Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития представлений о числе и счете у детей старшего дошкольного возраста 6
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития представлений о числе и счете у детей старшего дошкольного возраста 6
1.2. Содержание, методы и формы организации развития представлений о числе и счете у детей старшего дошкольного возраста 14
1.3. Использование методики «палочки Куизинера» (цветные цифры) для развития представлений о числе и счете у детей старшего дошкольного возраста 24
Выводы по 1 главе 30
Глава 2. Организация опытно-поисковой работы по изучению развития представлений о числе и счете у детей старшего дошкольного возраста 31
2.1. Методика развития представлений о числе и счете с помощью палочек Кюизенера 31
2.2. Особенности развития представлений о числе и счете у детей старшего дошкольного возраста 40
2.3. Анализ опытно-поисковой работы 42
Выводы по 2 главе 44
Заключение 45
Библиографический список 46
Введение
Основным понятием элементарной математики в детском саду является понятие числа. Натуральные числа - это числа, возникшие в процессе счета отдельных предметов или измерения. Работа по формированию у детей этого понятия ведется на протяжении трех лет (в средней, старшей и подготовительной группах) и далее продолжается в начальных классах школы.
Обучение счету в детском саду является необходимым компонентом в подготовке к школе. Однако счет не может быть единственно верным содержанием обучения в детском саду и полностью обеспечивать математическое развитие ребенка. В настоящее время повышается удельный вес знаний, создающих прочную базу для сознательного усвоения счета, установлены более тесные связи между различными представлениями, формируемыми у детей.
Преждевременное обучение счетной деятельности неизбежно приводит к тому, что представление о числе и счете приобретает формальный характер. Поэтому обучение счету начинается не сразу. Ему предшествует подготовительная работа: многочисленные и разнообразные упражнения с множествами предметов, в которых дети, применяя приемы приложения и наложения, сравнивают совокупности, устанавливают отношения «больше», «меньше», «равно», не пользуясь при этом числом и счетом. Важно показать независимость числа от пространственно-качественных особенностей предметов.
В процессе выполнения упражнений, которые постепенно усложняют на протяжении обучения в дошкольном возрасте, неявно используются основные теоретико-множественные понятия: «множество и его элемент», «подмножество», «взаимно однозначное соответствие», «эквивалентность множеств», «операции над множествами» и др.
Лишь после выполнения различных практических действий с множествами ребенок может быть подготовлен к пониманию смысла чисел и счета. Все это происходит в практической деятельности, руководимой взрослыми и имеющей своеобразный учебно-игровой характер.
Таким образом, в старшем дошкольном возрасте дети начинают овладевать: элементами вычислительной деятельности, усвоение которой в основном происходит в школе. Счет составляет основу для овладения простейшими приемами вычисления, в процессе которых ребенок оперирует числами и другими математическими категориями.
Одним из эффективным средств формирования представлений о числе и счете являются палочки Кюизенера. Палочки Кюизенера называют еще цветными палочками, цветными числами, цветными линеечками, счетными палочками. Основные особенности этого дидактического материала - абстрактность, универсальность, высокая эффективность. Палочки Х. Кюизенера в наибольшей мере отвечают монографическому методу обучения числу и счету.
Эффективное применение палочек Х. Кюизенера возможно в сочетании с другими пособиями, дидактическими материалами, а также и самостоятельно. Палочки, как и другие дидактические средства развития математических представлений у детей, являются одновременно орудиями профессионального труда педагога и инструментами учебно-познавательной деятельности ребенка. Велика их роль в реализации принципа наглядности, представлении сложных абстрактных математических понятий в доступной дошкольникам форме, в овладении способами действий, необходимых для возникновения у детей элементарных математических представлений.
Таким образом, палочки Кюизенера можно широко использовать в процессе формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста, в том числе и представлений о числе и счете.
Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально проверить методику формирования представлений о числе и счете у детей старшего дошкольного возраста с использованием методики «палочки Кюизенера».
Объект исследования – представления о числе и счете у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – методика развития представлений о числе и счете у детей старшего дошкольного возраста с помощью методики «палочки Куизенера» (цветные цифры).
Гипотеза исследования - процесс развития представлений о числе и счете будет протекать успешно, если:
будет использоваться методика «палочки Куизенера» (цветные цифры);
будет создано дидактическое обеспечение для реализации методики «палочки Куизенера» (цветные цифры).
Задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме развития представлений о числе и счете у детей старшего дошкольного возраста.
2. Раскрыть содержание, методы и формы организации развития представлений о числе и счете у детей старшего дошкольного возраста.
3. Изучить сущность методики «палочки Кюизенера» для развития представлений о числе и счете у детей старшего дошкольного возраста.
4. Проверить эффективность методики «палочки Кюизенера» в процессе развития представлений о числе и счете у детей старшего дошкольного возраста.
Методы исследования: анализ и обобщение психолого-педагогической и методической литературы, наблюдение, тестирование, эксперимент.
База исследования: МДОУ ЦРР детский сад 462 г. Челябинска, старшая группа.
Введение 3
1. Проявление хаоса в современном мире 4
1.1. Феномен хаоса 4
1.2. Проявление хаоса в различных областях научного знания 6
1.3. Различные разновидности порядка 8
2. Проявление хаоса в социальной действительности 10
2.1. Детерминированный и недетерминированный хаос 10
2.2. Хаос и социальные катаклизмы 12
2.3. Проявление хаоса в социальной действительности 15
современной России 15
Заключение 20
Список литературы 21
Введение
Хаос есть форма, определяющая и структурирующая дисбалансирующие структуры, на хаос возложена задача придавать форму порядка в бесконечно изменяющих и неустойчивых структурах. В реальной природе протекает множество хаотических процессов, которые не нарушают в наблюдаемом мире стабильности. Хаос есть фактор обновления сложной организации, механизм выхода на одну из тенденций из спектра потенциально возможных, способ синхронизации темпов эволюции подсистем внутри сложной системы и тем самым способ сохранения ее целостности.
Актуальность нашей работы заключается в выявлении взаимосвязей между хаосом и современностью, в которой всё большее место начинают занимать социальные катаклизмы.
Цель работы состоит в изучении воздействия хаоса на современность и социальные катаклизмы.
Достижение цели предполагает решение ряда исследовательских задач:
1) изучить феномен хаоса;
2) рассмотреть проявление хаоса в различных областях научного знания;
3) определить проявление хаоса в социальной действительности;
4) изучить хаос и социальные катаклизмы;
5) составить представление о проявлении хаоса в социальной действительности современной России.
Конструктивная роль хаоса в эволюции состоит в том, что он является генератором новых идей, социальных и культурных инноваций. Он расширяет спектр возможностей, из которых обществу предстоит сделать свой выбор.
1. Проявление хаоса в современном мире
1.1. Феномен хаоса
Хаос (греческое χάος, от греческого χαίνω ― «раскрываться, разверзаться») — «категория космогонии, первичное состояние Вселенной, бесформенная совокупность материи и пространства (в противоположность порядку)» [3; с. 276]. Хаос противопоставляется центру; он соотносится с ночью, тьмою, смертью, бесформенностью. В хаосе совпадают начало и конец, это непрерывное становление, разрежение материи и сгущение ее, жизнь и смерть. Повсеместно акцентируются такие характеристики хаоса, как неупорядоченность, непредсказуемость; антитеза культуре, логосу.
Древнегреческое слово «хаос» происходит от глагола «хайно» — «разверзаюсь», «раскрываюсь». В ряде концепций хаос оказывается первичным: «Прежде всего во Вселенной хаос зародился» (Гесиод, «Теогония»). Хаос представлен у Гесиода как физическое (пустое пространство) и мифологическое (порождающее жизнь первоначало) понятие; сходным образом у Секста Эмпирика хаос определяется как «место, вмещающее в себя целое». Представление о хаосе как о вместилище первоначала, развитие которого приводит к возникновению вселенной, свойственно китайской мифологии. Орфики отождествляет его с мировым яйцом, из которого все произошло; по некоторым свидетельствам, они соотносили его с четным, двоичным как беспредельным (ср. у Гегеля образ «дурной бесконечности»). В орфизме хаос — «страшная бездна» (ср. «зияющая бездна» в «Старшей Эдде»). Орфики заостряют внимание на принципиальной непредсказуемости хаоса, тем более страшной, что она не оставляет человеку возможности приспособления к ней (в то время как космос — обустроен, и соразмерен человеку). У Платона хаос сближается с материей в целом как «всеприемлющая природа», лишенное всяких физических свойств и даже имени начало [7; с. 198].
Введение 3
1. Обострение межнациональных конфликтов 5
2. Беловежское соглашение 7
3. Последствия распада СССР 11
Заключение 13
Библиографический список 14
Введение
Несомненно, СССР являлся империей. Империей довольно могущественной. И процесс распада СССР является ни чем иным, как крушением крупной империи.
В связи с этим существует расхожее утверждение или скорее предположение о том, что все империи рушились, распадались, гибли из-за невозможности совместить сущность империи, как одновременно самораспадающейся и саморазрушающейся системы. На современном уровне это следует принимать, как исчерпанность страной своих пространственных рамок (экстенсивное развитие), и не понимание государством необходимости изменения направленности внешней и, прежде всего внутренней политики. По принципу аналогий здесь усматривается едва ли не главная причина распада СССР и естественно, его внутриэкономических связей, то есть всего социалистического народнохозяйственного комплекса.
Несомненно, это тема актуальна именно в наше время. Изучив проблемы рассматриваемого периода (конец 50-х - 91гг.), можно выявить причины экономического отставания нашего государства. Поскольку эта тема мало изучена, поэтому взгляды историков расходятся.
Историк А.Г.Механик считает, что в период с 1917 по 1991 гг. происходила не иначе как Великая революция, и все существование Советского государства лишь переходный период к новой российской государственности. М.Головин считает, что именно развал армии привел к развалу СССР. Есть мнение о несовпадении этнополитики и геополитики СССР. Исследованием данной темы занимались такие политики как Э.Баталов, А.Зубов, Т.Камоза, В.Цедербаум-Левицкий и другие.
Цель работы – изучить процесс распада СССР. Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:
• Выявить причины распада СССР;
• Рассмотреть Беловежское соглашение 1991 года;
• Подвести итог распада СССР.
Структура работы – работа состоит из введения, трёх глав, заключения и списка литературы.
Введение 3
1. Организация работы следственного отдела 4
2. Деятельность следственного отдела 5
Заключение 12
Список использованной литературы 13
Введение
Цель прохождения преддипломной практики в органах внутренних дел РФ состоит:
- в закреплении и углублении теоретических знаний, полученных студентами в процессе обучения;
- подготовить студентов к самостоятельной работе по специальности в органах внутренних дел.
В результате прохождения преддипломной практики по профилю специальности студент должен уметь:
Применять теоретические знания, полученные в процессе изучения дисциплин: «Правоохранительные органы», «Уголовный процесс», «Уголовное право», «Гражданский процесс», «Административное право», «Делопроизводство».
Работать с нормативно-правовыми документами, регламентирующими деятельность органов МВД РФ.
Применять нормативно-правовые акты при проведении следственных действий на всех досудебных стадиях уголовного и гражданского процессов.
Юридически грамотно оформлять уголовно - процессуальные и гражданско-процессуальные документы.
При прохождении практики студент должен изучить:
- порядок ведения делопроизводства в ходе проведения следственных действий;
- структуру органов УВД и механизм их взаимодействия.
Оглавление
1. Понятие «стадия» уголовного процесса. 3
2. Из каких стадий состоит уголовный процесс 4
3. Воплощение в принципах конституционных предписаний, достижений в сфере международного сотрудничества по защите прав и свобод человека 5
4. Понятие и значение жалобы в уголовном процессе как средства защиты прав и интересов участников уголовного судопроизводства. 6
5. Конституционное право граждан на возмещение вреда, причиненного незаконными действиями (бездействием) органов государственной власти или их должностных лиц. 7
6. Понятие и значение реабилитации в уголовном судопроизводстве. 8
7. Проблемы доказывания в досудебном производстве. Проблемы использования в доказывании результатов оперативно-розыскной действий. Правила оценки доказательств. 9
8. Проблемы обеспечения прав и свобод личности при применении мер процессуальною принуждения 10
9. Проблемы избрания мер пресечения: исключение под стражу, домашний арест. 11
10. Проблемы применения иных мер процессуального принуждения (обязательство о явке, привод, временное отстранение подозреваемого или обвиняемою от должности, наложение ареста на имущество, денежное изыскание). 12
11. Проблемы отграничения поводов для возбуждения уголовных дел от иной информации. 14
12. Проблемы использования результатов оперативно-розыскной деятельности для возбуждения уголовного дела. 15
13. Проблемы соотношения понятий «повод» и «основание». 16
14. Проблемы соотношения предварительного следствия и дознания. 17
15. Проблемы процессуальной регламентации и производства отдельных следственных действий. 18
1. Понятие «стадия» уголовного процесса.
Стадия уголовного процесса - это совокупность объединенных общей задачей процессуальных действий и решений, которые принимаются компетентными органами и содержат выводы по делу.
Уголовное судопроизводство и уголовный процесс – это тождественные понятия. Уголовное судопроизводство – это не только судебное, но и досудебное производство по уголовному делу. Слово “процесс” происходит от латинского глагола procedere означающего “двигаться”, “продвигаться вперед”. И действительно, производство по уголовному делу — это непрерывное движение, последовательный переход из одной стадии процесса в другую. Процедуры – это последовательность, очередность совершения тех или иных процессуальных действий. Если взглянуть на уголовный процесс в целом, то можно увидеть, что он делится на две большие составляющие: досудебное и судебное производство. Эти части складываются из стадий уголовного процесса, следующих друг за другом этапов процессуальной деятельности.
Стадия уголовного процесса — это его относительно обособленная часть, характеризующаяся конкретными задачами, вытекающими из общих задач уголовного судопроизводства, особым кругом участников и сроками, спецификой уголовно-процессуальных действий и правоотношений, характером оформляющих их уголовно-процессуальных актов. Каждая стадия относительно обособлена потому, что, являясь самостоятельной, находится в то же время во взаимосвязи и во взаимозависимости со всеми другими стадиями уголовного процесса, образуя единую систему.
2. Из каких стадий состоит уголовный процесс
Стадиями уголовного процесса являются следующие:
1) возбуждение уголовного дела;
2) дознание и предварительное следствие;
3) производство в суде первой инстанции;
4) апелляционное или кассационное производство;
5) исполнение приговора;
6) надзорное производство.
Оглавление
С
Введение 3
1. Судебная власть в системе разделения властей 4
2. Судебная реформа 11
Заключение 15
Библиографический список 17
Введение
Актуальность работы. Демократизация нашего общества и государства предполагает строительство правового федеративного государства, в котором важную роль играют децентрализация государственной власти и разделение ее на три ветви. Децентрализация в данном случае предполагает такую форму государственного управления, когда часть функций и полномочий передается из центра на места. Этот процесс имеет особое значение в федеративных государствах, субъекты (штаты, земли, кантоны) которых составляют своеобразные государственно-правовые образования, обладающие государственной властью в объеме, определяемом по договоренности с федеральной властью. Функции и полномочия (в России - предметы ведения и полномочия) государственно-правовых образований предусматриваются в одних случаях в конституциях, в других - в отдельных документах (договорах и соглашениях). Но независимо от формы распределения и закрепления функций и полномочий децентрализация власти является необходимым условием эффективного функционирования не только государственных, но и местных органов власти.
Наряду с децентрализацией важное значение в осуществлении государственной власти имеет ее организация на основе принципа разделения властей.
Цель работы рассмотрение проблем судебной власти в современном государстве.
Оглавление
С
Введение 3
1. Понятие процессуального производства 4
2. Особенности конституционного судопроизводства 9
Заключение 15
Библиографический список 16
Введение
Конституционное судопроизводство - один из видов судопроизводства, предусмотренный ч. 2 ст. 118 Конституции РФ наряду с гражданским, административным и уголовным судопроизводствами. В ст. 1 Федерального конституционного закона от 21 июля 1994 г. "О Конституционном Суде Российской Федерации" определено, что Конституционный Суд является судебным органом конституционного контроля, самостоятельно и независимо осуществляющим судебную власть посредством конституционного судопроизводства.
Конституционное судопроизводство представляет собой новый и мало изученный объект, нуждающийся в отдельном глубоком исследовании. Действительно, если гражданское судопроизводство, уголовное судопроизводство и в определенной степени административное судопроизводство получили существенное развитие и глубокую разработку в юридической науке, урегулированы процессуальными Кодексами (ГПК РФ, АПК РФ, УПК РФ), то нормативное закрепление и научный анализ конституционного судопроизводства находится в зачаточном состоянии. Нормы конституционного процессуального права нашли закрепление непосредственно в Конституции РФ (гл. 7) и Законе о Конституционном Суде, в которых содержатся как материальные, так и процессуальные нормы конституционного права.
Целью настоящей работы является рассмотрение конституционного судопроизводства.
Введение 3
1. Общая характеристика стадий совершения преступления 5
1.1. Понятие стадий умышленного преступления и их значение: история и теория вопроса 5
1.2. Стадии совершения различных видов преступлений. Оконченное преступление 11
2. Виды неоконченных преступлений 21
2.1. Приготовление к преступлению и его формы 21
2.2. Покушение на преступление и его виды 25
Заключение 32
Библиографический список 33
Введение
Актуальность настоящей работы заключается в том, что законодательное определение понятия преступления - виновно совершенное общественно опасное деяние, запрещенное Кодексом под угрозой наказания (ст. 14 УК), и его грамматическое толкование позволяет сделать вывод о том, что речь идет о уже завершенном, реализованном преступлении. Процесс его совершения растянут по времени и может длиться очень долго. После возникновения преступного умысла лицо осуществляет различные действия, направленные на реализацию своего намерения и нередко бывает, что желаемый результат по различным причинам и обстоятельствам не достигается. Уголовный кодекс РФ объявляет преступным и наказуемым не только уже совершенное преступление, но и общественно опасные действия, не доведенные до конца по причинам, не зависящим от воли виновного.
Методологическую основу данной курсовой работы составляет целый комплекс общепризнанных методов, которые широко используются в юридических исследованиях. В его состав входят как общенаучные методы (анализ, синтез и т.д.), так и специальные и частно-научные методы, используемые исключительно в юридических дисциплинах, например методы системного анализа, комплексного подхода и формально-логического толкования.
Целью курсовой работы является рассмотрение понятия стадий со-вершения преступления.
Задачи, вытекающие из поставленной цели, сводятся к следующему:
• Определить понятие стадий совершения преступлений и их значение;
• Исследовать оконченное преступление;
• Проанализировать приготовление к преступлению;
• Рассмотреть покушение к преступлению и его виды.
Объект исследования составляют правоотношения в области установления стадий преступного деяния. Предметом исследования курсовой работы является действующее законодательство регулирующие стадии совершения преступления.
Исходя из цели и поставленных задач, была выбрана структура курсовой работы. Данная работа состоит из введения, двух глав, которые разделены на параграфы, заключения, в котором будут сделаны выводы, библиографического списка.
При написании курсовой работы были использованы нормативно-правовые источники российского законодательства и материалы судебной практики Верховного Суда РФ.
Исследованию стадий совершения преступления посвящены работы многих ученых. Наиболее фундаментальные исследования в этой сфере содержатся в исследованиях Е.В. Благова, С.В. Дьякова, В.М. Лебедева, Г.Н. Борзенкова, В.С. Комисарова, В. Михайлова, А.В. Наумова, М. Селезнева, Б.В. Здравомыслова, и других ученых.
Введение 3
1. Общая характеристика терроризма 5
1.1. Понятие терроризма 5
1.2. Уголовно-правовая квалификация терроризма 7
1.3. Содействие террористической деятельности 14
2. Квалифицирующие признаки терроризма 17
2.1. Терроризм при отягчающих обстоятельствах 17
2.2. Разграничение терроризма со смежными составами 22
Заключение 26
Список использованных источников и литературы 30
Введение
Актуальность настоящей работы состоит в том, что терроризм во всех его формах и проявлениях и по своим масштабам и интенсивности, по своей бесчеловечности и жестокости относится к числу опаснейших преступлений против общественной безопасности и общественного порядка. Терроризм превратился в одну из самых острых и злободневных проблем глобальной значимости, а прогнозы ученных и практиков относительно дальнейшего развития террориститической деятельности кажутся не самыми утешительными.
Проявление терроризма влекут за собой массовые человеческие жертвы, разрушаются духовные, материальные, культурные ценности, которые невозможно воссоздать веками. Он порождает ненависть и недоверие между социальными и национальными группами. Террористические акты привели к необходимости создания международной системы борьбы с ним. Для многих людей, групп, организаций, терроризм стал способом решения проблем: политических, религиозных, национальных. Терроризм относится к тем видам преступного насилия, жертвами которого могут стать невинные люди, каждый, кто не имеет никакого отношения к конфликту.
Целью настоящей работы является рассмотрение терроризма как посягательства на общество.
Для достижения указанной цели поставлены следующие задачи:
- Проанализировать понятие терроризма;
- Исследовать уголовно-правовую квалификацию терроризма;
- Ознакомится с содействием террористической деятельности;
- Рассмотреть терроризм при отягчающий обстоятельствах;
- Раскрыть отграничение терроризма от смежных составов.
Предметом исследования курсовой работы является действующее законодательство и литература посвященная уголовной ответственности за террористический акт. Объект исследования составляют правоотношения в предусматривающие ответственность за террористический акт.
При написании данной курсовой работы были использованы нормативно-правовые источники российского законодательства и материалы судебной практики Верховного Суда РФ.
Наиболее фундаментальные исследования в этой сфере содержатся в исследованиях Ю.И. Скуратова, В.М. Лебедева, Г.Н. Борзенкова, В.С. Комисарова, А.В. Наумова, В.Н. Кудрявцева и других авторов.
Оглавление
С
Введение 3
1. Правовая характеристика администрации Еманжелинского городского поселения 4
2. Правовая деятельность администрации Еманжелинского городского поселения 12
Заключение 20
Библиографический список 21
Введение
Цель прохождения преддипломной практики в юридических отделах состоит:
В результате прохождения производственной практики студент должен уметь:
Применить теоретические знания, полученные а процессе изучения дисциплины: «Трудовое право», «Право социальной защиты», «Гражданский процесс», «Делопроизводство», «Гражданское право».
Работать с нормативно-правовыми документами, регламентирующими деятельность юридического отдела.
Применять нормативно-правовые акты при разрешении конкретного дела.
Юридически грамотно оформлять гражданско-процессуальные документы (приказы, договоры, заявления, иски).
При прохождении практики студент должен изучить:
структуру юридического отдела;
порядок ведения делопроизводства в ходе осуществления юридических действий.
1. Правовая характеристика администрации Еманжелинского городского поселения
Еманжелинское городское поселение является муниципальным образованием, входит в состав Еманжелинского муниципального района Челябинской области.
Муниципальное образование наделено статусом городского поселения законом Челябинской области.
Границы Еманжелинского городского поселения установлены законом Челябинской области.
В состав территории Еманжелинского городского поселения входят: город Еманжелинск, поселок Борисовка; поселок Таянды, железнодорожная станция; поселок Кленовка.
Изменение границ Еманжелинского городского поселения осуществляется законом Челябинской области по инициативе населения, органов местного самоуправления, органов государственной власти Челябинской области, федеральных органов государственной власти в соответствии с федеральным законом.
Еманжелинское городское поселение (далее – Еманжелинское поселение) в соответствии с федеральным законодательством и геральдическими правилами имеет герб и флаг, которые отражают исторические, культурные, национальные и иные местные традиции и особенности.
На территории Еманжелинского поселения осуществляется местное самоуправление.
Местное самоуправление – форма осуществления народом своей власти, обеспечивающая самостоятельное и под свою ответственность решение населением непосредственно и (или) через органы местного самоуправления вопросов местного значения исходя из интересов населения с учетом исторических и иных местных традиций.
Введение 3
1. Место СМИ в системе общества 4
1.1. Особенности функционирования СМИ в сфере культуры 4
1.2. Место народного творчества в культурной политике 9
2. Средства массовой информации в системе государственной культурной политики 13
2.1. Процесс государственного регулирования СМИ 13
2.2. Роль СМИ в деятельности культурной политики 15
Заключение 20
Список литературы 21
Введение
СМИ являются одним из важнейших институтов современного общества. Они выполняют многообразные функции, в том числе информирования населения о событиях, происходящих в стране и мире; образования и социализации; рекламы; развлечений; научного и культурного просветительства и т. д. Средства массовой информации оказывают влияние почти на все сферы и институты общества, включая политику, образование, религию и т.д. С помощью СМИ массовая культура в различных ее вариантах формируется, распространяется и сохраняется. Очевидно, что они играют важную роль в формировании, функционировании и эволюции общественного сознания. Более того, восприятие и интерпретация важнейших явлений и событий, происходящих в стране и в мире в целом, осуществляются через и с помощью СМИ.
Актуальность работы заключается в рассмотрении функционирования средств массовой информации в рамках деятельности культурной политики, определяющей общее направление духовной и нравственной составляющих общества.
Цель работы заключается в изучении средств массовой информации как феномена культурной политики.
Достижение цели предполагает решение ряда исследовательских задач:
1) изучить особенности функционирования СМИ в сфере культуры;
2) определить место народного творчества в культурной политике;
3) рассмотреть процесс государственного регулирования СМИ;
4) определить роль СМИ в деятельности культурной политики.
СМИ способствуют созданию благоприятной обстановки творческого поиска решения сложнейших общественных проблем, знакомят широкие круги населения с различными конструктивными точками зрения, концепциями дальнейшего развития общества.
Введение 3
1. Культурная деятельность 4
1.1. Особенности культурной политики России 4
1.2. Направления культурной деятельности 8
2. Особенности государственной политика в сфере культуры 9
2.1. Государственная политика в сфере культуры 9
2.2. Основные направления государственной политики в культурной 12
сфере 12
3. Региональная политика в сфере культуры 16
Заключение 19
Список литературы 21
Введение
Культурная сфера одна из наиважнейших сфер жизни нашего общества. Отсутствие культурных связей между людьми, проживающими на определенной территории, незнание обычаев и устоев, необразованность и неумение изучать уроки истории могут привести к пагубным последствиям, как для отдельной личности, так и для общества в целом. Понятие культуры включает в себя многие стороны духовной сферы жизни людей. Важнейшие направления культурной деятельности определены в принятых 9 октября 1992 г. «Основах законодательства Российской Федерации о культуре».
Актуальность нашей работы заключается в рассмотрении основных направлений деятельности культурной политики, определяющей духовное самосознание общества.
Цель работы состоит в изучении направлений деятельности культурной политики России.
Достижение цели предполагает решение ряда исследовательских задач:
1) рассмотреть особенности культурной политики России;
2) изучить особенности государственной политика в сфере культуры;
3) определить основные направления государственной политики в культурной сфере;
4) изучить региональную политику в сфере культуры.
Единое культурное и информационное пространство России связано системой духовных ценностей, культурных и социальных событий, которые объединяют народ, укрепляют государство, способствуют становлению и развитию институтов гражданского общества.
«Система федеральных органов исполнительной власти»
Оглавление
Введение ……………………………………………………………………..
Глава I. Общеправовые основы федеральной исполнительной власти ….
§ 1. Понятие, признаки и роль исполнительной власти в механизме современного государства ……………………………………………
§ 2. Система федеральных органов исполнительной власти ……….
Глава II. Современное состояние федеральных органов исполнительной власти …………………………………………………………………………
§ 1. Президент Российской Федерации как основной институт государства …………………………………………………………….
§ 2. Структурно-функциональная характеристика системы федеральных органов исполнительной власти ……………………...
Заключение …………………………………………………………………..
Список литературы ………………………………………………………….
Введение
Актуальность темы исследования обусловлена следующим. Исполнительная власть является важным элементом в политической системе современных государств и во многом именно она определяет характер политического взаимодействия государственной власти, элит и общества внутри страны и модель поведения государства на внешнеполитической арене. Еще более важное место исполнительная власть занимает в трансформирующихся обществах, где происходит деконструкция старых политических институтов, установок и ценностей и создание новых. К таким государствам, безусловно, относится и Российская Федерация. Достижение ключевых целей государственного управления напрямую зависит от эффективной деятельности системы исполнительной власти и, прежде всего, федеральных органов исполнительной власти.
Проблема эффективности институциональных структур исполнительной власти не является уникальной для Российского государства. Данный вопрос является актуальным для большинства современных государств. Реформирование, оптимизация систем исполнительной власти уже успели превратиться во многих из них в перманентную функцию государства.
С момента начала последней административной реформы прошло три года и «институциональный дизайн» системы федеральных органов следует признать состоявшимся. Сегодняшняя система приобрела важнейшую характерную черту, которой не было более десяти лет – стабильность. Безусловно, ее «точечная настройка» идет и будет продолжаться. Однако данная деятельность не нарушает сложившейся целостности трехуровневой системы федеральных органов исполнительной власти «федеральное министерство – федеральное агентство – федеральная служба».
Различные подходы к пониманию феномена власти отражены в работах классиков политической науки – И. Фихте, Г. Гегеля, К. Маркса,
А. Шопенгауэра, М. Вебера, Р. Даля, Т. Парсонса, Д. Истона, Г. Алмонда,
М. Крозье и др.
Полезными для концептуального осмысления и анализа объекта исследования были работы таких отечественных и зарубежных ученых, как М. Г. Анохин, Г. В. Атаманчук, Ж. Ведель, Р. Даль, Р. Драго, В. Г. Игнатов, В. Д. Зотов, В. Т. Исаков, О. Е. Кутафин, Б. М. Лазарев, Г. В. Мальцев,
Л. С. Мамут, М. Н. Марченко, Н. П. Медведев, B. C. Нерсесянц,
Ю. А. Нисневич, Г. В. Осипов, Э. Н. Ожиганов, Д. Е. Слизовский,
Л. В. Сморгунов, В. В. Согрин, Ю. А. Тихомиров, О. И. Чистяков,
Ж. Л. Шабо и др.
Объектом исследования является общественные отношения, направленные на регулирование деятельности системы федеральных органов исполнительной власти Российской Федерации. Предмет исследования – конкретные нормы действующего законодательства, отражающего основные тенденции развития современной системы федеральных органов исполнительной власти Российской Федерации в контексте осуществления административной реформы исполнительной власти.
Цель настоящей работы – провести комплексное исследование системы федеральных органов исполнительной власти Российской Федерации как одного из ключевых институтов политико-административного управления в механизме российского государства, проанализировать основные этапы совершенствования данного института.
Для достижения этой цели в работе поставлены следующие задачи:
1) проанализировать место и роль исполнительной власти в системе разделения властей в современных государствах, определить понятие исполнительная власть Российской Федерации;
2) исследовать систему и структуру федеральных органов исполнительной власти Российской Федерации;
3) определить роль Президента РФ в организации и повседневной деятельности федеральной исполнительной власти;
4) описать основные структурные единицы политического пространства Российской Федерации.
Методологической основой исследования послужили различные методы научного познания, в частности, системно-структурный, структурно-функциональный, нормативный, дедуктивный и другие. Системно-структурный и структурно-функциональный методы стали базовыми в ходе проведения диссертационного исследования и использовались при анализе системы федеральных органов исполнительной власти. Метод политической компаративистики оказался эффективным для выявления закономерностей функционирования и развития систем исполнительной власти в различных современных государствах. Нормативный метод использовался при анализе правовых документов РФ.
Структура работы отражает логику научного исследования и включает в себя введение, две главы, объединяющие четыре параграфа, заключение и список литературы.
контрольная работа по психологии на тему: Мотивация поведения, потребности и мотивы.
Содержание
Введение 3
1.Психологические теории мотивации поведения 4
2. Понятие, классификация и функции потребностей личности 11
3. Понятие и функция мотива 14
4.Классификация мотивов поведения человека 18
Заключение 20
Список литературы 21
Введение
Данная работа посвящена рассмотрению проблемы мотивации поведения человека. Слово «мотивация» используется в современной психологии в двояком смысле: как обозначающее систему факторов, детерминирующих поведение (сюда входят, в частности, потребности, мотивы, цели, намерения, стремления и многое другое), и как характеристика процесса, который стимулирует и поддерживает поведенческую активность на определенном уровне. Мотивацию, таким образом, можно определить как совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его начало, направленность и активность.
Общепризнано, что потребности – это движущая сила человеческой деятельности, поведения. Как отмечает Е. П. Ильин, проблема потребностей в качестве самостоятельной научной проблемы стала обсуждаться в психологии сравнительно недавно, в первой четверти XX века [2]. До этого потребности рассматривались среди различных эмоциональных проявлений, а иногда и как инстинкты (например, инстинкты смерти и жизни у Фрейда).
Ломов Б. Ф. характеризовал проблему мотивов поведения человека для психологии следующим образом: «трудность здесь состоит в том, что в мотивах и целях наиболее отчетливо проявляется системный характер психического; они выступают как интегральные формы психического отражения» [по 1, с. 42].
Свой вклад в теоретическую разработку проблемы потребностей личности внесли И. А., Джидарьян, В. Н. Мясищев, С. Л. Рубинштейн, Д. Н. Узнадзе, В. И. Ковалев, В. А. Ядов, Л. И. Божович, Б. И. Додонов.
Мотивам и мотивации личности посвящены труды таких исследователей, как X. Хекхаузен, А. Маслоу, П. А. Рудик, Л. И. Божович, Г. А. Ковалев, К. К. Платонов, А. Н. Леонтьев, , К. Вилюнас, В. С. Мерлин, и др. Весомый вклад в разработку данной проблемы внес Ильин Е. П. (монография «Мотивация и мотивы»).
Введение 3
1. Теоретические аспекты исследования международной торговли 5
1.1 Понятие международной торговли 5
1.2 Теории международной торговли, их развитие 6
Глава 2 Современные тенденции развития международной торговли 17
2.1 Формы международной торговли и их особенности на современном этапе 17
2.2 Современное положение и тенденции развития международной торговли 20
2.3 Особенности структуры мировой торговли на современном этапе 24
2.4 Основные проблемы международной торговли 27
Заключение 31
Список использованной литературы 34
Введение
Анализ специфических проблем открытой экономики начинается обычно с внешней торговли как важнейшей формы международных экономических отношений. Здесь тесно переплетаются макроподход с точки зрения влияния внешней торговли на уровень производства, занятости, цен и другие переменные и микроанализ рынков отдельных товаров, вовлекаемых в международный обмен, с позиций выгод и потерь экономических агентов, возникающих в результате либерализации внешней торговли.
Теории международной торговли, берущие начало от английской классической политэкономии, прошли в своем развитии ряд этапов вместе с развитием мировой экономической мысли. Однако их центральными вопросами были и остаются следующие:
• что лежит в основе международного разделения труда?
• какая международная специализация является наиболее эффективной для отдельных стран и регионов и приносит им наибольшие выгоды?
• какими факторами предопределяется конкурентоспособность страны в мировой торговле?
В современных условиях активное участие страны в мировой торговле связано со значительными преимуществами: оно позволяет более эффективно использовать имеющиеся в стране ресурсы, приобщиться к мировым достижениям науки и техники, в более сжатые сроки осуществить структурную перестройку своей экономики, а также более полно и разнообразно удовлетворять потребности населения.
Международная торговля — это обмен товарами и услугами, с помощью которого страны удовлетворяют свои безграничные потребности на основе развития общественного разделения труда [1].
Основные теории международной торговли были заложены в конце XVIII — начале XIX в. выдающимися экономистами Адамом Смитом и Давидом Рикардо. А. Смит в своей книге «Исследование о природе и причинах богатства народов» (1776 г.) сформулировал теорию абсолютного преимущества и, полемизируя с меркантилистами, показал, что страны заинтересованы в свободном развитии международной торговли, поскольку могут выигрывать от нее независимо от того, являются они экспортерами или импортерами. Д. Рикардо в работе «Начала политической экономии и налогового обложения» (1817 г.) доказал, что принцип преимущества является лишь частным случаем общего правила, и обосновал теорию сравнительного преимущества.
Цель данной работы –рассмотреть теории международной торговли, изучить опыт России.
В связи с целью формулируются следующие задачи:
- изучить теоретические аспекты международной торговли;
- рассмотреть теории международной торговли;
Объектом курсовой работы является международная торговля как экономическое явление.
Предметом исследования являются особенности развития и функционирования международной торговли России.
Профилактика болей в спине у волейболистов
Содержание
Введение 3
1. Причины возникновения болей в спине у волейболистов 4
2. Профилактика болей в спине 10
Заключение 24
Список литературы 25
Введение
Человек — существо прямоходящее. Известно, что в норме в позво-ночнике существуют физиологические изгибы (два, дугой кпереди в шейном и поясничном отделах позвоночника, два, дугой кзади в грудном и крестцовом отделах спины). Таким образом, позвоночник у человека выполняет роль пружины, опоры, равномерно распределяя осевую нагрузку по телу. В патологических условиях меняется угол физиологических изгибов позвоночника и в нём формируются зоны перегрузки, перенапряжения. Как правило, эти зоны расположены на высоте позвоночных изгибов или в области переходов (шейно-грудной, грудо-поясничный и т.д.). Позвоночник теряет часть своих амортизирующих функций, из-за чего уровень прилагаемых на позвоночник осевых нагрузок в итоге превосходит возможности позвоночника по их распределению. В зонах перегрузки возникают микронадрывы межпозвоночных дисков, сухожилий глубоких мышц позвоночника и т.д. Возникают предпосылки к появлению болевых осложнений.
Волейболисты, теннисисты, гимнасты часто обращаются с болями в области плечевых и локтевых суставов.
Тема нашей работы: «Профилактика болей в спине у волейболистов».
Цель работы: проанализировать особенности профилактики болей в спине у волейболистов.
Задачи: изучить и проанализировать литературу по теме работы; определить возможные причины возникновения болей в спине у волейболистов; проанализировать существующие способы профилактики болей в спине у волейболистов.
Методы исследования носят теоретический характер: изучение и ана-лиз литературы, обобщение и систематизация материала.
1. Причины возникновения болей в спине у волейболи-стов
Основные электрокардиографические признаки гетеротроп-ных нарушений ритма
Содержание
Введение 3
1. Эктопические (гетеротропные) нарушения ритма 4
2. Электрокардиографические признаки при гетротропных нарушениях ритма 7
Заключение 17
Список использованной литературы 18
Введение
Возникновение аритмий связано с нарушением возбудимости, автоматизма и проводимости.
Функциональные изменения в здоровом сердце (психогенные нарушения), то есть такие, которые возникают на фоне неврозов, кортиковисцеральных изменений при рефлекторных влияниях со стороны др. органов - так называемые висцерокардиальные рефлексы.
В основе нарушений ритма всегда лежат дистрофические нарушения. Нарушается автоматизм, рефрактерность, скорость распространения импульса. Миокард становится функционально неоднородным. Из-за этого возбуждение ретроградно входит в мышечные волокна и формируются гетеротопные очаги возбуждения.
Аритмии сердца (греч. arrhythmia отсутствие ритма, неритмичность) — различные расстройства функций автоматизма, возбудимости и проводимости миокарда, часто приводящие к нарушению нормальной последовательности или частоты сердечных сокращений.
Изменения собственно ритма и темпа сердечных сокращений могут ощущаться самим больным и легко распознаются при аускультации сердца. В то же время многие аритмии сердца обнаруживаются только при регистрации ЭКГ, а некоторые удается выявить только с помощью записи внутрисердечных электрограмм.
Актуальность данной проблемы и определила выбор темы: «Основные электрокардиографические признаки гетеротропных нарушений ритма».
Цель работы – охарактеризовать основные электрокардиографические признаки гетеротропных нарушений ритма.
Работа носит теоретический характер, методы, используемые в работе: анализ литературы, систематизация данных, обобщение материала.
Оглавление
С
Введение 3
1. Организация налоговой инспекции 4
2. Полномочия ФНИ металлургического района 5
Заключение 10
Библиографический список 12
Введение
Цель прохождения преддипломной практики в налоговых органах состоит:
а) в закреплении и углублении теоретических знаний, полученных студентами в процессе обучения.
б) подготовке студентов к самостоятельной работе по специальности 030501 «Юриспруденция»
В результате прохождения преддипломной практики студент должен уметь:
Применить теоретические знания, полученные в процессе изучения дисциплины: «Уголовный процесс», «Налоговое право», «Гражданский процесс», «Арбитражный процесс», «Документационное обеспечение управления», «Финансовое право», «Административное право».
Работать с нормативно-правовыми документами, регламентирующими деятельность налоговых органов.
Применять нормативно-правовые акты при осуществлении контроля за налоговым законодательством.
Юридически грамотно оформлять юридические документы: постановления, акты, заявления, решения.
При прохождении практики студент должен изучить:
а) структуру налоговых органов;
б) порядок ведения делопроизводства в ходе проведения гражданско-процессуальных действий;
в) функции налоговых органов.
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования основ безопасности жизнедеятельности детей в условиях ДОУ 6
1.1. Исторический аспект проблемы изучения формирования основ безопасности жизнедеятельности 6
1.2. Компетенция воспитателя в вопросах основ безопасности жизнедеятельности 15
1.3. Инновационные формы и методы работы со старшими дошкольниками по основам безопасности жизнедеятельности 25
Вывод по 1 главе 35
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию основ безопасности жизнедеятельности детей в условиях ДОУ
2.1. Определение уровня знаний основ безопасности жизнедеятельности у детей старшего дошкольного возраста
2.2. Реализация организационно-педагогических условий формирования основ безопасности жизнедеятельности детей
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы
Список литературы 37
Введение
Безопасность жизнедеятельности в современном мире является одной из центральных проблем человечества. Каждый человек, и взрослый, и ребенок в любой момент может оказаться в чрезвычайной ситуации, столкнуться с опасностью.
Техногенные и экологические катастрофы, террористические акты, военные конфликты, рост преступности, социальная и экономическая нестабильность особенно остро сказываются на детях. Такие особенности дошкольника, как доверчивость, внушаемость, открытость в общении и любознательность, обусловливают поведение в опасной ситуации и способствуют его уязвимости.
Самостоятельность ребёнка относительна, благополучие и сама его жизнь зависят от внимания и помощи воспитывающих его взрослых людей. Без взрослого человека ребёнок не может выжить и развиться в социальную личность.
У детей дошкольного возраста часто наблюдается недостаточная готовность к самосохранительному поведению, слабо развито умение анализировать обстановку, прогнозировать последствия своих действий. Возникает необходимость уберечь детей от опасностей, не подавив при этом в них естественной любознательности, открытости и доверия к миру, не напугать их и подготовить к полноценной жизни.
Задача педагогов и родителей состоит не только в том, чтобы самим оберегать и защищать ребенка. Необходимо подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными обстоятельствами, научить адекватно, осознанно действовать в той или иной обстановке, помочь овладеть элементарными навыками поведения в разных ситуациях.
Анализ психолого-педагогической литературы показывает, что данная проблема исследовалась в работах Т.Г. Хромцевой, О.Г. Жуковой, Н.Т. Мельниковой, Л.А. Захаровой. Проблемам обеспечения безопасности жизнедеятельности дошкольников посвящены исследования К.Ю. Белой, В.Н. Зимониной, С.А. Козловой и других. Значительный вклад в исследование данной проблемы внесли И.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стёркина, разработавшие программу и учебно-методическое пособие «Основы безопасности детей дошкольного возраста». Однако методического обеспечения для этой программы явно недостаточно, указания по ее реализации в ДОУ носят общий характер, не соотнесены с конкретными периодами дошкольного детства.
Поэтому остаётся ряд нерешённых вопросов, связанных с обоснованием структуры, содержания и методики практико-ориентированного обучения детей, направленного на приобретение навыков поведения и безопасной жизнедеятельности. Таким образом, возникают противоречия между необходимостью формирования знаний и навыков безопасного поведения детей дошкольного возраста и отсутствием системы методической работы по формированию основ безопасности жизнедеятельности детей.
Актуальность и недостаточная разработанность проблемы обусловили выбор темы исследования: «Аспекты методической работы по формированию основ безопасности жизнедеятельности детей в условиях ДОУ».
Цель исследования – теоретически изучить и экспериментально проверить аспекты формирования основ безопасности жизнедеятельности у детей в условиях ДОУ.
Объект исследования – процесс формирования основ безопасности жизнедеятельности в условиях ДОУ.
Предмет исследования – организация педагогических условий формирования основ безопасности жизнедеятельности в ДОУ.
Гипотеза исследования: процесс формирования основ безопасности жизнедеятельности детей в ДОУ будет наиболее эффективным, если реализовать следующие организационно-педагогические условия:
1) повышение компетенции воспитателя в вопросах основ безопасности жизнедеятельности;
2) использование инновационных форм и методов, обеспечивающих умение решать проблемные ситуации по основам безопасности жизнедеятельности.
Задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме формирования основ безопасности жизнедеятельности детей в ДОУ.
2. Раскрыть сущность компетенций воспитателя в вопросах формирования основ безопасности жизнедеятельности детей в ДОУ.
3. Рассмотреть инновационные формы и методы работы со старшими дошкольниками по основам безопасности жизнедеятельности.
4. Выявить уровень знаний и умений детей старшего дошкольного возраста по основам безопасности жизнедеятельности.
5. Реализовать организационно-педагогические условия формирования основ безопасности жизнедеятельности у детей старшего дошкольного возраста.
6. Проанализировать результаты опытно-экспериментальной работы.
Методы исследования: теоретические: изучение и анализ психолого-педагогической литературы, периодических изданий по исследуемой проблеме; эмпирические: беседа, анкетирование, тестирование, наблюдение; эксперимент.
База исследования: МДОУ ЦРР детский сад №311 г. Челябинска.
1. Эмоционально-волевая сфера личности
Эмоционально-волевая сфера - это особенности человека, касающиеся содержания, качества и динамики его эмоций и чувств. Проще говоря - это психоэмоциональное со-стояние человека.
Эмоции выражают состояние субъекта и его отношение к объекту. Эмоции отли-чаются от познавательных психических процессов и имеют определенные отличительные признаки. Во-первых, они характеризуются полярностью, то есть обладают положитель-ным или отрицательным знаком: веселье - грусть, радость - печаль; счастье - горе и т. д. В сложных человеческих чувствах эти полюсы часто выступают как противоречивое един-ство (любовь к человеку сочетается с тоской и беспокойством за него). Второй отличи-тельной характеристикой эмоций является их энергетическая насыщенность.
Воля есть сознательное регулирование человеком своего по ведения и деятельно-сти, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий. Воля как характери-стика сознания и деятельности возникла вместе с возникновением общества, трудовой деятельности. Воля является важным компонентом психики человека, неразрывно связан-ной с познавательными мотивами и эмоциональными процессами.
Все действия человека могут быть поделены на две категории: непроизвольные и произвольные.
Непроизвольные действия совершаются в результате возникновения неосознавае-мых или недостаточно отчетливо осознаваемых побуждений (влечений, установок и т. д.)- Они имеют импульсивный характер, лишены четкого плана. Примером не произвольных действий могут служить поступки людей в со стоянии аффекта (изумления, страха, восторга, гнева).
Произвольные действия предполагают осознание цели, предварительное представ-ление тех операций, которые могут обеспечить ее достижение, их очередность. Все производимые действия, совершаемые сознательно и имеющие цель, названы так, поскольку они производны от воли человека.
Линии исследования воли и эмоций сформировались и существуют как относи-тельно независимые. Однако в ряде работ они рассматриваются в единстве и используется термин эмоционально-волевая сфера личности. Данный термин применяется в основном в прикладных и экспериментальных исследованиях при описании регуляции конкретных видов деятельности в конкретных условиях. Вполне понятно, что регуляция действует как целостный механизм, что различные сферы личности связаны между собой. В связи с этим сохраняет актуальность вопрос о рассмотрении взаимодействия, взаимообусловленности эмоциональной и волевой регуляции, единства эмоциональной и волевой сфер личности. К рассмотрению этого вопроса можно подойти с различных сторон: со стороны участия эмоций в волевых процессах и участия волевых процессов в эмоциональной регуляции. Можно попытаться обнаружить более глубокие взаимосвязи, рассмотреть эти виды регуляции в неразрывном единстве.
Е.О. Смирнова показала, что линии развития мотивационной сферы и опосредова-ния поведения исследуются как две относительно независимые реальности. Но при рас-смотрении этих общих тенденций проявляется роль эмоциональности в волевой и произ-вольной регуляции действий. Е.О. Смирнова пишет: «Вторая общая тенденция развития воли и произвольности заключается в изменении места регулятора поведения в структуре действия, а именно его сдвиге с конца к началу действия. И речь, и аффект первоначально «идут вслед за действием» и лишь фиксируют его результат. На последующих этапах развития они сдвигаются к началу действия, то есть предваряют его. Становление планирующей функции речи и эмоционального предвосхищения свидетельствуют о формировании у ребенка образа своего действия, который имеет не только познавательный, но и аффективный момент. Этот эмоционально-когнитивный образ своего действия и становится его регулятором»
2. Характеристика процесса восприятия и понимания людьми друг друга в процессе общения
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к процессу воспитания нравственной культуры у детей старшего дошкольного возраста 8
1.1. Ретроспективный анализ проблемы изучения нравственного воспитания старших дошкольников 8
1.2. Особенности воспитания нравственной культуры у детей старшего дошкольного возраста 14
1.3. Формирование нравственной культуры у детей старшего дошкольного возраста средствами фольклора 20
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по воспитанию нравственной культуры у детей старшего дошкольного возраста 27
2.1. Определение уровня развития нравственной культуры у детей старшего дошкольного возраста 27
2.2. Реализация форм методической работы по развитию нравственной культуры 34
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 42
Выводы по второй главе 44
Заключение 46
Список используемой литературы 48
Приложение 51
Введение
В современной России, переживающей кризисные явления в политической, экономической и общественной областях жизни, а также среди значительной части воспитанников дошкольных учреждений обостряются межличностные конфликты, проявляются бездуховность, жестокость, отсутствие доброты, человечности, чуткости в отношениях, наблюдается асоциальное поведение, связанное с недостаточным развитием нравственной культуры. На протяжении многих лет наблюдалось отчуждение человека от подлинной культуры, национальных корней, традиции и ценностей. В связи с этим обострился кризис общественного сознания, выражающийся в усилении криминогенности общества, росте преступности, в том числе и детской.
Ослабление внимания государства к вопросам нравственного воспитания приводит к изменению психологии детей. Социологические исследования подтверждают ориентацию большинства детей на материальные блага, не на духовные ценности. Источник возникновения этих тенденций следует искать не только в специфике социально-экономического устройства, но и в недостатках нравственного воспитания учащихся, в слабом формировании ценностных ориентаций в образовательном процессе.
В настоящее время происходит изменение образовательных парадигм, что отражено в нормативных документах: Закон РФ «Об образовании», ст. 18; Конституция РФ ст. 55 п. 3; Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ ст. 5 п.1; Конвенция о правах ребёнка. В «Программе развития воспитания» подчёркивается, что в современных концепциях и программах воспитания должны быть «выделены ценности активной социокультурной жизни, личного и национального достоинства, общекультурной и профессиональной компетентности, культуры гражданства, семьи, ответственности перед собой и другими».
В большинстве ДОУ нашего государства воспитательная работа организована не на должном уровне. Часто отсутствует система в организации и управлении воспитательной деятельностью, воспитательные цели и задачи не учитывают интересов дошкольников, а основой их поведения не всегда являются духовные ценности. В формировании нового человека исключительно велико значение нравственного воспитания. Вся воспитательная работа должна строиться на основе неразрывного единства знаний, убеждения и действия, слова и дела.
Успешное решение этой задачи требует особого внимания воспитателя к вопросу развития этических знаний дошкольников с самых первых дней жизни в ДОУ. Именно в ДОУ ребёнок получает основы систематических знаний, здесь формируются и развиваются особенности его характера, воли и нравственного облика.
Если в воспитании детей данного возрастного периода упущено что-то существенное, то эти проблемы, даже если они не замечены в дошкольном возрасте, обязательно скажутся в подростковом возрасте. В этом случае придётся иметь дело с процессом не только воспитания, но и перевоспитания, что значительно сложнее. Причины и источники многих успехов и неудач в воспитании детей дошкольного возраста надо искать в реальном процессе воспитания ДОУ.
Суть работы нравственного воспитания – формирование эмоционального стержня, способного выдержать политические, экономические, социальные и любые другие изменения в стране и не сломиться. В Законе «Об образовании» указано: родители являются первыми педагогами, которые обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка.
Позднее к влиянию семьи добавляется целенаправленное воздействие детского сада, и разностороннее развитие дошкольника продолжается уже в триаде семья – педагог – ребёнок. Но если каждый педагог имеет специальную подготовку, а значит, элементарные методические ориентиры, то далеко не каждый родитель в полной мере осознаёт актуальность обсуждаемой проблемы и вряд ли знаком с методами и средствами её решения. Поэтому первостепенное значение приобретает эффективное руководство в налаживании целенаправленного взаимодействия между субъектами воспитательно-образовательного процесса.
В научном обосновании обновления содержания образования положена современная идея развивающего обучения, как носителя определённых умений навыков, субъекта игровой деятельности, автора собственного видения мира, способного вступить в диалог с элементами разных культур в соответствии со своими индивидуально-возрастными особенностями.
Исследуемая нами проблема нашла отражение в фундаментальных работах А.М.Архангельского, Н.М. Болдырева, Н.К.Крупской, А.С.Макаренко, И.Ф.Харламова и др., в которых выявляется сущность основных понятий теории нравственного воспитания, указываются способы дальнейшего развития принципов, содержания, форм, методов нравственного воспитания. В основе нравственного воспитания - идеи народности (К. Д. Ушинский и Л.Н. Толстой)
Доказательства в гражданском процессе. 3
1. Понятие судебных доказательств и предмета доказывания. 3
2. Распределение между сторонами обязанностей доказывания. 6
3. Относимость и допустимость доказательств 8
4. Отдельные виды судебных доказательств. 11
5. Обеспечение доказательств. 12
Задача 1 15
Задача 2 17
Список источников и литературы 18
Доказательства в гражданском процессе.
1. Понятие судебных доказательств и предмета доказывания.
Часть 1 ст. 55 ГПК содержит дефиницию доказательств: «Доказательствами по делу являются полученные в предусмотренном законом порядке сведения о фактах, на основе которых суд устанавливает наличие или отсутствие обстоятельств, обосновывающих требования и возражения сторон, а также иных обстоятельств, имеющих значение для правильного рассмотрения и разрешения дела. Эти сведения могут быть получены из объяснений сторон и третьих лиц, показаний свидетелей, письменных и вещественных доказательств, аудио- и видеозаписей, заключений экспертов».
Для того чтобы суд признал ту или иную информацию в качестве доказательства, она должна соответствовать признакам, указанным в ч. 1 ст. 55 ГПК.
Первый признак определяет сущность доказательств и указывает на связь между доказательствами и обстоятельствами, входящими в предмет доказывания. Доказательства представляют собой определенные сведения о фактах.
Второй признак отражает понятие предмета доказывания, а также такое качество доказательств, как их относимость. Доказательства - это сведения об определенных обстоятельствах, точнее, это такие сведения о фактах, на основании которых суд устанавливает наличие или отсутствие обстоятельств дела. ГПК выделил две группы таких обстоятельств: 1) обстоятельства, обосновывающие требования и возражения лиц, участвующих в деле; 2) иные обстоятельства, имеющие значение для правильного рассмотрения и разрешения дела. Первая группа обстоятельств очерчивает предмет доказывания по делу, в который входят факты материально-правового характера, указанные в иске и в отзыве на него; вторая определяет важность установления для разрешения спора и иных обстоятельств. Иными обстоятельствами могут быть обстоятельства, характеризующие достоверность или недостоверность получаемой информации, например, установление факта некомпетентности эксперта не входит в предмет доказывания по делу, но его установление позволяет верно оценить полученное заключение и т.д. Во многом доказательства об иных обстоятельствах, имеющих значение для разрешения дела, косвенные. Это могут быть обстоятельства, которые необходимо установить для совершения отдельных процессуальных действий (обеспечение иска, восстановление сроков, обоснование подведомственности спора арбитражному суду, наличие обстоятельств для приостановления производства по делу и проч.). Так, для принятия мер по обеспечению иска необходимо установить, действительно ли их непринятие приведет к последующей невозможности исполнения судебного решения.
При определении обстоятельств, подлежащих доказыванию, в целом речь идет о предмете доказывания по делу или о локальном предмете доказывания (когда устанавливаются обстоятельства для совершения отдельного процессуального действия). Доказательства же, подтверждающие наличие или отсутствие таких обстоятельств, также имеют значение для разрешения дела. Следовательно, такие доказательства относимы. Не относящиеся к делу сведения не допускаются к исследованию в суде, на них нельзя основывать решение.
Третий признак - это требование о соблюдении порядка получения сведений об обстоятельствах. Доказательства должны быть получены в порядке, предусмотренном законом. Здесь говорится об общем правиле допустимости доказательств. В отличие от АПК РФ, ГПК не уточняет уровень законодательства, положенный в основу порядка получения доказательств. Однако при определении допустимости доказательств в гражданском
1. Хищения: понятие, виды, формы
2. Отграничения кражи от грабежа, грабежа от разбоя
Вопрос № 1
«Хищения: понятие, виды, формы»
Среди преступных посягательств на собственность доминирующее положение продолжают занимать хищения, составляющие более половины ежегодно регистрируемой преступности. Сложным для квалификации, неоднозначным в понимании учёными и практиками формами хищения остаются присвоение и растрата. Количество преступлений рассматриваемого вида с развитием экономического оборота постоянно возрастает, кроме того, совершенствуются приёмы совершения этих форм хищения. В этой связи с практической точки зрения возникало немало проблем, связанных с решением сложных вопросов квалификации присвоения и растраты, отграничения этих деяний от смежных преступлений, нуждаются в совершенствовании конструкции уголовно-правовых норм об ответственности за рассматриваемые преступления, практика назначения наказания за их совершение .
Хищение – это совершённое с корыстной целью противоправное безвозмездное изъятие и (или) обращение чужого имущества в пользу виновного или других лиц, причинившее ущерб собственнику или иному владельцу этого имущества. Важно отметить три составляющих имущества, на которое совершено посягательство. Это материальный аспект, означающий, что посягательство происходит на вещь материального мира, экономический, то что оно имеет свою цену и юридический, который касается собственности, установленной в отношении конкретного имущества.
Формы хищения:
1) Кража – тайное хищение имущества.
2) Грабёж – открытое хищение имущества без применения насилия или с применением насилия, неопасного для жизни и здоровья.
3) Разбой – открытое хищение имущества с применением опасного для жизни или здоровья насилия.
4) Мошенничество – хищение имущества путём злоупотребления доверием потерпевшего.
5) Присвоение или растрата – неправомерное обращение в свою собственность имущества или денег, вверенных преступнику для какой-либо цели.
Индивидуальное задание 1
1. Ольга Борисовна Сиротинина - всемирно известный ученый-филолог, ведущий специалист по русскому языку, доктор филологических наук, профессор кафедры русского языка и речевой коммуникации СГУ, заслуженный деятель науки РФ. Ольга Борисовна Сиротинина – создатель и руководитель научной школы изучения функционирования русского языка в современном обществе, признанной не только в России, но и за рубежом. Она – автор более 350 научных трудов, среди которых выдержавшие уже 3 издания монография «Порядок слов в русском языке» (Саратов, 1965; Москва, 2003 и 2006), «Лекции по синтаксису русского языка» (Москва, 1980, 2003 и 2006), главы в коллективных монографиях, статьи в академических и зарубежных изданиях. Ее основные научные интересы – синтаксис (особенно порядок слов), функционально-стилевая дифференциация русского языка, культура русской речи.
2. Основные критерии хорошей речи
3. Сиротинина О.Б. Основные критерии хорошей речи. // Хорошая речь. // Под ред. М. А. Кормилицыной и О. Б. Сиротининой. – Саратов. 2001.
4. В статье О.Б. Сиротининой «Основные критерии хорошей речи» поднимается проблема качества хорошей речи, культуры речи. Данная проблема актуальна в современном обществе, так как многие люди забыли о том, что такое хорошая и грамотная речь. Ольга Борисовна говорит о том, что дать определение хорошей речи не так просто. С одной стороны, представление о том, что такое хорошая речь, исторически изменчиво. С другой стороны, представление о хорошей речи, ее эталоне обусловлено социально, а иногда и территориально. Итак, хорошая это речь или плохая, нельзя решать вне учета ее ситуации, поставленных говорящим (пишущим) коммуникативных задач, но это обязательно такая речь, в которой соблюдаются современные языковые нормы и этика общения и которая может способствовать достижению наибольшего эффекта.
5. В данной статье автор выделяет следующие критерии хорошей речи:
Целесообразность
1. Понятие и место ограничения родительских прав в системе семейно-правовых способов зашиты прав и интересов несовершеннолетних детей
1.1. Понятие ограничения родительских прав как семейно-правовой способ защиты прав и интересов несовершеннолетних детей
С 15 сентября 1990 года Российская Федерация является участником Конвенции ООН о правах ребенка, которая рассматривает ребенка как самостоятельную личность, наделенную соответствующими правами, способную в определенной мере к их самостоятельному осуществлению и защите. Закрепленный в СК подход к ребенку как к самостоятельному субъекту права соответствует положениям Конвенции о правах ребенка и принятым Российской Федерацией обязательствам обеспечить всемерную защиту прав и интересов ребенка .
В международном праве предусматривается необходимость защиты прав ребенка от следующих посягательств: а) произвольного или незаконного вмешательства в осуществление его права на личную жизнь, или посягательства на честь и достоинство; б) всех форм физического или психического насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного обращения, грубого обращения или эксплуатации; в) экономической эксплуатации и выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья или служить препятствием в получении им образования либо наносить ущерб его здоровью и физическому, умственному, духовному, моральному и социальному развитию; г) незаконного потребления наркотических средств и психотропных веществ; д) всех форм сексуальной эксплуатации и сексуального совращения; е) бесчеловечных или унижающих достоинство видов обращения или наказания; ж) всех других форм эксплуатации, наносящих ущерб любому аспекту благосостояния ребенка (ст. 16, 19, 32 - 34, 37 Конвенции о правах ребенка).
Меры защиты ребенка от перечисленных выше угроз и посягательств могут включать как разработку социальных программ с целью предоставления необходимой поддержки ребенку и лицам, которые о нем заботятся, а также осуществления других форм предупреждения и выявления случаев жестокого обращения с ребенком, так и законодательные, административные, просветительные и иные меры (ст. 4, 19, 33 Конвенции о правах ребенка).
Оглавление
Введение 3
Глава 1 Теоретические основы управления пенсионным обеспечением в рамках социальной политики Российской Федерации 6
1.1 Пенсионное обеспечение, как элемент социальной политики Российской Федерации в сравнении с зарубежными странами 6
1.2 Особенности управления пенсионным обеспечением в Российской Федерации 13
Глава 2 Анализ деятельности Пенсионного фонда Металлургического района в области социального обеспечения населения 27
2.1 Общая характеристика УПФР Металлургического района города Челябинска 27
2.2 Анализ основных показателей деятельности Пенсионного фонда Металлургического района по пенсионному обеспечению граждан 45
Глава 3 Пути совершенстования системы пенсионного обеспечения граждан 54
3.1 Проблемы системы пенсионного обеспечения граждан и пути совершенствования 54
3.2 Проектирование организационной структуры УПФР в Металлургическом районе города Челябинска 70
Введение
Социальная политика сегодня - это тема и больная, и актуальная не только потому, что она волнует миллионы людей, но и потому, что здесь накопилось много нерешенных вопросов, требующих точно выверенного анализа, на основе которого и должна строиться социальная политика.
Вопрос об эффективности проводимой сегодня социальной политики является одним из наиболее важных. Огромную значимость данного вопроса определяет количество исследований в отечественной науке, публикаций, посвященных разработке теоретических, конституционных основ социальной политики, а также работ, раскрывающих роль права в обеспечении социальных гарантий населения .
Теоретическое значение исследования пенсионного обеспечения состоит в том, что государственно-праовое регулирование пенсий является мощным образованием в праве социального обеспечения. Одни исследователи относят пенсионное право к числу институтов отрасли , другие - к общности институтов , третьи считают подотраслью права социального обеспечения . Практическая значимость пенсионного обеспечения определяется тем, что оно затрагивает жизненно важные интересы престарелых, инвалидов и членов семей, потерявших кормильца.
Пенсионное обеспечение является базовой и одной из самых важных социальных гарантий стабильного развития общества, поскольку непосредственно затрагивает интересы нетрудоспособного населения, а количество этого населения составляет свыше 25 - 30% населения любой страны. Также этот вопрос косвенно касается и всего трудоспособного населения. Для России этот вопрос в данное время является очень актуальным, так как в нашей стране проживают в настоящий момент свыше 38,5 миллиона престарелых, инвалидов и членов семей, потерявших кормильца.
Проблема пенсионной системы РФ состоит в разрыве общественного сознания и реалий экономической и социальной жизни страны. Например, до сих пор большинство населения считают, что пенсии финансирует государство, в то время как начиная с 1991 г. государство перестало играть роль основного донора пенсионного обеспечения. Так, если в период до 1991 г. государство дотировало более чем на 70% пенсионную систему из бюджетов, то сейчас эта доля составляет всего 6 - 8% от общего объема пенсионных выплат .
Предметом исследования является государственное управление и регулирование пенсионным обеспчением в Российской Федерации.
Объект исследования – субъекты отношений, возникающих при пенсионном обеспечении, рассматриваемые на материалах Пенсионного фонда Металлургического района.
Основной целью нашей работы стало разработка рекомендаций по совершенствованию управления пенсионным обеспечением на примере Пенсионного фонда Металлургического района.
Данная цель обусловила необходимость решения следующего круга теоретических и практических задач:
- изучить особенности пенсионного обеспечения, как основного элемента социальной политики государства;
-
Методологическую основу работы составили концептуальные положения, содержащиеся в трудах отечественных специалистов в области пенсионного обеспечения.
В настоящей работе использованы общенаучные методы познания, прежде всего, анализ, синтез, индукция, дедукция, гипотеза, аналогия, а также специальные - историко-правовой, формально-юридический, метод сравнительного анализа, которые позволили рассмотреть явления в их взаимосвязи, сделать выводы и обобщения.
Источниками настоящего исследования послужили положения Конституции РФ, Трудового, Налогового и Гражданского кодексов РФ, федеральных законов и иных нормативных актов, регулирующих пенсионное обеспечение, информационные материалы официального сайта Пенсионного Фонда РФ, материалы Пенсионного фонда Металлургического района, собственные наблюдения автора.
В первой главе раскрываются основные направления государственого управления пенсионным обеспечением, в рамках социальной политики Российской Федерации.
Во второй главе рассмотрена практика пенсионного обеспечения граждан на материалах Пенсионного фонда Металлургического района, выявление основные проблемы и намечены пути ее совершенствования.
Практическая значимость работы определяется наличием рекомендаций по совершенствованию пенсионного обеспечения граждан.
Задача 1. 3
Задача 2. 4
Задача 3. 6
Список использованных источников и литературы 8
Задача 1.
"Конвенция Организации Объединенных Наций о договорах международной купли-продажи товаров" (заключена в Вене 11.04.1980) закрепляет в ст. 1
1) Настоящая Конвенция применяется к договорам купли-продажи товаров между сторонами, коммерческие предприятия которых находятся в разных государствах:
a) когда эти государства являются Договаривающимися Государствами; или
b) когда, согласно нормам международного частного права, применимо право Договаривающегося Государства.
2) То обстоятельство, что коммерческие предприятия сторон находятся в разных государствах, не принимается во внимание, если это не вытекает из их договора, ни из имевших место до или в момент его заключения деловых отношений или обмена информацией между сторонами.
3) Ни национальная принадлежность сторон, ни их гражданский или торговый статус, ни гражданский или торговый характер договора не принимаются во внимание при определении применимости настоящей Конвенции.
Поскольку Россия и Германия являются участниками Венской конвенции 1980 г., она подлежит применению к отношениям сторон контракта в силу положений подп. "а" п. 1 ст. 1 Конвенции.
Данная Конвенция подлежит применению между данными лицами.
Задача 1 3
Задача 2 5
Задача 3 8
Список использованных источников и литературы 12
Задача 1
Пo решению исполнительного органа государственной власти субъекта РФ часть земельного участка природного парка была изъята для целей строительства автодороги областного значения, а также гостиницы, объектов общественного питания и торговли, обслуживающих водителей и пассажиров автотранспорта.
Оцените правомерность данного решения.
Ситуация посвящена режиму особой охраны территорий природных парков.
Федеральный закон от 14.03.1995 N 33-ФЗ "Об особо охраняемых природных территориях" в ст. 21 устанавливает режим особой охраны территорий природных парков.
На территориях природных парков устанавливаются различные режимы особой охраны и использования в зависимости от экологической и рекреационной ценности природных участков.
Исходя из этого на территориях природных парков могут быть выделены природоохранные, рекреационные, агрохозяйственные и иные функциональные зоны, включая зоны охраны историко-культурных комплексов и объектов.
На территориях природных парков запрещается деятельность, влекущая за собой изменение исторически сложившегося природного ландшафта, снижение или уничтожение экологических, эстетических и рекреационных качеств природных парков, нарушение режима содержания памятников истории и культуры.
В границах природных парков могут быть запрещены или ограничены виды деятельности, влекущие за собой снижение экологической, эстетической, культурной и рекреационной ценности их территорий.
С природ
Оглавление
С.
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты работы коммерческих банков с пассивными операциями 7
1.1. Основные операции коммерческих баков 7
1.2. Характеристика собственных, заемных и привлеченных денежных средств коммерческих банков 13
Глава 2. Анализ деятельности коммерческого банка на примере Сбербанк России 21
2.1. Общая характеристика Сбербанк России 21
2.2. Анализ источников формирования пассивов коммерческого банка Сбербанка России 26
2.3. Кредитный потенциал коммерческого банка Сбербанка России» 31
Заключение 35
Список используемых источников и литературы 37
Приложения 39
Введение
Проблематика работы заключается в необходимости отразить пассивные операции коммерческих банков и роль этих операций в деятельности коммерческих банков.
Актуальность работы обуславливается тем, что банковская система – это одно из ключевых звеньев в любой рыночной экономике. С ухудшением дел в банковской сфере экономика также начинает приходить в упадок. Подтверждение этому мировой финансово-экономический кризис. Роль коммерческих банков в банковской системе страны, а то и мира, если банки крупные, неоценима. Предлагая комплекс услуг, коммерческие банки не просто удовлетворяют требованиям клиентов, а принимают непосредственное участие в развитии экономики. Аккумулируя огромные финансовые ресурсы, коммерческие банки, являясь эффективными собственниками, наиболее оптимально могут распределять ресурсы между субъектами хозяйствования и физическими лицами. Также коммерческие банки предоставляют ряд других услуг, без которых общество сегодня не смогло бы обойтись.
Объект работы - современная банковская система.
Предмет работы - операции коммерческих банков
Цель работы - раскрыть содержание пассивных операций коммерческих банков.
Задачи работы:
1. Изучить теоретические аспекты работы коммерческих банков с пассивными операциями
2. Провести анализ деятельности коммерческого банка связанного с пассивными операциями на примере Сбербанк России
Методика исследования заключается в изучении научной литературы и анализа отчетной документации
Таблица 1. 3
Таблица 2. 4
Библиографический список 7
Таблица 1.
Субъекты банкротства
Стадии Федеральный закон от 26 октября 2002 г. N 127-ФЗ "О несостоятельности (банкротстве)" Федеральный закон от 25 февраля 1999 г. N 40-ФЗ "О несостоятельности (банкротстве) кредитных организаций"
1. наблюдение Арбитражный суд, временный управляющий, собрание кредиторов. Арбитражный суд, временный управляющий, собрание кредиторов.
2. финансовое оздоровление Арбитражный суд, Административный
управляющий, собрание кредиторов. Арбитражный суд, Административный
управляющий, собрание кредиторов, Банк России
3. внешнее управление Арбитражный суд, внешний
управляющий, собрание кредиторов. Арбитражный суд, внешний
управляющий, собрание кредиторов.
4. конкурсное производство Арбитражный суд, конкурсный управляющий, собрание кредиторов. Арбитражный суд, конкурсный управляющий, собрание кредиторов, Банк России
Статья 14 Федерального закона от 17.12.2001 N 173-ФЗ "О трудовых пенсиях в Российской Федерации" устанавливает:
Размер страховой части трудовой пенсии по старости определяется по формуле:
СЧ = ПК / Т + Б, где
СЧ - страховая часть трудовой пенсии по старости;
ПК - сумма расчетного пенсионного капитала застрахованного лица (статья 29.1 настоящего Федерального закона), учтенного по состоянию на день, с которого указанному лицу назначается страховая часть трудовой пенсии по старости;
Т - количество месяцев ожидаемого периода выплаты трудовой пенсии по старости, применяемого для расчета страховой части указанной пенсии, составляющего 19 лет (228 месяцев);
Б - фиксированный базовый размер страховой части трудовой пенсии по старости.
Фиксированный базовый размер страховой части трудовой пенсии по старости лиц (за исключением лиц, достигших возраста 80 лет или являющихся инвалидами I группы), не имеющих на иждивении нетрудоспособных членов семьи, устанавливается в сумме 2 562 рублей в месяц.
Статья 29.1 Сумма расчетного пенсионного капитала застрахованного лица, с учетом которой исчисляется размер трудовой пенсии (страховой части трудовой пенсии по старости)
1. Таблица. Субъекты банкротства 3
2. Таблица. Документы при банкротстве 4
Библиографический список 10
1. Таблица. Субъекты банкротства
Стадии Федеральный закон от 26 октября 2002 г. N 127-ФЗ "О несостоятельности (банкротстве)" Федеральный закон от 25 февраля 1999 г. N 40-ФЗ "О несостоятельности (банкротстве) кредитных организаций"
1. наблюдение Арбитражный суд, временный управляющий, собрание кредиторов. Тоже самое
2. финансовое оздоровление Арбитражный суд, административный
управляющий, собрание кредиторов. Тоже самое плюс Банк России
3. внешнее управление Арбитражный суд, внешний
управляющий, собрание кредиторов. Тоже самое
4. конкурсное производство Арбитражный суд, конкурсный управляющий, собрание кредиторов. Тоже самое плюс Банк России
Статья 14 Федерального закона от 17.12.2001 N 173-ФЗ "О трудовых пенсиях в Российской Федерации" устанавливает:
Размер страховой части трудовой пенсии по старости определяется по формуле:
СЧ = ПК / Т + Б, где
СЧ - страховая часть трудовой пенсии по старости;
ПК - сумма расчетного пенсионного капитала застрахованного лица (статья 29.1 настоящего Федерального закона), учтенного по состоянию на день, с которого указанному лицу назначается страховая часть трудовой пенсии по старости;
Введение 3
1. Предпосылки реформ 6
2. Крестьянская реформа 8
3. Буржуазные реформы 60-70 годов XIX века 13
3.1. Земская реформа 13
3.2. Городская реформа 14
3.3. Судебная реформа 15
3.4. Военная реформа 16
3.5. Реформы в области просвещения и печати 17
4. Значение реформ 20
Заключение 23
Список литературы 24
Введение
По окончании Крымской войны обнаружились многие внутренние недостатки Российского государства. Нужны были перемены, и страна с нетерпением ожидала их. Тогда император произнес слова, ставшие на долгое время лозунгом России: «Да утверждается и совершенствуется ея внутреннее благоустройство; правда и милость да царствует в судах ея; да развивается повсюду и с новой силой стремление к просвещению и всякой полезной деятельности...»
На первом месте, конечно же, была идея освобождения крепостных. В своей речи перед представителями московского дворянства Александр II сказал: «лучше отменить его сверху, чем ждать, когда оно само будет отменено снизу». Другого выхода не было, так как крестьяне с каждым годом все сильнее выражали недовольство существующей системой.
Расширялась барщинская форма эксплуатации крестьянина, что и вызывало кризисные ситуации. В первую очередь начала снижаться производительность труда крепостных, так как помещики хотели производить больше продукции и этим подрывали силы крестьянского хозяйства. Наиболее дальновидные помещики осознавали, что подневольный труд намного уступает по производительности наемному.
Однако, существует и другая точка зрения относительно этой реформы, согласно которой к середине XIX века крепостное хозяйство еще далеко не исчерпало своих возможностей и выступления против правительства были очень слабы. Ни экономическая, ни социальная катастрофы России не грозили, но, сохраняя крепостное право, она могла выбыть из числа великих держав.
Процесс реформирования в России всегда был очень сложным. Но великие буржуазные реформы, хотя и не были законченными, заложили основы многих явлений в России, например, парламентаризма, поэтому рассмотрение данной темы актуально в настоящее время.
Историки, философы, экономисты, публицисты, писатели, современные государственные деятели пишут или высказываются об этих реформах – не только в нашей стране, но и за ее пределами. В мае 1989 г. в США в Филадельфии в Пенсильванском университете состоялась советско-американская конференция историков «Великие реформы в России 1861 – 1874 гг.», а спустя год, в мае 1990, в Вашингтоне в Институте Кеннана – «Реформы в России и СССР 1861 – 1990», объединившая специалистов разных стран – историков, политологов, журналистов.
Целью данного реферата – изучить отмену крепостного права и великие реформы 60-70 годов XIX века, процесс их прохождения в России.
Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:
- рассмотреть предпосылки реформ;
- дать характеристику крестьянской реформы;
- рассмотреть реформы 60-70 гг. XIX века.
Основные реформы 1861—1874 гг. в России изучены досконально, в особенности крестьянская. Наибольший вклад в изучение этой темы внесли русские дореволюционные историки либерального направления, которые рассматривали все реформы апологетически как результат развития гуманно-прогрессивных идей среди дворянских «верхов» и доброй воли царя. Буржуазное, правовое начало реформ приукрашивалось, крепостнические черты умалялись или вовсе замалчивались. Классовая борьба вокруг реформы совершенно игнорировалась: крестьянство якобы «спокойно ожидало воли». Все это наиболее характерно для монографий И.И. Иванюкова и Г.А. Джаншиева, в меньшей степени А.А. Корнилова о крестьянской реформе. Капитальное, самое крупное из всех исследований крестьянской реформы — юбилейный шеститомник «Великая реформа» (М., 1911) – признает и вынужденность реформы, т.е. боязнь «всероссийской пугачевщины», и ее ограниченность, «тяжелые для крестьян результаты освобождения».
Еще более апологетична либеральная историография других реформ: судебной (М.А. Филиппов, И.В. Гессен), земской (Б.Б. Веселовский), городской (К.А. Пажитнов). Военные реформы до 1917 г. серьезно не изучались.
Советская историография, наоборот, акцентирует внимание на ограниченности реформ, причем до последнего времени изучение крестьянской реформы подгонялось под резко критические оценки ее характера и последствий в трудах В.И. Ленина, особенно в /215/ трех статьях, написанных специально к 50-летнему юбилею реформы: «Пятидесятилетие падения крепостного права», «По поводу юбилея», «"Крестьянская реформа" и пролетарски-крестьянская революция».
Стресс и профессия: проявления стресса в профес-сиональной деятельности
Содержание
Введение 3
1. Понятие «стресс», факторы, его вызывающие 4
2. Стресс в профессиональной деятельности 5
3. Проявления стресса в профессии 12
Заключение 16
Список использованной литературы 17
Введение
Современная профессиональная и социальная активность субъекта труда становится в условиях глобализации все более насыщенной многочисленными связями и отношениями. Современному профессиональному миру характерны высокий динамизм, интенсивность взаимодействия людей в социальной и профессиональной среде, увеличение мощности и масштабы которых создают новые для человечества стрессогенные факторы.
Наиболее характерным психическим состоянием, развивающимся в не-благоприятных условиях жизнедеятельности, является стресс. Длительные значительные перегрузки без достаточных условий полного восстановления сил, социальная, коммуникативная депривация оказывают наиболее неблагоприятное воздействие на субъекта, иногда полностью дезорганизуя его деятельность. При продолжительном и комбинированном влиянии комплекса таких факторов с большой долей вероятности можно ожидать появления ряда выраженных функциональных и психических сдвигов, ухудшения работоспособности, снижения качества работы, т.е. феномена, получившего в литературе название профессионального стресса.
Актуальность исследования данной проблемы определила выбор темы работы: «Стресс и профессия: проявления стресса в профессии.
Цель: изучить особенности влияния стрессовых ситуаций на поведение человека в профессиональной деятельности.
Объект: стресс как особое психологическое состояние человека
Задачи работы: раскрыть понятие «стресс» и его негативное влияние на здоровье человека; охарактеризовать влияние стресса на поведенческие осо-бенности человека в профессиональной деятельности.
Методы исследования носят теоретический характер: анализ литературы, обобщение и систематизация материала.
ОПМ
1. Общие и индивидуальные качества личности учителя
В отечественной педагогической психологии в исследованиях Н.В. Кузьминой и ее школы, А.К. Марковой, С.В. Кондратьевой, Л.М. Мити-ной и других ученых проблема свойств личности педагога, определяющих эффективность (продуктивность) педагогической деятельности, стала предметом специального теоретического и экспериментального изучения.
Одно из ведущих, стержневых образований личности учителя, определяющих ее целостность и готовность к деятельности, составляют профессионально-ценностные ориентации. Они могут быть охарактеризованы как избирательные отношения учителя к педагогической профессии, к личности воспитанника, к самому себе, как формирующиеся на основе широкого спектра духовных отношений личности, во всех видах деятельности, профессионально значимых для нее [4].
Смысложизненное самоопределение учителя обусловлено его ориентацией на ценности именно педагогической деятельности, на широкую гамму гуманистических социально-профессиональных установок: на избранную профессию как образ жизни и способ её полноценного и творческого проживания; на человека как на цель, а не на средство; на развитие рефлексии, эмпатии и социальных способностей, обеспечивающих продуктивность общения и успешность взаимодействия с людьми, прежде всего с детьми.
В состав профессионально обусловленных свойств и характеристик учителя входят: общая направленность его личности (социальная зрелость и гражданская ответственность, профессиональные идеалы, гуманизм, высокоразвитые, прежде всего познавательные интересы, самоотверженное отношение к избранной профессии); некоторые специфические качества - организаторские (организованность, деловитость, инициативность, требовательность, самокритичность), коммуникативные (справедливость, внимательность, приветливость, открытость, доброжелательность, скромность, чуткость, тактичность), перцептивно-гностические (наблюдательность, креативность, интеллектуальная активность, исследовательский стиль, гибкость, оригинальность
Введение 3
1. Сущность славянской мифологии 4
2. Вселенная древних славян 6
3. Культы божеств 8
3.1. Иерархия персонажей славянской мифологии 8
3.2. Процесс изучения персонажей славянской мифологии 11
3.3. Служение культа древних славян 13
Заключение 15
Введение
Славянская мифология характерна тем, что она ― всеобъемлюща и представляет собою не отдельную область народного представления о мире и мироздании (как фантазия или религия), а находит воплощение даже в быту ― будь то обряды, ритуалы, культы или земледельческий календарь, сохранившаяся демонология (от домовых, ведьм и леших до банников и русалок) или забытое отождествление (например, языческого Перуна с христианским святым Ильей). Поэтому, практически уничтоженная на уровне текстов до XI века, она продолжает жить в образах, символике, ритуалах и в самом языке.
Актуальность нашей работы заключается в рассмотрении персонажей славянской и русской мифологии, повлиявшей на духовное развитие, миропонимание русского народа.
Цель работы состоит в изучении персонажей славянской и русской мифологии, разнообразных по своим функциям и месту в иерархии мифологического культа.
Достижение цели предполагает решение ряда исследовательских задач:
1) изучить сущность славянской мифологии;
2) составить представление о вселенной древних славян;
3) изучить иерархию персонажей славянской мифологии;
4) рассмотреть служение культа древних славян.
Славянская мифология и религия формировались на протяжении долгого периода в процессе выделения древних славян из индоевропейской общности народов во II—I тысячелетии до нашей эры и во взаимодействии с мифологией и религией соседних народов. По функциям мифологических персонажей, по характеру их связей с коллективом, по степени индивидуализированного воплощения, по особенностям их временных характеристик и по степени их актуальности для человека славянская мифология весьма разнообразна.
Введение 3
1. Рыночное равновесие и равновесная цена 4
2. Факторы, нарушающие рыночное равновесие 8
3. Механизм восстановления рыночного равновесия 16
Заключение 20
Список литературы 22
Введение
В условиях рыночной экономики конкурентные силы способствуют синхронизации цен спроса и цен предложения, что приводит к выравниванию объемов спроса и предложения. Эта цена представляет собой величину, которая является обязательной для всех продавцов и покупателей.
Рыночное равновесие – вещь весьма хрупкая, существует много факторов, способных его нарушить.
Цель выполнения дано работы – изучение понятия рыночного равновесия и рыночной цены, факторов, его нарушающих и механизмов восстановления.
Для достижения данной цели выделим ряд задач.
Во-первых, рассмотрим понятие рыночного равновесия и равновесной цены.
Во-вторых, изучим факторы, нарушающие рыночное равновесие.
В-третьих, изучим механизмы восстановления рыночного равновесия.
Введение 3
1. Биография Томаса Гоббса 5
2. Социологические взгляды Гоббса 7
Заключение 12
Список литературы 14
Введение
Актуальность работы заключается в том, что философия и социология Томаса Гоббса продолжает привлекать к себе внимание исследователей. Значение философии Гоббса для становления современной политической мысли огромно, и, пожалуй, в наши дни едва ли кто усомнится в том, что Гоббс — один из великих философов Нового времени.
Это было осознано далеко не сразу. «Гоббс создал англоязычную философию, — пишет его биограф Ричард Такк, подготовивший новейшее издание «Левиафана». — [Но] именно Гоббса, более всех великих философов, отвергали последующие поколения».[14] Так еще раз останавливается на этом, говоря об интерпретаторах Гоббса: «Очевидно, что Гоббс, как и любой философ его ранга, играет определенную роль в конструкциях всех последующих философий. Никто из следовавших за ним авторов не может полностью его игнорировать, и даже если кто-то (как это, утверждают, делал Локк) поступает по видимости именно так, их молчание весьма выразительно. Тем не менее значение Гоббса для позднейших философов было не постоянным, и его труды не всегда читали с одним и тем же тщанием и внимательностью на протяжении трехсот лет, истекших с его смерти до нашего времени». [14]
В социальной науке, в отличие от истории идей, существует устойчивая тенденция рассматривать Гоббса как философа, считавшего человека рациональным и своекорыстным существом. Такие люди в естественном состоянии вступают в войну всех против всех, а в состоянии мира могут быть удержаны только сильной властью. Однако подлинные воззрения Гоббса на отношения людей между собой мало походят на это расхожее представление.
Интерес к Гоббсу был очень велик и после завершения процесса становления социологии как науки. Специальные исследования о нем написали Теннис, К. Шмитт, Шельски, Л. Штраус. Особую известность получила формулировка «гоббсовой проблемы» у Парсонса в книге «Структура социального действия».
Цель данной работы – изучить социологию Томаса Гоббса.
Структура работы – данная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Введение 3
Глава 1. Анализ маркетинговой среды ОАО «Первый хлебокомбинат» 5
1.1. Краткая организационно-экономическая характеристика предприятия 5
1.2. Некоторые тенденции рынка хлеба и хлебобулочных изделий 13
1.3. Анализ рынка хлеба и хлебобулочных изделий г.Челябинска 16
1.4. SWOT-анализ 20
Глава 2. Планирование маркетинга на предприятии ОАО «Первый хлебокомбинат» 23
2.1. Установление целей маркетинга 23
2.2. Планирование маркетинга 24
2.2.1 Анализ потребителей 29
2.2.2 Ассортиментный анализ 34
2.2.3. Ценовая политика 41
2.2.3. Политика продвижения продукции предприятия ОАО «Первый хлебокомбинат» основанная на концепции мерчендайзинга 43
Заключение 52
Библиографический список 53
Введение
В настоящее время, в условиях мирового финансового кризиса предприятия заинтересованы в эффективном управлении своей маркетинговой деятельностью. Особенно это касается агропромышленного комплекса, ведь на нем рыночные тенденции отражаются быстрее и больнее всего. Необходимо знать, как анализировать рыночные возможности, отбирать походящие целевые рынки, разрабатывать эффективный комплекс маркетинга и успешно управлять претворением в жизнь маркетинговых усилий.
Отправная точка маркетинговой деятельности – анализ рыночных воз-можностей. Руководству необходимо знать, как следует выявить и оценить эти возможности. Оно может найти их, работая с сеткой развития товара и рынка и обращая внимание на новые сферы деятельности. Каждую возможность необходимо оценить с точки зрения ее соответствия целям и наличным ресурсам.
Для выполнения всей этой маркетинговой работы фирме необходимо создать 4 системы – маркетинговой информации, планирования маркетинга, организация службы маркетинга и маркетингового контроля. Система планирования маркетинга включает в себя и стратегическое и маркетинговое планирование. Система стратегического планирования имеет основной целью создание крепкой фирмы, в которой есть, по крайней мере, несколько растущих производств, компенсирующих те, что, возможно, идут по нисходящей.
В рамках системы маркетингового планирования разрабатываются перспективные годовые планы для каждого из конкретных производств обычных и марочных товаров, перед которыми уже поставлены задачи стратегического характера. План маркетинга – только одна из составляющих корпоративного плана, поэтому процесс планирования должен осуществляться как часть генерального плана компании и процесса бюд-жетирования.
Окружающая среда, в рамках которой осуществляется маркетинг, включает факторы, контролируемые высшим руководством фирмы, и факторы контролируемые маркетингом. Для того чтобы скоординировать их и создать основы для принятия решений, полезно использовать последовательный процесс стратегического планирования. С точки зрения маркетинга план указывает, какие маркетинговые действия фирма должна предпринять, почему они необходимы, кто отвечает за их реализацию, где они будут предприняты и как они будут завершены. План маркетинга также определяет текущее положение фирмы, ее будущею ориентацию и распределение ресурсов.
Темой данной курсовой работы является планирование агропромышленного маркетинга в общей системе планирования и разработка стратегии агропромышленного предприятия на примере хлебопекарной отрасли.
Тема работы выбрана не случайно, актуальность ее подтверждается объективной необходимостью маркетингового планирования на каждом этапе принятия решений на любом предприятии, независимо от его размеров и организационно-правовой формы.
Таким образом, цель курсовой работы заключается в том, чтобы изучить практический опыт маркетингового планирования программы исследования ОАО «Первый хлебокомбинат», выяснить существенные проблемы и предложить конкретные меры по их решению. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Провести анализ маркетинговой среды ОАО «Первый хлебокомбинат»;
2. Дать краткую организационно-экономическую характеристику предприятия,
3. Выявить некоторые тенденции рынка хлеба и хлебобулочных изделий,
4. Провести SWOT-анализ, сделать управленческие выводы;
5. Разработать маркетинговую стратегию для предприятия ОАО «Первый хлебокомбинат», включающую в себя ассортиментную, ценовую стратегии а также стратегию продвижения и продаж.
Объект исследования – агропромышленное предприятие ОАО «Первый хлебокомбинат».
Предметом курсовой работы является система планирования маркетин-га на предприятии ОАО «Первый хлебокомбинат».
Введение 3
Глава 1. Анализ маркетингового окружения предприятия ООО «Чебаркульская птица» 5
1.1. Краткая организационно-экономическая характеристика предприятия 5
1.2. Анализ макросреды предприятия 7
1.3. Отраслевой анализ уровня и интенсивности конкуренции по пятифакторной модели М.Портера 10
1.4. Анализ микросреды 15
1.4.1. Анализ влияния конкурентов 15
1.4.2. Анализ влияния торговых каналов 17
1.4.3. Анализ влияния потребителей 18
1.5. SWOT-анализ 21
1.6. Анализ основных показателей деятельности ООО «Чебаркульская птица» 23
Глава 2. Планирование маркетинга на предприятии ООО «Чебаркульская птица» 27
2.1. Установление целей маркетинга 27
2.2. Планирование стратегии маркетинга 28
2.2.1. Матрица возможностей по продукции/рынкам (Ансоффа) 28
2.2.2. Общая стратегическая модель Портера 30
2.3. Установление рыночных целей предприятия 31
2.4. Разработка маркетинговой стратегии предприятия ООО «Чебаркульская птица» 33
2.4.1. Товарная (ассортиментная) стратегия 33
2.4.2. Сбытовая стратегия 36
2.4.3. Стратегия ценообразования 37
2.4.4. Стратегия продвижения 38
2.5. Разработка плана продаж на 2010 год 40
2.6. Контроль над исполнением плана маркетинга 41
Заключение 43
Библиографический список 45
Введение
В настоящее время в условиях жесткой конкуренции роль отдела маркетинга на российских предприятиях приобретает все большее значение. По оценкам западных экспертов бюджеты маркетинговых исследований за последние годы выросли в среднем в 3 – 4 раза. Это объективное требование, поскольку без точной, полной информации невозможно превращать имеющиеся в компании знания в экономические ценности.
Процесс управления предприятием представляет собой непрерывную разработку управленческих решений и применение их на практике. От эффективности разработки этих решений в значительной степени зависит успех дела. Потребность в решении возникает только при наличии проблемы, которая в общем, виде характеризуется двумя состояниями – заданным (желаемым) и фактическим (прогнозируемым), и именно прогнозирование будет отправной точкой в процессе принятия управленческого решения. Рассогласование между этими состояниями предопределяет необходимость выработки – управленческого решения и контроля за его реализацией.
Прогнозирование – это своего рода умение предвидеть, анализ ситуа-ции и ожидаемого хода её и изменения в будущем. Так как каждое решение – это проекция в будущее, а будущее – содержит элемент неопределенности, то важно правильно определить степень рисков, с которыми сопряжена реали-зация принятых решений. В настоящее время следует отметить непрерывно растущую потребность в прогнозах.
Прогнозирование и планирование являются рабочим инструментом определения величин показателей, позволяют выявить наиболее эффективные методы регулирования бизнес-процессов.
Темой данной курсовой работы является планирование агропромышленного маркетинга в общей системе планирования и разработка стратегии агропромышленного предприятия на примере отрасли птицеводства.
Тема работы выбрана не случайно, актуальность ее подтверждается объективной необходимостью маркетингового планирования на каждом этапе принятия решений на любом предприятии, независимо от его размеров и организационно-правовой формы.
Птицеводство является самой скороспелой и экономически выгодной отраслью животноводства. Оно и имеет ряд существенных преимуществ перед другими отраслями животноводства: высокую оплату корма приростом живой массы птицы, быстрой энергией роста, скороспелостью, относительно дешевой и более доступной для населения продукцией.
Кризисные явления в экономике диктуют необходимость переориента-ции отрасли птицеводства на производство конкурентоспособной продукции широкого ассортимента, что требует организации ее эффективной системы производства, переработки и сбыта. При решении этой проблемы необходимо использовать маркетинговый подход на предприятиях птицеводства.
Цель данной работы – разработка стратегии планирования маркетинга на агропромышленного предприятия в отрасли птицеводства.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Рассмотреть теоретические аспекты планирования маркетинга на агропро-мышленном предприятии;
2. Провести анализ маркетинговой среды ООО «Чебаркульская птица» – анализ макросреды, микросреды, отраслевой анализ, анализ ассортимента, SWOT-анализ, сделать управленческие выводы;
3. Разработать маркетинговую стратегию для предприятия ООО «Чебаркульская птица», включающую в себя товарную, ценовую стратегии а также стратегию продвижения и продаж.
Объект исследования – агропромышленное предприятие ООО «Чебар-кульская птица».
Предметом курсовой работы является система планирования маркетин-га на предприятии ООО «Чебаркульская птица».
Задача 1. 3
Задача 2. 5
Задача 3. 7
Задача 4. 9
Задача 5. 12
Задача 6. 14
Задача 7. 19
Задача 8. 21
Задача 9. 26
Задача 10. 28
Задача 11. 32
Задача 12. 35
Задача 13. 39
Задача 14. 44
Задача 15. 50
Задача 16. 53
Библиографический список 58
Задача 1.
В судебное заседание по ходатайству обвиняемого был приглашен представитель экспертно-криминалистического отдела Мухин М.В. для дачи показаний по поводу баллистической экспертизы, проведенной экспертом Одинцовым И.К.
Правовое положение Мухина М.В. в данном уголовном процессе?
Мухин является специалистом, согласно ст. 58 УПК РФ специалист - лицо, обладающее специальными знаниями, привлекаемое к участию в процессуальных действиях в порядке, установленном настоящим Кодексом, для содействия в обнаружении, закреплении и изъятии предметов и документов, применении технических средств в исследовании материалов уголовного дела, для постановки вопросов эксперту, а также для разъяснения сторонам и суду вопросов, входящих в его профессиональную компетенцию.
Дать определение.
Ответить на вопрос.
Понятие специалист.
Каковы его права и обязанности?
Понятие специалист - лицо, обладающее специальными знаниями, привлекаемое к участию в процессуальных действиях в порядке, установленном УПК РФ, для содействия в обнаружении, закреплении и изъятии предметов и документов, применении технических средств в исследовании материалов уголовного дела, для постановки вопросов эксперту, а также для разъяснения сторонам и суду вопросов, входящих в его профессиональную компетенцию.
Каковы его права и обязанности?
Специалист вправе:
1) отказаться от участия в производстве по уголовному делу, если он не обладает соответствующими специальными знаниями;
2) задавать вопросы участникам следственного действия с разрешения дознавателя, следователя и суда;
3) знакомиться с протоколом следственного действия, в котором он участвовал, и делать заявления и замечания, которые подлежат занесению в протокол;
4) приносить жалобы на действия (бездействие) и решения дознавателя, следователя, прокурора и суда, ограничивающие его права.
Специалист не вправе уклоняться от явки по вызовам дознавателя, следователя или в суд, а также разглашать данные предварительного расследования, ставшие ему известными в связи с участием в производстве по уголовному делу в качестве специалиста, если он был об этом заранее предупрежден в порядке, установленном статьей 161 УПК РФ. За разглашение данных предварительного расследования специалист несет ответственность в соответствии со статьей 310 Уголовного кодекса Российской Федерации.
Тема 1. Предмет, методы статистики, теория наблюдения
Упражнение 1.1.
Назовите сферы общественной жизни, изучаемые статистикой.
Статистика изучает все сферы общественной жизни, которые можно из-мерить количественными показателями: экономическую, социальную, политическую, культурную. Статистика – это практическая деятельность по сбору, накоплению, обработке и анализу цифровых данных, характеризующих население, культуру, политику и другие сферы общественной жизни.
Можно выделить следующие разделы статистики:
1. Статистика населения и рынка труда.
2. Статистика производительности труда.
3. Статистика национального богатства.
4. Статистика макроэкономических показателей на стадии производства, образования доходов и использования. Система национальных счетов.
5. Статистика уровня жизни населения и потребления населением товаров и услуг.
6. Статистика кредита.
7. Статистика денежного обращения.
8. Статистика страхового рынка.
9. Статистика издержек производства и обращения продуктов и услуг.
10. Статистика финансов.
11. Статистика эффективности деятельности предприятий.
Упражнение 1.2.
Для выбранной единицы статистической совокупности (8 – парикмахерская) укажите наиболее существенные признаки, которыми ее можно охарактеризовать.
Такую статистическую совокупность как парикмахерская можно охарактеризовать следующими признаками:
1. Объем оказанных услуг за период (месяц, квартал, год).
2. Стоимость и себестоимость оказанных услуг – по каждой услуге отдельно и суммарно за период (месяц, квартал, год).
3. Прибыль парикмахерской за период (месяц, квартал, год).
4. Численность персонала на 1 число периода (месяца, квартала, года).
5. Выработка (производительность труда) на 1 работника за период (месяц, квартал, год) и т.д..
Упражнение 1.3.
Для выбранной единицы совокупности (парикмахерская) укажите сово-купности людей для статистического наблюдения и их основные варьи-рующие признаки.
Для парикмахерской можно выделить следующие совокупности людей для статистического наблюдения и их варьирующие признаки:
1. Управленческий персонал – образование (высшее, среднее специальное), возраст, опыт работы (до 3-х лет, от 3 до 5 лет, от 5 до 10 лет, свыше 10 лет).
2. Мастера парикмахеры – образование (высшее, среднее специальное, курсы), разряд (I – V), возраст, опыт работы (до 3-х лет, от 3 до 5 лет, от 5 до 10 лет, свыше 10 лет), производительность (руб./час).
3. Мастера маникюра – образование (высшее, среднее специальное, курсы), разряд (I – V), возраст, опыт работы (до 3-х лет, от 3 до 5 лет, от 5 до 10 лет, свыше 10 лет), производительность (руб./час).
4. Обслуживающий персонал – возраст, тип трудоустройства (по совмести-тельству, постоянное, временное).
Упражнение 1.4.
Дайте характеристику признака «численность студентов факультета на 01.01.2004 г.» по содержанию, форме проявления, по времени действия, по степени проявления и по характеру участия в расчетах.
Характеристика признака «численность студентов факультета на 01.01.2004 г.»:
1. по содержанию – существенная;
Содержание
Введение……………………………………………………………………………...3
Глава 1. Роль управления качеством при организации производства в компании…………………………………………………………………………………..5
1.1. Сущность и особенности японской школы управления качеством…………5
1.2. Японские модели управления качеством при организации производства...14
Глава 2. Особенности управления в компании Toyota…………………………..19
2.1. История фирмы Toyota………………………………………………………...19
2.2. Организация управления производством…………………………………….22
Глава 3. Toyota – мировой лидер в области управления качеством на рынке автомобилестроения……………………………………………………………………..24
3.1. Модели управления качеством, применяемые Toyota при организации производства……………………………………………………………………………..24
3.2. Достижения и просчеты фирмы Toyota в организации управления качеством…………………………………………………………………………………31
Заключение………………………………………………………………………….37
Список литературы…………………………………………………………………38
Введение
Япония – государство монополистического капитализма, который определяет в этой стране производственные отношения, а стало быть, и характер управления.
Япония развила свою экономику в значительной степени благодаря уникальной системе управления.
Ориентировка на отдаленные цели вылилась в устойчивый принцип управления. Японское общество можно назвать обществом футурологов. Индивиды считают себя удовлетворенными только после того, как будет удовлетворена группа, к которой они себя причисляют.
Ориентация на будущее тесно связана с психологией накопительства, издавна присущей японскому обществу. Каждый рабочий или служащий в Японии старается увеличить свои сбережения. По данным статистики, средняя японская семья ежемесячно откладывает в банке примерно 20% своего бюджета, т.е. в три раза больше, чем американская. По отзывам экономистов, индивидуальные сбережения японцев представляют собой мощный рычаг экономического развития страны [13]. Японская администрация широко использует эти средства для реализации своей долгосрочной экономической стратегии.
Социально-экономические аспекты управления, как известно, охватывают различные стороны организации и технологии производства, а также структуру предприятий.
Менеджмент в Японии, как и в любой другой стране, отражает её исторические особенности, культуру и общественную психологию. Он непосредственно связан с общественно-экономическим укладом страны. Анализ японской организации производства представляет особый интерес. Результаты, полученные на японских предприятиях (например, темпы роста производительности труда), свидетельствуют о том, что используемые там методы организации производства достаточно эффективны. Именно эффективность привлекает все большее внимание зарубежных исследователей, которые, изучая японские методы организации и управления производством, рассматривают возможность их использования в своих странах [12].
Изучение японской модели управления, основных её принципов, её корней и истоков, представляет определённый интерес для исследования, и является актуальным с точки зрения попытки внедрения или адаптации некоторых основополагающих принципов японской системы, в управленческую систему российских предприятий [14].
Таким образом, цель курсовой работы – разобраться, в чем же заключается японский «стиль управления», понять, почему система менеджмента в Японии признана одной из самых эффективных в мире, и исследовать японскую модель организации управления производством на основе системы качества на примере компании Toyota.
Для достижения поставленной цели необходимо решить такие задачи, как: выявить и проанализировать традиционные и современные черты японской системы управления, окончательно сформировавшейся во второй половине ХХ века, а также охарактеризовать высшее звено японской управленческой системы через политику качества, применяемую в компании Toyota.
Содержание
Введение……………………………………………………………………………...3
Глава 1. Теоретические основы создания системы корпоративной культуры…..4
1.1. Корпоративная культура, роль и общая характеристика……………………..4
1.2. Корпоративная культура как фактор конкурентоспособности российского бизнеса……………………………………………………………………………………..6
1.3. Процесс создания, способы поддержания и использование корпоративной культуры для повышения эффективности работы на предприятии………………….11
Глава 2. Оценка корпоративной культуры и пути ее улучшения на предприятии ООО «Спортмастер»…………………………………………………………………….15
2.1. Характеристика предприятия и организационной структуры предприятия ООО «Спортмастер»…………………………………………………………………….15
2.2. Оценка эффективности работы сотрудников ООО «Спортмастер»………..20
2.3. Создание корпоративной культуры на предприятии………………………..23
Заключение………………………………………………………………………….26
Список литературы…………………………………………………………………27
Введение
Словосочетание «корпоративная культура» вошло в нашу жизнь относительно недавно.
Что же такое «корпоративная культура»? Корпоративной культурой мы считаем определенный набор наиболее важных предпосылок, которые становятся общими для всех членов организации и выражающихся в декларируемых организацией ценностях. Эти предпосылки передаются членами организации через символические средства материального и духовного выражения.
Если руководство и члены организации разделяют определенную систему ценностей, то в этом случае можно говорить о сформировавшейся там корпоративной культуре.
Корпоративная культура, как и культура национальная формируется независимо от того – хотим мы этого или нет!
Для того чтобы корпоративную культуру любой организации отличали цельность, последовательность и гармоничность, ее основные положения должны быть четко прописаны менеджером в уставе компании, который сам должен знать и понимать важность такого понятия.
Результаты проведенных социологических исследований на 200 предприятиях показали, что соотношение предприятий, где корпоративная культура внедряется осознанно и предприятий где этот процесс происходит спонтанно, составляет:
- у отечественных компаний – 20:80;
- у западных компаний – 50:50;
- восточные корпорации – 90:10!
Таким образом, предприятия, на которых корпоративная культура развита в достаточной степени, значительно полнее используют человеческие ресурсы. Сотрудники, удовлетворившие первый уровень своих потребностей – материальный, ищут способы обмена на более тонких (эмоциональных) уровнях. Именно корпоративная культура в этом случае прекрасно справляется с этой задачей.
Оглавление
С.
Оглавление 2
Введение 3
1. Особенности эволюционизма в культуре 4
2. Неоэволюционизм 7
3. Современный этап развития эволюзионизма 9
Заключение 12
Библиографический список 13
Введение
На современном этапе развития антропологического знания эволюционизм стремится к поиску и созданию новых парадигм, позволяющих охватить весь комплекс теоретических проблем, стоящих в области изучения человека и культуры. Эволюционизм, его главное содержание, базируется на осмыслении и разработке идеи развития, на основании которой объясняется процесс становления человека, культуры и последующих трансформаций, связанных с этими феноменами.
Актуальность работы заключается в изучении феномена эволюционизма в культуре и его влияния на последующее развитие культуры.
Цель работы состоит в изучении эволюционистских концепций культуры.
Достижение цели предполагает решение ряда исследовательских задач:
1) определить особенности эволюционизма в культуре;
2) изучить своеобразие неоэволюционизма;
3) изучить современный этап развития эволюционизма.
Представителями эволюционизма были отмечены те культурные универсалии, которые составляют важный элемент всего культурного опыта человечества вне зависимости от стадий развития. Была обоснована сама идея развития, которая с тех пор постоянно присутствует в антропологическом знании. Также представителями эволюционизма были сформулированы проблемы, которые остаются актуальными и сегодня, а именно: соотношение биологического и социального в человеке, что подразумевает утверждение биосоциальной природы человечества; проблема взаимодействия человека и окружающей среды в процессе эволюции.
Задание 1 3
Задание 2 6
Список источников и литературы 16
Задание 1
Назовите структурные подразделения суда и составы суда по рассмотрению уголовных дел:
A) по первой инстанции
Рассмотрение уголовных дел осуществляется судом коллегиально или судьей единолично.
Суд первой инстанции рассматривает уголовные дела в следующем составе:
1) судья федерального суда общей юрисдикции - уголовные дела о всех преступлениях, за исключением уголовных дел, указанных в пунктах 2 - 4;
2) судья федерального суда общей юрисдикции и коллегия из двенадцати присяжных заседателей - по ходатайству обвиняемого уголовные дела о преступлениях, указанных в части третьей статьи 31 УПК, за исключением уголовных дел о преступлениях, предусмотренных статьями 205, 206 частями второй - четвертой, 208 частью первой, 212 частью первой, 275, 276, 278, 279 и 281 Уголовного кодекса Российской Федерации;
3) коллегия из трех судей федерального суда общей юрисдикции - уголовные дела о преступлениях, предусмотренных статьями 205, 206 частями второй - четвертой, 208 частью первой, 212 частью первой, 275, 276, 278, 279 и 281 Уголовного кодекса Российской Федерации, а при наличии ходатайства обвиняемого, заявленного до назначения судебного заседания в соответствии со статьей 231 УПК, - уголовные дела об иных тяжких и особо тяжких преступлениях;
4) мировой судья - уголовные дела, подсудные ему в соответствии с частью первой статьи 31 УПК.
Б) в кассационном порядке
Рассмотрение уголовных дел в кассационном порядке осуществляется судом в составе трех судей федерального суда общей юрисдикции,
Оглавление
С.
Оглавление 2
Введение 3
1. Сущность концепции циклического развития культуры 4
2. Особенности развития циклических концепций развития культуры 5
2.1. Учение Н.Я. Данилевского о развитии культуры 5
2.2. Влияние учения О. Шпенглера на развитие взглядов на культуру 7
2.3. Теория развития цивилизаций А. Тойнби 9
2.4. Концепция культуры П.А. Сорокина 11
Заключение 14
Библиографический список 16
Введение
В соответствии с циклическим типом культурной динамики отдельные культуры рассматриваются как исторически закрытые системы; основное внимание при этом уделяется анализу циклов их развития ― от возникновения до упадка. Основоположником концепции циклического развития культуры является итальянский философ Джамбаттиста Вико.
Актуальность нашей работы связана с определением сущности концепций циклического развития культур, послуживших основой для формирования современной научной парадигмы становления и расцвета культур.
Цель работы заключается в изучении особенностей циклических концепций развития культуры.
Достижение цели требует решения ряда исследовательских задач:
1) определить сущность концепции циклического развития культуры;
2) выделить отличительные особенности развития циклических концепций развития культуры;
3) определить значение учения Н.Я. Данилевского о развитии культуры;
4) охарактеризовать влияние учений О. Шпенглера, А. Тойнби, П.А. Сорокина на развитие взглядов на культуру.
Циклическая культурная система представляет культурную картину мира, где особое значение придается кризисным переходам при сохранении целостности. Здесь культура рассматривается как замкнутая, самодостаточная система.
Оглавление
С
1. Понятие “стадия” уголовного процесса. 4
2. Из каких стадий состоит уголовный процесс? 5
3. Воплощение в принципах конституционных предписаний, достижений в сфере международного сотрудничества по защите прав и свобод человека. 6
4. Понятие и значение жалобы в уголовном процессе как средства защиты прав и интересов участников уголовного судопроизводства. 7
5. Конституционное право граждан на возмещение вреда, причиненного незаконными действиями (бездействием) органов государственной власти или их должностных лиц. 8
6. Понятие и значение реабилитации в уголовном судопроизводстве. 9
7. Проблемы доказывания в досудебном производстве. Проблемы использования в доказывании результатов оперативно-розыскной деятельности. Правила оценки доказательств. 10
8. Проблемы обеспечения прав и свобод личности при применении мер процессуального принуждения. 11
9. Проблемы избрания мер пресечения: заключение под стражу, домашний арест. 12
10. Проблемы применения иных мер процессуального принуждения (обязательство о явке, привод, временное отстранение подозреваемого или обвиняемого от должности, наложение ареста на имущество, денежное взыскание). 13
11. Проблемы отграничения поводов для возбуждения уголовных дел от иной информации. 14
12. Проблемы использования результатов оперативно-розыскной деятельности для возбуждения уголовного дела. 15
13. Проблемы соотношения понятий «повод» и «основание». 16
14. Проблемы соотношения предварительного следствия и дознания. 17
15. Проблемы процессуальной регламентации и производства отдельных следственных действий. 18
Библиографический список 19
1. Понятие “стадия” уголовного процесса.
Стадия уголовного процесса - это обособленная часть уголовного судопроизводства, направленная на достижение конкретных, присущих только ей, задач.
Все уголовное судопроизводство России построено в виде системы взаимосвязанных стадий, которые представляют собой самостоятельные части деятельности субъекта уголовного процесса (дознавателя, следователя, прокурора, судьи либо суда), при осуществлении которой они, в пределах своей компетенции, осуществляют проведение определенных уголовно-процессуальным законом процессуальных действий и принимают процессуальные решения в виде постановлений, определений, а суд еще и в виде приговора. Принятие такого решения является завершением каждой отдельно взятой стадии и служит процессуальным основанием для прекращения процессуальной деятельности по уголовному делу либо для перехода этой деятельности на следующую стадию.
Каждая стадия, несмотря на то, что является взаимосвязанной с другими стадиями, вместе с тем имеет ряд отличий, которые выражаются в задачах, выполняемых на каждой, отдельно взятой стадии, процессуальных действиях, которые возможно или необходимо выполнить только на определенной стадии и т.д., т.е. те особенности, которые выделяют данный отрезок уголовного процесса в системе стадий. Эти особенности являются признаками каждой отдельно взятой стадии уголовного судопроизводства.
Исходя из вышесказанного, признаки стадии уголовного процесса можно сформулировать следующим образом:
- непосредственные задачи, выполняемые на конкретной стадии;
- перечень процессуальных действий, присущих только данной стадии;
- итоговый процессуальный акт, завершающий конкретную стадию.
Оглавление
С.
Оглавление 2
Введение 3
1. Феномен кризиса в культуре 4
1.1. Проявление кризисных явлений в культуре 4
2. Проблема взаимосвязи человека и машины в XX веке 8
2. Кризисные явления культуры XX века 11
2.1. Отличительные особенности кризиса культуры XX века 11
2.2. Способы преодоления кризиса культур 12
Заключение 14
Библиографический список 16
Введение
Существует целый ряд причин, породивших в культурологии XX века устойчивое ощущение кризиса культуры. Главное — осознание новых реальностей: универсального характера жизненно важных процессов, взаимодействия и взаимозависимости культурных регионов, общности участи человечества в современном мире, т.е. тех реальностей, которые являются источником цивилизации и одновременно ее следствием.
Актуальность нашей работы связана с определением сущности кризисных явлений в культуре XX века, ставшего веком катастроф, социальной нестабильности, человеческой разобщенности.
Цель работы заключается в изучении феномена кризиса культуры XX века.
Достижение цели требует решения ряда исследовательских задач:
1) изучить кризисные явления в современной культуре;
2) определить место проблемы взаимосвязи человека и машины в XX веке;
3) выделить отличительные особенности кризиса культуры XX века.
Проблема кризиса культуры ― одна из ведущих в философской и культурологической мысли ХХ века. Проблематика кризиса культуры была порождена теми изменениями в жизни европейского общества, которое оно претерпело в конце ХIХ ― начале ХХ века. В XX веке культура и искусство столкнулись с усложнившейся действительностью, с нарастанием катастрофичности общественного развития, обострением социальных противоречий, с конфликтами, порожденными научно-технической революцией, с глобальными проблемами, затрагивающими интересы всего человечества и как следствие расцветом модернизма.
