 Методы количественной оценки рисков 38
2.3.1. Анализ чувствительности проекта 38
2.3.2. Сценарный подход 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 46
ВВЕДЕНИЕ
Разработка инвестиционных проектов и проведение анализа бизнес-планов в условиях рыночной экономики становится крайне актуальным в силу следующих причин:
- появилось новое поколение предпринимателей, не имеющее опыта планирования и руководства коммерческих структур, и потому плохо представляющее круг ожидающих их проблем,
- опытные руководители старой формации в новых условиях хозяйствования не готовы к конкурентной борьбе, не могут просчитать свои будущие шаги,
- рассчитывая на получение инвестиций, нужно уметь разработать и обосновать бизнес-план, доказать инвесторам, что деньги вкладываются в надежное, эффективное предприятие,
- анализируя эффективность инвестиционных проектов, необходимо учесть все факторы, определяющие риски: финансово-экономические, социальные, технические и экологические, политические и др.
Имея объективное представление о современном положении предприятия, получаемое из внешних источников (законодательство, политическая среда, возможности рынка, действия конкурентов, финансовая политика правительства и т.д.) и внутрифирменных (положение предприятия, конкурентно положение, виды предприятия на будущее и т.д.) необходимо определить, как скажутся экономические, законодательные, технологические и другие факторы будущего окружения на перспективных задачах предприятия. Получение такой информации, составление возможных сценариев для учета неопределенностей и рисков является основой для перспективного планирования.
Все инвестиционные проекты сопряжены с большим количеством рисков, которые в некоторых случаях можно предугадать о принять меры по их снижению. Однако имеется и категория инвестиционных рисков, которые предусмотреть невозможно (стихийные бедствия). Эффективным методом снижения таких рисков является их страхование.
Целью курсовой работы является изучение методов оценки инвестиционных рисков.
В соответствии с целью работы задачами являются:
- изучить сущность и основные элементы инвестиционных рисков;
- исследовать методы оценки инвестиционных рисков;
- рассмотреть на конкретном примере оценку и методы снижения инвестиционных рисков.
Объект исследования – методы оценки инвестиционных рисков.
Предмет исследования - изучение системы методов оценки инвестиционных рисков.
При написании данной работы использовались такие методы экономического анализа, как метод абсолютных величин, горизонтальный и вертикальный анализ, метод коэффициентов и другие.
Игра как средство развития навыков говорения на английском языке в процессе обучения учащихся 5-9 классов среднеобразовательных школ
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения игры как средства развития навыков говорения на английском языке 8
1.1. Цели и особенности обучения английскому языку на среднем этапе обучения в школе 12
1.2. Технология и особенности построения урока, учитывающего аспекты говорения на английском языке 17
1.3. Игра как средство развития навыков говорения
на английском языке 31
Выводы по первой главе 40
Глава 2. Эмпирическое изучение игры как средства развития навыков говорения на английском языке в процессе обучения
учащихся 5-9 классов среднеобразовательных школ
2.1. Организация и методы исследования 43
2.2. Описание уроков по английскому языку с включением игровых упражнений 47
2.3. Анализ результатов исследования 66
Выводы по второй главе 77
Заключение 79
Литература 83
Приложение 88
Введение
В истории методики роль обучения говорению на английском языке, как виду речевой деятельности, в разные времена и в разных странах была различной. Во многом это связано с социальным заказом общества, потребностями в использовании иностранного языка, связанными с характером международных обменов.
До революции в России интеллигенция могла свободно говорить и писать на нескольких иностранных языках, что считалось правилом, а не исключением. В годы советской власти иностранные языки в школьной программе не играли столь важной роли, приходилось даже вести борьбу за сохранение этого учебного предмета как такового. В период существования «железного занавеса» иностранные языки (прежде всего, английский) уже прочно заняли место одного из обязательных школьных предметов, но говорение было не столь важно, и на первое место выходило чтение. В настоящее время значение обучения устноречевому общению, в котором говорение играет первостепенную роль, трудно переоценить. Устная речь в целом и говорение как ее неотъемлемая часть выходят на первый план. При обучении говорению 15 – 20 лет назад акцент смещался в сторону обучения монологу, поскольку контакты граждан нашей страны с представителями различных мировых культур были достаточно ограниченны, в работе международных конференций, встреч, симпозиумов и семинаров могли принять участие лишь немногие избранные, но и там личные контакты не поощрялись. Диалог был, скорее, похож на монолог, где участники по очереди делали небольшие выступления. Сегодня речь идет о подготовке учащихся к диалогу культур, где навыки монологического и диалогического общения очень важны, но перевес в сторону диалога значительно сильнее, поскольку общение в большинстве своем либо диалогично, либо полилогично.
Говорение может выступать как средство формирования смежных речевых и языковых навыков и как самостоятельная цель обучения. На уроке английского языка учитель старается решить одну главную задачу, остальные являются сопутствующими. Отсюда и определение типов уроков как уроков формирования лексических или грамматических навыков, уроков развития того или иного вида речевой деятельности, уроков ознакомления, тренировки, контроля и т.д. Речь на таких уроках выступает средством общения. Однако навыки говорения не формируются сами собой. Для их становления необходимо использовать специальные (в том числе и игровые) упражнения и задания. Все это и объясняет социальную актуальность изучения выбранной нами темы.
Теоретической основой в изучении особенностей развития навыков говорения на иностранном языке является предметом многочисленных исследований в отечественной психолого-педагогической литературе (И.Л. Бим, Н.Д. Галльская, Н.И. Гез, И.А. Зимняя, Т.В. Иванова, И.А. Сухова, Е.И. Пассов и др.). Также в научной литературе нашло свое отражение и изучение особенностей использования игровых методов на уроках иностранного языка (в работах А.А. Вербицкого, А.В. Конышевой, Е.А. Маслыко, В.Л. Скалкина, М.Ф. Стронина, С.А. Шмакова и др.). В тоже время следует отметить, что работ в области изучения эффективности использования игровых методов как средства развития навыков говорения на
ВВЕДЕНИЕ 2
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КАДРОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ МУНИЦИПАЛЬНЫХ ПРЕДПРИЯТИЙ 5
1.1 Нормативно-правовое регулирование кадрового обеспечения муниципальных предприятий 5
1.2 Методы управления персоналом на муниципальном уровне 18
1.3 Методы оценки качества работы муниципальных служащих 26
2 АНАЛИЗ КАДРОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ МУП «ЗЕМЛЯ И АРХИТЕКТУРА» 32
2.1 Организационно-экономическая характеристика МУП «Земля и архитектура» 32
2.2 Основные экономические показатели деятельности предприятия 35
2.3 Анализ обеспеченности кадрами и кадровой политики 37
МУП «Земля и архитектура» 37
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЯ 64
ВВЕДЕНИЕ
Государственное управление и местное самоуправление заключает в себе огромный материальный и человеческий риск. Это прежде всего высокие затраты, опасность ущемления общественного благосостояния и вызванная последним низкая репутация чиновничества и государства в целом в глазах общественности. Если посмотреть еще глубже, то можно увидеть за высокими стенами управленческих структур отдельного человека, чья ошибка либо заранее продуманное противоправное действие (или бездействие) может вызвать большие осложнения во множестве подчиненных организаций. Такая ситуация может создаться в результате неосознания отдельными государственными и муниципальными служащими всей картины целиком, недостатка профессиональных знаний на всех уровнях государственного и муниципального аппарата.
В современном российском обществе сложилось представление о незначительности отдельного государственного и муниципального служащего. Но именно на этом уровне происходят нарушения принципа стимулирования, ответственности и дисциплины, четкости исполнения принятых решений, строгого контроля и санкций, корпоративной этики, и это нередко заставляет действовать человека, облеченного властными полномочиями, в собственных интересах, забыв о целях организации, потребностях района, региона, страны.
Для стабилизации кадрового состава организации необходима комплексная система мотивации персонала.
Систему мотивации персонала нужно строить исходя из анализа потребностей сотрудников, она должна быть гибкой, учитывать профессиональные, возрастные особенности сотрудников. Каждый сотрудник должен знать, за что вознаграждают или наказывают в организации, для этого нужны четкие критерии оценки работы персонала. Различные изменения в организации, ее рост, реорганизация требуют адаптации системы мотивации с учетом изменяющихся факторов.
Материальные формы мотивации являются наиболее часто используемым стимулом, хотя это не единственное средство.
Законодательство накладывает определенные ограничения на возможность получения госслужащими иных доходов помимо основного места работы, поэтому денежное содержание остается основным источником доходов и является мощным стимулом повышения результатов труда.
В настоящее время используется стандартная система оплаты труда, которая мало соответствует экономическим методам управления, не ставит результаты труда государственного служащего в зависимость от общего социально-экономического развития страны (региона), не стимулирует государственного служащего к сознательному, целенаправленному исполнению должностных обязанностей, допускает равное вознаграждение за неравный труд, не позволяет материально обеспечить и защитить служащего, заинтересовать и привлечь на госслужбу квалифицированные кадры. Именно в этом заключается одна из причин сознательного недоиспользования служащими своих физических и интеллектуальных способностей.
Объект исследования – Муниципальное унитарное предприятие «Земля и архитектура» г. Москва.
Целью дипломной работы является изучение теоретических и практических основ оценки качества и эффективности персонала в муниципальном предприятии.
В соответствии с целью были поставлены и решены следующие задачи:
- изучить теоретические основы по теме исследования;
- представить характеристику и структуру персонала МУП «Земля и архитектура».
- провести оценку качества и эффективности работы персонала МУП «Земля и архитектура».
- разработать пути повышения эффективности деятельности персонала МУП «Земля и архитектура».
При написании дипломной работы использованы следующие методы исследования: монографический, исторический, коэффициентный, сравнения, балансовый и др.
Теоретической основой написания дипломной работы явились: литература по управленческой деятельности, публикации в периодических изданиях, годовые отчеты за 2006-2008 годы.
Введение …………………………………………………………………………………3
1. Теоретические аспекты прав собственности на землю …………………………….5
1.1. Субъекты и объекты собственности ……………………………………………5
1.2. Содержание права собственности на землю…………………………………. 9
1.3. Виды и формы земельной собственности…………………………………... 15
1.4. Способы получения и прекращения прав на земельные участки…………… 25
2. Модель земельного рынка ………………………………………………………….28
2.1. Рынок земли как саморегулирующаяся система…………………………….. 28
2.2. Характеристика земельного рынка …………………………………………..30
2.3. Признаки сегментирования рынка земли …………………………………….32
2.4. Виды сделок с земельными участками ……………………………………….36
2.2.1. Понятие и виды сделок с недвижимым имуществом ……………….36
2.2.2. Форма сделок с объектами недвижимости ……………………………38
2.2.3. Договор как правовая форма сделок с недвижимыми вещами ……..40
3. Особенности рынка земли в России ……………………………………………….43
Заключение ………………………………………………………………………………45
Список использованной литературы ………………………………………………….47
Введение
Актуальность работы обусловлена следующими факторами. Земля занимает особое место в жизни любого общества. С географической точки зрения это пространство обитания людей, часть природной среды. В политическом смысле – это та территория, на которую распространяется власть государства, где действует определенная правовая система, образуя правовое пространство.
В экономической сфере место и роль земли также значимо – это фактор производства, имеющий определенные особенности. Выделим наиболее важные. Во-первых, земля в отличие от других факторов производства имеет неограниченный срок службы и не воспроизводится по желанию. Во-вторых, по своему происхождению она природный фактор, а не продукт человеческого труда. В-третьих, земля не поддается перемещению, свободному переводу из одной отрасли производства в другую, с одного предприятия на другое и она недвижима. В-четвертых, земля, используемая в сельском хозяйстве, при рациональной эксплуатации не только не изнашивается, но и улучшает продуктивность.
Земля как природный ресурс составляет важнейшее богатство общества. Это основное средство производства в сельском хозяйстве и пространственный базис для размещения и развития всех других отраслей экономики. Земельные отношения в обществе в значительной степени определяют экономический потенциал государства.
Состояние экономики нашего государства находится в прямой зависимости от того, насколько рационально используются национальные природные ресурсы, в том числе и земля. Одним из условий повышения эффективности ее использования является создание продуманного, гибкого и надежного оборота земельных участков, позволяющего обеспечить перераспределение их под контролем государства как в хозяйственных, так и в иных целях.
При этом вовлечение земельных участков в оборот выполняет не только функцию перераспределения с учетом реальных возможностей владельцев (в пользу тех, кто хочет и может успешно использовать землю), но еще и функцию обеспечения исполнения обязательств (например, путем залога при кредите), функцию хозяйственного маневрирования ресурсами (например, при передаче части свободных земель в аренду, доверительное управление), функцию инструмента управления ресурсами соответствующего административно-территориального образования (города, сельского района и т.п.) и т.д. Оборот земельных участков придает стабильность предпринимательской деятельности, позволяет изыскивать экономические резервы и в целом обеспечивает земельным отношениям необходимую динамичность, адекватную условиям рыночной экономики.
С утверждением в стране частной собственности на землю появились необходимые условия для развития рынка земли.
Цель работы – изучить теорию прав собственности и рынка земли в России.
Задачи работы:
- проанализировать субъектный и объектный состав земельной собственности;
- проанализировать содержание права собственности на землю;
- проанализировать виды и формы земельной собственности;
- проанализировать способы получения и прекращения прав на земельные участки;
- проанализировать рынок земли как саморегулирующуюся систему;
- проанализировать характеристику земельного рынка;
- проанализировать признаки сегментирования рынка земли;
- проанализировать виды сделок с земельными участками;
- проанализировать особенности рынка земли в России.
Объект исследования – система прав собственности и земельный рынок РФ.
Предмет исследования - экономические отношения, возникающие в процессе права земельной собственности и функционирования рынка земли.
Научно-теоретические и методологические вопросы рассматриваемой проблемы были раскрыты в работах Беляевой З.С., Варламова М.Х., Кухтина П.В., Афониной А.Н., Горемыкина В.А., Ершова В.А., Вахаева М.Х., Романова В.И. Назаренко В.И. и др.
Теоретической и методологической основой исследования послужили диалектический метод познания экономических категорий, явлений и процессов, общетеоретические и методологические положения, разработанные в трудах отечественных и зарубежных ученых по изучаемой проблеме.
1. Теоретические аспекты прав собственности на землю
1.1. Субъекты и объекты собственности
Следует различать понятия объект и субъект собственно¬сти на землю, а также право собственности и отношения собственности.
Субъекты права собственности на землю - это собствен¬ники конкретных земельных участков, наделенные земель¬ными правами и несущие обязанности в соответствии с зе¬мельным законодательством. Выделяются три основных груп¬пы субъектов:
а) Российская Федерация и субъекты РФ в лице органов
государственной власти; города, районы, населенные пунк¬ты в лице органов местного самоуправления;
б) граждане, объединения людей, семьи, народ, населе¬ние, социальная группа, в том числе иностранные граждане и лица без гражданства;
в) юридические лица - коммерческие и другие органи¬зации, в том числе иностранные, не могут быть субъектами земельных правоотношений филиалы и представительства предприятий.
Для совершения сделок на рынке земли граждане долж¬ны обладать гражданской и земельной право- и дееспособно¬стью. Земельная правоспособность и дееспособность предус¬матривает, например, наличие опыта работы, квалифика¬ции или специальной подготовки для приобретения участка с целью организации фермерского хозяйства.
Земельная правоспособность возникает:
♦ у юридических лиц - с момента государственной реги¬страции Устава (Положения);
♦ у физических лиц - в момент рождения, а земельная дееспособность - при достижении совершеннолетия (18 лет).
Совокупность правоспособности, дееспособности и свобо¬ды субъектов образует их правовой статус - правовое поло¬жение субъектов земельных отношений, их возникновение, изменение или прекращение.
Земельную правоспособность граждане могут осуществить в зависимости от условий:
♦ индивидуально;
♦ в составе групп и объединений;
♦ в составе организационно-правовой формы предприя¬тия - товарищества,
Введение 3
1. Принцип неприкосновенности собственности и его легальное воплощение 5
2. Система способов защиты права собственности 10
3. Вещно-правовые способы защиты права собственности. 13
3.1. Виндикационный иск 13
3.2. Негаторный иск 17
3.3. Иск о признании права собственности 19
4. Способы защиты права собственности в институтах признания гражданина безвестно отсутствующим и объявления гражданина умершим 23
5. Освобождение имущества от ареста (исключение из описи) 27
6. Защита права собственности от вмешательства публичной власти 31
Заключение 37
Список использованной литературы 35
Введение
Экономические отношения собственности составляют основу любого общества, а правовое регулирование посредством системы норм закрепляет, регламентирует и охраняет данные отношения.
В условиях современной России собственность имеет исключительное значение в связи с тем, что она является базисом политических и экономических преобразований, а также непременным условием построения правового государства. Вот почему охрана существующих отношений собственности - важнейшая задача всякой правовой системы. Право собственности представляет собой основополагающий институт российской правовой системы.
Гражданский кодекс Российской Федерации сконструирован таким образом, что вопросы права собственности занимают в нем центральное положение. Соответственно и способы защиты, посредством которых охраняется и восстанавливается нарушенное право собственности, доминирует в правоприменительной практике. Способы защиты и восстановления нарушенного права собственности различны и применение конкретного способа зависит от характера нарушения права.
Анализ судебно-арбитражной практики показывает значительный рост категории дел по защите нарушенных прав и законных интересов собственников.
Значительные системные и структурные перемены, произошедшие в экономике Российской Федерации, потребовали коренной перестройки гражданского законодательства России. В постсоветский период за последние десять лет положения гражданского законодательства о праве собственности претерпели существенные изменения.
В правоприменительной практике и поле зрения юридической науки появились ранее неизвестные актуальные теоретические и практические проблемы конкуренции исков о виндикации и реституции, добросовестности приобретателя по виндикационным искам и реституции, по субъектному составу реституции, вещно-правовым способам защиты прав залогодержателя и другие.
Актуальность темы данной работы значительно выросла в последние годы в связи с расширением частного сектора в гражданском обороте. Это обстоятельство привело к столкновению интересов многочисленных собственников, которые, в определенной степени, вызваны закреплением дозволительных начал в российском гражданском праве, усилением государственного вмешательства в частные дела, ростом преступности, а также низкой эффективностью исполнения судебных решений по вещно-правовым искам.
Целью данной работы является изучение института защиты права собственности.
Задачи работы:
- рассмотреть принцип неприкосновенности собственности и его легальное воплощение;
- изучить систему способов защиты права собственности;
- проанализировать вещно-правовые способы защиты права собственности, в т.ч. особенности виндикационного, негаторного исков, а также иска о признании права собственности;
- определить способы защиты права собственности в институтах признания гражданина безвестно отсутствующим и объявления гражданина умершим;
- рассмотреть вопросы освобождения имущества от ареста (исключение из описи);
- изучить защиту права собственности от вмешательства публичной власти.
Введение 3
1. Средства массовой информации в эпоху перестройки 5
1.1 Перестройка и журналистика 5
1.2 Радио, телевидение и информационные агентства 9
2. Специфика публицистики в перестроечные годы 12
2.1 Публицистические сборники 12
2.2 Альтернативные издания 17
3. Перестройка в зеркале прессы 29
Заключение 23
Список использованной литературы 25
Введение
В середине 80-х гг. к руководству партией пришел М. Горбачев. По его инициативе КПСС провозгласила курс на перестройку. Это был, безусловно, позитивный шаг, начало нового политического курса. Однако в материалах апрельского (1985 г.) Пленума ЦК КПСС, в документах XXVII съезда партии и XIX Всесоюзной партийной конференции незыблемой оставалась линия на централизацию партийного руководства средствами массовой информации, целью которой являлось обязательное проведение в жизнь директив КПСС. Широко обнародованная гласность оказалась лишь продекламированной, но она не коснулась многих сфер государственной и общественной жизни, в том числе взаимоотношений прессы и партийных органов.
Демократизация и гласность не только открыли для журналистов новые темы, но и создали им огромные трудности. Никогда прежде однопартийная советская журналистика не сталкивалась с необходимостью объективного отражения многочисленных проблем, рожденных новым политическим и экономическим мышлением. На страницах газет и журналов, в телевизионных и радиопрограммах отражалась реальная жизнь с ее достижениями и противоречиями, во всем многообразии различных мнений и суждений.
И все же развитию гласности препятствовали силы и традиции, складывавшиеся десятилетиями. Сохранялся частокол всевозможных табу, запретов на правдивое освещение недалекого прошлого и реальностей перестроечного периода. Главлит, как и прежде, стоял на страже чисто ведомственных интересов.
КПСС, исходя из реальных условий, в которых оказалось общество, пошла на радикальное изменение своей политики, в том числе и по отношению к СМИ.
Радикальные перемены в укладе общественной жизни страны привели к соответствующим изменениям многих социальных институтов, включая средства массовой информации. В переходный период от административно-командной системы управления экономикой к рынку, от тоталитарного режима к правовому государству, от приоритетов идеологических ценностей одного класса к общечеловеческим ценностям и им приходится адаптироваться к новой социально-экономической и политической ситуации.
Провозглашение демократизации и гласности открыло перед средствами массовой информации возможность анализировать события и явления, поднимать серьезные проблемы и предлагать пути их решения. На первый план в СМИ выступали задачи правдивого отражения действительности, информированность, компетентность, профессионализм.
1985 г. принес советскому обществу сложные и до сих пор не решенные проблемы. Журналистика в условиях демократизации жизни общества, гласности, открывшей дверь в малоизвестное прошлое, обрела новые качества и возможности. Возрождение многопартийной прессы стало реальностью. Под воздействием демократизации и гласности в публикациях, увидевших свет после 1985 г., многое тайное стало явным. Возможность объективной оценки прошлого позволила сделать достоянием исторической и историко-журналистской науки то, что раньше умалчивалось или искажалось. В этом заключается актуальность темы данной работы.
Целью данной работы является изучение специфики публицистики периода перестройки.
Задачи работы:
- рассмотреть особенности развития журналистики в годы перестройки;
- проанализировать деятельность радио, телевидения и информационных агентств;
- изучить специфику публицистики в перестроечные годы;
- охарактеризовать явление перестройки в зеркале прессы.
По мере развития и эволюции мировых финансов и финансового сектора развивались и видоизменялись банки, условия и ритм их работы, предоставляемые услуги, сферы деятельности, а также связанные с этим риски, существование и влияние которых на деятельность и жизнеспособность банков необходимо учитывать для успешного управления банком.
В большинстве случаев банковская система страны отражает среду, в которой банкам приходится преимущественно осуществлять свою деятельность. Соответственно, изменения, происходящие в этой системе, являются отражением и/или реакцией на изменения, затрагивающие деятельность банковских организаций или финансового сектора в целом. К основным факторам, вызывающим такого рода изменения, можно отнести дерегулирование действующего законодательства, технологические нововведения и инновации, изменчивость и/или нестабильность финансовой среды и экономики в целом, вопросы достаточности капитала и предпочтения клиентов.
В нашей стране практика эффективного финансового менеджмента находится пока лишь в стадии становления, сталкиваясь с объективными экономическими трудностями переходного периода, несовершенством нормативно-правовой базы, недостаточным уровнем подготовки специалистов к работе в кризисных экономических условиях. Дальнейшее продвижение страны по пути рыночных реформ и преодоление кризисных экономических тенденций позволят в полной мере использовать теоретический баланс и практический опыт финансового менеджмента.
Основными тенденциями последних десятилетий на рынке финансовых услуг, которые существенно повлияли на деятельность банков и заставили их произвести фундаментальные изменения в своей деятельности, стали глобализация, интернационализация, секьюритизация, появление новых банковских продуктов, а также слияние, поглощение и укрупнение банковских активов.
С развитием новых технологий банкам стало гораздо проще осуществлять свою деятельность на разных географических рынках. Многие ранее недоступные рынки стали открытыми, тем более что теперь, для того чтобы оперировать на рынках разных стран, вовсе не обязательно «физическое присутствие банка». Рынки стали ближе друг к другу, и процессы глобализации, по мнению многих экономистов, могут привести к формированию единого рынка финансовых услуг и выравниванию процентных ставок (хотя до тех пор, пока существуют региональные, страновые и экономические отличия, этот вопрос остается открытым, а следовательно, будут продолжать существовать и ценовые различия). Возможность ведения торгов в течение 24 часов в сутки в разных временных зонах позволила банкам диверсифицировать свои операции, например, с валютой и ценными бумагами, снижая таким образом риск и увеличивая ликвидность банка.
В Российской Федерации отдельные элементы финансового менеджмента присутствовали на разных этапах экономического развития, но в полном смысле этого понятия финансовый менеджмент не был реализован. Переход к рыночным отношениям приводит к разделению функций управления финансами на уровне государства и финансовых отношений организации до саморегулирования в рамках коммерческой организаций, что создает формальную основу для реализации финансового менеджмента. В функциях государства остается финансирование социальной сферы, а у коммерческой организации – самофинансирование собственного развития, поэтому благополучие организации зависит от правильности действий и быстроты реакции управленческого персонала этой организации, а не от финансирования государства.
Целью дипломной работы является предложение путей совершенствования финансового менеджмента в Банке
Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
изучить теоретические основы по теме исследования;
представить организационно-экономическую характеристику Банка АКБ «Евротрейд»;
изучить организационную структуру предприятия, место и функции финансового менеджмента;
наметить пути совершенствования финансового менеджмента в управлении Банком АКБ «Евротрейд».
Объектом исследования в работе является Акционерный коммерческий Банк АКБ «Евротрейд»;
Предмет исследования - приемы и методы финансового менеджмента в Банке.
Практическая значимость работы - предложение путей совершенствование финансового менеджмента в управлении Банком.
При написании дипломной работы использованы следующие методы исследования: монографический, исторический, коэффициентный, сравнения, балансовый и др.
Теоретической основой написания дипломной работы явились: литература по управленческой деятельности, публикации в периодических изданиях, годовые отчеты за 2006-2008 годы.
Асоциальное поведение детей попавших в трудную жизненную ситуацию в условиях УДО
Содержание
Ведение
I. Асоциальное поведение детей попавших в трудную жизненную ситуацию в условиях УДО
1.1. Анализ отечественного и зарубежного опыта ресоциализации детей попавших в трудную жизненную ситуацию…………………………………………………………
1.2. Сущность и содержание ресоциализации детей попавшив в трудную жизненную ситуацию…………………………………
1.3. Состояния организации работы по ресоциализации детей попавших в трудную жизненную ситуацию…………………..
Заключение……………………………………………………………
Список литературы……………………………………………………
Введение
В Российской Федерации сложился механизм формирования и реализации государственной социальной политики в области защиты и интересов детей, обеспечения полноценного развития и реабилитации ребенка, имеющего отклонения поведенческого характера, асоциальное поведение. Ведется профессиональная подготовка специалистов, работающих с асоциальными детьми. Однако недостаточно внимания уделяется именно предупреждению асоциального поведения детей на основе изучения его причин и психолого-педагогических характеристик социума.
Важность этой задачи находит подтверждение в таких документах, как «Конвенция ОНН о правах ребенка», «Всемирная декларация об обеспечении выживания , защиты и развития детей», Президентская программа «Дети России», Закон РФ «Об образовании», «Основы законодательства РФ об охране граждан» и др. Принятые документы значительно расширяют возможности предупреждения и преодоления асоциального поведения подростков, однако возникает острая необходимость разработки методического обеспечения данного процесса.
Несмотря на значительную стабилизацию социально-экономической ситуации в стране, до сих пор сохраняются такие социальные явления, как бедность, безработица, недостаточная культура в области планирования семьи и воспитания детей, наблюдается рост семей с низким социальным статусом, большинство из них составляют категорию детей с асоциальным поведением. Особое значение в данном случае приобретают вопросы социализаци личности детей и подростков, их самореализация, сохранение и развитие индивидуальности, социальной адаптированности. В ряду актуализировавшихся в последнее время вопросов занимает место такой важный аспект, как повышение эффективности профилактики и преодоления асоциального поведения детей.
Следует отметить, что в основе асоциального поведения лежат нарушения социализации, социально-педагогическая запущенность, деформация регуляции поведения, десоциализация. Источником асоциального, антиобщественного поведения является совокупность объективных и субъективных факторов, детерминирующих неприспособленность человека к конкретным условиям социально полезной деятельности ( его дезадаптацию). Дезадаптация влечет отчуждение человека от социально-позитивных связей и отношений, и как следствие, вызывает его десоциализацию.
В современной России в силу ряда объективных и субъективных причин наименее социально защищенной и наиболее склонной к асоциальному поведению группой населения являются несовершеннолетние, то есть, лица, не достигшие, установленного законом возраста полной дееспособности ( в нашей стране – 18 лет ). При этом одной из наиболее острых проблем российского общества является высокий уровень правонурешений, совершаемых несовершеннолетними, а также тенденция к увелечению количества лиц, совершающих правонарушений все в более ранем возрасте. Основный причины, способствующие этому – произошедшие в 1990-е годы изменения привычного уклада жизни и нравственно-ценностных ориентаций населения, ослабление воспитательных возможностей семьи и сестемы образования. Хочется подчеркнуть, что снижение жизненного уровня большей части населения сыграло существенную роль в возникновении глубоких деформаций в семейной сфере, рост жестокости и насилия в семье, беспризорность и т.д.
В работах В. А. Беликова, Г. Г. Гранатова, Р. А. Литвак, А. В. Мудрик, А. Я. Найна, В. Д. Семенова и др. рассматривается влияние среды и других факторов на процесс адаптации личности, преодоление асоциального поведения.
В научной литературе достаточно активно рассматривались вопросы девиантного, асоциального, делинквентного поведения подростков и специфические особенности работы с ними. В исследовании последних лет наметилось несколько направлений:
- сущность и механизмы социальной дезадаптации, реадаптации, асо-циализации и ресоциализации подростков (Г. А. Аванесов, Б. Н.. Алмазов, С. А. Беличева, В. Г. Бочарова, Л. П. Буева, С. А. Беличева, А. В. Пищелко, А. Н. Суханов, Ю.И. Юричка и др.);
- сущность и закономерности воспитания подростков девиантного по¬ведения (А. С. Белкин, Н. Н. Верцинская, Л. М. Зюбин, В. А. Крутецкий и др.);
- изучение социально-педагогических причин возникновения отклоне¬ний в поведении подростков (Б. Н. Алмазов, А. Л. Гройсман, Р. А. Дабагян, Э. Г. Костяшкин, Г. П. Медведев и др.);
- предупреждение отклонений в поведении подростков (Е. И. Антипова, В. Н. Гуров, И. В. Козубовская, Э. Г. Костяшкин, Ю.И. Юричка и др.);
- перевоспитание подростков асоциального, девиантного поведения в специальных воспитательных учреждениях (В. Г. Деев, М. Г. Детков, В.М. Литвинков, А. В. Пищелко, М.П. Стурова, Г. А. Уманов и др.);
- содержание и методика коррекционно-реабилитационной работы. с подростками девиантного поведения (А. А. Бодалев, Л. К. Керимов, Л. И. Но¬виков, В. Д. Лутанский, А. П. Степанец и др.);
- исследование правовых аспектов проблемы (Б. Н. Алмазов, А. И. Долгова, В. Д. Ермаков, Г. М. Миньковский и др.);
- выявление медико-психической специфики асоциального поведения (С. А. Алексеев, М. А. Алемаскин, С. А. Бадмаев, С. А. Беличева, Е. Е. Горохов¬ский, А. Г. Ковалев и др.).
Вышеизложенное позволяет говорить о наличии противоречий между:
- объективной потребностью общества в снижении уровня правонару¬шений, девиантного поведения подростков и перманентным ростом в по¬следние годы этого асоциального явления;
- возросшей потребностью УДО , школы в теоретическом и. методическом обеспечении процесса ресоциализации девиантных, асоциальных подростков и недостаточной разработанностью данного вопроса в педагогической науке.
Наличие противоречий вывело нас на проблему исследования: каковы социально-педагогические условия эффективности успешной ресоциализации детей, попавших в трудную жизненную ситуацию в условиях УДО?
Поиск возможных путей разрешения данных противоречий, решение проблемы исследования определил выбор темы исследования: «Асоциальное поведение детей, попавших в трудную жизненную ситуацию в условиях УДО».
1. Введение 3
2. Историковведение 6
3. Историография 7
4. Программа реформы Тиберия 12
5. Предпосылки реформы Г. Гракха 16
6. Реформы Гая Гракха 18
7. Социальная опора 19
8. Техническая подготовка реформы 21
9. Колонтт Юнония 25
10. Итог аграрных преобразований Гракха 27
Заключение 30
Список использованной литературы 32
1. Введение
Деятельность Гая Гракха в известной степени являлась продолжением дела Тиберия Гракха и была определена задачами, поставленными, но не решенными его братом. Но даже там, где младший брат формально только продолжал старшего, он настолько далеко вышел за прежние рамки реформы, вложил в нее так много нового, что фактически мы имеем право считать его деятельность совершенно самостоятельным и более важным этапом демократического движения 30-х и 20-х годов.
Три великих проблемы эпохи требовали решения: аграрный вопрос, демократизация политического строя и наделение правами гражданства италиков. И все мероприятия Гая Гракха были определены именно этими тремя основными задачами.
Важнейшие мероприятия и законы Гая Гракха прочно вошли в жизнь, так как отвечали назревшим общественным потребностям. Суды надолго остались в руках всадников, откупная система получила дальнейшее развитие в том направлении, которое было намечено Гаем. Вероятно, сохранились италийские колонии. Удержался и новый тип колоний вне Италии. В Юнонии фактически остались колонисты, хотя законом Минуция Руфа колония как таковая была упразднена (уже после гибели Гая). В 118 г. была выведена колония в Нарбон (в южной Галлии, недалеко от Пиренеев). Вероятно, уцелели и многие второстепенные законы Гая Гракха.
Сложнее обстояло дело с аграрной реформой. Отобрать назад несколько десятков тысяч мелких участков, нарезанных из государственной земли, было невозможно, никакая реакция не могла на это пойти, не рискуя вызвать гражданскую войну. Но можно было так изменить аграрный закон, чтобы, не покушаясь прямо на новую мелкую собственность и даже, по-видимому, действуя в интересах новых собственников, извратить саму идею аграрной реформы и тем привести ее к диаметрально противоположным результатам. Это тем легче было сделать, что в аграрном законе содержались пункты утопические, противоречащие экономическому развитию. Таковы были статьи закона, касавшиеся неотчуждаемости земельных наделов
Реакция и пошла по этому пути. Прежде всего, возможно, еще в 121 г., наследственная аренда и неотчуждаемость гракханских участков были отменены. Это не могло вызвать ни малейшего протеста со стороны их держателей. Наоборот, они были довольны тем, что руки у них оказывались развязанными. Но зато теперь вновь открылась возможность скупки крестьянских наделов крупными собственниками.
Окончательным результатом аграрной реформы оказалось полное торжество частной собственности на землю. Причины этого лежали не столько в реакции, сколько в экономике. В конце II в. до н. э., в эпоху расцвета рабовладельческого строя, нельзя было искусственно возродить мелкое сельское хозяйство, и сама жизнь отмела те утопические элементы, которые были в аграрной реформе. Исторические результаты реформы в известной степени оказались противоположными тем целям, которые ставили перед собой реформаторы. Хотя положение римского крестьянства на некоторое время улучшилось, аграрный вопрос не был решен и, заметим, не мог быть решен в рамках рабовладельческой системы. Наоборот, превращение значительной части государственных земель в частную собственность только развязало игру экономических сил и облегчило процесс концентрации земли.
Значение деятельности братьев Гракхов в истории Рима было очень велико. Их реформы ускорили развитие производительных сил и содействовали укреплению рабовладельческого строя. Разделом большей части государственных земель, выводом колоний, улучшением путей сообщения они помогали развитию частной собственности, торговли и денежного хозяйства. Они подготовили вопрос о включении италиков в состав римского гражданства и вплотную подошли к его решению. Их реформы укрепили экономические и политические позиции всадничества, окончательно обособив его от нобилитета. Гракхи внесли значительные улучшения в римский государственный аппарат путем административных и конституционных реформ. При них римская демократия достигла высшей точки своего расцвета. Вышеизложенное обуславливает актуальность темы данной работы.
Цель работы – изучить аграрную реформу Гая Гракха.
Задачи работы:
- изучить вопросы борьбы за проведение аграрной реформы;
- охараткеризовать предпосылки реформы Г. Гракха;
- изучить деятельность Г. Гракха по введению аграрных реформ.
Введение …………………………………………………………………….3
1. Сущность договора ренты ………………………………………………5
1.1 Понятие и условия договора ренты ……………………………….5
1.2 Правовое положение сторон договора …………………………..11
2. Виды договора ренты ………………………………………………….19
2.1 Постоянная рента ………………………………………………….19
2.2 Пожизненная рента ………………………………………………..22
2.3 Пожизненное содержание с иждивением ………………………..25
3. Оформление и регистрация ренты …………………………………….29
3.1 Требования к оформлению договора ренты …………………….29
3.2 Государственная регистрация договора ренты ………………….30
Заключение ………………………………………………………………..33
Список использованной литературы ……………………………………35
Введение
Рента - доход, не связанный с предпринимательской деятельностью и регулярно получаемый рантье в форме процента с предоставляемого в заем (кредит) капитала, а землевладельцем - в форме земельной ренты со сдаваемого в аренду земельного участка. Рента также может взиматься за использование иного имущества, в том числе жилых помещений, природных ресурсов.
Договор ренты известен со Средних веков. В литературе упоминаются две основные причины возникновения договора ренты в европейском законодательстве. По мнению известного французского цивилиста Л.Ж. Морандьера, одной из них являлся недостаток наличных денег - обстоятельство, приведшее к появлению ренты недвижимости (рентной аренды). Ученый писал, что «собственник, желавший продать свое недвижимое имущество, легче находил приобретателя, желавшего выплатить ему вечную ренту, чем такого, который согласился бы уплатить капитальную сумму, ибо изобилия наличных денег не было». Другую причину появления ренты Л.Ж. Морандьер видел в том, что «церковь, так же как и светское законодательство, запрещала процентные займы, которые клеймились как ростовщические». По его мнению, «это был стеснительный запрет, и люди изощрялись в его обходах. В частности, для этого пользовались договором об установлении ренты. Заемщик, который получал капитальную сумму, принимал на себя не обязанность уплачивать проценты на эту сумму и возвратить ее, а неопределенную обязанность выплачивать кредитору ежегодную ренту».
Договорный институт ренты, закрепленный в части второй ГК РФ, является новым для российского гражданского законодательства. Этот институт отсутствовал в дореволюционном гражданском законодательстве, хотя был известен российской науке гражданского права. Исследователи русского гражданского права указывают на то, что законодательство не предусматривало договора о ренте, но и не запрещало его.
С учетом объективно сложившихся потребностей при принятии ГК РСФСР 1964 г. была допущена возможность рентных отношений, правда, в весьма ограниченной сфере. В главе о купле-продаже появились статьи, представлявшие разновидность того, что впоследствии стало пожизненной рентой. Речь идет о ст. 253 «Купля-продажа жилого дома с условием пожизненного содержания продавца» и ст. 254 «Прекращение договора купли-продажи жилого дома, проданного с условием пожизненного содержания продавца». Предметом договора могли быть только жилой дом или его часть и получаемое продавцом вознаграждение в натуре.
Несовершенство ст. ст. 253, 254 ГК РСФСР способствовало забвению этого вида договора в 70 - 80-е годы.
Лишь с принятием законов, разрешающих гражданам иметь на праве собственности жилые помещения в многоквартирных домах, заключение договора купли-продажи с условием пожизненного содержания продавца вновь получило широкое распространение. Фактически же рента применялась гораздо шире, а на практике часто данные отношения оформлялись либо договором дарения, либо завещанием, что, конечно же, в случае возникновения споров приводило и приводит к отсутствию надлежащей защиты участников данных отношений.
В настоящее время в связи с изменением социально-экономической обстановки в стране надобность в указанных выше ограничениях, установленных ГК РСФСР 1964 г., отпала. Сама же потребность в законодательной регламентации рентных отношений существенно возросла в связи с их массовым появлением в реальной жизни. Данный институт нашел свое закрепление в гл. 33 Гражданского кодекса Российской Федерации.
Целью данной работы является изучение особенностей договора ренты.
1. Сущность договора ренты
1.1 Понятие и условия договора ренты
С точки зрения марксистской экономической теории рента является превращенной формой прибавочной стоимости наряду с прибылью, зарплатой и процентом. К. Маркс отмечал: «Какова бы ни была специфическая форма ренты, всем ее типам обще то обстоятельство, что присвоение ренты есть экономическая форма, в которой реализуется земельная собственность, и что земельная рента, в свою очередь, предполагает земельную собственность» .
На первый взгляд рента выступает как плата за землю, что создает впечатление, будто бы сама земля порождает эту ренту. Однако трудовая теория стоимости это отрицает, так как стоимость может создаваться только трудом. Источником ренты является неоплаченный прибавочный труд наемных рабочих в сельском хозяйстве. Эта часть прибавочной стоимости, которую получают предприниматели - арендаторы земельных участков, уплачивается ими земельным собственникам.
В трактовке теории факторов производства и теории предельной производительности рента является вознаграждением, которое получает владелец природных ресурсов, в частности земли, в соответствии с предельной производительностью этих факторов. Суть одной из трактовок заключается в том, что рента не является самостоятельной формой дохода, а представляет собой ссудный процент на тот капитал, который вложен в землю.
В соответствии с теорией физиократов рента - это чистый продукт природы, единственный доход, который реально получает общество.
Существует еще одна трактовка, которая считает ренту несправедливым паразитическим доходом. В Соединенных Штатах критика в
Особенности регулирования труда специалистов по адаптивной физической культуре
Введение 3
1. Сущность и значение адаптационной физической культуры 5
2. Регулирование оплаты труда специалистов по адаптивной культуре 6
3. Аттестация работников по адаптивной культуре 11
4. Регулирование порядка исчисления стажа работы, дающего право на досрочное назначение трудовой пенсии по старости 12
Заключение 14
Список использованной литературы 16
Введение
Рост инвалидности населения в большинстве стран мира, что связано с усложнением производственных процессов, увеличением транспортных потоков, возникновением военных конфликтов, ухудшением экологической обстановки и другими причинами, обусловил появление новых областей человековедческих знаний, учебных и научных дисциплин, новых специальностей в системе высшего профессионального образования. Так, в соответствии с решением Межведомственного экспертного совета по государственным образовательным стандартам Госкомвуза России была открыта и внесена в Классификатор направлений и специальностей высшего профессионального образования новая специальность N 022500 - «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)».
Именно своей ориентацией на хронических больных и инвалидов адаптивная физическая культура отличается от одного из разделов (видов) общей физической культуры, который называется «оздоровительно-реабилитационная, или лечебная физическая культура или двигательная реабилитация.
Подобное невнимание к проблемам инвалидов полностью обусловлено позицией представителей сферы физической культуры, хотя, очевидно, именно они должны были бы быть основными инициаторами расширения сферы влияния в обществе физической культуры, обоснования и доказательства ее действительно социальной значимости. Однако дело здесь намного более сложное, чем может показаться на первый взгляд. Немаловажную роль в сложившейся ситуации играет недостаточная разработанность теоретических, концептуальных проблем физической культуры инвалидов.
Для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями, обучающихся в соответствующих образовательных учреждениях, организуются занятия с использованием средств адаптивной физической культуры и спорта с учетом индивидуальных способностей и состояния здоровья таких обучающихся (ст. 31 Федерального закона от 04.12.2007 N 329-ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации»).
«Правовые проблемы привлечения работников к дисциплинарной ответственности»
Содержание
Введение 3
1. Институт дисциплинарной ответственности как способ обеспечения дисциплины труда 6
1.1 Дисциплинарная ответственность в трудовых отношениях как вид юридической ответственности 6
1.2 Понятие, виды, принципы и условия наступления дисциплинарной ответственности 18
2. Дисциплинарное взыскание: юридическое обоснование и процедура наложения и снятия 30
2.1 Меры дисциплинарного взыскания и порядок их применения 30
2.2 Документационное оформление дисциплинарных взысканий 52
2.3 Снятие дисциплинарного взыскания 58
3. Особенности привлечения к дисциплинарной ответственности руководителя организации, руководителя структурного подразделения организации, их заместителей и других должностных лиц 66
Заключение 77
Список использованной литературы 82
Приложения 85
Введение
Актуальность работы. При осуществлении своей деятельности субъекты трудовых отношений (работники и работодатели) обязаны соблюдать положения Конституции РФ, Трудового кодекса РФ, иных законов и нормативных правовых актов, коллективных договоров, соглашений, локальных нормативных актов, трудовых договоров. В случае неисполнения или ненадлежащего исполнения своих обязанностей нарушители привлекаются к ответственности, которая в сфере труда может быть как материальной, так и дисциплинарной.
Такой институт трудового права, как ответственность в сфере труда, всегда занимал и сегодня занимает одно из видных мест в регулировании трудовых отношений.
Являясь особым видом юридической ответственности, дисциплинарная ответственность служит обеспечению надлежащего соблюдения работником своих трудовых обязанностей, дисциплины труда. Дисциплинарная ответственность является одним из проявлений властных полномочий работодателя по отношению к заключившему с ним трудовой договор работнику, так как правом применять взыскания наделен работодатель.
Проблема дисциплины труда включает множество как тео¬ретических научных, так и практических аспектов. Комплексный характер проблемы дисциплины труда предопределяет и необ¬ходимость привлечения к ее решению различных наук - права, экономики, социологии, философии, менеджмента, кибернетики, социальной психологии, психологии, медицины и др.
Дисциплиной управляли во все времена, хотя назывался этот процесс по-разному: управление дисциплиной, укрепление дис¬циплины, обеспечение дисциплины, повышение уровня дисцип¬лины и т.д.
Большое значение трудовой дисциплины вызвано необхо¬димостью правильной организации и функционирования произ¬водства, в которое человек включается как элемент производи¬тельных сил при совместном участии работников.
В российской науке трудового права вопросам ответственности и правонарушениям в сфере трудовых отношений, в том числе дисциплинарной ответственности сторон трудового договора, уделяется недостаточное внимание, и это притом, что она представляет собой одну из самых серьезных и важнейших форм обеспечения правильного исполнения работниками и работодателями обязанности бережно относиться к имуществу друг друга, не причинять материального ущерба, соблюдать дисциплину труда.
Целью данной работы является изучение правовых проблем привлечения работников к дисциплинарной ответственности.
Задачи работы:
- рассмотреть институт дисциплинарной ответственности в трудовых отношениях как вида юридической ответственности;
- проанализировать понятие, виды, принципы и условия наступления дисциплинарной ответственности;
- изучить меры дисциплинарного взыскания и порядок их применения;
- рассмотреть документационное оформление дисциплинарных взысканий;
- рассмотреть вопросы снятия дисциплинарного взыскания;
- охарактеризовать особенности привлечения к дисциплинарной ответственности руководителя организации, руководителя структурного подразделения организации, их заместителей и других должностных лиц.
Объектом являются общественные отношения при совершении дисциплинарных нарушений и применении мер дисциплинарной ответственности к работникам.
Предмет исследования – нормы трудового права, регулирующие дисциплинарную ответственность работников, практика применения мер дисциплинарной ответственности.
Методология и методика исследования основывается на общенаучных методах таких как: диалектический, исторический, логический, функциональный, анализ, синтез, обобщение, сравнительно-сопоставительный, а также частно-научных методах: сравнительно-правовой, формально-юридический.
Нормативную базу исследования составили Трудовой кодекс Российской Федерации, другие официальные документы и законодательные акты Российской Федерации, а также Постановление Пленума Верховного Суда РФ по вопросам трудовых отношений.
Содержание
Введение 3
Глава 1. ПРОЦЕССУАЛЬНАЯ РЕГЛАМЕНТАЦИЯ ДОПРОСА НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ СВИДЕТЕЛЕЙ ПО ДЕЙСТВУЮЩЕМУ РОССИЙСКОМУ УГОЛОВНО-ПРОЦЕССУАЛЬНОМУ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВУ
1.1. Законодательная регламентация порядка допроса несовершеннолетних свидетелей 5
1.2. Особенности участия педагога и законного представителя при осуществлении допроса несовершеннолетнего свидетеля 11
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОАНИЯ ПОКАЗАНИЙ У НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ СВИДЕТЕЛЙ (В ПРЕДЕЛАХ ПСИХИЧЕСКОЙ НОРМЫ, ПРИ ЗАДЕРЖКЕ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ПСИХИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВАХ)
2.1.Возрастные особенности восприятия 21
2.2. Возрастные особенности запоминания 34
2.3. Возрастные особенности мышления и речи 45
ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ТАКТИКИ ДОПРОСА НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ СВИДЕТЕЛЕЙ, СТРАДАЮЩИХ ПСИХИЧЕСКИМИ РАССТРОЙСТВАМИ
3.1. Основы организации и тактики допроса несовершеннолетних свидетелей 59
3.2. Предварительное изучение личности несовершеннолетнего свидетеля 64
3.3. Особенности установления психологического контакта и проведения допроса 71
3.4. Судебно-психологическая экспертиза несовершеннолетних свидетелей 79
Заключение 92
Литература 96
Введение
Актуальность темы исследования определена важностью исследования тактики допроса несовершеннолетних свидетелей, страдающих психическими расстройствами. В настоящее время с ростом большого количества преступлений, все большее количество несовершеннолетних вовлекается в качестве свидетелей в уголовный процесс в связи с тем, что они являлись очевидцами совершенных преступлений. В тоже время часто констатируется, что уровень их психологического и социального развития не позволяет им полностью адекватно оценивать ситуацию.
Еще большую сложность вызывает проведение допроса несовершеннолетних лиц, с различными психическими расстройствами и отклонениями в развитии. Эти дети являются не сформировавшимися личностями, в которых отражаются не только особенности возрастного психического развития, но и наличие того или дефекта. Поведение таких детей до, вовремя и после допроса обусловлено спецификой нарушений интеллектуального и физического развития. Знание этой специфики важно для тактики проведения допроса такого свидетеля.
Проблема изучения тактики допроса несовершеннолетних свидетелей изучалась во многих отечественных трудах, написанных такими авторами, как А.Н. Бычков, О.Х. Галимов, Г.И. Гаттаулинна, Н.И. Гуковская, Н.П. Дудин, В.М. Костюцкий, Г.М. Миньковский, Д.А. Рогозин, С.В. Тетюев, С.П. Щерба и многие другие.
Отдельно в психиатрии, судебной психиатрии и криминалистике рассматривается вопрос об особенностях несовершеннолетних с нарушениями интеллектуального развития и психическими расстройствами (работы В.Л. Васильева, М.М. Коченова, А.Е. Личко, В.Н. Мамцева, В.В. Николаевой, Н.Р. Осиповой, П.Б. Шошина и др.).
Цель настоящего исследования – изучение тактики допроса несовершеннолетних свидетелей, страдающих психическими расстройствами.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть законодательную регламентацию порядка допроса несовершеннолетних свидетелей.
2. Изучить особенности участия педагога и законного представителя при осуществлении допроса несовершеннолетнего свидетеля.
3. Проанализировать особенности формирования показаний у несовершеннолетних свидетелей в пределах психической нормы, при задержке психического развития и психических расстройствах.
4. Выявить психологические особенности тактики допроса несовершеннолетних свидетелей, страдающих психическими расстройствами.
Теоретическую базу исследования составили работы в области:
- исследования тактики допроса несовершеннолетних свидетелей А.Н. Бычкова, О.Х. Галимова, Г.И. Гаттаулинной, Н.И. Гуковской, Н.П. Дудина, В.М. Костюцкого, Г.М. Миньковского, Д.А. Рогозина, С.В. Тетюева и другие;
- изучения психофизиологического развития несовершеннолетних (В.Л. Васильев, М.М. Коченов, А.Е. Личко, В.Н. Мамцев, В.В. Николаева, Н.Р. Осипова, П.Б. Шошин и др.).
В современных условиях развития экономики РФ, оптовая торговля заметно получила свое распространение.
В последние годы росту оптовой торговли способствовало несколько значительных тенденций в экономике:
рост массового производства на крупных предприятиях, удаленных от основных пользователей готовой продукции;
увеличение объемов производства впрок, а не для выполнения уже поступивших конкретных заказов;
увеличение числа уровней промежуточных производителей и пользователей;
обострение необходимости приспосабливать товары к нуждам промежуточных и конечных пользователей с точки зрения количества, упаковки и разновидностей.
Оптовый товарооборот характеризует объем товарной массы, реализованной одними предприятиями другим с целью последующей продажи или переработки.
Оптовые предприятия помимо оптовой реализации товаров осуществляют следующие виды деятельности:
- розничная реализация товаров;
- организация общественного питания;
- торговое посредничество;
- прочие виды деятельности (производство, строительство, услуги и др.).
Оптовый товарооборот относится к числу важнейших показателей деятельности оптовых организаций. Изучение деятельности оптовых организаций обычно начинается с анализа объема ее товарооборота. Объем оптовой продажи сказывается на других финансово-экономических показателях оптовой торговли. Рост оптового товарооборота обусловливается прежде всего ростом объема производства товаров, увеличением количества оптовых организаций, складских площадей, размера розничного товарооборота и т.д.
Это обуславливает актуальность выбранной темы дипломной работы.
Целью работы является анализ организации оптовых закупок и оценка эффективности товарных ресурсов предприятия.
Объектом исследования послужило оптово-торговое предприятие ООО «Вегатрейд».
В ходе написания работы были поставлены и решены следующие задачи:
изучить роль и значение оптовой торговли на современном этапе развития;
провести анализ деятельности оптового предприятия;
провести планирование размера оптового товарооборота на перспективу;
выявить резервы роста оптового товарооборота на предприятии.
Теоретической базой написания работы явились труды ученых-экономистов.
Информационной базой анализа оптового товарооборота являются показатели бухгалтерской финансовой и статистической отчетности; данные текущего бухгалтерского учета (синтетического и аналитического учета движения товаров на складах организации); материалы выборочных исследований и др.
ВВЕДЕНИЕ 2
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КАДРОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ МУНИЦИПАЛЬНЫХ ПРЕДПРИЯТИЙ 6
1.1 Нормативно-правовое регулирование кадрового обеспечения муниципальных предприятий 6
1.2Методы управления персоналом на муниципальном уровне 18
1.3Методы оценки качества работы муниципальных служащих 26
2 АНАЛИЗ КАДРОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ МУП «ЗЕМЛЯ И АРХИТЕКТУРА» 33
2.1 Организационно-экономическая характеристика МУП «Земля и архитектура» 33
2.2Анализ обеспеченности кадрами и кадровой политики 37
МУП «Земля и архитектура» 37
2.3 Выявление недостатков и проблем использования кадров в МУП «Земля и архитектура» 53
3 ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ КАДРОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ В МУП «ЗЕМЛЯ И АРХИТЕКТУРА» 59
3.1 Повышение системы мотиваций сотрудников 59
3.2 Повышение эффективности проведения аттестаций и оценки сотрудников 66
3.3 Расчет экономической эффективности мероприятий 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЯ 76
ВВЕДЕНИЕ
Государственное управление и местное самоуправление заключает в себе огромный материальный и человеческий риск. Это прежде всего высокие затраты, опасность ущемления общественного благосостояния и вызванная последним низкая репутация чиновничества и государства в целом в глазах общественности. Если посмотреть еще глубже, то можно увидеть за высокими стенами управленческих структур отдельного человека, чья ошибка либо заранее продуманное противоправное действие (или бездействие) может вызвать большие осложнения во множестве подчиненных организаций. Такая ситуация может создаться в результате неосознания отдельными государственными и муниципальными служащими всей картины целиком, недостатка профессиональных знаний на всех уровнях государственного и муниципального аппарата.
В современном российском обществе сложилось представление о незначительности отдельного государственного и муниципального служащего. Но именно на этом уровне происходят нарушения принципа стимулирования, ответственности и дисциплины, четкости исполнения принятых решений, строгого контроля и санкций, корпоративной этики, и это нередко заставляет действовать человека, облеченного властными полномочиями, в собственных интересах, забыв о целях организации, потребностях района, региона, страны.
Для стабилизации кадрового состава организации необходима комплексная система мотивации персонала.
Систему мотивации персонала нужно строить исходя из анализа потребностей сотрудников, она должна быть гибкой, учитывать профессиональные, возрастные особенности сотрудников. Каждый сотрудник должен знать, за что вознаграждают или наказывают в организации, для этого нужны четкие критерии оценки работы персонала. Различные изменения в организации, ее рост, реорганизация требуют адаптации системы мотивации с учетом изменяющихся факторов.
Материальные формы мотивации являются наиболее часто используемым стимулом, хотя это не единственное средство.
Законодательство накладывает определенные ограничения на возможность получения госслужащими иных доходов помимо основного места работы, поэтому денежное содержание остается основным источником доходов и является мощным стимулом повышения результатов труда.
В настоящее время используется стандартная система оплаты труда, которая мало соответствует экономическим методам управления, не ставит результаты труда государственного служащего в зависимость от общего социально-экономического развития страны (региона), не стимулирует государственного служащего к сознательному, целенаправленному исполнению должностных обязанностей, допускает равное вознаграждение за неравный труд, не позволяет материально обеспечить и защитить служащего, заинтересовать и привлечь на госслужбу квалифицированные кадры. Именно в этом заключается одна из причин сознательного недоиспользования служащими своих физических и интеллектуальных способностей.
Объект исследования – Муниципальное унитарное предприятие «Земля и архитектура» г. Москва.
Целью дипломной работы является изучение теоретических и практических основ оценки качества и эффективности персонала в муниципальном предприятии.
В соответствии с целью были поставлены и решены следующие задачи:
- изучить теоретические основы по теме исследования;
- представить характеристику и структуру персонала МУП «Земля и архитектура».
- провести оценку качества и эффективности работы персонала МУП «Земля и архитектура».
- разработать пути повышения эффективности деятельности персонала МУП «Земля и архитектура».
При написании дипломной работы использованы следующие методы исследования: монографический, исторический, коэффициентный, сравнения, балансовый и др.
Теоретической основой написания дипломной работы явились: литература по управленческой деятельности, публикации в периодических изданиях, годовые отчеты за 2006-2008 годы.
Глава 1. Теоретические основы формирования организационных структур администраций муниципальных образований………………………………..6
1.1 Место и роль органов местного самоуправления в управлении муниципальным хозяйством…………………………………………… 6
1.2 Классификация органов местного самоуправления……………… 8
Глава 2. Структура муниципального хозяйства управы района Вешняки города Москвы…………………………………………………………………………25
2.1 Функции муниципального образования………………………………….25
2.2. Цели управления жилищно-коммунальным хозяйством …………… 33
Глава 3. Порядок предоставления услуг ЖКХ в управе Вешняки……… 46
3.1. Управляющая организация и правила предоставления коммунальных услуг………………………………………………………………… ……… 46
3.2. Схема эффективной структуры управления жилищным фондом…………………………………… ………………………………… 52
Заключение……………………………………………………………………72
Список литературы…………………………………………………………..76
Приложения………………………………………………………………… 79
ВВЕДЕНИЕ
Уровень муниципального управления наиболее приближен к населению и является ключевым в системе публичной власти. В настоящее время для многих городов характерными чертами являются недостаток бюджетных средств, проблемы в жилищно-коммунальном комплексе и социальной сфере. Проводимая реформа местного самоуправления призвана способствовать улучшению состояния социально-экономической системы городов. Решение указанных проблем в условиях ограниченности ресурсов предъявляет повышенные требования к их рациональному и эффективному использованию. Качество управленческой работы на этом уровне приобретает особую значимость и влияет на развитие всей страны.
Федеральный закон от 25 августа 1995г. №154-ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации» недооценивал структурный аспект в системе органов местного самоуправления. Согласно этому закону, администрация как орган местного самоуправления не указывалась и могла быть предусмотрена уставом муниципального образования. В Федеральном законе от 6 октября 2003г. №131-ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации», наличие администрации как исполнительно-распорядительного органа местного самоуправления является обязательным. Администрация является юридическим лицом. Уставом муниципального образования на местную администрацию возлагаются полномочия, как по решению вопросов местного значения, так и по осуществлению отдельных государственных полномочий, переданных в установленном порядке данному муниципальному образованию. Местной администрацией руководит на принципах единоначалия ее глава, которым может быть либо глава муниципального образования, избираемый населением, либо лицо, назначаемое представительным органом на конкурсной основе. Структура местной администрации утверждается представительным органом муниципального образования по представлению главы администрации. Отдельные структурные подразделения местной администрации могут являться юридическими лицами. Таким образом, в новом Федеральном законе правовой статус местной администрации стал более ясным.
Специфика деятельности местной администрации определяет значимость ее работы, определяющей эффективность функционирования социально-экономической системы района. В свою очередь, одним из факторов, влияющих на эффективность работы местной администрации, является ее организационная структура.
Формирование универсальной социально-рыночной модели программы бездотационного развития жилищно-коммунального хозяйства (ЖКХ) в современных условиях становится едва ли не самым важным условием стабилизации социально-экономического развития.
Наиболее значимые недостатки в работе ЖКХ, без устранения которых невозможно вести речь о нормальном функционировании отрасли, повышении надежности и качества предоставляемых услуг, стабилизации тарифов для потребителей, по мнению многих экспертов, связаны прежде всего с неэффективностью системы управления.
Существующие проблемы вызваны в основном следующими причинами:
- многозвенность системы управления, дублирование практически всех функций, что приводит к значительному снижению оперативности при принятии управленческих решений, «размыванию» ответственности;
- высокая степень дотационности отрасли, что не способствует повышению заинтересованности производителей в эффективности и качестве их работы, не дает возможности потребителю влиять на количество и качество жилищно-коммунальных услуг;
- чрезмерная централизация управления коммунальными предприятиями в муниципальных органах власти и управления, влияющая на качество принимаемых решений «сверху» чаще всего политиками, а не профессионалами, особенно в сфере распределения и без того незначительных ресурсов;
- отсутствие конкуренции производителей в сфере предоставления услуг ЖКХ;
- высокий уровень затрат и сверхнормативных потерь всех видов ресурсов, а также стимулов снижения издержек, новаторства, внедрения новой техники и технологий;
- хронический дефицит бюджетного финансирования, отсутствие средств на модернизацию, на инновационные решения в развитии ЖКХ, что приводит к неуклонному снижению производительности, разрушению материальной базы.
Вместе с тем главный недостаток современной стратегии ЖКХ в рамках существующей нормативно-правовой базы состоит в том, что единственным источником изыскания дополнительных средств в этой сфере по-прежнему традиционно рассматриваются прямые затраты из бюджетов разных уровней, а при острой необходимости, в случаях аварий, техногенных катастроф – дополнительные средства МЧС за счет резервного фонда, который также не безразмерен и оголяет другие статьи бюджетов.
Целью дипломной работы является разработка проекта реорганизации системы управления ЖКХ на муниципальном уровне на примере управы района Вешняки города Москвы
Предметом является построение организационных структур администраций и ЖКХ в условиях реформы местного самоуправления и возникающие при этом управленческие отношения.
Продюсирование в России имеет долгую историю. Оно появилось как необходимость вместе с зарождением театральных трупп в конце 19 века, а сам продюсер назывался, правда, тогда от АНТРЕПРИЗЫ АНТРЕПРЕНЁРом, являясь талантливым в своем роде человеком, собирающим труппу под ОДНУ пьесу. В России понятия продюсер не существовало как определения этого рода деятельности, этой профессии, практически до начала 90-х годов прошлого века.
Понятия не было, но примеры и люди были. Это Александр Варшавский и Давид Смелянский в театре, Юрий Айзеншпис и Стас Намин в жанрах ВИА и многие другие. И если Проекты Новых Продюсеров вначале задумывались и осуществлялись в области развлекательных и рекламных проектов, сериалов, то вскоре стали необходимы и заняли свои места продюсеры, специализирующиеся на документальном кино, разного рода социальных проектах. И, как это делается в мировом бизнесе, появились разделения на креативных продюсеров (идея, способы воплощения), исполнительных продюсеров (администрирование), саундпродюсеров(музыкальное сопровождение) …и, конечно же, Генеральных, тех самых, которые идею проекта продуцируют, взращивают , поливают, и, в случае успеха , снимают сливки, а в случае неудачи несут полностью тяжесть потерь и ответственности. Это, по-моему, самая интересная, творческая, но и самая трудная работа.
Мы знаем этих людей - Пиманов, Эрнст, Златопольский, Акопов, Роднянский, Ставиская,…и… список будет очень длинным.
Убеждена, что качества, непременные для Продюсера, охватывают как сферу точных знаний в области технологии производства, экономики, режиссуры, сценарного мастерства, маркетинга , так и область инженерной психологии , чтобы суметь предвидеть и вовремя предугадать любую нештатную ситуацию, которая может помешать правильному развитию и воплощению его проекта.
Этот человек ВСЕ тщательно продумывает, затем взвешивает все за и против, используя свои ментальные и психофизические ресурсы. О наличии или же приобретении последних будущий продюсер должен подумать или позаботиться при выборе профессии и в процессе обучения мастерству – у признанных опытных мэтров , у искусства и жизни, жизни, жизни… Только тогда он получает нужный ему результат. И как вершина успеха – такой результат, который нужен тем, для кого он непосредственно предназначен – зрителям. Поиск секрета успеха у зрителя— необходимая состав¬ляющая продюсерской деятельности.
В задачи телевизионного продюсера не только входит обеспечение проекта финансами, ещё за ним стоит выбор интересной идеи, подбор хорошего сценариста, режиссера - постановщика, формирование команды, способной воплотить именно этот проект. Также он должен сформировать бизнес-план и уметь определять стратегии маркетинга.
Настоящий Продюсер с большой буквы рождает идею!
Таким был Первый продюсер нашего телевидения Влад Листьев . Телевидение в нынешнем виде существует во многом благодаря этому человеку. В конце 80-х он с коллегами по цеху сделал на ЦТ новую программу, которая называлась «Взгляд». В начале 90-х по поручению ГОСТЕЛЕРАДИО он придумывает в короткие сроки новую игровую программу «Поле чудес». От игрового формата он ушел в политику — ток-шоу «Тема» и «Час пик».
Такие замечательные мастера, как
-Давид Смелянский – он являлся первым Театральным продюсером в России. На его счету множество театральных постановок, ставших событиями культурной жизни страны. Всего за годы профессиональной деятельности Д.Я. Смелянский в качестве продюсера осуществил более ста проектов.
-Юрий Шмильевич Айзеншпис- Профессиональную карьеру начал в 1965, сотрудничая в качестве администратора с рок-группой «СОКОЛ». В начале 1989 он продюсирует уже группу «КИНО», уже известную команду из питерского андеграунда, и русский аналог «Депеш Мод»- группу «Технология», создал из ничего Леонида Нерушенко , Влада Сташевского,и всем нам известного Диму Билана.
Само слово «продюсер» уже ши¬роко вошло в обиход, что конечно является отражением востребованности профессии. Однако его употребление как в спе¬циальных кругах, так и в обыденном обиходе еще не установи¬лось, ему приписывают слишком разные смыслы.
Если включить телевизор, то на каждом канале вы в принципе увидите множество передач, которые несут в себе, примерно одинаковый смысл, решают одни и те же задачи. По моему мнению, самая сложная задача, которая стоит перед каждым продюсером, это придумать нечто новое, не похожее на остальные проекты и тем самым заинтересовать зрителя. Короче, стать фонтаном блестящих идей, гениально подбирающим команду талантливых единомышленников, профессионально, быстро, разумно-практично реализующих ставшую общей идею в высокохудожественное, развлекательно-обучающее действо, без ежедневного припадания к истокам которого не мыслит завершение своего рабочего дня наш человек из любой сферы жизни. Вот это для меня формула успеха в профессии продюсера и моя главная цель.
