§1. Особенности понимания таких категорий как: «социальный
брэнд» и «социальный брэндинг» 5
§2. Правила создание социальных брэндов 12
§3. Психология потребительских мотивов в формировании
потенциальной эффективности социальных брэндов 20
Заключение 22
Список использованных источников
I. Международные правовые акты 25
II. Внутригосударственные правовые акты 25
III. Литературные и иные источники 25
Введение
Актуальность темы. Как справедливо отметил В.Л. Музыкант: «Восстановление общественных связей в данный момент становятся акту-альной проблемой общества, а, значит, большое значение приобретают методы, помощью которых пользуются общество и социальные институты, стремясь обеспечить личностное равновесие» .
К таким методам относится социальная реклама, успешность которой во многом зависит от эффективности сопутствующих социальных брендов, поскольку помимо информационной функции, они имеют мотивационную составляющую, которая взывает к личным и общественным проблемам населения. Это позволяет быстро и корректно включать индивида в систему социальных отношений и связей, так что нет ничего удивительного в том, что роль социального брендинга в вопросе формирования механизмов социальной рекламы за последнее время значительно возросло.
Так, отмечает С. Чернова: «По итогам 2006-2007 гг. очевидно, что тенденция развития социально-маркетинговой активности и социального брендинга становится нормой для российских практиков развития общест-венных связей. Накоплен достаточный опыт, требующий специального профессионального события и публичного издания» .
Но при этом, нельзя не заметить то что, в создании социальных брен-дов Россия сильно отстает, например, от Велткобритании . В Великобрита-нии множество брэндов имеют свои социальные программы. Среди них – сеть супермаркетов Tesco, сеть закусочных Pret a Manger («Кушать подано»), Co-operative bank. Авторы лучших книг о социально-ориентированном брэндинге – англичане. Самые интересные некоммер-ческие проекты из тех, что ведет Interbrand (крупнейшая сетевая брэнд-консалтинговая компания, имеющей партнерские организации по всему миру) опять же делаются в Великобритании.
Безусловно, что развитие социального брендинга основано на крепких традициях заботы о человеке, чего пока недостаточно в нашей стране.
Все это и подтверждает актуальность написания курсовой работы на заявленную тему.
Таким образом, цель данной курсовой работы: показать важность создания социальных брендов для решении социальных проблем.
Предмет курсовой работы: общие положение о понимании и функционировании социального брендинга.
Объект курсовой работы: связь с общественностью, общественное мнение.
Структура работы. Настоящая курсовая работа состоит из введения, основной части, заключения и списка использованной литературы.
Введение……………………………………………………………………….3
1. Миф как политтехнология…………………………………………………5
1.1. Понятие политического мифа…………………………………………5
1.2. Современный политический миф……………………………………..8
Заключение………………………………………………………………… 14
Список литературы………………………………………………………….15
ВВЕДЕНИЕ
Особенностью социальных процессов последних десятилетий стало бурное развитие средств массовой коммуникации, изменившее как обыденную, так и политическую жизнь современного человека.
Перенасыщение информационного поля и соответствующие этому процесс трансформации общественного сознания, предсказанные такими футурологами как Д. Белл, О. Тоффлер и др. в 60-е годы, становятся реальностью. При этом коммуникационная структура общества из фактора среды превращается в своеобразный агрегированный продукт профессиональной деятельности различного рода организаций, имеющих довольно ограниченный и специфический круг задач, но при этом способных управлять ходом общественных дискуссий. Манипулирование общественным мнением, не более ново, чем политика.
Важнейшим инструментом реализации политических стратегий на информационном рынке в последнее время стали средства массовой информации.
Еще в 1840 О. де Бальзак впервые назвал прессу «четвертой властью». А уже через столетие, с превращением электронных СМИ, и прежде всего телевидения, в неотъемлемый элемент политического дискурса, главный инструмент проведения избирательных кампаний, этот социальный механизм превратился в мощнейший политический институт, буквально преобразивший системные параметры публичной власти.
Основной причиной завоевания СМИ столь высокого места в политической жизни современных обществ является то, что с их помощью государство и другие политические субъекты могут не только информировать население о целях и ценностях своей политики, но и моделировать отношения с общественностью, поддерживать авторитет и стереотипы власти.
СМИ стали сильнейшим инструментом целенаправленного конструирования политических порядков, средством выстраивания необходимых власти связей и отношений с общественностью.
В этом плане одной из наиболее острых форм политической борьбы стало соперничество правящих элит с оппозицией за контроль над важнейшими, в основном электронными СМИ. Правящие круги используют все свои возможности и преимущества для того, чтобы не допустить лидеров оппозиции на ведущие телеканалы, запретить их печатные органы, оградить доступ к массовым газетным изданиям.
Использование СМИ стало неотъемлемой частью политических технологий, изобретаются новые методы манипуляции человеческим сознанием. Например, информационные технологии агитационно-пропагандистского типа в целом направлены на контроль за сознанием и поведением людей. Применяемые при этом приемы и техники информирования и коммуницирования с общественным мнением, в конечном счете, ориентированы на искусственное конструирование как политических реакций, так и запросов населения. В этом смысле наиболее типичными способами и приемами информирования, соответствующими таким целям и характеру агитации и пропаганды, являются дезинформация и фальсификация сведений, манипулирование сознанием реципиентов, например, с использованием политических мифов.
Введение……………………………………………………………………….3
Глава 1. Внутренние коммуникации………………………………………...6
1.1. Понятие коммуникативного процесса…………………………...6
1.2. Понятие внутренних ПР…………………………………………..9
Глава 2. Понятие устных и письменных коммуникаций………………….17
2.1. Основы письменных коммуникаций и классификация
PR материалов…………………………………………………….17
2.2. Понятие и правильное написание пресс-релизов………………22
Заключение…………………………………………………………………...27
Список литературы…………………………………………………………..29
ВВЕДЕНИЕ
Термин «коммуникация» широко используется в настоящее время практически всеми гуманитарными науками, начиная с социологии, психологии, лингвистики, и вот теперь, уже более пятидесяти лет, он служит и более молодым дисциплинам, таким как реклама и связи с общественностью. Единое определение этого термина, принятое учеными, представляющими как перечисленные выше, так и многие другие направления гуманитарных наук, звучит следующим образом: «Коммуникация — социально обусловленный процесс передачи и восприятия информации в условиях межличностного и массового общения по разным каналам при помощи различных коммуникативных средств» . Связи с общественностью, используя различные коммуникативные средства, «представляют собой динамическую и гибкую систему управления общественностью в самых разнообразных областях человеческой деятельности — в бизнесе, политике, образовании, медицине, благотворительности, развлечениях, спорте и др.» .
Актуальность данной темы объясняется тем, что связи с общественностью в реализации своей деятельности используют широкий набор коммуникативных средств, но письменная коммуникация занимает одно из важнейших мест среди них. Специалист по связям с общественностью должен уметь не только точно, правильно и лаконично выражать на письме мысли и идеи (свои или своего руководства), но и облекать их в соответствующую форму, которая диктуется видом письменной коммуникации и ситуацией.
Исходя из актуальности выбранной темы, определяем цель курсового исследования – выявление сущности письменных коммуникаций и их роли в СО.
Достижение указанной цели предопределило постановку и разрешение следующих задач:
1)
2)
3)
4)
Объектом курсового исследования являются письменные коммуникации в рамках PR деятельности.
В предмет курсового исследования входит анализ пресс-релизов.
Для курсового исследования большой интерес представляет монография А.Д. Кривоносова «PR-текст в системе публичных коммуникаций», так как в ней предложены оригинальные подходы к научному изучению PR-текстов как особого рода информационного продукта, предназначенного для публичного обращения. Работа имеет свою логику. Первая часть – методологическая - сделана в классических традициях, вторая носит сугубо прагматический характер. Автор дает расширенное толкование понятия PR-текст, предлагая вполне оптимальную и продуктивную формулу, позволяющая понять природу специфических текстов и различия между журналистскими, рекламными и PR-текстами.
Вторая глава посвящена изучению феномена жанра как особой организации текстового материала. В третьей и четвертой главе исследуются своеобразие и структура не только самих PR-текстов, но и медиатекстов, а также анализируются так называемые смежные тексты.
Книга Г.Г. Почепцова «Коммуникативные технологии ХХ века» позволила лучше понять процесс коммуникации. Г.Г. Почепцов в данной книге предлагает свою модель коммуникативного процесса, отличную от модели Ласуэлла.
Модели коммуникативного процесса были также разработаны Л.В. Матвеевой.
Книга Сэма Блэка «Паблик рилейшнз. Что это такое» интересна тем, что даёт понятие PR, его роли в внутрифирменной коммуникации, раскрывает каналы распространения информации внутри фирмы.
Блажнов Е. А. в работе «Паблик рилейшнз» описывает темы, которые освещаются во внутрифирменных газетах.
И. Алешина в работе «Паблик рилейшнз для менеджеров и маркетеров» раскрывает жанры внутрифирменных письменных коммуникаций.
Кроме описанных работ, теоретическую основу курсового исследования составляют работы таких авторов, как К. Иванова, Э.В. Кондратьев, В.Т. Королько, Т.Ю. Лебедева, Г.Н. Татаринова, А.Н. Чумиков, М.А. Шишкина, и др.
Для полного раскрытия темы в курсовой работе применена следующая структура: введение, две главы, заключение и список литературы.
Введение……………………………………………………………………..3
1. Петербург в творчестве Бродского……………………………………...5
1.1. Разноликий Петербург Бродского………………………………….5
1.2. Петербург Бродского – это определенная цветовая гамма,
образы, темы……………………………………………………………..7
1.3. Образ Невы в Петербургских текстах………………………………9
1.4. Тема одиночества, смерти, судьбы в Петербургских текстах
Бродского…………………………………………………………………12
Заключение…………………………………………………………………..16
Список литературы………………………………………………………….19
ВВЕДЕНИЕ
Бродский, родившийся в 1940 году, начал сознательно работать в поэзии около 1960 года. Это время стало для Бродского и его друзей днем ноль, точкой отсчета.
Иосиф Бродский ушел из восьмого класса школы, чтобы больше никогда не возвращаться в стены учебного заведения. Уйдя из школы, он пошел рабочим на завод, потом, желая подготовить себя к профессии врача, о которой мечтал, - в больничный морг. В это время Евгений Рейн познакомил Бродского с Ахматовой.
Первая строчка поэта, появившаяся в печати, была опубликована Ахматовой. В 1962 году Бродский посвятил ей стихотворение, вошедшее в книгу "Остановка в пустыне".
Вскоре в 1963 году двадцатитрехлетний поэт был объявлен тунеядцем, в следующем году арестован, отдан под суд и приговорен к ссылке, несмотря на заступничество смелых людей. После новой волны протестов в 1965 году Бродский был возвращен в Ленинград. В 1972 году его выслали из СССР. В США Иосиф Бродский нашел признание, уважение и доброжелательную обстановку для работы.
В 1987 году он стал Лауреатом Нобелевской премии в области литературы. До этого времени на родине было напечатано только четыре его стихотворения.
Поэзия Иосифа Бродского - своеобразный итог мучительного поиска нового поэтического языка, новой поэтической формы, нового Слова.
Его творчество ни на что не похоже, но вместе с тем входит в читательское восприятие органично, как нечто, известное всегда (может быть, своего рода оживление генетической матери).
Литература - искусство временное (по Лессингу), Бродский делает ее пространственной, реализованной в фигурах и телах. Он "начинает литературу заново, на пугающем своей опустошенностью месте". Бродский через голову тенденциозной поэзии XIX и XX веков перенял и воплотил идею самодостаточной поэзии.
Обратившись к мировому поэтическому опыту, он выбирает для себя создание новой поэзии, новой империи. Поиск основополагающих принципов своего поэтического творчества поэт начинает со строкой первого своего стихотворения. Две крайности становятся его миром - язык и математика.
В данном реферате нас интересует Петербург Иосифа Бродского - поэта, чья судьба тесно переплелась с городом, в чьем творчестве отразились как мысли, чувства, переживания, с ним связанные, так и сам Петербург во всей своей необъяснимой красе; человека, который любил этот город и считал его своей Родиной, и которого эта Родина изгнала.
Содержание:
стр.
1. Введение. 3-4
2. Первая мировая война
Начало войны 4-8
Развертывание военных действий. Сражения в Восточной Пруссии 9-10
Дальнейший ход военных событий. Галицийская битва 11
Летне-осенний кризис 1915 г. Великое отступление и его причины 12-13
Брусиловский прорыв 14
Нарастание общенационального кризиса. Февральская революция 15
Развитие событий после Февральской революции 16
Июньское наступление. Последние сражения русской армии
17
2.9. Брестский мир 18-20
3. Заключение 21
4. Список использованной литературы 22
Введение.
Первая мировая война выросла из противоречий двух групп империалистических держав, соперничавших в борьбе за раздел и передел мира.
Хотя главными предпосылками войны были экономические противоречия союзов великих держав, политические расхождения и споры между ними, конкретным поводом к ней явилась драма, порожденная национально-освободительным движением славян против австрийского владычества.
Возникший конфликт можно было бы урегулировать мирным путем, но Австро-Венгрия считала, что настал удобный момент, чтобы навсегда покончить с национальным движением (в том числе и террористическим), базировавшимся на Сербию, а ее мощный покровитель и союзник Германия полагала, что в данный момент она лучше подготовлена к войне, чем Россия и даже ее союзники Франция и Англия.
В отношении последней кайзер питал иллюзии, что она останется нейтральной. В итоге европейская война, давно и многими ожидавшаяся, разразилась неожиданно и вызвала первый в истории военный конфликт, разросшийся до мирового масштаба.
Он стал возможным вследствие того, что к этому времени Германия из отсталого государства превратилась в сильную державу. Сформировалось два блока стран:
1) Англия, Франция, Россия
2) Германия, Австро-Венгрия и Италия, которые обладали высокими темпами экономического развития и почти не имели колоний. Эти страны сначала заключили между собой экономический договор, затем политический, а следом и военный. Образовался «Тройственный союз», который явился первым военным союзом.
«Тройственному союзу» нужны были колонии (для торговли и добычи сырья), они ратовали за передел уже «поделенного» мира.
В 90-е годы образовался второй военный союз «Антанта», в который вошли Англия, Франция, Россия. Этим странам были свойственны низкие темпы экономического развития, все они имели колонии, которые стремились сохранить. В начале 20-го века обострились Англо-Германские, Франко-Германские, Русско-Германские, Русско-Австрийские отношения. Англия пытается ослабить Германию, направив ее на Россию. Франция хочет реванша, а Германия не желает уступать ей первое место. Русско-Германские и Русско-Австрийские отношения обострились из-за влияния на Балканах: Австро-Венгрия требует прекращения помощи Балканам. Именно эти противоречия двух групп крупных империалистических держав явились главными предпосылками первой мировой войны.
Введение………………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретические основы патриотического воспитания младших
школьников…………………………………………………………………...6
1.1. Сущность понятия патриотичности как черты личности………6
1.2. Соотношение изученности проблемы патриотического
воспитания в философской, психологической и педагогической
литературе. Сущность патриотического воспитания школьников..8
1.3. Выводы по первой главе………………………………………..13
Глава 2. Опытное и экспериментальное обоснование системы
патриотического воспитания младших школьников…………………….15
2.1. Содержание опытно-экспериментальной работы……………..15
2.2. Разработка хода эксперимента………………………………….17
2.3. Отслеживание и фиксирование результатов работ учащихся..24
2.4. Ход контрольного эксперимента……………………………….26
2.5. Выводы по второй главе………………………………………..28
Заключение………………………………………………………………….29
Библиография……………………………………………………………….30
ВВЕДЕНИЕ
Любовь к Родине, к родному краю, понимание неповторимости и богатства культурных традиций играет огромную роль в становлении личности ребёнка, к которой мы должны относится очень бережно. Невозможно воспитать у детей чувство собственного достоинства и уверенности в себе без уважения к истории своего Отечества. Младший школьник ещё не разбирается в политических или социально-экономических противоречиях и спорах, для него важно любить свою семью, свой родной город, дружить со сверстниками, гордится своей Родиной, своим родным краем.
Актуальность курсового исследования обусловлена тем, что одним из приоритетных направлений воспитательной системы современной школы должно быть патриотическое воспитание, главная цель которого – формирование у учащейся молодёжи любви к родному краю. Для российских школ и других образовательных учреждений такая цель ориентирует работающих в них педагогов на преодоление многих упущений в этой области.
В реальной педагогической практике, теории и методике общего образования в целом и начального общего образования, в частности, решению проблемы патриотического воспитания уделяется неоправданно мало внимания.
Сама природа младших школьников предполагает способность к развитию их патриотических качеств, но в системе образования это мало кто учитывает. Это дает основание полагать, что еще не использованы все возможности образовательного процесса для патриотического воспитания учащихся. Поэтому становится актуальной в плане научно-педагогического решения проблема патриотического воспитания младших школьников.
Между потребностями общества в патриотическом воспитании и сложившейся практикой существует противоречие: потенциал начального общего образования для патриотического воспитания младших школьников достаточно высок, но в воспитании используется недостаточно, не полностью используются региональные условия воспитания у младших школьников любви к своему родному краю.
Эти противоречия позволили сформулировать проблему исследования, состоящую в выявлении теоретических оснований, обеспечивающих воспитание у младших школьников любви к родному краю в контексте начального общего образования.
Объект исследования: система воспитания младших школьников в образовательном процессе.
Предмет исследования: условия воспитания у младших школьников любви к родному краю в контексте начального общего образования.
Цель исследования: теоретически и экспериментально обосновать педагогические условия воспитания у младших школьников любви к родному краю средствами начального общего образования.
Для достижения цели исследования необходимо было решить следующие задачи:
1) дать понятие патриотичности;
2) раскрыть состояние изученности проблемы патриотического воспитания в философской, психологической и педагогической литературе;
3) разработать структурно-содержательную модель патриотического воспитания младших школьников в контексте начального общего образования;
4) обосновать критерии патриотической воспитанности младших школьников и соответствующих их жизни проявлений патриотических поступков.
Гипотеза исследования: воспитание у младших школьников любви к родному краю успешно осуществляется в контексте начального общего образования, если:
1) при внедрении структурно-содержательной модели в процесс образования будет создан следующий комплекс педагогических условий:
– учителя начальных классов проявляют готовность к воспитанию любви к родному краю средствами начального общего образования;
– реализация средств образования для воспитания любви к родному краю у младших школьников осуществляется на основе принципов: персонификации, социализации, поликультурности, конкордантности;
–воспитание у младших школьников любви к родному краю в контексте начального общего образования базируется на взаимодействии школы, внешкольных учреждений, окружающей среды и семьи.
Методы исследования:
выбор методов определяется задачами исследования:
1) методы теоретического анализа (ретроспективного, сравнительно-сопоставительного) философской, психологической, педагогической и методической литературы по проблеме исследования;
2) методы педагогического моделирования и эксперимента;
3) изучение передового и массового педагогического опыта;
4) методы математической обработки результатов эксперимента.
Теоретическую основу курсового исследования составили работы таких авторов, как Н.В. Бубенина, Н.Ф. Виноградова, О.В. Дыбина, А.Д. Жариков, Д.Д. Данилов, Е. Ривина, В.Ф. Халипов и др.
База исследования: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Ключевская средняя общеобразовательная школа» Омской области.
Структура курсовой работы: введение, две главы, заключение и библиография.
Введение……………………………………………………………………….3
1. Особенности патопсихологического исследования……………………...4
1.1. Основные черты патопсихологического исследования…………….4
1.2. Методики экспертной патопсихологии………………………………6
2. Составление заключения патопсихологического исследования………10
2.1. Проведение патопсихологического исследования………………...10
2.2. Протокол исследования и интерпретация полученных данных
в заключении……………………………………………………………...13
Заключение…………………………………………………………………..17
Список литературы………………………………………………………….18
ВВЕДЕНИЕ
Патопсихологическое исследование существенно отличается от других исследований, применяемых в психологии и медицине. Б. В. Зейгарник (1969) приравнивает патопсихологическое исследование к широко используемым в медицине функциональным пробам, с помощью которых врачи обычно определяют состояние функции того или иного внутреннего органа. Роль специфической "нагрузки" в патопсихологическом исследовании принадлежит экспериментальным заданиям, выполнение которых требует актуализации умственных операций, обычно используемых человеком в своей жизнедеятельности.
Патопсихологическое исследование включает в себя ряд компонентов:
• эксперимент;
• беседу с больным;
• наблюдение за поведением больного во время проведения исследования;
• анализ истории жизни заболевшего человека (истории болезни);
• сопоставление экспериментальных данных с историей жизни.
При этом необходимо заметить, что экспериментальное исследование, выбор экспериментальных приемов зависят от той задачи, которую ставят перед вами (дифференциально-диагностическая, экспертная, психокоррекции и др.).
Патопсихологический эксперимент, как и любой другой тип психологического эксперимента, - это искусственное создание условий, выявляющих те или иные особенности психической деятельности человека в ее патологии. Для такого эксперимента характерно вызывание психических процессов в строго определенных условиях, учитываемых исследователем, и возможность изменения течения этих процессов по заранее намеченному плану.
Жизнь и деяния первого русского царя Ивана Васильевича Грозного уже на протяжении не одного десятка лет, вызывает не ослабляемый интерес историков, писателей и других исследователей. Личность, обладавшая несомненными организаторскими и административными талантами, сумевшая на деле соединить формально единое, но на самом деле раздробленное государство, которое, после ряда реформ и преобразований, смогло активно и некоторое время даже успешно противостоять объединенной коалиции ряда европейских держав во время Ливонской войны.
Источники не позволяют восстановить подробности политических обстоятельств, при которых в конце 40-х годов сложилось правительство, перенявшее руководство страной у Боярской думы, но мы знаем ту политическую фигуру, которая сыграла ключевую роль в формировании новой правящей группы. Этой фигурой был митрополит Макарий, мудрый и спокойный политик, находившийся в окружении царя до и после бурных событий 1547 г., глава церкви — могущественного политического механизма, издавна поддерживавшего объединение княжеств вокруг Москвы.
При участии Макария в окружении молодого царя оказались те лица, которым суждено было в глазах современников символизировать новое правительство — «Избранную раду». «Избранная рада» была органом, который осуществлял непосредственную исполнительную власть, формировал новый приказный аппарат и руководил им. Наиболее авторитетными политиками нового правительства стали Адашев и Сильвестр.
Адашев происходил из небогатого рода костромских дворян. Впервые упомянут в 1547 г. на царской свадьбе в должности "ложничего" и "мовника", то есть он стлал брачную постель государя и сопровождал новобрачных в баню. Приобрел большое влияние на царя во время московского пожара 1547 г. В пику боярам Иван приблизил к себе неродовитых, но преданных ему Сильвестра и Адашева. Время Адашева было периодом широкой и плодотворной деятельности правительства. С именем Адашева, ставшего одним из руководителей Избранной Рады, связан целый ряд крупных реформ, укрепивших централизованную власть. В это время был созван первый Земский собор, утвердивший Судебник, состоялся Стоглавый собор, были покорены Казань и Астрахань, дарованы уставные грамоты, упрочено положение служилых людей.
Введение……………………………………………………………………..3
Глава 1. Сущность отношений, регулируемых гражданским
законодательством…………………………………………………………..6
1.1. Понятие объектов гражданских правоотношений……………6
1.2. Субъекты гражданских правоотношений……………………..14
Глава 2. Круг отношений, регулируемых семейным
законодательством………………………………………………………….20
2.1. Семейные правоотношения: общая характеристика………….20
2.2. Виды семейных правоотношений……………………………...26
Заключение………………………………………………………………….35
Список литературы…………………………………………………………38
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы курсового исследования определяется уже тем, что понятие правового отношения является одним из основных в юридической науке. Понятие права как системы норм, установленных или санкционированных государством, раскрывает одну из сторон правовой действительности. Такие нормы суть правила поведения, регуляторы общественных отношений между людьми.
Правовые отношения - лишь одна из сторон общественной жизни или отношений между людьми. Современная наука об обществе различает также отношения экономические, политические, нравственные, брачно-семейные, экологические, трудовые, социальные отношения в узком смысле (т.е. в сфере социального страхования и обеспечения, образования и культуры, охраны здоровья и т.п.). Выявление специфического отличия правоотношений от иных видов общественных отношений и определение того, как правовые отношения взаимодействуют со всеми иными отношениями, складывающимися в обществе, также обуславливает актуальность рассматриваемой темы.
Индивидуальные волевые экономические (трудовые, производственные, а также отношения обмена), политические, социальные, культурные, семейные и иные отношения, сохраняя специфичное для каждого вида отношений содержание в виде взаимосвязанных действий людей и организаций, приобретают с помощью права новое качество в виде юридических прав и обязанностей сторон, с которыми они могут и в надлежащих случаях должны сообразовать свое поведение в отношении своих партнеров. Эти права охраняются государством, а исполнение обязанностей обеспечивается принуждением государства в разных формах.
Законы, иные нормативные акты государства, правовые обычаи и прецеденты, другие юридические источники права устанавливают условия и юридическое содержание правовых отношений, а, следовательно, предшествуют им. Без норм права, при нормальных условиях не могут возникать соответствующие правовые отношения. Такова общая закономерность.
По мнению О.С.Иоффе, «проблема правоотношения - одна из наиболее сложных и в то же время наименее разработанных проблем правовой науки» . Исследователи единодушны лишь в том, что правовое отношение - это особый вид общественных отношений, а гражданское правоотношение - один из видов общественных правовых отношений, или общественное отношение, урегулированное нормами гражданского права .
Законодательное регулирование семейных отношений имеет свои особенности. Семейные отношения – отношения в семье между ее членами. С момента рождения мы вступаем в семейные отношения. Будучи урегулированные законом, они принимают значение семейных правоотношений. Мы взрослеем, вступаем в брак, у нас появляются дети. Все это цепочка семейных отношений и правоотношений. Они меняют свою форму и субъектный состав, но между ними (отношениями и правоотношениями) есть общие черты, правила, права и обязанности сторон. Рассмотрение грани в их правовом регулировании не менее актуально. Также не менее важно раскрытие вопроса о том, можно ли говорить о самостоятельности семейных правоотношений или же они являются разновидность другого вида правовых отношений. Все это обуславливает актуальность темы курсового исследования.
Исходя из актуальности выбранной темы, определяем цель курсового исследования – выявление сущности и особенностей отношений, регулируемых семейным и гражданским законодательством.
Объектом исследования является сущность гражданского и семейного правоотношения.
Предметом исследования выступают общественные отношения, которые регулируются нормами гражданского и семейного законодательства.
Цель курсового исследования достигается путем рассмотрения и решения следующих задач:
1) дать понятие объектам гражданских правоотношений;
2) охарактеризовать субъекты гражданских правоотношений;
3) раскрыть общую характеристику семейных правоотношений;
4) рассмотреть виды семейных правоотношений.
Методология, теоретическая и нормативная база исследования сформировалась в результате изучения, обобщения и анализа нормативно-правовых актов, научных трудов отечественных правоведов по теме исследования.
Общеметодологической основой курсовой работы являются труды по теории государства и права, гражданскому и семейному праву.
Теоретическую базу курсового исследования составили работы таких авторов, как Л.А. Чеговадзе, О.С. Иоффе, А.П. Сергеев, Ю.К. Толстой, С. Малахов, Е.А. Суханов, Л.Ю. Михеева, А.М. Эрделевский, Г.Ф. Шершеневич, А.Б. Венгеров и др.
Основное правовое поле курсового исследования составляют нормативно-правовые источники гражданского и семейного права РФ, и, прежде всего, Конституция РФ, Гражданский кодекс РФ, Семейный кодекс РФ и др.
Структура курсового исследования подчинена целям раскрытия темы работы и состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Введение…………………………………………………………………………3
Глава 1. Психологическая коррекция психосоматических заболеваний
1.1 Характеристика и виды психосоматических заболеваний……………….5
1.2 Коррекционная работа при психосоматических расстройствах…….......10
Глава 2. Практическое использование коррекционных методик при психосоматических расстройствах
2.1 Организация и проведение исследования……………………………...16
2.2 Анализ проведенного исследования……………………………………19
Заключение……………………………………………………………………...24
Литература……………………………………………………………………....25
Приложения……………………………………………………………………..27
Введение
Психосоматические расстройства составляют значительную часть «бо-лезней цивилизации», в связи с чем на протяжении последнего века являлись объектом интенсивных исследований в рамках так называемой психосоматической медицины ввиду возрастающей роли их в общей заболеваемости населения.
Исследованием данной проблемы занимались такие зарубежные и отечественные исследователи, как Ф. Александер, Ю.Ф. Антропов, М. Бауэр, К.Ш. Врехман, Д.Н. Исаев, К.В. Сельченок, О.Г. Родцевич, Ю.С. Шевченко, Э.Г. Эйдемиллер и др.
Спецификой психосоматических заболеваний является тот факт, что их возникновение и дальнейшее развитие приводит к становлению большинства патологических состояний, что требует максимально ранней диагностики и лечения этих расстройств, которые нередко как бы взаимно дополняются и усиливаются, а в ряде случаев и утяжеляют проявления основного заболевания (соматического или психического).
В настоящее время под психосоматическими расстройствами понимается группа болезненных состояний, возникающих на основе взаимодействия психических и соматических факторов и проявляющихся соматизацией психических нарушений, психическими расстройствами, отражающими реакцию на соматическое заболевание, или развитием соматической патологии под влиянием психогенных факторов.
Увеличение числа лиц, страдающих от психосоматических заболеваний, ставит перед исследователями проблему подбора эффективных методов коррекции данных проявлений, что определяет актуальность данной темы.
Объект исследования – психосоматические расстройства.
Предмет исследования – уровень интенсивности субъективных недо-моганий.
Цель исследования - изучение эффективности использования психо-коррекционных методик при психосоматических расстройствах.
Гипотеза исследования – использование психокоррекционных мето-дик при психосоматических заболеваниях способствует снижению уровня интенсивности субъективных недомоганий.
Задачи:
1. Провести комплексный анализ литературы по проблеме.
2. Проанализировать особенности и виды психосоматических рас-стройств.
3. Выяснить специфику коррекционной работы при психосоматических расстройствах.
4. Проанализировать эффективность использования психокоррекционных методик при психосоматических расстройствах.
1. Введение.
2. Особенности исполнения литературных произведений разных характеров:
- искусство чтеца подчинения зрительского зала своему вниманию;
- особенности исполнения лирических стихов монолога;
- особенности исполнения прозаических произведений;
- особенности исполнения диалога;
- особенности исполнения рассказов с большим количеством действующих лиц.
3. Заключение
4. Список использованной литературы.
Введение.
Действующий словом человек не только воспроизводит своей звучащей речью определенную картину, но и стремится к тому, чтобы эта картина вызвала в его сознании ту, а не другую, т.е. определенную психическую работу. Способ словесного воздействия это, в сущности, ориентировка на тот или иной, на те или иные процессы в сознании слушателя. Сознание слушателя – это как бы крепость, имеющая определенный фронт сопротивления и обороны; его нужно прорвать для того, чтобы овладеть всей крепостью. Атакующий выбирает наиболее подходящий участок этого фронта, чтобы сконцентрировать на нем удар; это участок который кажется ему в данном случае уязвимым для его оружия – для тех видений, какими располагает действующий и какие он может предложить сознанию слушателя.
«Разумный ритор, - писал М.В. Ломоносов, - должен поступать, как искусный боец, умечать в то место, где не прикрыто…»
В большинстве случаев чтец выходит на сцену, ярко освещенную выносными боковыми прожекторами и слепящей рампой, зал же в это время погружен в темноту. Чтец ни видит зрителей. Со сцены зал кажется исполнителю черной ямой. А ведь основным условием работы чтеца является его непосредственный контакт со слушателями, активное воздействие на зрителя. Основное рабочее действие чтеца – рассказывать. Оно подразумевает наличие воспринимающих этот рассказ слушателей. Начинающему чтецу, прежде всего, нужно научиться рассказывать.
Выработка правильного мастерства исполнения литературных произведений заключается, во-первых, в тренировке воображения – умения видеть образно то, о чем говоришь, во-вторых, в выработке дикции слова и «дикции фразы» и, в-третьих, в мастерстве пользования способами словесного воздействия.
Успех публичного выступления чтеца во многом зависит от культуры речи, ее богатства, ясности, точности, информационной насыщенности.
Речевые штампы, канцеляризмы, ошибки в ударении и произношении, многословие, демагогия, тавтология, фразеологические повторы, интонационное однообразие – вот далеко не полный перечень ошибок, которые в изобилии встречаются в публичных выступлениях чтецов.
Высокий уровень культуры чтеца предполагает и непрерывное самосовершенствование техники речи. В этой связи следует обратить внимание на следующую особенность речи: дикция – это четкость и ясность произношения фраз, слов и отдельных звуков. Для высокого уровня мастерства чтеца характерно то, что его легко слушать, у него нет скороговорок, «проглатывания» отдельных слогов и звуков. Хорошая дикция свободна от шепелявости, гнусавости и заикания.
Сила голоса должна быть соразмерна величине аудитории, в которой читается литературное произведение, при этом должны учитываться те задачи, которые своим искусством чтец стремится донести до слушателя. Сила голоса – это не только его громкость, но и сила воздействия на психику: волю, чувства, сознание слушателей.
Темп речи – число слов, произносимых в минуту, оно может сильно варьироваться. Однако чаще всего публичное выступление начинается в медленном темпе. В целях драматизации темп может усиливаться, либо, наоборот, снижаться. Принято считать, что наиболее оптимальным темпом публичного выступления является 120 слов в минуту.
Полетность голоса – это длительность звучания отдельных фраз, слов и звуков. Когда звук насыщен интонациями, слова произносятся с определенной эмоциональной окраской, ясно, четко и достаточно сильно, то речь чтеца как бы зависает в воздухе. Она достигает самых дальних уголков аудитории.
Тембр голоса – это звуковая окраска голоса, которая создает те или иные эмоционально-экспрессивные оттенки речи.
Типичной ошибкой многих чтецов является неумение четко правильно произносить отдельные звуки речи. Для преодоления этого недостатка, а также совершенствования техники речи рекомендуется:
-прочитать вслух в различном темпе фрагмент какого-либо литературного произведения;
-использовать скороговорки, вначале их следует произносить медленно, постепенно увеличивая темп.
Итак, чтец с высокой культурой речи отличается богатством словарного запаса, смысловой точностью выражения, соблюдением языковых норм произношения, образностью и точностью словоупотребления.
1. Введение
2. Особенности проявления наследственных болезней.
Особенности проявления аутосомно-доминантных наследственных болезней.
Особенности проявления аутосомно-рецессивных наследственных болезней.
Хромосомные болезни:
-хромосомные болезни с аберрациями половых хромосом;
-хромосомные болезни при аберрациях аутосом;
-хромосомные аберрации в группе В;
-хромосомные заболевания в группе А.
Молекулярные болезни.
3. Заключение: профилактика и лечение наследственных болезней.
4. Список использованной литературы.
Введение.
Развитие нового организма начинается с одной клетки – зиготы, полученной при слиянии зрелых мужской и женской половых клеток – гамет. В зиготе детерминированы (закодированы) свойства будущего организма и специфические способы реагирования на окружающую его среду. Каковы те клеточные органоиды, которые осуществляют передачу потомству видовых и индивидуальных признаков организма? Чтобы определенные органоиды были способны осуществлять наследственную преемственность в клетке, они должны отвечать следующим требованиям:
-постоянство структуры клеток, способных к равномерному делению;
-правильное их распределение в дочерних клетках при клеточном делении;
-осуществлять специфический контроль над синтезом белка в данной клетке и давать мутации.
Носителями этих свойств являются хромосомы – органоиды клеточного ядра.
Из характерных особенностей материальных носителей наследственности – хромосом, их поведения в процессе митоза, мейоза и оплодотворения вытекают основные закономерности наследственности. В каждой хромосоме содержится множество наследственных факторов, различающихся один от другого. Эти наследственные единицы обозначаются генами, цистронами, каждый из которых контролирует один или несколько признаков.
Основные законы наследования наследственных признаков организма были открыты Грегором Менделем в 1865 г., а уточнение формулировок и подтверждение они получили в начале двадцатого века благодаря исследованиям Чермака, де Фриса и Корренса.
Законы Менделя формулируются следующим образом:
1. Закон тождественности первой бастардной генерации – все индивидуумы, полученные путем скрещивания чистых рас, одинаковы, независимо от того, в каком направлении произошло скрещивание.
2. Закон самостоятельности наследственных факторов и их свободное взаимное комбинирование при полигибридном скрещивании.
3. Закон о расщеплении наследственных факторов в генерации F², согласно установленным процентным соотношениям для моно-, ди-, и полигибридного скрещивания. Эти законы имеют общебиологический характер и полностью приложимы к человеку.
Содержание:
стр.
I. Введение 3
II. Особенности возникновения древнерусского государства 4-14
1. Предшественники древних славян. Роль природно-географического
фактора в истории России 4-7
1.1. Народы и племена – предшественники древних славян 4-5
1.2. Прародина славян и их этногенез 5-6
1.3. Влияние географического положения, климатических
и природных условий на развитие государства 7
2. Особенности возникновения государства у восточных славян 8-11
2.1. Хозяйственная деятельность. Расслоение общества 8-9
2.2. Торговля, города 9
2.3. Специфические черты в формировании российской
государственности 10-11
3. Киевская Русь: социально-экономическое, политическое,
культурное и религиозное развитие 12-14
3.1. Общественный строй 12
3.2. Хозяйственная жизнь 13
3.3. Христианизация Руси 14
III. Заключение 15
Список использованной литературы 16
Введение
За свою более чем тысячелетнюю историю государство Российское прошло сложный путь развития, на который оказали влияние многие внешние и внутренние факторы. Возникшая на стыке Европы и Азии, впитавшая в себя черты и Запада, и Востока, Россия представляет собой своеобразную евроазиатскую цивилизацию. Для того чтобы оценить место России в мировом развитии, необходимо проследить тот исторический путь, который она прошла от зарождения до настоящего времени.
История крупнейшего в Европе Российского государства развивалась, с одной стороны, подобно истории других народов и государств, а, с другой, - имеет ряд особенностей. Нашими предками были древние славяне. До сих пор ученые не имеют единого мнения о прародине славян, откуда они пришли на просторы Восточно-европейской равнины – территорию будущего Российского государства, когда это произошло, когда образовались древние славянские города, а также каким было хозяйство древних славян.
Различные гипотезы ученых сложились и продолжают уточняться на основе разнообразных археологических и лингвистических источников, а также письменных памятников.
По истории России написано много научных работ зарубежными и русскими историками. Среди наших соотечественников исключительное место занимают выдающиеся ученые-историки Н.М. Карамзин, С.М. Соловьев, В.О. Ключевский, С.Ф. Платонов и др. В советский период истории России посвятили свои труды такие известные ученые, как Б.Д. Греков, Б.А. Рыбаков, Л.Н. Гумилев и другие. Например, рассматривая в «Лекциях по русской истории» вопрос об образовании Киевского государства, Платонов вслед за Ключевским шел вразрез с представлениями сторонников государственной школы, которые усматривали в древней Руси господство «родового быта». По его мнению, основными причинами возникновения государственности в древнем Киеве было развитие торговли, земледелия, других форм хозяйственной деятельности.
В конце 19 – начале 20 века в либеральной академической науке обнаружилась тенденция решения «варяжского вопроса» в пользу славянского происхождения Руси, которая объяснялась появлением новых подходов к изучаемой проблеме. М.А. Алпатов связывает возникновение нового подхода с именами В.О. Ключевского и А.А. Шахматова. Он подчеркивает, что Шахматов и Ключевский старались понять самого летописца, изучить, в каких условиях он жил, какие проблемы современности его заботили, почему он именно так реконструировал события прошлого.
Несмотря на противоречивость взглядов на вопрос возникновения древнерусского государства, сложились некоторые общие понятия по данной проблеме. В данном реферате будет сделана попытка раскрыть тему: особенности возникновения древнерусского государства. С этой целью было изучено мнение по данному вопросу таких историков, как Данилевский И.Н., Ключевский В.О., Платонов С.Ф., Соловьев С.М., Седов В.В., Карташев А.В. и других.
Введение………………………………………………………………………3
Глава 1. Туристический бизнес и особенности реализации функций
управления……………………………………………………………………6
1.1. Туристический бизнес как объект управления и его
влияние на экономику страны………………………………………..6
1.2. Роль внешней среды в реализации функций управления в
туристических фирмах……………………………………………….10
1.3. Методика выбора стратегии и тактики управления
туристической фирмой………………………………………………15
Глава 2. Анализ функций управления в туристической фирме
«Нойе-Вельт»………………………………………………………………..23
2.1. Характеристика туристической фирмы «Нойе-Вельт»……….23
2.2. Анализ организации управления на фирме и разработка
рекомендаций для повышения эффективности функций
управления……………………………………………………………25
Заключение………………………………………………………………….32
Список литературы…………………………………………………………34
Приложения…………………………………………………………………35
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы курсового исследования обусловлена тем, что становление рыночной экономики в России усилило интерес к повышению качества туристического обслуживания населения. Именно туризм нередко оказывался в разных странах тем рычагом, использование которого позволяло оздоровить всю национальную экономику страны. Во многих странах туризм играет значительную роль в формировании валового внутреннего продукта, создании дополнительных рабочих мест, обеспечении занятости населения и активизации внешнеторгового баланса. Туризм оказывает огромное влияние на такие ключевые отрасли экономики, как транспорт и связь, строительство, сельское хозяйство, производство товаров народного потребления и другие, т.е. выступает своеобразным катализатором социально - экономического развития. Туризм стал одним из самых прибыльных видов бизнеса в мире. Развитый туризм называют одним из главных феноменов XX века.
Развитие данной отрасли ускоренными темпами в нашей стране и возрастание роли конкуренции и степени коммерциализации туристической деятельности привели к необходимости формирования эффективной системы управления туристическим бизнесом.
Следовательно, тема исследования, затрагивающая решение выше отмеченных проблем развития национальной экономики и отражающая важные задачи формирования эффективной системы управления туристическими предприятиями, является весьма актуальной и имеет как теоретическую, так и практическую направленность.
Необходимо отметить, что проблемами развития туристической отрасли в нашей стране занимались следующие отечественные ученые: И.Т. Балабанов, А.Г. Дурович, Г.А. Карпова, Г.А. Папирян, В.Б. Сапрунова, Т.Н. Ткачёва, Ю.М. Чеботарь, Г.В. Яковенко и многие другие.
Однако, несмотря на полученные фундаментальные результаты исследований в рассматриваемой области народного хозяйства, все еще остается большое количество слабоизученных проблем, в частности, проблем, связанных с формированием эффективных систем управления туристической фирмой на базе современных технологий и разработки оптимальных методов управления. Это и определило выбор темы курсовой работы, ее цели, задачи и направление исследования.
Целью курсового исследования является разработка эффективной системы управления туристической фирмой.
В соответствии с целью исследования были поставлены и решены следующие основные задачи:
1) описать туристический бизнес как объект управления и раскрыть его влияние на экономику страны;
2) рассмотреть роль внешней среды в реализации функций управления туристическими фирмами;
3) охарактеризовать методики выбора стратегии и тактики управления туристической фирмой;
4) проанализировать организацию управления на туристической фирме «Нойе-Вельт» и разработать рекомендации по совершенствованию функций управления фирмой.
Объектом исследования является управление в туристических фирмах.
Предметом курсового исследования является организация управления в туристической фирме «Нойе-Вельт».
Теоретической основой исследования служат достижения научной мысли отечественных и зарубежных ученых в области управления сложными экономическими объектами, системного подхода к организации управления предприятиями сферы услуг и оптимизации процессов принятия решений. В процессе проведения исследования были использованы методы логического, системного и экономико-статистического анализа.
Практическая значимость курсовой работы заключается в том, что полученные в работе теоретические результаты исследований предназначены для построения эффективных систем управления, как отдельной туристической фирмой, так и различных субъектов реализации турпродукта.
Для полного раскрытия темы применена следующая структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
Введение……………………………………………………………………………………………3
Глава 1. Общая характеристика понятий «принципы» и «основные начала» в
законодательстве…………………………………………………………………………………...5
1.1. Понятие принципов и основных начал в теории права……………………………...5
1.2. Понятие норм-принципов и принципов-идей в правовой доктрине………………..7
Глава 2. Характеристика основных начал гражданского и семейного законодательства……13
2.1. Принципы гражданского права……………………………………………………….13
2.2. Характеристика основных начал семейного законодательства…………………….18
Заключение………………………………………………………………………………………...26
Список литературы………………………………………………………………………………..28
ВВЕДЕНИЕ
Проблема разработки теоретических основ регулирования общественных отношений всегда остро стояла перед юридической наукой. Развитие теории права требует своевременного переосмысления ряда категорий, выхода на новый уровень исследований. Речь идет, в частности, о проблеме сущности основных начал гражданско-правового регулирования и их взаимообусловленности и связи с иными правовыми явлениями.
Атрибутом современных законодательных актов наиболее значимого характера стали специализированные нормы – «Основные начала: законодательства». Они есть в Гражданском кодексе Российской Федерации (ст. 1), Семейном кодексе Российской Федерации (ст. 1), Налоговом кодексе Российской Федерации (ст. 3). Смысл этих норм - придать концептуальный характер праву и законодательству одной отраслевой принадлежности, концентрированно выразить ту правовую основу, на почве которой будут реализовываться все иные нормативные установления, что уже само по себе говорит об актуальности этого вопроса. Тем самым в практику российского правотворчества входит текстуальное закрепление правовых идей, «образовавшихся не вдруг, а как суть и результат всей предшествующей юридической жизни» . Впервые это происходит не путем их «вкрапления» в преамбулы нормативных актов или вводные статьи, а на уровне самостоятельной правовой нормы.
Несмотря на значительность данного события для правотворческой, а, следовательно, и правоприменительной деятельности, научный мир оставил его пока без особого внимания. В российской правовой науке понятие идей продолжает связываться главным образом с категорией принципов общеправовых, отраслевых, межотраслевых. С появлением законодательной конструкции «основные начала» в теории о правовых принципах предстоит отыскать новые ракурсы кроме тех, когда они рассматриваются как идеологические положения, лежащие в плоскости правосознания и выражающие постулаты какой-либо правовой доктрины, либо им приписываются свойства общеобязательности. При выявлении этих ракурсов нельзя не учитывать вывод В. М. Семенова о том, что во взглядах ученых на понимание правового принципа содержится много научно обоснованного и практически полезного, но и немало спорного, а в отдельных случаях и явно неправильного . Этим обуславливает актуальность темы курсового исследования.
Исходя из актуальности выбранной темы, устанавливаем цель курсового исследования – выявление сущности принципов гражданско-правового регулирования и их взаимообусловленности и связи с началами семейного законодательства.
Достижение указанной цели предопределило постановку и разрешение следующих задач:
1) определить понятие принципов и основных начал в теории права;
2) раскрыть понятие норм-принципов и принципов идей в правовой доктрине;
3) охарактеризовать принципы гражданского права;
4) дать характеристику основных начал семейного законодательства.
Методологической основой исследования являются совокупность методов научного познания: формально-логического, комплексного, диалектического, системного анализа и т.д.
Объектом исследования являются общественные отношения, которые регулируются нормами гражданского и семейного права.
Предметом исследования выступает правовой режим принципов гражданского и семейного законодательства.
Теоретическую базу курсового исследования составляют труды отечественных ученых по вопросам теории гражданского и семейного права и другим вопросам.
Принципиальное значение для настоящего курсового исследования имеют работы таких авторов, как Д.И. Мейер, В.М. Семенов, Е.Н. Трубецкой, С.С. Алексеев, Р.З. Лившиц, А.Ф. Черданцев, В.В. Мальцев, С.Н. Братусь, Ф.Н. Фаткуллин, Н.А. Громов, Л.И. Спиридонов, А.М. Васильев, О.Н. Садиков и др.
Основное правовое поле работы составляют нормативно-правовые источники гражданского и семейного права Российской Федерации, и, прежде всего, Конституция РФ, Гражданский кодекс РФ, Семейный кодекс РФ и др.
Для полного раскрытия темы курсового исследования применена следующая структура работы: введение, две главы, заключение и список литературы.
Введение………………………………………………………………….3
Глава 1. Теоретическое понимание семьи……………………………..6
§ 1. Степень изученности понятия семьи………………………..6
§ 2. Определение понятия семьи…………………………………9
Глава 2. Семья как важнейший социальный институт………………..15
§ 1. Понятие «социальный институт»…………………………...15
§ 2. Виды и функции социальных институтов………………….17
§ 3. Институт семьи………………………………………………20
Заключение………………………………………………………………28
Список литературы……………………………………………………...30
ВВЕДЕНИЕ
Одним из перспективных и актуальных направлений современной социологии является исследование проблем семьи и ее жизнедеятельности. Возрастающий интерес к этой тематике обусловлен углублением кризисных тенденций в жизнедеятельности семьи, затрагивающих исполнение ею всех своих уникальных функций в сфере семейно-брачных отношений, во взаимодействии с обществом. Понимание новых реалий и возрастающих рисков в этой сфере способствует переосмыслению в одинаковой мере и сути семьи, и ее роли в социально-историческом процессе. В качестве примера такого переосмысления роли и значимости семьи являются некоторые из начавшихся в сфере государственного регулирования национальных проектов: речь идет о проекте «Здоровье», проекте «Доступное жилье», демографическом проекте и др. Интерес государства к этой области предъявляет серьезные требования к теоретическим и практическим проработкам проблем семьи в рамках общей социологии, социологии семьи и социологии управления.
Имеющиеся в современной социологии существенные расхождения в представлениях о семье, социальном институте семьи, их сущности и механизме развития, способах социального регулирования требуют углубленного исследования.
Традиционно семья рассматривалась в социологии как ячейка общества, созданная им в процессе исторического развития с целью оптимизации своей деятельности, или просто как малая группа. Однако при такой постановке многие вопросы, касающиеся специфики и особенностей жизнедеятельности современной семьи, а также причины возникновения в этой сфере многих проблем оставались без должного внимания. И это в тот момент, когда становится ясно, что от природы семье определена роль основания общества, структуры, отвечающей за его сохранение и воспроизведение. В силу подверженности семьи влиянию многих факторов, внешних и внутренних, у нее сформировалась способность изменения и приспособления к меняющимся условиям жизнедеятельности. Эта способность сохраняла семью на протяжении практически всего времени существования. Семья трансформировалась сама и соответствующим образом воздействовала на общество.
В свою очередь общество, в силу важности и ценности семьи как института своего воспроизводства, предпринимало немало усилий для поддержки семьи. В числе этих последних и социальный контроль за развитием и функционированием института семьи, и меры по его совершенствованию, и оптимизация деятельности всех других социальных сфер, с учетом интересов семьи.
Сегодня попытки семьи использовать свой специфический механизм адаптации к радикально изменившимся условиям существования стали чрезвычайно дорого ей обходиться, обернувшись распадом ее структуры и рассогласованностью между элементами самого механизма адаптации, это привело к падению значимости семьи. Семья вошла в состояние, характеризующееся наличием радикально неблагоприятных или просто пагубных для нее изменений, то есть в состояние кризиса. При этом ситуация кризиса семьи характерна не только для российского общества. А потому стабилизация семьи, уменьшение или снятие высокого уровня кризисных явлений в семейно-брачной сфере становятся все более важной задачей социальной практики и социального управления. В связи с этим возрастает значимость для государства, и особенно для общества, поиска эффективной модели жизнедеятельности семьи, способной стать основанием преодоления ее кризисных явлений. Все сказанное обуславливает актуальность рассматриваемой темы.
Исходя из актуальности выбранной темы, определяем цель курсового исследования – выявление направлений формирования семьи, как социального института.
Реализация поставленной цели предусматривает постановку и решение следующих задач:
1. Осуществить описание социологических концепций семьи в связи с необходимостью выявления и понимания специфики и сути существующих в социологии подходов к ее пониманию и оценке.
2. Дать понятие семьи.
3. Уточнить понятие социального института.
4. Сформулировать основные виды и функции социальных институтов.
5. Охарактеризовать особенности института семьи.
Объектом исследования являются современная семья.
Предметом исследования являются особенности института семьи.
В работе используются следующие методы исследования:
1) общенаучные методы: сравнительно-исторический метод, системно-организационный подход, сравнительно-сопоставительный анализ, диалектика теоретического анализа и синтеза.
Практическая значимость исследования заключается в том, что в работе дана оценка существующих взглядов на понятие семьи; раскрыта сущность института семьи. Предложенный автором подход к изучению семьи открывает возможности для более глубокого социологического анализа современного кризиса семьи.
Теоретическую базу курсового исследования составляют работы таких авторов, как С.И. Голод, В.И. Зацепин, А.И. Кравченко, А.П. Ощепкова, И.Ю. Чуркин, Г.Г. Волощенко, А.Г. Харече, Г.М. Андреева, Т.А. Репина и др.
Структура работы определяется задачами исследования, практической целесообразностью изложения материала и логикой раскрытия темы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Введение……………………………………………………………………….3
Глава 1. Характеристика детей с общим недоразвитием речи. Понятие
самооценки и самосознания детей…………………………………………...5
1.1. Характеристика детей с общим недоразвитием речи…………..5
1.2. Понятие самооценки и самосознания детей…………………….8
Глава 2. Эмпирическое исследование самооценки и самосознания у
детей с ОНР…………………………………………………………………..20
2.1. Методики по выявлению самооценки…………………………..20
2.2. Анализ результатов проводимого эксперимента………………26
2.3. Рекомендации для родителей и аутогенная тренировка для
детей с ОНР…………………………………………………………...28
Заключение…………………………………………………………………..32
Список литературы………………………………………………………….34
Приложения………………………………………………………………….36
ВВЕДЕНИЕ
Формирование самосознания и самооценки человека представляет собой узловую проблему психологии личности. Изучение его структурных компонентов по своей практической и теоретической значимости относится к одной из актуальных психологических проблем.
Самооценка и самосознание у детей в старшем дошкольном возрасте становится не общей, а дифференцированной. Дети реально оценивают свои невозможности и недостатки, так же достижения своих сверстников. У детей с общим недоразвитием речи происходит становление искаженной самооценки. В связи с этим представляется актуальной необходимость изучения самооценки и самосознания детей с общим недоразвитием речи старшего дошкольного возраста. Рассмотрение самооценки и самосознания детей с общим недоразвитием речи, так как своевременное выявление причин появления этого недостатка у детей, позволит вовремя разрабатывать коррекционные мероприятия с целью повышения их самооценки. Ведь недостатки в развитии речи влияют на социализацию ребенка.
Исходя из определенной актуальности темы курсового исследования, определяем его цель – выявление сущностных особенностей самосознания и самооценки детей с общим недоразвитием речи.
Достижение указанной цели предопределило постановку и разрешение следующих задач:
1) дать характеристику детей с общим недоразвитием речи;
2) рассмотреть понятие самосознания детей;
3) охарактеризовать понятие самооценки детей;
4) описать методики по выявлению самооценки;
5) разработать рекомендации родителям детей с общим недоразвитием речи на основе проведенных исследований.
Объект исследования: самооценка и самосознание детей с общим недоразвитием речи.
Предмет исследования: дети старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Гипотеза исследования: развитие самооценки будет эффективнее, если в коррекционной работе с заикающимися дошкольниками использовать специальные методики.
Для проведения исследования самооценки детей использовались следующие методы:
1. Теоретические: метод анализа литературных данных.
2. Эмпирические: констатирующий эксперимент.
3. Методы обработки данных: количественный и качественный.
Организация исследования. Исследование осуществлялось на базе дошкольного образовательного учреждения № 2. Общее количество детей, задействованных в эксперименте, составило 20 детей.
Структура курсового исследования обусловлена целью, задачами, объектом и предметом исследования. Курсовая работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений.
Введение………………………………………………………………………3
Глава 1. Общая характеристика возрастных особенностей
интеллекта человека…………………………………………………………8
§ 1. Обзор психологических подходов к исследованию
интеллекта…………………………………………………………….8
§ 2. Психолого-физиологическая характеристика подростков…...16
§ 3. Различия между полами в познавательной сфере…………….21
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования обусловлена появлением и укреплением в отечественной психологии взгляда на интеллект как на важнейший ресурс развития современного общества и особую ценность образования. Интеллектуальные возможности личности, являясь необходимым условием внутренней свободы и ментального здоровья, способствуют адаптации современного человека к меняющимся социально-экономическим условиям и противостоят регрессивным тенденциям в развитии общества в целом. Центральной задачей общеобразовательной школы становится интеллектуальное воспитание личности [1; 14; 31].
Исследования, посвященные интеллектуальному развитию человека, имеют более чем 100-летнюю историю. Теории интеллекта разрабатывались параллельно с развитием экспериментальной психологии и психодиагностики. К настоящему времени западной психологией накоплен обширный материал в этой области. В отечественной психологии термину «интеллект» долгое время уделялось гораздо меньшее внимание. В первую очередь интеллект отождествлялся с мышлением [9], а также рассматривался в качестве общих (умственных) способностей [3; 5; 15; 24]. Интеграция российской психологии с мировой привлекла внимание отечественных ученых непосредственно к изучению интеллекта как основы познавательного отношения к окружающему.
Значимость интеллекта в структуре личности и индивидуальности подчеркивалась многими отечественными и зарубежными исследователями [1; 10 и др.]. Однако статус интеллекта как психической реальности до сих пор окончательно не определен. В настоящее время интеллект принято рассматривать: 1) как систему познавательных функций индивида [1 и др.], 2) как общую способность [15; 2 и др.], 3) как особенность организации внутреннего опыта субъекта [32 и др.]; 4) как механизм психологической адаптации индивида к окружающей среде. Существование различных подходов к определению интеллекта обусловлено, в первую очередь, его сложностью и многоаспектностью [13; 32 и др.].
Многоуровневость и многомерность интеллекта как объекта психологического исследования говорит о необходимости реализации системного подхода в психологии интеллекта [1; 5; 20 и др.]. Одним из условий системных исследований интеллекта является рассмотрение механизмов его развития, в том числе выявление внутренней логики становления интеллекта в онтогенезе, его возрастных и индивидуальных особенностей [6; 11; 32]. Возрастной подход позволяет выявить многообразные генетические взаимосвязи в структуре интеллекта [1; 26; 12]. На каждом возрастном этапе у ребенка формируются новые предпосылки дальнейшего развития, которые необходимо учитывать при организации обучения и воспитания [33]. Одной из ведущих причин интеллектуальных перегрузок современных учащихся является несоответствие требований школьной программы возрастным и индивидуальным особенностям когнитивного развития детей [15; 25; 32 и др.].
Возраст как один из важнейших факторов развития является динамической категорией. «Возрастной процесс нельзя отделить от социальных, культурных и исторических изменений в обществе...» [6, с. 43]. Культурно-исторические изменения неизбежно отражаются на психологическом содержании возрастных периодов. Чем значительнее общественные перемены, тем в большей степени проявляются отличия между возрастами и внутри каждого возраста. В связи с этим представляется достаточно перспективным изучение возрастных особенностей развития современного ребенка в каждый год жизни.
Подростковый возраст представляет собой особый этап когнитивного развития [9 и др.], в течение которого происходит окончательное преобразование собственно детских интеллектуальных механизмов и становление интеллекта «взрослого типа». Перестройка интеллектуальной сферы является основой формирования структуры самосознания и саморегуляции, оказывает существенное влияние на нравственное развитие, а также способствует адекватному протеканию подросткового кризиса [1; 9 и др.].
Естественным путем развития интеллекта является последовательная многозвеньевая дифференциация когнитивных структур с их последующей интеграцией, обеспечивающей становление целостной структуры интеллекта на этапе взрослости [1; 26]. Интеграционные процессы играют особую роль в разрешении нормативных кризисов развития и формировании новообразований соответствующего возраста.
Представленные в литературе исследования динамики интеллекта подростков проводились на коротких возрастных интервалах. В комплексных исследованиях динамики интеллекта подростков в качестве инструментов диагностики использовались преимущественно групповые тесты [25 и др.].
Несмотря на широкое использование методики Д. Векслера, предполагающей индивидуальную процедуру диагностики, данных о систематическом изучении различных аспектов интеллекта по данной методике в подростковом возрасте явно недостаточно. Показателями интеллекта в подростковый период могут выступать как уровневые характеристики интеллекта (успешность решения тестовых заданий), так и структурные характеристики интеллекта, а также стратегии решения отдельных задач. Все выше сказанное, несомненно, обуславливает актуальность выбранной темы дипломного исследования.
Цель исследования - выявление особенностей вербального и невербального интеллекта учащихся подросткового возраста с учетом половых различий.
1. Культура организации и организационная культура……………… 3
2. Требования к менеджерам производства…………………………….. 7
3. Требования к функциональным менеджерам (руководителям и
специалистам функциональных служб)………………………………… 21
4. Заключение……………………………………………………………… 24
Введение……………………………………………………………………3
1. Маркетинговые организационные структуры на предприятии………5
1.1. Основные типы маркетинговых служб………………………………5
1.1.1. Маркетинговые службы по функциям…………………………6
1.1.2. Маркетинговые службы по продукту………………………….7
1.1.3. Маркетинговые службы по региону………………………….9
1.1.4. Маркетинговые службы по группам потребителей…………10
1.1.5. Матричная структура………………………………………….11
2. Внутреннее организационное построение службы маркетинга
на туристическом предприятии………………………………………….13
2.1. Сущность и роль службы маркетинга на предприятии……….13
2.2. Построение организационных служб маркетинга на
предприятии………………………………………………………………..14
Заключение…………………………………………………………………16
Список литературы…………………………………………………………18
ВВЕДЕНИЕ
В современной российской экономике проблема повышения кон¬курентоспособности продукции имеет большое значение и заслужи¬вает особого внимания.
Производство и реализация конкурентоспособных товаров и услуг обобщающий показатель жизнестойкости предприятия, его умения эффективно использовать финансовый, производственный и трудовой потенциалы.
Для обеспечения конкурентных преимуществ фирме необходи¬мо научиться выделяться в толпе конкурентов, предлагая покупате¬лям товар, заметно отличающийся либо высоким уровнем качества, либо нестандартным набором свойств, реально интересующих покупателя.
Термин «маркетинг» возник на рубеже XIX – XX столетий. В основу концепции маркетинга положены идеи удовлетворения нужд потребителей. С возникновением рыночной экономики в нашей стране маркетинг стал рассматриваться как ведущая функция управления, определяющая рыночную и производственную стратегии предприятий и фирм и основанная на знании потребительского спроса. В настоящее время маркетинг является системой организации всей деятельности предприятия по разработке, производству и сбыту товаров и предоставлению услуг на основе комплексного изучения рынка и реальных запросов покупателя с целью получения высокой прибыли.
Маркетинг направлен на поиск наиболее эффективного сочетания тради¬ционной и новой продукции, он является основанием для принятия решения о расширении или сокращении объемов производства, модернизации продук¬ции или снятии ее с производства, способствует разработке и внедрению планов развития предприятия. Систематический и эффективный маркетинг повышает культуру предпринимательской деятельности, позволяет предпри¬ятиям эффективно увязывать ресурсы с целями, а цели - с запросами покупателей.
Перед современным маркетингом как рыночной концепцией управления стоят следующие задачи:
• тщательно и всесторонне изучать рынок, спрос, вкусы и желания потре¬бителей;
• приспосабливать производство к этим требованиям, выпускать товары, отвечающие спросу;
• воздействовать на рынок и общественный спрос в интересах фирмы.
Актуальность выбранной темы заключается в том, что, рассматривая возможность и целесообразность применения современного маркетинга в условиях отечественной экономики, следует отметить, что в нашей стране используются пока отдельные приемы и методы маркетинговой работы. С развитием же рынка в России формируются условия для целе¬направленной и комплексной маркетинговой деятельности. Для успешного применение принципов и приемов современного маркетинга с учетом особенностей отечествен¬ной экономики необходимо тщательное изучение системы управления маркетингом организации.
Цель данной работы – раскрыть особенности маркетинговых организационных структур управления в организации, а также внутреннее организационное построение службы маркетинга на туристическом предприятии.
Данная цель достигается путем решения следующих задач:
-рассмотреть организационные структуры управления в организации на примере:
-маркетинговой службы по функциям;
-маркетинговой службы по продукту;
-маркетинговой службы по региону;
-маркетинговой службы по группам;
-матричной структуры;
-раскрыть внутреннее организационное построение службы маркетинга на туристическом предприятии.
Объектом курсового исследования является система управления в организации.
В предмет исследования входит построение системы управления на туристическом предприятии
Теоретическое поле курсового исследования составляют работы таких авторов, как Г.Л. Багиев, Е.Л. Басовский, А. Вайсман, В.Р. Веснин, Ф. Котлер, М. Оскандер, В.Г. Шипунов, В.А. Алексунин, Е.П. Голубков, Д.И. Костюхин, О.Г. Лебедев, Б.А. Соловьев.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.
Введение………………………………………………………………………3
Глава 1. Общая характеристика опеки и попечительства над детьми……7
1.1. Характеристика опеки и попечительства как одной из форм
воспитания детей…………………………………………………….7
1.2. Субъекты семейно-правовых отношений опеки
(попечительства) над детьми……………………………………….14
Глава 2. Правовое положение опекуна и попечителя, опекаемых и
подопечных по Российскому законодательству…………………………20
2.1. Правовое регулирование деятельности опекуна и
попечителя…………………...............................................................20
2.2. Опекаемые и подопечные как субъекты института опеки и
попечительства………………………………………………………29
Заключение…………………………………………………………………37
Список литературы…………………………………………………………40
Приложения…………………………………………………………………44
ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время вопросы регулирования правоотношений по опеке и попечительству приобрели в России особую значимость. Как показано в Послании Президента РФ Федеральному Собранию , нужно признать, что сегодня без поддержки государства многие сограждане, оказавшиеся в наиболее тяжелых, сложных жизненных условиях, не в состоянии решить большинство социальных, жилищных, финансовых вопросов, что влечет появление многих острых проблем, таких, как пьянство, высокая смертность, преступность, в том числе и подростковая, беспризорность и т.д.
В этой связи одним из наиболее удачных решений проблемы устройства несовершеннолетних, обеспечения их надлежащими условиями жизни, питания, образования, воспитания можно назвать опеку и попечительство. Данная форма воспитания несовершеннолетних является одним из традиционных институтов обеспечения гарантированных государством конституционных прав граждан на защиту их законных интересов.
Опека и попечительство представляют собой форму временного индивидуального устройства недееспособных или не полностью дееспособных граждан, которая предназначена для восполнения недостающей дееспособности подопечного лица, а также в необходимых случаях и для обеспечения иных его интересов, в частности, применительно к несовершеннолетним, воспитания, обеспечения достойных условий жизни и т.д.
В настоящее время активно проводится политика государства по изменению существующего порядка защиты прав граждан, нуждающихся в особом внимании в силу ряда причин, в частности, возраста, состояния здоровья, умственного и психического развития и т.д.
Данный институт обеспечивает перемещение бремени основных забот с государственных или муниципальных органов на соответствующее физическое лицо, что вполне оправдывает себя в условиях гармонично развитого общества, стабильной экономики.
Очевидные преимущества опеки и попечительства для государства вполне могли бы привести к широкому их распространению на практике, однако большая часть детей, оставшихся без попечения родителей, по-прежнему содержатся в специальных детских учреждениях. Отсутствие широкого применения опеки и попечительства на практике связано в немалой степени с недостаточной государственной поддержкой этого социального института. Однако не может не радовать, что последние изменения в законодательстве направлены на изменение этого положения, расформирование детских домов и семейные формы устройства детей, оставшихся без попечения родителей.
Представляется очевидным, что в современной России при условии безвозмездности исполнения опекунами и попечителями своих обязанностей государством фактически эксплуатируется определенный материальный интерес лица, пожелавшего стать опекуном или попечителем. В то же время четко не закреплены соответствующие меры контроля за действиями опекунов (попечителей), гарантирующие осуществление прав и интересов подопечных лиц.
Следует отметить, что практика применения положений гражданского и семейного законодательства об опеке и попечительстве показала, что назрела необходимость проведения комплексной реформы этого института.
В рамках подобной реформы проводятся значительные мероприятия, направленные на совершенствование применения опеки и попечительства, в том числе над несовершеннолетними. Так, были разработаны и находятся в стадии обсуждения проекты Федерального закона «Об опеке и попечительстве» и Федерального закона «О внесении изменений в некоторые законодательные акты Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона «Об опеке и попечительстве».
Следует также отметить, что 2008 года объявлен Годом семьи в России, и проведение реформ в сфере обеспечения интересов несовершеннолетних относительно воспитания, обеспечения нормальных условий жизни, позволит объединить усилия государства, общества, бизнеса вокруг важнейших вопросов укрепления авторитета и поддержки института семьи, базовых семейных ценностей, в том числе при применении опеки и попечительства.
Изложенные выше обстоятельства предопределили выбор темы исследования, так как теоретическая и практическая проработка проблем регулирования института опеки и попечительства над несовершеннолетними является актуальной для современной жизнедеятельности любого гражданина и государства в целом.
Объектом исследования являются общественные отношения, возникающие по поводу применения опеки и попечительства над несовершеннолетними как одной из форм воспитания детей, оставшихся без попечения родителей.
Предметом исследования являются правовые нормы, регулирующие как правоотношения по опеке и попечительству над детьми в Российской Федерации, так и процедуру установления опеки и попечительства и правовые последствия ее применения.
Цель курсового исследования состоит в комплексном анализе правовых норм, регулирующих институт опеки и попечительства над детьми в Российской Федерации, определении направлений совершенствования действующего законодательства в сфере правового регулирования применения данного института.
Эта цель реализуется путем решения следующих задач:
1. Рассмотреть содержание опеки и попечительства как одной из форм воспитания детей.
2. Проанализировать правовое положение подопечного, опекуна и попечителя, а также органов опеки и попечительства.
1. Введение………………………………………………………………….3
1. Основные направления работы по социальной защите инвалидов…..4
1.1. Система социальных гарантий………………………………………..4
1.2. Пенсионное обеспечение………………………………………………5
1.3. Деньги: бюджет и налоги……………………………………………...7
1.4. Образование……………………………………………………………10
2. О истории реализации в г. Омске программ социальной защиты
инвалидов…………………………………………………………………...12
2.1. Адресные социальные программы, финансируемые из бюджета….12
2.2. Адресные социальные программы, финансируемые за счет
внебюджетных средств……………………………………………………13
2.3. Развитие социальной защиты инвалидов в г. Омске………………..14
Заключение………………………………………………………………….19
Список литературы…………………………………………………………20
ВВЕДЕНИЕ
Число инвалидов в России приближается к 11 миллионам и ежегодно растет приблизительно на миллион. Через 3 года инвалидом окажется каждый десятый житель страны.
Один из парадоксов политики последних лет заключается в следующем: быть может, никогда еще в послесоветскую эпоху власть на самом высоком уровне не уделяла инвалидам так много внимания; но вместе с тем и не проводила по отношению к ним такого жесткого курса. Президент В. Путин дважды встречался с руководителями общественных организаций инвалидов - в декабре 2000 г. и в ноябре 2002 г. - и по результатам встреч дал своей Администрации и Правительству немало хороших поручений. Однако большинство этих поручений либо не исполнены, либо хуже – исполнены с точностью до наоборот.
По затратам сил и времени социальная защита инвалидов занимает в законодательной работе ведущее место. Основные направления работы по социальной защите инвалидов можно для краткости обозначить следующим образом:
1) система социальных гарантий;
2) пенсии;
3) бюджетные деньги;
4) образование.
Попробуем в реферате раскрыть коротко каждое из этих направлений и проследить историю социальной защиты инвалидов в Омском районе в последние годы.
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОСМЫСЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ
ОДИНОЧЕСТВА……………………………………………………………7
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ ОДИНОЧЕСТВА В ПСИХОЛОГИИ
И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ОДИНОЧЕСТВА…..7
1.1. Сущность феномена одиночества……………………………7
1.2. Теоретические подходы к одиночеству…………………….13
ВЫВОД……………………………………………………………………..28
ГЛАВА 2. ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ОДИНОКИХ ЛЮДЕЙ...31
2.1. Одиночество и самооценка………………………………….31
2.2. Одиночество и локус контроля……………………………..35
ВЫВОД……………………………………………………………………..39
2. ЭМПИРИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ……………………………………………..40
ВВЕДЕНИЕ
Одной из серьезнейших проблем человечества является проблема одиночества, когда взаимоотношения почему-то не складываются, не порождая ни дружбы, ни любви, ни вражды, оставляя людей равнодушными по отношению друг к другу. Одиночество - тяжелое психическое состояние, обычно сопровождающееся плохим настроением и тягостными эмоциональными переживаниями. Глубоко одинокие люди, как правило, очень несчастны, у них мало социальных контактов, их личные связи с другими людьми или ограничены, или вовсе разорваны.
Современный период социальных изменений сопряжен с перестройкой сознания человека, ведущей к пересмотру прежних устоявшихся отношений, к поиску иного стиля взаимодействия между людьми. Не каждому человеку удается быстро приспособиться к меняющимся условиям. Не удивительно, что заметное место в области психологии отношений занимает проблема одиночества. Его преодоление становится для многих не только актуальной, но порой и неразрешимой задачей.
Актуальность вопроса проблемы одиночества, как своеобразного негатива классической проблематики социальной психологии, заключается в том, что он представляет реальную, теоретически интересную и практически важную сферу исследования. Одиночество — сложный объект для исследования, ставящий и теоретические, и методические проблемы. Согласно точке зрения психологов, одинокий человек — тот, который чувствует себя одиноким, и это почти не зависит от количества и качества его общения; одиночество — реакция на несоответствие желаемого и достигнутого уровней социального контакта.
Проблема одиночества занимает не только умы простых людей. На протяжении столетий ее изучением занимались (и продолжают заниматься) философы, богословы, ученые и писатели. Несмотря на относительно небольшой срок существования психологии как обособленной науки, почти в каждом из ее направлений можно найти связанные с одиночеством концепции, теории и исследования, рассматривающие проблему одиночества со своих позиций.
Одиночество традиционного рассматривается в контексте различных отношений и в связи с их деформацией (К. Маркс, Ф. Ницше, Д. Рисмен, Э. Фромм, В.С. Соловьев, Н.Ф. Федоров, Н.А. Бердяев, С.Л. Франк и др.). Наибольшую известность среди психологических получили подходы к пониманию одиночества зарубежных авторов: психодинамический (З. Фрейд, Дж. Зилбург, Х. Салливан, Э. Фромм, Ф. Фромм-Рейхман); интеракционистский (Р. Вейс); «интимный» (В.Дж. Дерлега, С.Т. Маргулис); когнитивный (Л.Э. Пепло, Д. Перлман); феноменологический (К. Роджерс); экзистенциальный (Ж.-П. Сартр, А. Камю, К. Мустакас, В. Франкл, И. Ялом).
Методологическое значение данных теорий, концепций, подходов для нашего исследования заключается в том, что на основе их анализа стало возможным дефинирование одиночества в его субъективном аспекте, определение собственного подхода к изучению феномена одиночества, в котором находят отражение понимание одиночества как детерминанты деформированного развития личности и как ресурса развития личности.
Анализ научных трудов и исследований современных авторов показывает, что до сих пор в науке нет единого понимания сущности одиночества, его генезиса и особенностей проявления, и позволяет очертить проблемное поле изучения феномена одиночества: изучение одиночества как социально-психологического феномена (К.А. Абульханова-Славская, Л.И. Старовойтова, Г.М. Тихонов, С.Г. Трубникова, Ж.В. Пузанова); изучение культурно-исторических форм одиночества (Н.Е. Покровский, С.А. Ветров, Ю.М. Швалб, О.В. Данчева); психологические особенности одиночества в подростковом и юношеском возрасте (И.С. Кон, О.Б. Долгинова, Н.В. Перешина); описание явлений, близких одиночеству (изоляция, уединение) (О.Н. Кузнецов, В.И. Лебедев, А.У. Хараш).
Одиночество является сложным и противоречивым феноменом развития личности. Оно, подчас, связано с деформацией различных отношений личности и, в этом случае сопровождается осознанием или ощущением не просто чуждости мира, но и невозможности занять в нем более или менее устойчивое положение. То есть, одиночество затрудняет процесс успешного вхождения личности в широкий контекст социальных отношений, а дефицит чувства общности ведет к недоразвитию конструктивных отношений с миром. Кроме того, одиночество нарушает развитие мотивационной сферы личности (потребностей, стремлений, чувств) и, в целом, препятствует полноценному развитию психики и личности. Известно, однако, что одиночество – это и феномен, позволяющий погрузиться в личностную рефлексию, в размышления о важнейших смысложизненных проблемах, оно несет в себе возможность глубокого духовного развития личности.
Объект исследования – характеристики феномена одиночества.
Предмет исследования – влияние одиночества на процесс развития личности.
Методологической основой исследования являются отечественные и зарубежные философские теории и психологические концепции, освещающие проблему одиночества. Философско-психологическая основа методологии данного исследования обусловлена гуманистическим характером и личностно-ориентированной парадигмой современного образования.
Существенное значение для исследования в концептуальном плане имеют: философские концепции, раскрывающие вопросы, связанные с одиночеством человека (К. Маркс, Ф. Ницше, Ж.-П. Сартр, М. Хайдеггер, А. Камю, В.С. Соловьев, Н.И. Бердяев); принцип единства и борьбы противоположностей; современные гуманистические теории воспитания и развития личности (Е.В. Бондаревская, О.С. Газман, Т.В. Анохина, Г.К. Селевко).
1. Введение
История публикации повести. Полемика вокруг нее в 60-е годы.
2. Повесть А. Солженицына «Один день Ивана Денисовича»
Пространство и время в повести.
Образ автора (Рассказчика? Повествователя?).
Главный герой повести.
Другие персонажи повести.
Центральные эпизоды повести:
а) строительство ТЭЦ;
б) спор об Эйзенштейне;
в) диалог о вере Ивана Денисовича с Алешкой-бабтистом.
3. Заключение.
4. Список использованной литературы.
Введение.
История публикации повести. Полемика вокруг нее в 60-е годы.
Александр Солженицын уповал на правильное переустройство жизни, считая, что инструментом для этого является книга, писательское слово.
В 60-е было ясно, что Солженицын – писатель, прозаик, беллетрист. Поразительно много успел представить перед читателями Солженицын за короткий период при ничтожно малом числе напечатанных вещей.
За 9 месяцев 62-64 г.г. в «Новом мире» были опубликованы повесть «Один день Ивана Денисовича», и три рассказа «Матренин двор», «Случай на станции Кречетовка», «Для пользы дела». Летом и осенью 1962 года шло предварительное обсуждение подготовки к публикации повести «Один день Ивана Денисовича» Солженицына на редколлегии «Нового мира». В июне 1962 года было произведено формальное голосование: все подняли руки «за». Лакшин, Дементьев приняли участие в подготовке и редактировании письма Твардовского Хрущеву о повести. Решение о ее публикации было принято Президиумом ЦК КПСС после двукратного обсуждения. Публикация «Одного дня Ивана Денисовича», бесспорно, была высшей точкой хрущевской оттепели. Произведений, затрагивающих тему несправедливости в период культа личности Сталина, появившихся в течение двух-трех лет – на стыке 50-60-х годов – несколько десятков, но «Один день Ивана Денисовича» оказался наиболее заметным (в 1964 г. эта повесть была даже выдвинута на соискание Ленинской премии).
После выхода повести произошел интересный феномен: 60-е пришли в восторг и восхищение от нее, но подсознательно оттолкнулись от этой повести, не признав изящной словесностью. Правда была нужна, но хотелось, чтобы прослеживалась оптимистичность. А в концовке Солженицына ничего оптимистического не было: «Таких дней в его сроке от звонка до звонка было три тысячи шестьсот пятьдесят три…». «Один день Ивана Денисовича стал самым громким событием 60-х, но при этом не стал их знаменем, потому что не нес лозунга. Потрясение от повести было огромным. И тем не менее в 60-е отказывались рассматривать «Один день Ивана Денисовича» как художественное произведение. Лидер тогдашней критики Лакшин признавался в этом откровенно. После похвал Солженицына стали поругивать и в печати и на писательских собраниях. В 1963 году Лакшин пишет статью «Иван Денисович, его друзья и недруги» в журнале «Новый мир». На журнал обрушился ряд пасквильных заметок, реплик и редакционных статей. После выхода повести среди первых, откликнувшихся на ее появление, были К. Симонов, Г. Бакланов, В. Ермилов, Ал. Дымшиц, Н. Кружков, В. Литвинов. Рецензии, напечатанные в «Известиях», «Литературной газете», «Правде», «Литературе и жизни», «Огоньке», «Труде», «Московской правде», носили достаточно характерные оптимистические названия: «О прошлом во имя будущего», «Чтоб это никогда не повторилось», «Во имя правды и справедливости», «Жив человек», «Так было, так не будет», «Да будет полной правда», «Во имя будущего». Почти в каждой рецензии присутствовал мотив, что сам факт публикации повести – свидетельство решимости партии покончить с прошлым и гарантия того, что оно не повторится, что повесть обличает культ личности Сталина и извращение ленинских принципов социализма.
Враждебная Солженицыну критика не была повязана условием доказывать, что повесть обличает лишь «отдельные нарушения социалистической законности», и парадоксальным образом она иногда нащупывала существенные черты прозы Солженицына, торопясь обличить писателя. Когда Л. Фоменко («Литературная Россия», 1963, 11 января) упрекает Солженицына в том, что идея «Одного дня Ивана Денисовича» не столь точно соответствует линии партии, как идея рассказа Г. Шелеста «Самородок», герой которого, сидя в лагере, сохраняет веру в идеологию, воздвигшую эти лагеря, когда пламенный рыцарь соцреализма А. Овчаренко обнаруживает в «Одном дне» подмену принципов социалистического гуманизма идеей «абсолютной доброты, абсолютного сострадания, абсолютной справедливости; когда Н. Сергованцев обвиняет Солженицына в том, что он изображает советское общество разделенным на богатых и бедных, не верит в «гуманистические основы современной действительности», что его главный герой – не передовой строитель коммунизма, а крестьянин с чертами «патриархального мужика», что партийное начальство в рассказах Солженицына выглядит «враждебной притесняющей силой», а силой положительной представляется «русское праведничество», - то в этом рефлексе отторжения больше понимание чуждости природы таланта Солженицына господствующей идеологии и порожденной ею литературе соцреализма, чем в таком по-человечески привлекательном стремлении защитников писателя доказать, что «книга Солженицына стала партийной книгой, воюющей за идеалы народа и революции», или что «любому, кто читает повесть, ясно, что в лагере, за редким исключением, люди оставались людьми именно потому, что были советскими по душе своей, что они никогда не отождествляли зло, причиненное им, с партией, с нашим строем». (С. Маршак, «Правда», 1964, 30 января).
И все же, «Один день Ивана Денисовича» написан так, что его качества неявны, присутствует лишь ощущение невероятной энергии, силы, напора. И – точности. Вся повесть – осторожные, но безошибочные прикосновения к болевым точкам: каждый раз ровно настолько, насколько нужно. Без идеологии. Без положительного героя, хотя именно поиск положительного героя и составляет пафос литературы Солженицына. Но как раз там, где его нет, - лучшая проза: «Один день Ивана Денисовича» и другие произведения.
Введение……………………………………………………………………..3
Глава 1. Общая характеристика обстоятельства в английском языке…..6
1.1. Понятие обстоятельств…………………………………………6
1.2. Классификация обстоятельств………………………………...11
Глава 2. Способы выражения обстоятельств образа действия различными
частями речи………………………………………………………18
2.1. Части речи в функции обстоятельств. Место обстоятельства
в предложении………………………………………………………..18
2.2. Расстановка обстоятельств английского языка в глагольной
группе…………………………………………………………………25
Заключение………………………………………………………………….30
Список литературы…………………………………………………………33
ВВЕДЕНИЕ
Структура английского предложения имеет ряд особенностей, что отличает английский язык от, скажем, русского. В данной работе нас интересует лексико-семантические и функциональные характеристики обстоятельства образа действия в английском языке.
Обстоятельства, как второстепенные члены предложения, в предложении выделяются своим необычным местоположением, также имеют свои отличительные характеристики на лексико-семантическом уровне, которые специалистами в области грамматики и лексике английского языка порой трактуются по-разному.
Говоря о семантических параметрах, специалисты имеют в виду наиболее существенные характеристики лексико-семантической области языка, определяющие лексическое значение и способ его существование в языке.
Если для лексического уровня (в широком смысле) основной единицей является лексема, включающая в себя помимо всего прочего грамматические и функциональные характеристики, то на лексико-семантическом уровне в качестве основной единицы должно рассматриваться его собственно лексическое, вещественное значение. Другой важной характеристикой лексико-семантической области языка следует признать возможность существования самого принципа группировки слов по их семантическому сходству. Этот принцип представляет собой эксплицитное выражение взаимосвязи слов, лежащей в основе определения лексико-семантической структуры языка.
Для понимания лексико-семантической характеристики важно уяснить, что объединение слов в лексико-семантические группы осуществляется на основании определенного сходства или различия, противопоставления их значений. Это сходство и различие базируется не на общем впечатлении, а на вполне конкретных семантических признаках, сочетания которых и образуют лексическое значение слова или лексико-семантический признак.
Лексическое значение, лексико-семантическая группа и лексико-семантический признак представляют собой три основных структурно-семантических параметра в лексико-семантической характеристике языка. При этом центральной единицей, определяющей и цементирующей все внешние и внутренние связи слов, является лексическое значение.
Вместе с тем в определенных отношениях лексическое значение само по себе находится в зависимости и от лексико-семантической парадигмы и от семантического признака, поскольку, с одной стороны, оно выявляется на основе участия в парадигматическом ряду, а с другой – парадигматические противопоставления дают наборы дифференцированных признаков – минимальных смысловых компонентов, образующих как отдельные значения данного слова, так и всех членов парадигм.
С учетом всего вышеизложенного, следует говорить не только об обусловленности одних параметров другими, но и о взаимосвязи и взаимообусловленности. В соответствии с этим сроится наше курсовое исследование.
Цель курсового исследования – выявление лексико-семантических и функциональных особенностей обстоятельств образа действия в английском языке.
Достижение указанной цели предопределило постановку и разрешение следующих задач:
1) дать понятие обстоятельства английского языка;
2) описать классификацию обстоятельств;
3) рассмотреть части речи в функции обстоятельств; раскрыть место обстоятельства в предложении;
4) охарактеризовать расстановку обстоятельств английского языка в глагольной группе.
Объектом курсового исследования является характеристика обстоятельств английского языка.
В предмет курсового исследования входит лексико-семантические и функциональные особенности обстоятельств образа действия в английском языке.
Методологическая база исследования сформировалась в результате изучения, обобщения и анализа большого числа литературы по грамматике, лексике, лексикологии, семантике английского языка.
В результате чего теоретическую базу курсового исследования составили работы таких авторов, как Г.Б. Антрушина, Л.С. Бархудиров, Д.А. Шеллинг, И.В. Арнольд, З.Н. Вердиева, А.Г. Елисеева, А.М. Кузнецов, А.А. Реформаторский, И.И. Чернышева, Д.И. Квиселева, М.В. Никитин, Л.Л. Иофик, А.М. Мухин и др.
Для полного раскрытия темы курсового исследования применена следующая структура курсовой работы: введение, две главы, заключение и список литературы.
Введение……………………………………………………………………..3
Глава 1. Особенности личности киллера, её основные характеристики
и типология………………………………………………………..6
1.1. Понятие личности киллера и её основные характеристики…..6
1.2. Типология киллеров…………………………………………….14
Глава 2. Личность киллера в современных художественных
произведениях……………………………………………………….19
2.1. Общая характеристика художественных произведений
о киллерах……………………………………………………………19
2.2. Особенности изображения личности киллера и его жертвы
в современных художественных произведениях………………….28
Глава 3. Личность Солоника в произведениях Валерия Карышева……..34
3.1. Характеристика произведений Карышева…………………….34
3.2. Анализ литературного описания личности Солоника………..41
Заключение…………………………………………………………………..54
Список литературы………………………………………………………….56
ВВЕДЕНИЕ
Совершение наемных убийств в нашей стране опасно своей тенденциозностью, помимо роста числа этих преступлений, наблюдаются явные подвижки в сторону профессионализации исполнителей. Причиной этого служат объективные социально - экономические факторы, такие как, рост числа безработных, дальнейшее обнищание основной части населения, разрушение советских правоохранительных органов. В силу этого источниками рекрутирования профессиональных исполнителей зачастую становятся армия и государственные спецслужбы, существующие как раз для противоположных целей.
Сегодня по данному виду преступлений специалисты выражают однозначное мнение, что наемные убийцы (киллеры) - отнюдь не дилетанты, а профессионалы высокого уровня. Это либо бывшие работники спецслужб, либо высоко тренированные, а значит, объективно и субъективно подготовленные к такой деятельности лица. Это дает основание для вывода, что наемный убийца не нуждается в склонении к совершению данного вида преступления, к этому он готов, поскольку решился на такую «работу». Он нуждается лишь в соответствующей оплате за «услугу».
Убийства по найму, безусловно, представляют наибольшую общественную опасность. Степень разрушающего воздействия на общество таких преступлений значительно больше, чем у других отягчающих квалифицирующих убийство признаков. Распространенность и сложность расследования таких дел делают их особо общественно опасными. Найдя широкое распространение, как средство разрешения конфликтов, наемные убийства стали фактором, дестабилизирующим общественную жизнь страны.
Личность преступника, совершающего убийства по найму, в специальной и юридической литературе исследована слабо, т.к. большинство этих преступлений остается нераскрытыми. Профессиональные убийцы имеют хорошую подготовку, являются не только специалистами в различных видах убийств, но и, как правило, обладают опытом секретности.
С начала перестройки появилось много художественных произведений, в которых авторы пытаются раскрыть образ киллера, причем во многих из них этот образ преподносится идеализировано, рисуя положительный образ наёмного убийцы. Подобные произведения не могут не оказать отрицательного влияния на воспитании духовности в людях. Сейчас в литературе, искусстве и вообще в СМИ России ведётся масштабная кампания против духовности народа.
В связи с этим актуальность данной темы дипломного исследования очевидна. В первые годы перестройки появилось много зарубежных детективов, а затем стали появляться многочисленные детективные романы отечественных авторов, где происходят те же самые обыкновенные убийства, но уже в близких нам обстоятельствах. Этот род литературы, кроме всего прочего, “информировал” обывателя о настоящих хозяевах жизни или, согласно клише массмедиа, о “коррупции в высших эшелонах власти”. Но какова жизнь, такова и отражающая ее литература.
Однако такого засилья именно детективов, криминального чтива нигде в мире нет. Нет и такого явления или оно довольно редко, когда преступник, уголовник, киллер является подчеркнуто положительным героем, у нас же такая тенденция налицо. Прежде всего нужно понять, что от детектива польза (вред) двойная: преступление в художественной литературе играет роль развлечения и в то же время является “информационно-культурной” поддержкой преступления в действительности.
Исходя из актуальности выбранной темы, определяем цель дипломного исследования – раскрыть особенности описания личности киллера в современных художественных произведениях (на примере личности Солоника в произведениях В. Карышева).
Достижение указанной цели предопределило постановку и разрешение следующих задач:
1) раскрыть понятие личности киллера и её основные характеристики;
2) описать типологию киллеров;
3) дать общую характеристику художественных произведений о киллерах;
4) рассмотреть особенности изображения личности киллера и его жертвы в современных художественных произведениях;
5) дать характеристику произведений Карышева;
6) провести анализ литературного описания личности Солоника.
Объектом данного исследования является характеристика личности наемного убийцы.
В предмет дипломного исследования входит литературное описание личности Солоника.
Теоретическую основу дипломного исследования составляют работы таких авторов, как Ю.М. Антонян, Н.М. Букаев, В. Карышев, К.К. Кораблик, В. Куприянов, В. Малышев, И.М. Мацкевич, В.А. Номоконов, Б. Разгильдиев, А. Стуканов и др.
Для полного раскрытия темы применена следующая структура дипломной работы: введение, три главы, заключение и список литературы.
Чтобы понять, что же такое анархия по представлению Кропоткина, целесообразно полностью привести ниже суждения П.А.Кропоткина об анархии. «Анархия — это учение, которое стремится к полному освобождению человека от ига Капитала и Государства. Освобождение от ига Капитала есть основная цель социализма». Из этого определения видно, что анархизм есть одно из социалистических учений. Он и развился, действительно, в начале семидесятых годов среди социалистического рабочего движения в швейцарских, испанских и итальянских федерациях Международного Союза Рабочих. Развился он из той мысли, что если бы для освобождения рабочих от ига Капитала, им пришлось обратиться в наёмников Государства, ставшего обладателем всех накопленных в современном обществе средств производства, то при таком общественном строе работникам грозила бы опасность стать рабами Государства и утратить даже ту небольшую личную свободу, которую они отвоевали себе в некоторых странах.
Развивая эти мысли и приглядываясь к действительной жизни, анархисты пришли к заключению, что им следует отнестись отрицательно не только к мысли о государственном капитализме, проповедуемой многими социалистами, но и к той мысли, что социалисты должны сперва завоевать власть в современном буржуазном государстве, с тем, чтобы впоследствии преобразовать права собственности в этом государстве. Напротив того, рабочие организации, державшиеся анархических воззрений, пришли за эти тридцать с лишним лет к убеждению, что людям, стремящимся к освобождению от ига Капитала, не только не следует стремиться к захвату Власти в теперешнем Государстве, но что освобождение от ига Капитала возможно будет только при одновременном освобождении от ига Государства, что самые формы государственности были выработаны, чтобы помешать этому движению; и что освободительное движение только тогда будет достигать своей цели, когда оно будет ослаблять все время государственную власть, как в смысле представления наиболее широкой свободы и самодеятельности местной жизни, так и в смысле ограничения атрибутов государства, т. е. обязанностей, которые оно принимает на себя.
Введение…………………………………………………………………..3
Глава 1. Система языка и его объективно развивающиеся нормы……6
1.1. Понятие языковой нормы и язык художественной
литературы………………………………………………………………..6
1.2. Опыт частотно-стилистического словаря вариантов………9
Глава 2. Отражение развития вариантов языковой нормы на
примере словарей разных типов…………………………………………13
2.1. Представление нормы письменного языка в
орфографическом словаре……………………………………………….13
2.2. Морфологические варианты слов в словарях
разных типов………………………………………………………………17
Заключение………………………………………………………………..22
Список литературы……………………………………………………….25
ВВЕДЕНИЕ
Норма литературного языка — сложное, диалектически противоречивое и динамическое явление. Оно слагается из многих существенных признаков, ни один из которых не может быть признан решающим и самодовлеющим при всех обстоятельствах. Норма — это не только социально одобряемое правило, но и правило, объективированное реальной речевой практикой, правило, отражающее закономерности языковой системы и подтверждаемое словоупотреблениям авторитетных писателей.
Признание нормативности (правильности) языкового факта опирается обычно на непременное наличие трех основных признаков: 1) регулярную употребляемость (воспроизводимость) данного способа выражения; 2) соответствие этого способа выражения возможностям системы литературного языка (с учетом ее исторической перестройки); 3) общественное одобрение регулярно воспроизводимого способа выражения (причем роль судьи в этом случае обычно выпадает на долю писателей, ученых, образованной части общества).
Языковые нормы (нормы литературного языка, литературные нормы) - это правила использования языковых средств в определённый период развития литературного языка, т.е. правила произношения, правописания, словоупотребления, грамматики. Норма - это образец единообразного, общепризнанного употребления элементов языка (слов, словосочетаний, предложений).
Языковая система, находясь в постоянном использовании, создаётся и видоизменяется коллективными усилиями тех, кто её пользуется… Новое в речевом опыте, не вписывающееся в рамки системы языка, но работающее, функционально целесообразное, ведёт к перестройке в нём, а каждое очередное состояние языковой системы служит основанием для сравнения при последующей переработке речевого опыта. Таким образом, язык в процессе речевого функционирования развивается, изменяется, и на каждом этапе этого развития языковая система с неизбежностью содержит в себе элементы, которые не завершили процесс изменения. Поэтому различные колебания, варианты неизбежны в любом языке.
К нормам, общим для устной и письменной речи, относятся:
o лексические нормы;
o грамматические нормы;
o стилистические нормы.
Коренные изменения общественного уклада, всеобщее образование, массовая печать, радио, телевидение сделали литературный язык истинно всенародным достоянием, главным средством языкового общения подавляющей части населения. С другой стороны, уходят в прошлое, нивелируются территориальные диалекты. Они не только перестали быть питательной средой для литературного языка, но сейчас уже в самой глухой деревне трудно отыскать стариков-старожилов, сохранивших диалектную речь в чистом виде. Сельская молодежь практически уже забыла свой диалект и говорит па литературном языке лишь с некоторыми фонетико-морфологическими особенностями и сравнительно редкими вкраплениями областных слов.
Итак, социальные преобразования в послереволюционный период существенно изменили структуру русского литературного языка, что наиболее ярко выражается в утрате прежней оппозиции: «литературный язык» — «территориальные диалекты». Возникает естественный вопрос: чему же сейчас противостоит русский литературный язык, что является, так сказать, его антиподом? Отсюда вытекает и актуальность выбранной темы, так как изменения в социальной базе и структуре русского литературного языка отразились на общих принципах и способах оценки языковых фактов. Если раньше основным признаком была, так сказать, пространственная характеристика («где, на какой территории или в какой социальной группе так говорят»), то теперь все более существенной становится функциональная характеристика («с какой целью, в какой ситуации так говорят»). От территориально-социальной обособленности наш язык движется к единой, взаимосвязанной и рациональной системе функционально загруженных элементов.
Исходя из актуальности выбранной темы, определяем цель курсового исследования – выявление наличия вариантов развития языковой нормы на базе сопоставительного анализа словарей-справочников.
Достижение указанной цели предопределило постановку и разрешение следующих задач:
-проанализировать язык художественной литературы на примере словаря литературного языка;
-раскрыть варианты языковых норм на опыте частотно-стилистического словаря;
-исследовать нормы письменного языка в орфографическом словаре;
-описать морфологические варианты слов в словарях разных типов.
Объектом курсового исследования является языковые нормы литературного языка.
В предмет исследования входит анализ языковых норм на примере словарей-справочников.
Теоретическую базу курсового исследования составили работы таких авторов, как К.С. Горбачевич, Л.К. Граудина, Л.П. Калакуцкая, В.А. Гречко, Н.С. валгина, И.Б. Голуб, Д.Ю. Розенталь, С.И. Ожегов, В.В. Виноградов, В.Д. Девкин.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
1. Описание исследуемого коллектива……………………………………3
2. Описание комплекса методик изучения межличностных отношений..7
3. Описание и обработка полученных результатов……………………….9
3.1. Обработка результатов социометрического изучения…………….9
3.2. Обработка данных по методике Дембо-Рубинштейна……………12
3.3. Обработка результатов анкетного опроса…………………………14
4. Коррекционная работа с группой……………………………………….21
Вывод………………………………………………………………………..26
Список литературы…………………………………………………………27
Приложения…………………………………………………………………28
1. ОПИСАНИЕ ИССЛЕДУЕМОГО КОЛЛЕКТИВА
Психологический анализ межличностных отношений проводился в 9 «А» классе МОУ СОШ № 68 г. Омска. В классе обучается 20 человек. Из них 11 мальчиков и 9 девочек. Список детей приведен в приложении 1.
Переход от младшего школьного возраста к подростковому характеризуется рядом важнейших изменений происходящих в физическом, умственном и эмоцио¬нальном развитии школьника. Все более начинает проявлять себя мотивационно–по¬требностная сфера – сфера общения, эмоциональных контактов. Общаться его застав¬ляет все более усложняющаяся учебная деятельность.
Для подростков стремление быть как взрослый переходит в потребность быть взрослым, быть самостоятельным. Появляется стремление осознавать себя как лич¬ность, иметь собственную оценку, отличную от мнения взрослых. Подросток стре¬миться быть в обществе, в среде сверстников и иметь там определенный авторитет, занимать определенное положение. В этом возрасте становиться наиболее выражен¬ным конфликт между предметной и мотивационно-потребностной сферой деятель¬ности ребенка. Это противоречие возникает на основе "надвигающейся тесноты" учебной деятельности. Ребенок по некоторым причинам переходит к тем видам дея¬тельности, которые требуют меньшей дисциплины и где мнение сверстников является определяющим.
Уже сформировавшаяся способность детей к обобщению дает возможность подростку делать обобщения в достаточно сложной области – деятельности по усвое¬нию норм человеческих взаимоотношений. Поэтому ведущей деятельностью подро¬стка является интимно – личностное общение в различных сферах деятельности. Это дает ему возможность проявить себя и самоутвердиться. Именно поэтому подростки активизируют интимно – личностное и стихийно – групповое общение как в школе, так и вне её.
Ведущим центральным психическим новообразованием подростка становится чувство взрослости и становящееся самосознание. Это приводит к тому, что начинает меняться личность подростка, сфера его интересов и потребностей. Формирование мотивационно–потребностной сферы требует от подростка расширения всех форм общения. Такое общение уже не может проходить только в рамках учебной деятель¬ности, т. к. особенности и характер развития детей в этом возрасте определяется соз¬нанием того, что его собственные возможности значительно возросли.
В подростковом возрасте дети большей частью замкнуты на себя, на сверстни¬ков, поэтому все привносимые в их среду нормы не носят устойчивого характера и часто отторгаются подростками.
Межличностные отношения ребенка со сверстниками, возникающие стихийно или организуемые взрослыми, имеют отчетливо выраженные возрастные социально – психологические характеристики.
Фаза индивидуализации, относительно преобладающая в подростко-вом воз¬расте над собственно адаптационными процессами, характеризу¬ется уточнением и развитием представлений о самом себе – активным формированием образа "Я". По сравнению с начальной школой у детей интенсивно развивается самосознание, рас¬ширяются контакты со сверстниками. Участие в работе различных общественных ор¬ганизаций, кружков по интересам, спортивных секций выводит подростка на орбиту широких социальных связей. Развитие ролевых отношений сочетается с интенсивным формированием личностных взаимоотношений, которые с этого времени приобре¬тают особо важное значение.
Взаимоотношения со сверстниками становятся более избиратель¬ными и ста¬бильными. При сохранении высоко ценимых свойств "хоро¬шего товарища" повыша¬ется роль нравственного компонента во взаимо¬оценках. Морально – волевые характе¬ристики партнера становятся важ¬нейшим основанием предпочтений. Статус личности более всего связан с волевыми и интеллектуальными свойствами ученика. Высоко оценива¬ются сверстники, которых отличают готовность и умение быть хорошим то¬варищем. Доброта, как и в начальной школе, остается одним из веду¬щих оснований межличностного выбора.
"Предпочитаемые" и "отверженные" подростки в классе отлича¬ются разными системами ориентаций. "Предпочитаемые" в большей степени ориентированы на совместную деятельность. Когда они осознают угрозу утраты статуса, их стратегия поведения становиться ак¬тивной и деятельность приобретает более интен¬сивный, целенаправлен¬ный организованный характер. Ученики с неблагоприятным положением в классе фиксированы главным образом на взаимоотношениях со сверст¬никами. В случае угрозы их и без того неблагополучному положению в группе они аффективно реагируют на ситуацию и даже готовы вовсе ра¬зорвать отношения со сверстниками. Значимость эмоцио¬нальных связей в группах сверст¬ников столь велика, что их нарушения, сопровождающиеся стойкими состояниями тревоги и психологического дискомфорта, могут оказаться причиной неврозов.
Как популярные, так и непопулярные школьники отличаются по уровню соци¬ального развития личности. Первые демонстрируют более зрелые подходы к анализу конфликтов. Они анализируют ситуации доста-точно объективно и рассматривают их даже несколько отстранено. Вос-приятие событий у непопулярных ограничено рам¬ками конкретной кон-фликтной ситуации. Они либо уходят от решения, либо, ориен¬тируясь на сиюминутный результат, не задумываются о последствиях предпринятых ими действий.
Введение……………………………………………………………………..3
1. Невербальные средства в процессе общения…………………………...5
1.1. Роль невербальных средств общения………………………………..5
1.2. Звуковая организация речи юриста…………………………………..6
1.3. Кинетические средства общения в деятельности юриста………….10
Заключение………………………………………………………………….. 14
Список литературы…………………………………………………………..16
ВВЕДЕНИЕ
Возникновение новой российской государственности, коренные изменения во всех сферах жизнедеятельности общества, использование новых форм организации экономических и политических структур, ориентация на новые социальные слои и группы предъявляют высокие требования к профессиональной подготовке юристов.
Большое значение в этих процессах занимают вопросы культуры, нравственного воспитания юристов, делового общения в сфере их службы.
Юрист значительную часть своего времени тратит на общение, сбор, обработку и отсылку информации. Несмотря на существование разнообразных средств передачи и получения сообщений, наиболее ценная для принятия правовых решений (и чаще всего конфиденциальная) информация передается и обрабатывается при непосредственном общении. Такое общение называется полным. В чем его отличие от неполного общения? В последнем случае отправитель сообщения ждет от получателя только подтверждения получения. Полное общение характерно для бесед, переговоров, инструктажа и т.п. И именно при полном общении наиболее эффективно функционируют каналы невербальных коммуникаций.
Значение невербальных сигналов в осуществлении юридических коммуникаций трудно переоценить. По некоторым сведениям, в процессе общения людей от 60 до 80% этих коммуникаций осуществляется за счет невербальных средств передачи информации и только 20-40 % информации передается с помощью слов.
Невербальное общение сопровождает выполнение юристом его основных функций: принятие решений, координацию работ подчиненных, налаживание связей с внешним окружением организации, применение дисциплинарных процедур, улаживание конфликтов, прием и передачу информации, проведение совещаний и переговоров. При этом нетрудно увидеть, что вся деятельность юриста предполагает общение в качестве важнейшего элемента достижения успеха. Также очевидно, что навыки и опыт невербального общения определяют искусство и результативность его деятельности.
Важную роль в служебном общении играют явления, участвующие в звуковой организации речи, а также кинестические средства: жесты, мимика и позы участников общения. Они могут дублировать лексические и синтаксические средства языка или противоречить им; сопровождать высказывание, дополнять его, подчеркивая отдельные слова; они могут даже употребляться вместо слов. Поэтому часто звук голоса, жест, взгляд человека могут сказать больше, чем произнесенная им фраза.
Всё сказанное обуславливает актуальность данной темы. Чтобы раскрыть эту тему необходимо решить следующие задачи:
1) раскрыть роль невербальных средств в общении;
2) описать звуковую организацию речи юриста;
3) рассмотреть кинетические средства общения в деятельности юриста.
Теоретическую основу реферата составляют работы таких авторов, как О.М. Казарцева, Л.А. Леонтьев, В.П. Белянин, А. Добрович и др.
Введение…………………………………………………………………….3
1. Взгляды на природу алкоголизма………………………………………6
1.1. Причины алкоголизма………………………………………………6
1.2. Личность и алкоголизм……………………………………………...9
2. Алкоголизм и наследственность………………………………………..13
2.1. Передача алкоголизма по наследству………………………………13
Заключение………………………………………………………………….16
Список литературы…………………………………………………………17
ВВЕДЕНИЕ
Любая ситуация влечет за собой тот или иной поступок, преломляясь через психику субъекта. Ни одна ситуация не может вызвать поведение, отклоняющееся от нормы, без взаимодействия с определенными свойствами личности.
Способность человека сохранять и реализовывать свои нравственные позиции в различных ситуациях, преодолевая при этом и внешние и внутренние трудности, составляет суть нравственной устойчивости личности.
Наоборот, неустойчивость, чрезмерная подверженность человека внешней ситуации, а также собственным сиюминутным влечениям порождает пренебрежение социальными нормами и создает готовность к поступку, нарушающему их требования, например к алкоголизму.
Алкоголизм – тяжёлая хроническая болезнь, в большинстве случаев трудноизлечимая. Она развивается на основе регулярного и длительного употребления алкоголя и характеризуется особым патологическим состоянием организма: неудержимым влечением к спиртному, изменением степени его переносимости и деградацией личности. Недуг это требует значительных усилий со стороны человека и его близких для преодоления.
Актуальность выбранной темы объясняется тем, что проблема употребления алкоголя очень актуальна в наши дни. Сейчас потребление спиртных напитков в мире характеризуется огромными цифрами. От этого страдает всё общество, но в первую очередь под угрозу ставится подрастающее поколение: дети, подростки, молодёжь.
На социальную природу алкоголизма указывали ещё исследователи XIX века. Они обращали внимание на неблагоприятные социально-экономические условия жизни, как на основные причины пьянства. Порой складывается впечатление, что власти выгодна политика распространения спиртных напитков и пьянства среди населения. Во-первых, пьянство отвлекает народ от насущных социальных проблем, во-вторых, продажа алкогольных напитков приносит огромные доходы. Этим объясняется реклама во многих странах пользы алкоголя.
Возникновению алкоголизма во многом способствует и ошибочный взгляд на пьянство как на некий вид молодечества признак мужественности. В распространении алкоголизма играет роль и отношение общества к потреблению спиртных напитков. Чем снисходительнее общество к пьянству, тем распространённее в нём алкоголизм. Италия и Франция по развитию виноделия мало уступают друг другу. Однако распространённость алкоголизма в Италии во много раз ниже, так как быть пьяным в этой стране считается неприличным. По той же причине алкоголизм редко встречается у евреев, японцев, китайцев. Большое значение в этой связи приобретают обычаи и религиозная принадлежность.
Определённое значение в этиологии алкоголизма, бесспорно, имеет социальное положение индивидуума, особенно влияние на него окружающей микросоциальной среды. Наиболее широко алкоголизм распространён среди лиц с низким уровнем образования и не имеющих высокой профессиональной квалификации. Причём повышение материальной обеспеченности этой категории лиц ведёт к увеличению среди них алкоголизма, поскольку многие из них не имеют других интересов, требующих материальных затрат. Отрицательные социальные факторы не только определяют отношение личности к алкоголю, но и в какой-то мере формируют личность, предрасположенную к злоупотреблению алкоголем.
Изучение личностных особенностей людей, склонных к злоупотреблению алкоголем, показало, что одни из них легко ранимы, плохо приспособлены к практической жизни, слабовольны, инфантильны, другие излишне самоуверенны, ищут признания. Все они плохо адаптируются к окружающей обстановке и проявляют низкую толерантность к обычным по силе стрессам. Они не способны сопротивляться напряжению, и перед малейшими трудностями склонны прибегать к «помощи» алкоголя - релаксанта. Особенности личности, склонной к злоупотреблению алкоголем, могут быть врождёнными, но чаще формируются под влиянием окружающей среды.
Большинство ученых, изучающих проблему алкоголизма, склоняются к тому, что влечение к алкоголю зависит от наследственности. Но найти "ген алкоголизма" - утопия. Очевидно, это заболевание вызвано работой нескольких генов, а с этим разобраться всегда сложнее.
Как видим, взглядов на природу алкоголизма достаточно много, что ещё раз доказывает актуальность рассмотрения выбранной темы реферата, в котором мы будем придерживаться взглядов на наследственную природу алкоголизма.
Введение.
Основные принципы закреплены Уставом ООН. Их содержание раскрывается в Декларации о принципах международного права, касающихся дружественных отношений и сотрудничества в соответствии с Уставом ООН, принятой Генеральной Ассамблеей в 19770 г., а также в Заключительном акте Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе 1975 г. Кроме того, ряду принципов посвящены специальные резолюции Генеральной Ассамблеи ООН. В результате принципы утвердились в общем международном праве как общепризнанные обычные нормы Международный Суд ООН указал, что некоторые из принципов, прежде всего" принцип неприменения силы, существовали в качестве нормы обычного международного права до принятия Устава ООН. С другой стороны, обычное право прививалось под влиянием Устава, в результате ряд его положений теперь существует независимо от него. Суд также подчеркнул значение других упомянутых актов в утверждении в общем, обычном праве основных принципов. Как подчеркивается в документах о принципах, все они взаимосвязаны, содержание одного переплетается с содержанием другого. Поэтому содержание каждого принципа можно выяснить лишь в контексте других. Так, Международный Суд ООН подчеркивал тесную связь принципов неприменения силы невмешательства и уважения суверенитета. Между принципами нет какого-либо формального соподчинения. Но реальное значение принципов не одинаково, очевидно, что на первое место должен быть поставлен принцип неприменения силы, играющий главную роль в обеспечении мира. А вот принцип мирной разрешения споров является дополнением к нему. Особое значение придается принципу уважения прав человека. Одним из основных и необходимых инструментов управления международными отношениями служит международное право. При его помощи создается и поддерживается мировой порядок. Оно делает поведение государств более предсказуемым.
Необходимость надежного международного правопорядка определяется тем, что произвол угрожает миру и препятствует сотрудничеству. Безопасным может быть лишь мир, основанный на законности. Международный Суд ООН подчеркнул, что поддержание международного правопорядка «является жизненно важным для безопасности и благополучия сложного международного сообщества наших дней».
Новый мировой порядок мыслим лишь как порядок демократический. Никто не может обладать монополией на принятие решений. Государства обладают равным правом на участие в решении международных проблем, и прежде всего тех, что непосредственно затрагивают их интересы. Необходимо обеспечить уважение законных интересов всех государств, несмотря на их многообразие, добиваться гармонизации этих интересов. Баланс силы подлежит замене балансом интересов, который способен быть основой стабильности мирового порядка.
И в этом плане важная роль принадлежит международному праву. На его основе происходит согласование интересов. Достигнутый баланс закрепляется, находит выражение в нормах. Последние содействуют сохранению достигнутого и служат инструментом реализации вытекающего из этого задач.
Отражая не только национальные интересы государств, но и интересы их сообщества в целом, международное право становится не просто межгосударственным правом, но и правом международного сообщества в целом.
I Правоспособность и дееспособность физических лиц. 5-12
II Правовое положение иностранцев и лиц без гражданства. 13-22
III Правовое положение переселенцев, вынужденных переселенцев. 23-26
IV Правовое положение российских граждан за рубежом. 27-30
Заключение. 31
Список литературы. 32
Введение.
Положение физических лиц регулируется конституцией, гражданским кодексом , законами РФ, международными договора, положениями, протоколами, конвенциями и т.п.
Термин «физические лица» применяются в гражданском законодательстве и в международных соглашениях для обозначения людей как субъектов права. Понятие физического лица позволяет ограничить этих субъектов частно – правовых отношений от лиц юридических. С позиций международного частного права к физическим лицам относятся все участники соответствующих правоотношений независимо от их гражданства, это могут быть иностранные граждане, лица без гражданства, переселенцы, вынужденные переселенцы, беженцы, российские граждане за рубежом.
Актуальность рассмотрения правового положения физических лиц не подлежит сомнению. Это можно объяснить тем, что в наше время число приезжающих выше перечисленных категорий, а так же российских граждан за ее пределами резко увеличилось, что, в свою очередь, определяется отменой многих административных ограничений и запретов для въезда и передвижения физических лиц, открытостью российской экономики для зарубежных инвесторов и предпринимателей, изменением порядка внешнеторговой деятельности, долгосрочным пребыванием большого числа строителей, рабочих иных профессий, специалистов из других стран, а также бурным развитием туризма. В следствии политических событий, природных катаклизмов происходит активное перемещение переселенцев, беженцев и других лиц. Резко возросла миграция российских граждан за границу для получения образования, занятия наукой, артистической, спортивной, или иной профессиональной деятельности, на лечение и отдых, или для постоянного места жительства.
Основополагающее значение для определения правового положения физических лиц имеют общепризнанные принципы и нормы международного пава.
Отношение государства к находящимся на его территории иностранцам и к собственным гражданам, пребывающим за границей рассматривается гражданско - правовой статус физических лиц. Между¬народным частным правом определяются права и обязанности, возникающие в таких областях, как гражданско-правовые, се¬мейные, трудовые отношения (осложненные иностранным элементом).
Человек признается высшей ценностью, что предполагает осуществление государственной защиты принад¬лежащих ему прав и свобод, создание системы гарантий в этой области на основе общепринятых принципов и норм междуна¬родного права, конституционных предписаний, составляющих основы правового статуса личности. Это основополагающее начало возвращает к таким важнейшим международно-право¬вым документам, как Всеобщая декларация прав человека, Международный пакт об экономических, социальных и куль¬турных правах, Международный пакт о гражданских и полити¬ческих правах и Факультативные протоколы к этому пакту, Европейская конвенция о защите прав человека и основных свобод, Конвенция СНГ о правах и основных свободах челове¬ка (см гл. 2).
К имущественным отношениям, основанным на админи¬стративном или ином властном подчинении одной стороны другой, в том числе к налоговым и другим финансовым и административным отношениям, гражданское законодатель¬ство не применяется, если иное не предусмотрено законода¬тельством (п. 3 ст. 2 ГК РФ). Вопросы правового положения иностранных граждан и лиц без гражданства, возникающие в сфере соответствующих отраслей публичного права, затраги¬ваются здесь в основном в силу их тесной связи с отноше¬ниями, составляющими предмет международного частного права. Исключение образует процессуальное право: вопросы правового положения иностранцев в международном гражданском процессе относятся к области науки международного частного права.
Постоянное проживание или временное пребывание, пользование дипломатическими привилегиями и иммунитетами, занятие предпринимательской деятельностью, принадлежность к трудящимся-мигрантам — эти и иные обстоятельства предопределяют особенности правового положения отдельных категорий иностранных физических лиц.
В различных литературных источниках тема: «гражданско – правовое положение физических лиц» рассматривается достаточно подробно, что позволяет выделить 4-е вопроса, которые я рассматриваю в соей курсовой работе.
I. Правоспособность и дееспособность физических лиц.
Способность физического лица быть субъектом граждан¬ского права, участвовать в гражданском обороте принято определять в соответствии с личным законом физического лица (законом страны его гражданства или места жительства, в ряде иностранных государств). Вместе с тем в условиях международного общения, международного граж-данского обмена, естественной предпосылкой которых яв¬ляется недискриминация, равенство участников, приоритет¬ное значение приобретает уравнивание иностранных граждан и лиц без гражданства в вопросах их гражданской правоспо¬собности с местными гражданами в согласии с принципами международного права
Стр.
Введение 3
1. Общая характеристика источников международного частного права.
1.1. Конституция Российской Федерации и международное частное право
1.2.Международные договоры Российской Федерации. 11
1.2.1. Двусторонние договоры 16
1.2.2. Многосторонние договоры 17
2. Федеральные законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации - источники международного частного права
2.1. Федеральные законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации
2.2. Гражданский кодекс Российской Федерации и вопросы кодификации законодательства о международном частном праве
2.3. Обычаи 26
2.4. Судебные решения и нормотворческая деятельность
28
Заключение 31
Список литературы 34
ВВЕДЕНИЕ
Не ослабевает интерес к проблемам международного частного права Многообразие форм международного общения, в котором участвуют граждане и юридические лица, интернационализация гражданского оборота, расширение географии интеграционных процессов обусловливают потребность в совершенствовании институтов и механизмов международного частного права, их своевременном и надлежащем применении. Обращение к средствам международного частного права оказывается все более необходимым для целей предотвращения "столкновения" российских и иностранных законов, формирования гармонизированной и унифицированной юридической основы сотрудничества, усиления защиты прав и интересов участников международного гражданского обмена.
Международное частное право всегда чутко реагировало на перемены в государстве и обществе. Не случайно и сегодня наиболее острые проблемы возникают на границах международного частного и других отраслей права — будь то правовое положение иностранцев, внешнеторговая деятельность, иностранные инвестиции, интеллектуальная собственность и др.
С созданием СНГ был взят решительный курс на хозяйственное сближение, становление экономического союза. Важным шагом в этом направлении, явилось заключение в последние годы договоров об Экономическом союзе и Межгосударственном экономическом комитете Союза, о Таможенном союзе, об углублении интеграции в экономической и гуманитарной областях в отношениях между Республикой Белоруссия, Республикой Казахстан, Киргизской Республикой и Российской Федерацией, о Союзе Беларуси и России.
Уже не раз отмечалось, и отечественным и зарубежным опытом доказано, что формирование общего экономического пространства предполагает сближение национальных правовых систем, унификацию права, регламентирующего гражданский обмен. Основными средствами достижения этой цели в отношениях со странами СНГ являются международные договоры и модельные законодательные акты в рамках Межпарламентской Ассамблеи государств — участников Содружества. Принятие модели Гражданского кодекса для стран СНГ, включающего раздел «Международное частное право», — бесспорно, одно из наиболее впечатляющих событий на этом пути.
Вхождение открытой для широкого международного сотрудничества, демократической России в мировое сообщество сопряжено с ее участием в международных договорах и международных организациях, определяющих основные направления развития современной политической и экономической жизни. Продолжает осуществляться подготовка к вступлению России во Всемирную торговую организацию. В 1996 году Россия присоединилась к Уставу Совета Европы, став участницей ряда соглашений, объединяющих многие европейские страны. Связанные с этим проблемы затрагивают и сферу международного частного права. Это относится и к мероприятиям, проводимым в стране в связи с провозглашением Генеральной Ассамблеей ООН периода 1990—1999 годов Десятилетием международного права Организации Объединенных Наций в целях обеспечения распространения и более широкого признания международного права в РФ и содействия ее вкладу в прогрессивное развитие международного права.
В нынешние трудные для России и российской науки годы проблемы международного частного права продолжают привлекать внимание российских юристов. Особый интерес придает им обновление российского гражданского законодательства. В ноябре 1996 г. был опубликован проект VII раздела ("Международное частное право") нового Гражданского кодекса России.
Принятие новых Гражданского и Семейного кодексов России, поднимающих на современный уровень отечественное международное частное право, не означает отказа от идеи создания закона о международном частном праве и международном гражданском процессе, о котором мечтало не одно поколение отечественных юристов.
1. Общая характеристика источников международного частного права.
Под источниками права принято понимать внешние формы права. "В правовой доктрине формы, с помощью которых государственная воля становится правовой нормой, обозначаются условным термином «источники права».
Содержание международного частного права определяется системой его источников, к которым в Российской Федерации относятся ее Конституция, международные договоры и законодательство, а также признаваемые в Российской Федерации обычаи. Дуализм внутренних и внешних источников международного частного права — продолжение особенностей регулируемых им отношений.
В отличие от стран общего права, основывающегося на системе судебных прецедентов, в Российской Федерации судебные решения не рассматриваются как источник права. Вместе с тем возрастает значение судебной практики в формировании норм права, что определяет усиливающийся интерес к ее изучению и обобщению.
В последние годы состав российских законодательных актов — источников международного частного права существенно изменился. Определение действующего законодательства как законодательства "переходного периода" в полной мере относится и к массиву нормативных предписаний, принадлежащих к сфере международного частного права. Негативные особенности их — неурегулированность ряда актуальных проблем, множественность пробелов, затянувшийся период их восполнения, существование наряду с недавно принятыми российскими актами устаревших в значительной мере союзных решений.
Введение……………………………………………………………………..3
Глава 1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
Глава 2.
2.1.
2.2.
Заключение
Список литературы
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования: В настоящее время большинство педагогов и психологов рассматривают мотив как высшую форму регуляции деятельности. Ученые, изучающие проблему мотивации учебной деятельно-сти, все чаще говорят и пишут о том, что для более продуктивного обучения в школе важно не то, что знает и умеет ребенок, а то, насколько он хочет ов-ладеть этими знаниями и умениями. В связи с этим вопрос о способах формирования мотивов учебной деятельности звучит в современной педагогике наиболее остро и актуально.
В рамках данной проблемы проводились исследования по следую¬щим направлениям: изучение мотивов поступления ребенка в школу, мотивов учебной деятельности нормально развивающихся школьников (Божович Л.И., Грабал В., Леонтьев А.Н., Маркова А.К., Матюхина М.В., Солдатов Д.В. и др.), влияние мотивов на продуктивность деятельности учащихся (Матюхина М.В., Рапацевич Е.С., Мурачковский Н.И. и др.), изучение особенностей мотивов учебной деятельности умственно отсталых учащихся (Мирский С.Л., Пинский Б.И., Стадненко Н.М., Ильяшенко Т.Д., Ушакова И.П. и др.), изучение влияния уровня развития познавательных процессов на мотив (Брайтфельд С.Л. и др.). Вопросу формирования мотивов учебной дея¬тельности и развития познавательных потребностей учащихся уделялось са¬мое пристальное внимание. Причем для этого предлагались самые разные способы: путем особой организации уроков (Маркова А.К., Давыдов В.В., Эльконин Д.Б. и др.), путем использования коллективных форм работы (Злочевский С.Е., Золотых Л.К., Матис Т.А. и др.), через определенную систему оценки деятельности учащихся (Амонашвили Ш.А., Лингарт И., Липкина А.И. и др.), через показ значимости знаний для детей (Добрынин Н.Ф.) и т.д.
Однако практически все вышеперечисленные пути и средства формирования мотивов учебной деятельности касались лишь детей с нормальным интеллектуальным развитием. В отношении умственно отсталых учащихся лишь констатировался тот факт, что положительная мотивация деятельности этих детей способствует более устойчивой и длительной их работоспособности, проявлению настойчивости и самостоятельности в работе, более успешному и эффективному их обучению, что приводит в целом к повышению продуктивности деятельности детей с нарушением интеллекта. Всё это обуславливает актуальность темы дипломного исследования.
Исходя из актуальности темы дипломного исследования, определили цель – выявление особенностей формирования мотивации учебной деятельности у детей специальной коррекционной школы 8 вида.
Достижение указанной цели предопределило постановку и разрешение следующих задач:
1) проанализировать психолого-педагогическую и методическую, литературу по проблеме исследования;
2) выявить особенности мотивации учебной деятельности у детей специальной коррекционной школы 8 вида;
3) провести экспериментальную работу по развитию мотивации учебной деятельности у младших школьников специальной коррекционной школы 8 вида;
4) выявить эффективность проделанной работы по развитию мотивации учебной деятельности у младших школьников специальной коррекционной школы 8 вида.
Гипотеза исследования: мотивация учебной деятельности младших умственно отсталых школьников может быть существенно повышена, если при организации учебного процесса использовать средства и методы, способствующие развитию мотивации учебной деятельности.
Объектом нашего исследования является процесс учебной деятельности младших умственно отсталых школьников.
Предметом исследования выступает формирование мотивационных факторов учебной деятельности младших умственно отсталых школь¬ников.
Методы исследования:
• анализ общей и специальной литературы по рассматриваемой нами проблеме;
• естественное наблюдение за учащимися в процессе обучения;;
• психолого-педагогический эксперимент: формирующий, контрольный;
• метод математической обработки данных.
База исследования: коррекционная школа
Научная новизна: в нашем исследовании были рассмотрены неко¬торые мотивационные факторы учебной деятельности младших ум¬ственно отсталых школьников, недостаточно изученные предшественниками, определена их психолого-педагогическая характеристика и показана их связь с продуктивностью учебной деятельности учащихся.
Теоретическая значимость: на основании проведенного нами пси-холого-педагогического эксперимента были определены пути и средства формирования мотивационных факторов и разработаны ре¬комендации по повышению уровня мотивации учебной дея¬тельности умственно отсталых учащихся младших классов.
Структура работы: дипломная работа состоит из введения, 4 глав, заключения, списка литературы и приложений.
Введение……………………………………………………………………..3
Глава 1. Понятие мотивации и её эволюция………………………………6
1.1. Понятие мотивации трудовой деятельности………………….6
1.2. Мотивация деятельности как объект исследования
различных теорий…………………………………………………..10
Глава 2. Анализ мотивации трудовой деятельности в гостинице
«Турист»…………………………………………………………………….18
2.1. Характеристика предприятия…………………………………..18
2.2. Оценка персонала для анализа системы его мотивации………22
2.3. Разработка рекомендаций по улучшению мотивации
сотрудников гостиницы……………………………………………..25
Заключение………………………………………………………………….28
Список библиографии………………………………………………………29
Приложения……………………………………………………………….…31
Введение
Актуальность проблем мотивации не оспаривается ни наукой, ни практикой, так как от четкой разработки эффективной системы мотивации зависит не только повышение социальной и творческой активности конкретного работника (менеджера, рабочего), но и конечные результаты деятельности предприятий различных организационно-правовых форм собственности, производственной и непроизводственной сфер деятельности.
Доходы любой организации в первую очередь зависят от того, насколько профессионально работают в ней специалисты. Теоретически любая организация может достичь самых высоких целей, любых прибылей при наличии одного условия - если у нее есть специалисты, способные решать поставленные задачи.
В условиях формирования новых механизмов хозяйствования, ориентированных на рыночную экономику, перед промышленными предприятиями встаёт необходимость работать по-новому, считаясь с законами и требованиями рынка, овладевая новым типом экономического поведения, приспосабливая все стороны производственной деятельности к меняющейся ситуации. В связи с этим возрастает вклад каждого работника в конечные результаты деятельности предприятия. Одна из главных задач для предприятий различных форм собственности - поиск эффективных способов управления трудом, обеспечивающих активизации человеческого фактора.
Решающим причинным фактором результативности деятельности людей является их мотивация. Мотивационные аспекты управления трудом получили широкое применение в странах с развитой рыночной экономикой. В нашей стране понятие мотивации труда в экономическом смысле появилось сравнительно недавно в связи с демократизацией производства.
Проблемы мотивации работников предприятий любых форм собственности, всегда были и остаются по сей день наиболее актуальными независимо от общественно-политического строя, который функционирует в отдельно взятой стране и всего мирового сообщества в целом, так как от четко разработанных систем мотивации зависит не только социальная и творческая активность работников, но и конечные результаты предприятий в их многогранной социально-экономической деятельности и, особенно, в области внедрения в производство инновационных процессов, мероприятий научно-технического прогресса.
Управление человеческими ресурсами было и остается в любом государстве наиболее актуальной проблемой, сравниться с которой не может никакая другая проблема, так как правильным разрешением проблемы управления трудом во многом будет определяться поступательное социально-экономическое развитие предприятий и государств в целом. Но успешное использование творческого потенциала во многом определяется и будет определяться в будущем разработкой научно обоснованных рекомендаций по повышению эффективности деятельности персонала, включающих подбор, расстановку кадров и их деятельность.
Исходя из актуальности выбранной темы, определяем цель курсовой работы – выявить сущность мотивации трудовой деятельности на примере гостиницы «Турист».
Эта цель достигается путем рассмотрения и решения следующих задач:
1) дать понятие мотивации трудовой деятельности;
2) рассмотреть теории мотивации;
3) дать характеристику гостиницы «Турист»;
4) провести анализ мотивации трудовой деятельности сотрудников гостиницы «Турист»;
5) разработать рекомендации по улучшению мотивации трудовой деятельности сотрудников гостиницы «Турист».
Объектом курсового исследования выступает гостиница «Турист».
В предмет курсового исследования входит анализ мотивации трудовой деятельности в гостинице «Турист».
Теоретическую основу курсового исследования составляют работы таких авторов, как С.А. Шапиро, А.П. Егоршин, В.П. Пугачев, Э.М. Коротков, Г. Лаукс, А.А. Малов, А.И. Орлов, А.И. Романов, Т.В. Израильская, В.Е. Лапкин и др.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
Глава 1. Понятие мотивации и её эволюция
1.1. Понятие мотивации трудовой деятельности
Современное понятие мотивации раскрыто с разных позиций. Например, Адамчук ВВ., Кокин Ю.П., Яковлев Р.А. дают следующее определение мотивации трудовой деятельности: «Формирование мотивации трудового поведения работников предполагает сочетание внутренних и внешних побудителей к направленности их действий. Потребности тогда становятся внутренним побудителем того или иного типа трудового поведения, когда они осознаются работниками в качестве интереса, т.е. отражают потребность как стремление удовлетворить ее посредством участия в трудовом процессе» [1, с. 19-20].
«Мотивация - это вербальное поведение, направленное на выбор мотивов (суждений) для объяснения реального трудового поведения», - пишет О.В. Ромашов [14, с. 115].
Егоршин А.П. пишет по этому поводу: «Мотивация - процесс побуждения человека к деятельности для достижения целей» [3, с. 45].
Н.А. Волгина, Ю.Г. Одегова под мотивацией понимают процесс, механизм, действия со стороны государства, органов управления предприятием и т.д., побуждающие кого-либо (отдельного человека или группу людей) к деятельности для достижения конкретных целей и результатов [17, с. 26].
В учебнике «Экономика труда» мотивация рассматривается, как средство, с помощью которого личность, находясь в той или иной ситуации, объясняет и обосновывает свое поведение [18, с. 45]. Как видим, в большинстве данных определений мотивация к трудовой деятельности трактуется как процесс побуждения к деятельности для достижения определенных целей.
Введение……………………………………………………………………..3
1. Моды как искусство и массовая культура………………………………4
2. Структура потребителей моды…………………………………………..6
3. Фазы движения моды……………………………………………………..8
Заключение…………………………………………………………………..11
Список литературы………………………………………………………….12
ВВЕДЕНИЕ
Мода – это процесс социального конструирования границы между модной и немодной частями социального пространства и, соответственно, между модными и немодными людьми, находящимися в них. В модной части социального пространства развивается быстротекущий процесс смены потребительских моделей, выполняющих роль символов современности и престижности. В немодной части процессы потребления идут гораздо медленнее. Здесь нет безудержной гонки. Здесь действует совершенно иная логика выбора. Эти две части социального пространства идентифицируются их участниками с помощью категорий «мы» и «они».
Самоидентификация «Я модный человек» влечет за собой соответствующую динамическую потребительскую практику: мониторинг модных процессов (например, чтение модных журналов, просмотр соответствующих телепередач, отслеживание состояния улицы или своей среды), адаптацию модных новинок применительно к собственным телесным, интеллектуальным, культурным и финансовым возможностям, управление собственным бюджетом и т.д.
Нет содержательных признаков, по которым можно опознать модные объекты. Сравните модные вещи этого года, прошлого десятилетия, столетия. Что общего в их форме, материале – ничего! Мода не имеет субстанции. Но на всех этапах ее существования ей присуще стремление обозначить границу между «нами» (модными) и «ими» (немодными). Мода – это процесс, который имеет тенденцию к постепенной институционализации. Она включает в себя прежде всего появление разнообразных профессионалов в области моды (кутюрье, обозревателей, репортеров, манекенщиц, фотомоделей, мастеров швейного дела и т.д.). В модном поле доминируют две ценности – современность и престижность. Они тесно переплетены в единое целое, поэтому содержанием модного поля является престижная современность. Модный процесс – это производство символов престижной современности.
Содержание.
ВВЕДЕНИЕ 4
Глава 1.Теоретические аспекты страхования 7
1.1. Сущность и функции страхования 7
1.2.Термины, выражающие наиболее общие условия страхования 13
1.3. Особенности и критерии промышленного страхования в зарубежной практике 15
Глава 2. Анализ развития корпоративного страхования в России 17
2.1.Тенденции рынка промышленного страхования России 17
2.2. Анализ рынка страховых услуг на 1999-2006 г.г. 18
2.3. Анализ различных систем страховых выплат 24
Глава 3. Алгоритм, применяемый западными предприятиями при прогнозировании эффективности промышленного страхования и разработка рекомендаций по совершенствованию системы промышленного страхования 28
3.1. Алгоритм, применяемый западными предприятиями при прогнозировании эффективности промышленного страхования 28
3.2. Разработка схемы всеобщей классификации видов и подвидов страхования имущества юридических лиц 29
3.3. Проектирование тарифных ставок и страховых премий в личном страховании 30
Заключение 34
Список литературы 37
ВВЕДЕНИЕ
Особенность промышленного страхования заключается в возможно более полном учете рисковой ситуации на конкретном предприятии, так как любая предпринимательская деятельность сопровождается постоянным сравнительным анализом потенциальных доходов с рисками, с которыми сопряжено их извлечение, и поиском путей минимизации этого риска. Характер и способы проявления предпринимательской деятельности, конкретные риски, возникающие в процессе функционирования предприятия, значительно трансформировались с тех пор, как появилась возможность их минимизации, в частности на основе страхования, что стало реакцией на неконтролируемые природные явления, вынудившие искать способы борьбы с последствиями хозяйственной деятельности в условиях неопределенности.
Каждое предприятие имеет уникальный набор рисков, некоторые из них страхуемы, некоторые могут быть нейтрализованы при помощи финансовых инструментов, однако существуют и риски, защита от которых еще не найдена. Именно поэтому, исследованию различных аспектов этих проблем посвящено значительное количество научных работ как за рубежом, так и в России.
Оценка и анализ рисковой ситуации, формирование эффективной системы управления риском имеет большое значение для промышленных предприятий, поскольку результат во многом будет зависеть от эффективности мероприятий, направленных на выявление и преодоление рисковых ситуаций. Следует отметить, что общие методологические подходы к формированию эффективной системы управления риском на российских предприятиях пока еще разработаны недостаточно. Значимость решения исследуемой проблемы для повышения эффективности функционирования как отдельных промышленных предприятия, так и крупных промышленных комплексов и экономики в целом, и неразработанность отдельных ее аспектов и определяют актуальность исследования.
Все вышеперечисленное свидетельствует об актуальности темы данной работы - Мировая практика промышленного страхования (СГО).
Целью данной работы является анализ теоретических аспектов страхования в целом и развития промышленного вида страхования и мировой практики его развития в частности, а так же поиска оптимизации величины страховых премий и других показателей, влияющих на эффективность деятельности страховых компаний.
В рамках достижения цели был решен ряд задач:
- рассмотреть историю страхования;
- выявить сущность и функции страхования;
-изучить основные термины, выражающие наиболее общие условия страхования;
-проанализировать особенности и критерии промышленного страхования в зарубежной практике;
- проанализировать алгоритм, применяемый западными предприятиями при прогнозировании эффективности промышленного страхования;
-изучить тенденции рынка промышленого страхования;
-провести анализ различных систем страховых выплат;
-разработать схему всеобщей классификации одного из видов страхования;
- произвести проектирование тарифных ставок по личному страхованию.
Предмет исследования – процесс формирования корпоративного рынка страхования России.
Объект исследования - рынок корпоративного страхования России.
Информационной базой в работе явились труды российских и зарубежных экономистов в области страхования, экономики и статистики; учебные пособия; нормативно-правовые акты и законы, регулирующие отношения в области страхования, данных информационного сервера Investfunds, информационного агентства CBONDS, информационного агентства Росбизнесконсалтинг. Кроме того, в работе также применялись различные программные продукты, которые в настоящее время широко используются , прямо или косвенно связанных с аналитической работой, а именно, «Excel», «Word», Статистика, SPSS и др.
В работе использовались экономические и статистические методы анализа, табличный, индексный анализ, анализ структуры и динамики, а так же методы системного и сравнительного анализа.
Структура работы состоит из введения, 3-х глав, заключения. Она содержит 4 таблицы.
Введение………………………………………………………………………3
1. Мировое хозяйство. Мировой рынок. Международное разделение
труда…………………………………………………………………………...4
1.1. Понятие мирового хозяйства и мирового рынка……………………4
1.2. Сущность и развитие международного рынка труда……………….5
2. Структура мирового хозяйства……………………………………………7
2.1. Группа стран в мировой экономике………………………………….7
2.2. Характеристика индустриальных стран…………………………….10
2.3. Характеристика стран с передовой экономикой и развивающихся
стран………………………………………………………………………..12
3. Международная экономическая интеграция……………………………18
3.1. Интеграционные комплексы мирового хозяйства…………………18
3.2. Создание новых экономических союзов…………………………...24
Заключение…………………………………………………………………..28
Список литературы………………………………………………………….30
ВВЕДЕНИЕ
Мы живем в динамичном мире. В 90-е гг. начинает меняться соотношение сил в мировом хозяйстве: лидерству США уверенно бросают вызов объединяющаяся Европа и вырастающий в великую экономическую державу Китай. “Японское экономическое чудо” сменилось полосой длительного хозяйственного застоя. Несмотря на “азиатский кризис” 1997 г., возобновилось динамичное развитие “новых индустриальных стран” Восточной и Юго-Восточной Азии. Вступили (разными темпами и с разными результатами) на трудный путь поиска новой социально-экономической системы страны Центральной и Восточной Европы и государства, образовавшиеся на месте СССР.
Наше время – это время усиливающейся взаимозависимости и взаимодействия национальных хозяйств, время бурного развития международных экономических отношений (МЭО). Из года в год темпы роста международной торговли превышают темпы роста производства, все больше производимых товаров поступает на внешние рынки. “Обычная” торговля дополняется и, пожалуй, даже вытесняется международной производственной кооперацией, делающей страны и территории своеобразными цехами международного производства. В этих условиях резко активизировалась деятельность транснациональных корпораций (ТНК), растет экспорт капитала в форме прямых иностранных инвестиций. Набирает силу интеграционная волна. Мировое хозяйство превращается в совокупность мощных интеграционных систем, взаимодействующих друг с другом. Рождается транснациональная мировая экономика, отражающаяся в большей прозрачности границ суверенных государств, а кое-где – и в их фактическом стирании. И это приносит странам и народам как выгоды, так и издержки.
Данный реферат, естественно, не претендует на подробное описание всех этих проблем и процессов. Из него можно получить сведения о наиболее значимых особенностях развития мирового хозяйства.
Введение……………………………………………………………….3
1. Теоретическая часть…………………………………………..6
1.1. Понятие статистического анализа взаимосвязей…………6
1.2. Оценка парных связей………………………………………8
1.3.Оценка взаимосвязи по результатам группировки………..9
1.4. Регрессивный анализ взаимосвязей……………………….16
1.5. Проверка значимости параметров регрессии……………..22
2. Расчетная часть………………………………………………30
2.1. Расчет задания № 4 и выводы…………………………….30
3. Аналитическая часть…………………………………………37
Заключение……………………………………………………………..40
Список литературы…………………………………………………….42
Приложение…………………………………………………………….43
ВВЕДЕНИЕ
Группировка – это разделение изучаемого явления на части по существенным признакам. При статистическом изучении социально-экономических явлений группировка является одним из основных методов анализа.
Аналитической группировкой называется группировка, выявляющая взаимосвязи между изучаемыми явлениями и их факторными и результативными признаками (преимущество метода аналитических группировок перед другими методами анализа связей: он не требует соблюдения каких-либо условий для его применения, кроме одного - качественной однородности исследуемой совокупности).
Аналитическая группировка дает возможность установить связь между отдельными признаками изучаемого социально-экономического явления. Такая группировка позволяет установить связь между двумя признаками – факторными и результативными. Следовательно, зная характер связи можно определить ее причину. В статистике зависимые признаки называются результативными, а признаки, оказывающие влияние на них – факторными. Следовательно, группировочный признак является факторным, а характеризующий группировку признак – результативным.
Метод аналитических группировок позволяет не только установить связь между признаками социально-экономических явлений, но и выявить факты, влияющие на эту связь.
Актуальность выбранной темы объясняется тем, что задача статистики на современном этапе – выявить эти факторы, установить существующие между ними взаимосвязи и конкретную форму зависимости, выявить отношения между факторами и явлениями при анализе социально-экономических явлений и выразить их в форме числовых характеристик.
Исходя из актуальности выбранной темы, определяем цель курсового исследования - раскрыть роль метода аналитических группировок в изучении взаимосвязи явлений и выявить механизм изучения взаимосвязей с помощью данного статистического метода.
Эта цель достигается путем рассмотрения и решения следующих задач:
-дать понятие статистического анализа взаимосвязей явлений;
-исследовать этапы проведения оценки парных связей;
-раскрыть механизм оценки взаимосвязей по результатам группировки;
-рассмотреть регрессивный анализ взаимосвязей;
-охарактеризовать проведение проверки значимости параметров регрессии;
-освоить методы и технику проведения статистических расчетов на примерах конкретных задач, данных в задании;
-изложить результаты проведенных статистических исследований с применением освоенного методологического аппарата и компьютерной техники.
Объектом курсового исследования являются методы статистического анализа.
В предмет исследования входит механизм проведения метода аналитических группировок в изучении взаимосвязи явлений.
Принципиальное значение для написания курсовой работы имеют труды таких авторов, как В.В. Глинский, И.И. Елисеева, Б.Г. Плошко, Т.В. Рябушкин, В.Н. Салин, В.Г. Ионин и др.
В теоретической части курсовой работы раскрывается сущность и механизм статистического анализа взаимосвязи явлений методами аналитических группировок.
Во второй главе курсовой работы в расчетной части проводятся статистические расчеты по методам, описанным в теоретической части, на примерах конкретных задач, данных в варианте 4 расчетного задания.
В аналитической части курсовой работы дается изложение результатов проведенных статистических исследований с применением освоенного методологического аппарата и компьютерной техники.
В заключении резюмируются результаты работы, излагаются основные выводы.
В списке литературы даются источники, которые использовались при написании работы и на которые имеются ссылки в работе.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Введение……………………………………………………………………3
1. Правовое регулирование международных морских перевозок……...5
1.1. Источники международного морского права……………………..5
1.2. Виды договоров морской перевозки грузов………………………7
1.3. Правовое регулирование международных морских
перевозок пассажиров и багажа……………………………………….14
2. Институт общей аварии в современном морском праве……………18
2.1. Правила применения норм института общей аварии…………..18
2.2. Понятие общей аварии……………………………………………20
2.3. Виды убытков по общей аварии…………………………………22
Заключение……………………………………………………………….26
Список литературы………………………………………………………28
ВВЕДЕНИЕ
Международное транспортное право как отрасль международного частного права (МЧП) представляет собой комплекс правовых норм, содержащихся в национальном законодательстве, международных договорах, обычаях и регулирующих обязательственные отношения по перевозке грузов, пассажиров и багажа в международном сообщении. Предметом международного транспортного права выступают транспортные обязательства, "осложненные иностранным элементом". Особенностью правового регулирования перевозок грузов, пассажиров и багажа в межгосударственном сообщении являются высокий удельный вес материально-правовых норм международного характера по сравнению с коллизионными нормами и наличие широкого комплекса норм внутригосударственного законодательства.
Правовое регулирование перевозок грузов, пассажиров и багажа в межгосударственном сообщении посредством норм международных договоров носит отраслевой характер, т.е. зависит от применяемого для перевозки вида транспорта. Международные транспортные конвенции чрезвычайно разнообразны по своему характеру, объему и содержанию включенных в них норм; однако вместе с тем можно выделить, по крайней мере, три общие черты, присущие их природе:
1) международная перевозка грузов, пассажиров и багажа осуществляется на основании договора перевозки, носящего двусторонний, возмездный, реальный либо консенсуальный характер. Такой договор оформляется путем выдачи соответствующего транспортного документа: для морских перевозок - это коносамент (bill of lading);
2) при международных перевозках в конвенциях предусматривается строго ограниченный предел ответственности перевозчика, который отвечает за неисполнение или ненадлежащее исполнение договора перевозки, как правило, на принципе презюмируемой вины;
3) при международных перевозках предусматривается претензионный порядок урегулирования споров между сторонами по договору перевозки и сокращенные сроки исковой давности.
Несмотря на наличие общих черт, все-таки международные транспортные конвенции отличаются по характеру и содержанию, также как каждый вид перевозки имеет свои особенные черты, что и обуславливает актуальность рассмотрения темы реферата.
Исходя из актуальности рассматриваемой темы, определяем цель нашей работы – выявление характерных черт для международного морского права.
Достижение указанной цели предопределило постановку и разрешение следующих задач:
1) описать источники международного морского права;
2) рассмотреть виды договоров морской перевозки грузов;
3) раскрыть правовое регулирование международных перевозок пассажиров и багажа;
4) охарактеризовать правила применения норм института общей аварии на морском транспорте;
5) дать характеристику институту общей аварии;
6) исследовать виды убытков по общей аварии.
Введение………………………………………………………………………………3
Глава 1. Медиапланирование в рекламе…………………………………………....4
1.1. Термины в медиапланировании………………………………………………...4
1.2. Базовые понятия медиапланирования. Специфика терминов для России…..6
1.3. Медиапланирование в наружной рекламе……………………………………..9
1.4. Медиапланирования для электронных СМИ………………………………….9
1.5. Медиапланирование в печатных СМИ………………………………………..12
Глава 2. Методы в медиапланировании……………………………………………15
2.1. Определение цели и задачи рекламной кампании……………………………15
2.2. Сбор маркетинговой информации……………………………………………..16
2.3. Анализ собранной информации и предварительное планирование…………17
Заключение…………………………………………………………………………...19
Список литературы………………………………………………………………….20
Приложение…………………………………………………………………………..21
ВВЕДЕНИЕ
Основная задача рекламы состоит в том, чтобы повысить уровень знания рекламируемого продукта. Как правило, при росте уровня знания начинает расти и уровень потребления.
Прежде, чем запускать рекламную кампанию, необходимо очень тщательно подойти к созданию самого рекламного сообщения. Для этого используют различного рода тестирования. Часто бывает так, что создатель руководствуется личным видением, но это совсем не будет совпадать с мнением группы потребителей данного продукта.
С этой целью применяется медиапланирование, которое подчиняется целям рекламной стратегии.
На этапе медиапланирования необходимо добиваться следующего:
1. Чтобы рекламное сообщения увидело и услышало максимальное количество людей от заданной целевой аудитории.
2. Чтобы сообщение было услышано и увидено достаточно часто, что бы его запомнили. Не менее 3-5 раз.
3. Чтобы реклама стоила как можно меньше.
И, конечно же, чтобы понять, насколько реклама достигла своей цели, надо проводить мониторинговые исследования по марке.
Медиапланирование – это оптимальное планирование рекламного бюджета при выборе каналов размещения рекламы. Иначе говоря – достижение максимальной эффективности рекламной кампании, поскольку без профессионально "обсчитанного" медиаплана любые разговоры об эффективности рекламы вряд ли обоснованы.
Актуальность данной темы заключается в том, что в современное время без рекламы не обойтись. Рекламы в современное время в России очень много. Её можно увидеть и услышать везде: на радио, телевидении, на улице на рекламных щитах, в Интернете и т.д. Но вся ли реклама приносит пользу своему рекламодателю? Скорее всего, нет. Вот поэтому так актуален сейчас вопрос о медиапланировании, т.е. о достижении максимальной эффективности рекламы.
Исходя из актуальности выбранной темы, определяем цель курсовой работы – выявление сущности и целей медиапланирования в рекламе.
Достижение указанной цели предопределило постановку и разрешение следующих задач:
-описать терминологию медиапланирования;
-раскрыть специфику терминов для России;
-охарактеризовать цели медиапланирования в наружной рекламе;
-исследовать задачи медиапланирования в средствах массовой информации;
-описать цели и задачи медиапланирования в электронных средствах информации;
-охарактеризовать методы, применяемые в медиапланировании.
Для разрешения данных задач нами были проработаны источники следующих авторов: А. Банникова, К.Л. Бове, С. Денисова, И.В. Крылова, Дж. Р. Росситера, В.М. Терещенко, Ю.А. Ковалькова, С.В. Веселова, А.Н. Назайкина, И.А. Гольмана, А.Н. Завгородней, Евстафьева.
Объектом данной работы выступает рекламная деятельность в России.
В предмет исследования входит механизм медиапланирования в рекламе.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
Введение……………………………………………………………………..3
Глава 1. Анализ рынка фирмы «ФЭТ»……………………………………5
1.1. Потребители……………………………………………………..5
1.2. Конкуренты………………………………………………………9
1.3. Поставщики…………………………………………………….10
Глава 2. Методы маркетинговой деятельности фирмы «ФЭТ»…………14
2.1. Методы сбыта……………………………………………………14
2.2. Методы ценообразования………………………………………14
2.3. Методы коммуникации…………………………………………15
Глава 3. Анализ эффективности маркетинговой деятельности
фирмы «ФЭТ»………………………………………………………………18
3.1. Оценка маркетинговой деятельности фирмы ФЭТ……………18
3.2. Разработка рекомендации по совершенствованию
маркетинговой деятельности фирмы ФЭТ………………………...23
Заключение…………………………………………………………………27
Список литературы………………………………………………………...29
Приложения………………………………………………………………...31
ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время, в условиях существования различных форм собственности в России, особенно актуальным становится изучение вопросов маркетинговой деятельности предприятий. Возможности становления предпринимательской деятельности и ее дальнейшего развития могут быть реализованы лишь только в том случае, если собственник разумно управляет средствами, вложенными в предприятие, что не возможно без правильно поставленной маркетинговой деятельности.
Исходя из определенной актуальности выбранной темы курсового исследования, определяем цель работы – выявление механизма маркетинговой деятельности фирмы «ФЭТ» и разработка рекомендаций по её совершенствованию.
В данной курсовой работе рассмотрены маркетинговые коммуникации по продвижению вино водочной продукции на омский рынок. В деятельности "Фирмы ФЭТ" доминирует "популяризаторское" направление, целью которого является "продвижение на региональном рынке благородных напитков". Комплекс услуг обширен: от маркетинговых программ - до составления карт вин для ресторанов и обучения персонала.
Достижение выше указанной цели, предопределило постановку и разрешение следующих задач:
1) описать потребителей фирмы «ФЭТ»;
2) охарактеризовать поставщиков фирмы «ФЭТ»;
3) провести анализ рынка и основных конкурентов;
4) раскрыть методы сбыта, используемые фирмой «ФЭТ»;
5) рассмотреть методы ценообразования;
6) осветить методы коммуникации;
7) провести анализ эффективности маркетинговой деятельности фирмы «ФЭТ».
Объект курсовой работы – маркетинговая деятельность.
В предмет курсовой работы входит анализ маркетинговой деятельности на фирме «ФЭТ».
Новизна данной курсовой работы в том, что впервые проведен опыт исследования по продвижению бренда фирмы «ФЭТ», которая является профессиональным высоко-торговым поставщиком элитных спиртных напитков на омский рынок.
Для достижения цели использовались следующие методы: изучение научной литературы, изучение документов фирмы «ФЭТ», интервью с работниками фирмы «ФЭТ», а также изучение маркетинговой деятельности фирмы.
Теоретическую основу курсового исследования составляют работы таких авторов, как Г.Л. Багиев, Е.П. Голубков, Ф. Котлер, Д.И. Костюхин, Г.Д. Крылов, О.Г. Лебедев и др.
Структура курсовой работы определяется поставленной целью и задачами. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ РЫНКА ФИРМЫ «ФЭТ»
1.1. Потребители
Фирма «ФЭТ» была создана в 1994 г. специально под проект по работе с высококачественными алкогольными напитками (которые в то время называли элитными) и прошла официальную регистрацию 1 августа.
В настоящий момент рынок вино водочных изделий действует в условиях свободной конкуренции, ситуация на рынке характеризуется:
-множеством покупателей и продавцов;
-высокой мобильностью факторов производства;
-отсутствием барьеров на пути вступления на рынок или выхода из него;
-однородностью предлагаемой продукции.
Цена на товары, реализуемые фирмой «ФЭТ», достаточно высокие, так как высоко и их качество, поэтому спрос на товар стабильный и достаточно высок. Качество и цена, предлагаемого товара высокие, поэтому он пользуется наибольшим спросом у лиц с высоким уровнем дохода.
С первых дней создания фирма начала работу по всем правилам, оказывая качественные услуги и давая своим клиентам хороший продукт, который имел всю необходимую и правильно оформленную документацию. Именно тогда фирма получила определенное конкурентное преимущество.
Поскольку в настоящее время коэффициент дохода населения не очень высок, фирма ориентируется на реализацию качественного товара, чтобы спрос на него не снизился. В этом случае даже люди со средним доходом желают приобрести качественный товар, хотя бы на праздники и юбилеи.
На повышение спроса играют роль и косвенные показатели, такие как реклама продукции, местонахождение предприятия и т.п. [6, с. 65]. Магазины фирмы расположены в людном месте – с большим жилым массивом в центре города, поэтому они хорошо известны населению. Реклама продукции частично проходит через газеты, телевидение, что позволяет привлечь еще большее
Введение……………………………………………………………………..3
1. Политические лидеры современной России……………………………5
1.1. Характеристика политического лидерства…………………………5
1.2. Типы лидерства и их функции………………………………………9
2. Сущность и функции политической элиты……………………………15
2.1. Понятие политической элиты……………………………………...15
2.2. Сущность новой российской элиты……………………………….18
Заключение…………………………………………………………………21
Список литературы………………………………………………………...22
ВВЕДЕНИЕ
В современном обществе идет процесс стирания различий между классами, и все большую роль играют внутриклассовые, так называемые межслоевые отношения. На эти процессы огромное влияние оказали НТР, глубокие структурные изменения в самом капитализме, процессы объективной демократизации общества и т.д. Сегодня социальная дифференциация в обществе обусловлена переходом от различий в отношении к собственности к различиям в характере труда (стратификация общества).
Стратификация общества – это его разделение на неравные социальные группы и слои. Она носит объективный характер и связана с различиями между людьми по отношению к собственности, в доступе к власти, в уровне доходов, образования и т.д. Все эти различия и формируют социальное неравенство слоев и групп в обществе, и социальная структура общества предстает как система регулируемого социального неравенства, где одни получают больше благ, чем другие. Рассматривая социальную структуру общества, необходимо сказать о социальной мобильности, т.е. кто из каких групп и в какие перемещается, насколько эти перемещения открыты или затруднены.
Социальное неравенство общества оказывает существенное влияние на возможности представительства интересов различных слоев и классов во власти, в политике. Одни социальные группы, слои оказываются пассивным объектом политики, другие являются не только объектом, но и субъектом ее. Это относится в полной мере и к отдельной личности как объекту и субъекту политики.
Выше сказанное обусловило рассмотрение в данном реферате следующих проблем: какую роль в политической жизни общества играют социально-классовые слои, группы, личности как субъекты и объекты политики; что понимается под политическим лидерством, какую роль играют личностные аспекты субъектов политической деятельности; понятие и теории политических элит, их функции, характеристика политических лидеров и политической элиты современного российского общества.
Теоретическую базу нашего исследования составляют работы таких авторов, как Ж. Блондель, Б.И. Кретов, Ю.Е. Милованов, Р.Т. Мухаев, Т.М. Рыскова и др.
Введение……………………………………………………………………..3
1. Политические лидеры современной России……………………………5
1.1. Характеристика политического лидерства…………………………5
1.2. Типы лидерства и их функции………………………………………9
2. Сущность и функции политической элиты……………………………15
2.1. Понятие политической элиты……………………………………...15
2.2. Сущность новой российской элиты……………………………….18
Заключение…………………………………………………………………21
Список литературы………………………………………………………...22
ВВЕДЕНИЕ
В современном обществе идет процесс стирания различий между классами, и все большую роль играют внутриклассовые, так называемые межслоевые отношения. На эти процессы огромное влияние оказали НТР, глубокие структурные изменения в самом капитализме, процессы объективной демократизации общества и т.д. Сегодня социальная дифференциация в обществе обусловлена переходом от различий в отношении к собственности к различиям в характере труда (стратификация общества).
Стратификация общества – это его разделение на неравные социальные группы и слои. Она носит объективный характер и связана с различиями между людьми по отношению к собственности, в доступе к власти, в уровне доходов, образования и т.д. Все эти различия и формируют социальное неравенство слоев и групп в обществе, и социальная структура общества предстает как система регулируемого социального неравенства, где одни получают больше благ, чем другие. Рассматривая социальную структуру общества, необходимо сказать о социальной мобильности, т.е. кто из каких групп и в какие перемещается, насколько эти перемещения открыты или затруднены.
Социальное неравенство общества оказывает существенное влияние на возможности представительства интересов различных слоев и классов во власти, в политике. Одни социальные группы, слои оказываются пассивным объектом политики, другие являются не только объектом, но и субъектом ее. Это относится в полной мере и к отдельной личности как объекту и субъекту политики.
Выше сказанное обусловило рассмотрение в данном реферате следующих проблем: какую роль в политической жизни общества играют социально-классовые слои, группы, личности как субъекты и объекты политики; что понимается под политическим лидерством, какую роль играют личностные аспекты субъектов политической деятельности; понятие и теории политических элит, их функции, характеристика политических лидеров и политической элиты современного российского общества.
Теоретическую базу нашего исследования составляют работы таких авторов, как Ж. Блондель, Б.И. Кретов, Ю.Е. Милованов, Р.Т. Мухаев, Т.М. Рыскова и др.
Введение……………………………………………………………………….3
Глава 1.Теоритическая понятие терминологии и эпонимных терминов….5
1.1. Понятие термина………………………………………………….5
1.2. Эпонимные термины как объект исследования………………...8
1.3. Структурно-семантическая характеристика терминов…………11
Глава 2. Структурный и лексико-семантический анализ
эпонимных театральных терминов на примере английского языка………18
2.1. Структурная классификация эпонимных театральных
терминов………………………………………………………………..18
2.2. Лексико-синтаксический анализ эпонимных театральных
терминов………………………………………………………………..23
Заключение……………………………………………………………………29
Список литературы…………………………………………………………...31
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность данной работы обусловлена тем фактом, что современная театральная терминология не рассматривалась после 90-х годов XX века, а также теоретическим и практическим значением исследований в области терминологии, приобретающих в период интенсивного развития международных контактов особую важность. Актуальность курсовой работы заключается также в том, что с момента становления театральной терминологии по настоящее время данная терминосистема претерпела ряд изменений, обогатилась новыми явлениями и особенностями, как в структурном, так и в семантическом отношении, а также тем, что в современной лексикологии структурный анализ утвердился настолько прочно, что с применением его в явной или скрытой форме можно встретиться в большинстве работ, описывающих содержательную структуру словарного состава слова.
Кроме того, изучение эпонимных терминов важно и актуально, так как изучение эпонимов, как терминологических единиц, образованных от имени ученого, деятеля культуры, внесшего свой вклад в развитие той или иной области науки, техники, культуры, позволяет оценить имена собственные, как потенциальный источник формирования терминов и номенклатурных единиц. Имена собственные способствуют обогащению терминологии, поскольку являются одним из продуктивных и активно используемых источников её пополнения. Это также обуславливает актуальность рассматриваемой темы курсового исследования.
Целью курсового исследования является проведение структурного анализа эпонимной театральной терминологии английского языка.
Достижение указанной цели предопределило постановку и разрешение следующих задач:
1) составить выборку эпонимных театральных терминов для лингвистического исследования;
2) раскрыть понятие термина;
3) рассмотреть различные точки зрения отечественных и зарубежных авторов по исследованию эпонимных терминов;
4) выявить взгляды отечественных и зарубежных авторов на структурно-семантическую характеристику терминов;
5) исследовать структурно-семантические особенности эпонимных терминов.
Объект курсового исследования – структурный анализ в лингвистической практике.
Предмет курсового исследования – механизм проведения структурного анализа современных эпонимных театральных терминов.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:
- метод структурного анализа;
- лингвистическая методология.
Теоретической основой работы явились исследования таких авторов, как И.В. Арнольд, Ю.Д. Апресян, Реформаторский, А.В. Суперанская, Л.Б. Ткачева, О.С. Широков, Л.В. Щерба и др.
Структура работы определяется ее целью и поставленными в ней задачами. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
1. Экономико-географическая характеристика Северного
экономического района……………………………………………….3
2. Экономико-географическая характеристика черной
металлургии России…………………………………………………..12
3. Территориальная и отраслевая структура народного
хозяйства России………………………………………………………20
4. Список использованной литературы…………….....................23
1. Экономико-географическая характеристика Северного экономического региона
Состав - республики: Карелия (столица – Петрозаводск) и Коми (Сыктывкар). Архангельская (в т.ч. Ненецкий автономный округ), Вологодская и Мурманская области.
Экономико-географическое положение (ЭГП) Это самый северный в европейской части РФ. Территория большая - 1643 тыс. км2. Омывается водами Северного Ледовитого океана. Здесь расположены важные порты РФ - Мурманск (незамерзающий), Архангельск. Часть Баренцева моря, согретая ветвью теплого Северно-Атлантического течения, не замерзает. Довольно значительная часть территории района расположена сев. Полярного круга в холодном поясе. ЭГП района своеобразно. На территории размещение хозяйства района оказали влияние многие факторы, в том числе близость Северного Ледовитого океана, суровость климата, сложная конфигурация береговой линии Белого и Баренцева морей, а также непосредственное соседство с Центральным и Северо-западным - высокоразвитыми районами РФ.
Место района в хозяйственном комплексе страны. Коренное население (коми, ненцы и др.) издавна занималось охотой, рыбной ловлей и оленеводством. В настоящее время специализация района определяется наличием богатейших природных ресурсов, а также особенностями географического положения.
Отраслями специализации района являются топливная, горнодобывающая и лесная промышленность. Получили развитие (на базе местных ресурсов) цветная и черная металлургия, машиностроение и химическая промышленность
Район является основной сырьевой и топливно-энергетической базой для многих районов европейской части РФ. Здесь производится треть древесины, бумаги и целлюлозы РФ (Архангельск, Котлас (Архангельская обл.), Сыктывкар, Кондопога, Сегежа (оба - Карелия).
Развита горнодобывающая промышленность. На Кольском п-ове и в Карелии производится 1/4 железной руды, 4/5 сырья для производства фосфатных удобрений (апатиты), значительная часть руд цветных металлов, добываемых в РФ.
В 1930 г. были разведаны крупные месторождения нефти на реке Ухте и каменного угля у Воркуты. В настоящее время в Дроге (по правому берегу Ухты) добывают густую шахтную нефть. В среднем течении Печоры разрабатывается газоконденсатное месторождение Вуктыл. Запасы современного Печорского угольного бассейна составляют миллиарды тонн (добыча около 20 млн. т). Коксующиеся угли Воркуты и Воргашора по качеству - лучшие в стране. Большая часть их поступает на Череповецкий металлургический комбинат, а также в С-Петербург и Тулу.
1. Для определения места финансового права в системе права РФ заполните следующую таблицу:
Одна отрасль права отличается от другой предметом и методом правового регулирования. Для определения предмета регулирования и установления границ этой отрасли права служат определенные критерии, главным из которых является то, что финансовое право регулирует общественные отношения, складывающиеся в процессе финансовой деятельности государства, а нормы финансового права всегда связаны с регулированием отношений по поводу выполняемых в процессе финансовой деятельности государства распределительной, контрольной и стимулирующей функций при распределении общественного продукта и национального дохода в денежной форме.
