Глава 1. Историко-педагогический аспект формирования детских молодежных организаций.

1.1.         Понятие и сущность детских молодежных организаций.

Ученые-специалисты в области изучения детских молодежных объединений прибегают к рассмотрению понятийных характеристик термина «детская молодежная организация» через призму понятия «детское общественное объединение».

По мнению Н. С. Мансурова и А. Г. Кирпичника, детское общественное объединение – это, прежде всего, самоорганизующееся, самоуправляемое сообщество, создающееся на добровольной основе (желания детей и взрослых), по инициативам, желанию участников для достижения определенных целей, которые выражают запросы, потребности, нужды детей. Е. А. Скрипунова и А. А. Морозов отмечают, что детское общественное объединение положительной социальной направленности – это структура открытая, демократичная, без жесткой «должностной иерархии». По словам                         М. Б. Кордонского, детское общественное объединение не является структурой государственного учреждения (школы, учреждения дополнительного образования, вуза, предприятия), но может создаваться и действовать на базе последнего при непосредственной кадровой, финансовой и материально-технической поддержке. Е. М. Клюско  указывает, что детским может считаться такое объединение, в составе которого не менее 2/3 граждан не достигли 18 лет. Руководство взрослых (обязательно членов или участников объединения) носит добровольный, общественный характер. Относительная самостоятельность детского общественного объединения – характерная его особенность.

И. Н. Ерошенков в своих работах указывает, что в отличие от детского объединения детская общественная организация как форма детского движения – это объединение четко выраженной социальной, идеологической направленности, создаваемое, как правило, взрослыми сообществами, государственными структурами. Вслед за этим автором И. И. Горбатова и Е. М. Клюско указывают, что это относительно закрытая, многоступенчатая структура с подчиненностью нижестоящих над вышестоящим, фиксированным членством, обязанностями и правами каждого члена, органа самоуправления, должностного лица.

По мнению А. В. Каменец, в основе организации находится система малых первичных детских структур, через которые реализуется цель, задачи организации, ее законы, права и обязанности. Деятельность организации, ее программу определяют перспективы как организации, так и каждого члена (разряды, степени, звания, должности). Классический пример детской организации – пионерская, скаутская (А. В. Мудрик, А. Г. Кирпичник, С. В. Тетерский, В. А.  Сластенина, И. М. Калинин, Е. М. Клюско).

Как отмечают Т. Г. Кисилева, Ю. Д. Красильников, А. И. Вишняк, В. И.  Тарасенко, современная ситуация деполитизации детского движения, его ориентированность на гуманистические принципы, раскрытие творческого личностного потенциала ребенка, его природных данных обусловливают предпочтение более демократических, открытых форм общественного детского движения. Так, по словам Р. В. Соколовой, детские общественные объединения получили право быть самостоятельными юридическими лицами и определять свои отношения с различными государственными структурами как равные партнеры на принципах взаимодействия, сотрудничества, на договорной основе.

А. Д. Жарков отмечает еще одну важную особенность современных детских общественных структур – их право выбирать взрослых руководителей. Сегодня нет конкретного вожатого, представителя молодежной, взрослой общественной структуры, нет единого педагогического руководства в лице профессионалов. По мнению Е. М. Клюско, куратором (руководителем, лидером) детского объединения может быть практически любой взрослый без ограничения возраста, пола, национальности, образования, партийной принадлежности, действующий в рамках Декларации о правах ребенка и законов Российской Федерации (Декларация о правах ребенка от 20.11.1959 г. справочная система «Гарант»).

Ю. Д. Красильников отмечает, что нет ограничений в базировании детских общественных объединений. Они могут создаваться и действовать на базе государственных и частных учреждений, общественных структур, по месту жительства (Э. А. Мальцева, А. Демченко, И. М. Калинин).

Б.В. Куприянов рассматривает сущность детских молодежных организаций в четырех плоскостях: возрастной, социально-педагогической, общественной, организационной.