Раздел 3. Экспериментальная работа по изучению мышления у школьника среднего возраста. 2
3.1. Хронология исследования и состав испытуемых 2
3.2 Методы изучения мышления у школьников среднего возраста и их интерпретация 4
3.3.  Выводы по экспериментальному исследованию 12

На основании полученных результатов были сделаны следующие выводы о направ­лении исследований, связанных с диагности­кой мышления, в частности с развитием планирующей функции мышления.

1. Диагностика планирующей функции мышления позволяет с достаточной сте­пенью достоверности судить о динамике ум­ственного развития школьников. Важную роль в оценке уровня развития мышления играет компьютер, применение которого обеспечивает объективацию действия пла­нирования в процессе решения диагности­ческих задач.

2. Методика оказа­лась чувствительной к определению взаимо­связанных между собой состояний рефлек­сии, планирования и анализа, что позволяет разделять школьников по приемственным уровням их умственного развития.

3. Предложенная методика  дает возмож­ность ведения с помощью компьютера раз­вернутого наблюдения за осуществлением взаимопереходов между предметной и знаково-символической структурами действия.

4. Методика диагностики мышления школьников и установленные в нашем ис­следовании особенности динамики их умст­венного развития могут быть использованы при создании научных основ школьной пси­ходиагностической службы, позволяющей проводить замеры мыслительной деятель­ности учащихся.

5. Связь с предметным материалом дает возможность использовать данные методики для изучения особенностей усвоения физи­ческих закономерностей и закрепления этого учебного материала.