Глава 1. Теоретические основы профессионального психологического отбора

В настоящее время в большинстве развитых стран мира существует раз­витая система профотбора специалистов различных профессий. Деятельность подразделений, входящих в эту систему, рассматривается в качестве одного из значимых звеньев государственной политики, направленной на изучение, учет, рациональное распределение и экономически целесообразное исполь­зование человеческих (прежде всего интеллектуальных) ресурсов общества. Система профессионального отбора включает социально-демографический, медицинский, образовательный, психологический, собственно профессио­нальный и специальный виды отбора [10, 11, 66, 89, 120].

Профессиональный психологический отбор (ППО) заключается в прове­дении комплексных мероприятий, позволяющих выявить лиц, наиболее при­годных по своим психологическим качествам к обучению в установленные сроки и успешной профессиональной деятельности по той или иной конкрет­ной специальности [11, 55, 66]. Главной задачей ППО является оценка про­фессиональной пригодности кандидата по психологическим показателям и проведение на этой основе долголетнего прогноз эффективности его после­дующей профессиональной деятельности [16, 22, 97, 120-129].

Теоретической базой отбора являются концепции о социально-биологической сущности человека и соотношении его врожденных и приоб­ретенных качеств; о свойствах личности, формирующих профессиональные способности; о характере и значении свойств ВНД и их проявлениях в про­фессиональной деятельности, получившие обоснование в теоретических и экспериментальных работах И.П.Павлова, В.Д.Небылицына, Б.Ф.Ломова, К.К.Платонова, В.Л.Марищука и др. [4, 9, 40, 55, 97, 121]

Методологической основой ППО является дифференциальная пси­хология и психофизиология, на базе которых разрабатываются подходы к оценке индивидуальных различий между людьми. Наличие таких различий по уровню общего развития (интеллекту), направленности личности (моти­вации), уровню знаний, умений и навыков, психологическим качествам (вниманию, восприятию, памяти, мышлению, психомоторике, нейрофизиоло­гическим особенностям ЦНС) и индивидуально-психологическим (характе­рологическим) свойствам личности позволяет на практике в достаточной степени успешно решать задачи ППО [22, 66, 89, 121].

Точность и практическая значимость оценки профессиональной пригод­ности специалиста во многом зависят от того, насколько полно учитываются основные принципы профотбора, среди которых особое значение имеют сле­дующие.

Принцип целенаправленности изучения личности, в соответствии с ко­торым в ходе оценки профессиональной пригодности выявлению должны подлежать прежде всего те индивидуально-психологические особенности че­ловека, которые главным образом будут определять успешность его подго­товки к практической работе и ее эффективность [55, 76, 89].

Принцип комплексности оценки профессиональной пригодности требу­ет всестороннего анализа и сопоставления всех данных о человеке, прояв­ляющихся в различных видах деятельности и характеризующих его как на уровне частных психологических свойств и отдельных психических процес­сов (время реакции, особенности внимания, памяти, мышления и т.п.), так и на уровне целостных личностных образований (например, направленность, способности, характер). Однако, при комплексной оценке личности необхо­димо учитывать то обстоятельство, что важной ее особенностью является взаимокомпенсируемость отдельных качеств личности, их взаимосвязь и пластичность [64,66, 78].

Личностно-деятельностный принцип, являющийся одним из основных методологических принципов профотбора, требует разработки  критериев оценки профессиональной пригодности по результатам профессиографического исследования деятельности с учетом конкретных специальностей. Этот важный принцип профессиональной психодиагностики имеет свои научно-теоретические основы и конкретные методы исследования. В ходе профес-сиографии выявляют особенности профессиональной деятельности специа­листа, обосновавают требования к его профессионально важным психологи­ческим качествам и составляют на основе этого психограмму профессии (специальности) [11, 16, 45].