Глава 1. Теоретический аспект изучения способностей зрелой личности

1.1.                     Сущность и понятие способностей

Термин «способности», несмотря на его давнее и широкое употребление в психологии, определяется разными учеными по–разному.

Изучением способностей как психологического феномена занимались Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, С.И. Голубева, В.А. Крутецкий, А.Н. Леонтьев, К.К.Платонов, С.Л. Рубинштейн, Б.М. Теплов и др.

Значительный вклад в разработку общей теории способностей внес отечественный ученый Б.М. Теплов [42], который  под способностями понимает индивидуально - психологические особенности человека, отличающие одного человека от другого. По его мнению, способностями называют не всякие вообще индивидуальные особенности, а лишь такие, которые имеют отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности или многих деятельностей.

Способности можно определить как свойства психологических функциональных систем, реализующих отдельные психические функции, имеющие индивидуальную меру выраженности и проявляющиеся в успешности и своеобразии усвоения и реализации той или иной деятельности.

Данный автор разделял способности и задатки способностей, которые представляют собой врожденные, физиологические особенности человека, которые служат основой развития способностей.

Б.М. Теплов, определяя сущность и содержание способностей, сформулировал три их основных признака [42]:

·                        под способностями иметься в виду индивидуально-психологические особенности личности, которые отличают одного человека от другого;

·                        они определяют успешность выполнения определенной деятельности;

·                        способности не сводятся к существующим навыкам, умениям и знаниям, при этом могут разъяснить легкость и скорость их приобретения.

В.Д. Шадриков  под способностями понимал  базовые качества психики. Так, способности, по его мнению, конкретизируют общее свойство мозга отражать объективный мир, относя  его к отдельным психическим функциям. В то же время способности человека характеризуют индивидуальную меру выраженности этого свойства, отнесенного к конкретной психической функции. Кроме того, мера индивидуальной выраженности способности обнаруживается в успешности и качественном своеобразии овладения и реализации отдельных психических функций [46].

Таким образом, В.Д.  Шадриков определяет способности как свойства функциональных систем, которые реализуют отдельные психические функции, имеющие индивидуальную меру выраженности, проявляющуюся в успешности и качественном своеобразии освоения и реализации деятельности. 

Кроме того, В.Д. Шадриков указывает, что способности не только влияют на эффективность деятельности и успешность ее освоения, но и относятся к профессионально важным качествам человека. При этом они не исчерпывают всего объема профессионально важных качеств [46].

У человека имеется множество самых разных способностей. В первую очередь принято выделять элементарные и сложные способности. Элементарными или простейшими называют способности, связанные с работой органов чувств или со сравнительно простыми движениями, например, способность различения цветов, звуков, запахов, а также скорость и точность простых двигательных реакций. Эти способности обычно имеются у человека с рождения, но могут совершенствоваться в процессе его жизни и деятельности [19].

Сложными называют способности к различным видам деятельности, связанные с человеческой культурой. Все эти способности не являются прирожденными, поэтому их также называют социально-обусловленными.

Анализ литературных источников показал, что можно выделить два варианта классификации способностей.