Содержание:
стр.
Введение 3
I. Теории цивилизации Тойнби, Шпенглера, Гумилева 5
1. Шпенглер и его точка зрения на теорию цивилизации 5
1.1. Понятие культуры в теории Шпенглера 5
1.2. Триада Шпенглера «душа-жизнь-мир» 7
2. Концепция цивилизации английского историка и
философа А. Дж. Тойнби 9
2.1. Различия между взглядами Шпенглера и Тойнби 9
2.2. Тойбианская концепция о влиянии окружающей среды
на развитие цивилизаций 11
2.3. Деление цивилизаций по Тойнби на группы и этапы
развития 12
3. Теория цивилизации Гумилева. 20
Заключение 23
Список литературы 25
Введение
Термин «цивилизация» (от латинского Civilis – гражданский, государст-венный) используется в различных смыслах.
Во-первых, как историческая ступень в развитии человечества, которая началась после варварства и характеризуется образованием классов, государства, урбанизацией и возникновением письменности. В современной литературе термин «цивилизация» сохраняет свой первоначальный смысл как антитеза варварству.
Во-вторых, понятие цивилизации используется как характеристика цело-стности всех культур, их общечеловеческое единство («мировая цивилизация», «цивилизованный образ жизни» и п.)
В-третьих, как синоним термина «материальная культура»: то, что дает комфорт, удобство, предоставляемое техникой (жилище, бытовая техника, транспорт и связь, обслуживание и т.п.).
В-четвертых, как характеристика единства исторического процесса. Это понятие служит в качестве критерия сравнительной оценки определенных эта-пов истории в связи с развитием общественного богатства. Развитие общества в этом случае характеризуется понятием «цивилизованность», «низшая ступень развития цивилизации», «промежуточные стадии развития цивилизации», «общий уровень цивилизации». Но названное понимание цивилизации не является достаточным, поскольку отсутствует критерий, позволяющий определить уровень, степень или стадию её развития. В середине XVIII века понятие цивилизации использовалось как оппозиция «естественному состоянию человека, а в качестве критерия прогресса цивилизации утверждалась идея общественного блага в её различных модификациях. Кант усматривал различие между цивилизацией и культурой. Шпенглер абсолютизировал это различие, определив цивилизацию как момент в развитии культуры. На анализе огромного фактического материала он пришел к выводу, что в истории человечества существовало и существует множество самобытных и эквивалентных по значимости культур, каждая из которых завершает пройденный ею жизненный цикл стадией омертвления, которую Шпенглер называет цивилизацией. В концепции Шпенглера (а затем и других мыслителей) цивилизация определяется как этап вырождения культуры, как царство технико-механических элементов, вытесняющих органически жизненное начало, концентрирующееся в культуре. О. Шпенглер настаивает на обособленности и взаимонепроницаемости отдельных культур. Английский историк и философ Арнольд Дж. Тойнби, особенно в последние годы жизни, ищет основы общечеловеческого единства, рассматривая историю как непрерывный направленный процесс, содержащий в себе цивилизованные циклы. Историк и этнолог Лев Николаевич Гумилев развил теорию этносов, в которой утверждает, что этнос зарождается из-за небольшой горстки одухотворенных людей. Затем, как и цивилизации, проходит стадии: зарождения, развития, надлом, разложение.
Главные различия во взглядах этих философов на теорию цивилизации состоят в том, что одни философы выделяют в истории общества этапы цивилизации и этапы культуры, другие полагают, что культура и цивилизация возникают и существуют одновременно. Одни авторы отожествляют понятия цивилизации и культуры, другие – нет. Одни авторы полагают, что цивилизация возникла раньше культуры, другие – что цивилизация возникла позже культуры. В чем же авторы едины? Они почти единодушно усматривают в цивилизации царство технико-механических элементов. Так или иначе все авторы единодушно связывают цивилизацию и культуру. Правда, одни характеризуют цивилизацию как порождение творческого гения человечества, другие – как средство регламентации, управления культурой. Все философы усматривают в цивилизации начало своеобразия культуры, хотя многие отрицательно относятся к цивилизованной обособленности народов.
В данной работе будут раскрыты точки зрения О. Шпенглера, Арнольда Дж. Тойнби, Гумилева на теорию цивилизации, общее и различия в их взглядах по этому вопросу.
2.1. «Цветовые» лейтмотивы в рассказе Бунина «Митина любовь»….20
Заключение………………………………………………………………….31
Список литературы…………………………………………………………33
ВВЕДЕНИЕ
С осени 1924 года – по осень 1925 года Бунин создает цикл произведений, которые будучи внешне не связаны между собой, объединяются глубокой внутренней связью, определяемой особенностями подхода автора к теме, лежащей в их основе.
Тема эта – любовь, трактуемая как сильное, часто роковое потрясение в жизни человека, как «солнечный удар», оставляющий глубокий, неизгладимый след в человеческой душе. Пять произведений, посвященный этой теме, - «Митина любовь», «Солнечный удар», «Ида», «Мордовский сарафан», «Дело корнета Елагина» - это как бы пять изображений разновидностей любовного чувства, пять примеров поразительного воздействия любви на разум, волю, сердце человека.
В ряду этих произведений рассказ «Митина любовь» - самый замечательный. Начатый в первых числах июня и законченный в середине сентября 1924 г., он вместил многое из того, что волновало Бунина на протяжении всего его творческого пути. Нельзя не согласиться с утверждением Л. Никулина, что «чувства юноши в «Митиной любви» автобиографичны точно так же, как и героев некоторых других рассказов»[1]. В этом рассказе широко отразился тот жизненный уклад, который был так хорошо знаком Бунину и без которого невозможно понять до конца историю любви и трагической гибели Мити. Кроме того, очень существенны указания самого Бунина на «некую пронзительную лиричность», на «некую легкость», «тонкость», «модерность» и «стихотворность», которые характерны для «Митиной любви». В этих словах автор верно оттенил основные художественные особенности своего произведения.
Языковое выражение душевного мира героев через цветовую символику в художественном тексте, в частности на материале рассказа Бунина «Митина любовь», до сих пор не было объектом специального изучения. Несмотря на большое количество работ о И.А. Бунине, язык его произведений изучен недостаточно. Поэтому обращение к использованию в рассказе «Митина любовь» «цветовых» лейтмотивов является актуальным.
Цель курсового исследования – исследовать стилистику рассказа Бунина «Митина любовь».
Достижение указанной цели предопределило постановку и разрешение следующих задач:
раскрыть понятие цвета в искусстве;
описать символику цвета и его функции;
рассмотреть особенности стилистики языка Бунина;
проанализировать «цветовые» лейтмотивы в рассказе Бунина «Митина любовь».
Объектом курсового исследования являются сущностные характеристика цвета в искусстве.
В предмет исследования входят особенности стилистики рассказа Бунина «Митина любовь».
Материалом исследования послужил рассказ И.А. Бунина «Митина любовь». Для исследования были использованы компонентный и контекстуальный анализы рассказа «Митина любовь».
Теоретическую основу курсового исследования входят работы таких авторов, как В.Н. Афанасьев, Ф. Степун, М.М. Рощин, Л. Никулин, А. Тарасенков, В. Днепров, Н.С. Валгина, А.А. Волков, А. Горелов, Л. Долгополов, А.А. Золотарев, Р. Киреев, Ю.И. Мальцев, О.Н. Михайлов, Л.А. Смирнова, Ю.М. Лотман, О.А. Лаптева, В.В. Одинцов, Э. Бенвенист, Л.А. Кисилева, А. Белый и др.
Структура курсовой работы состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
[1] Никулин Л. Чехов, Бунин, Куприн. – М.: Сов. писатель, 1960. – С. 251.
Введение………………………………………………………………………3
Глава 1. Речевые единицы обращения в английском языке……………….5
1.1. Морфологические, синтаксические и функциональные
характеристики речевых единиц обращений………………………..5
1.2. Классификация обращений в английском языке……………….7
Глава 2. Прагматический аспект обращений………………………………12
2.1. Выбор форм обращений в зависимости от коммуникативных
ситуаций………………………………………………………………12
2.2. Обращение как единица, способствующая созданию
эмоционального контекста…………………………………………...22
Заключение…………………………………………………………………..27
Список литературы………………………………………………………….28
ВВЕДЕНИЕ
Одной из приоритетных областей современной лингвистики является разговорная речь. Ярким проявлением устного общения и отражением всех его основных характеристик служит диалог. В настоящее время повысился интерес лингвистов к таким важным проблемам, как коммуникативные стратегии, репрезентация категории вежливости, особенности звучащей речи, межкультурное общение и ряду других.
Обращение не раз становилось предметом исследования представителей различных школ и направлений отечественного и зарубежного языкознания.
Актуальность темы представляется очевидной в свете проблемы эффективности речевого общения в рамках межнационального общения, поскольку речевые единицы обращения помогают организовать процесс коммуникации.
Исходя из актуальности выбранной темы, определяем цель курсового исследования, которая заключается в выявлении функционально-прагматических характеристик обращения в современном английском языке.
Достижение указанной цели предопределило постановку и разрешение следующих задач:
1) описать морфологические, синтаксические и функциональные характеристики речевых единиц обращений;
2) рассмотреть классификацию обращений в английском языке;
3) раскрыть выбор форм обращений в зависимости от коммуникативных ситуаций;
4) охарактеризовать обращение как единицу, способствующую созданию эмоционального контекста.
Объектом исследования является разговорная диалогическая речь, характеризующаяся элементами клишированности, стереотипности, а также отличающаяся высокой степенью экспрессивности.
Предметом исследования выступает изучение функционально-прагматических характеристик обращений в английском языке.
Актуальность выбора предмета настоящего исследования определяется важной ролью изучаемых речевых единиц в процессе коммуникации. Обращения, являющиеся регуляторами речевого общения, представляют собой информационно насыщенные единицы, выражающие социальные роли человека в обществе.
В исследовании были использованы следующие методы: метод смыслового анализа экспериментального и теоретического материала, метод лингвистического анализа исследуемых речевых единиц.
Теоретическую основу курсовой работы составляют работы таких авторов, как А.Ф. Артемова, Е.О. Леонович, А.В. Велтистова, Г.А. Газиева, П., Карпова, В.В. Истомина, П. Шестикрылов и др.
Для полного раскрытия темы курсового исследования применена следующая структура работы: введение, две главы, заключение и список литературы.
Введение……………………………………………………………………..3
1. Понятие гипотезы социологического исследования…………………...4
1.1. Сущность гипотезы…………………………………………………..4
1.2. Условия гипотезы…………………………………………………….6
1.3. Требования к гипотезе……………………………………………….8
Заключение………………………………………………………………….10
Список литературы…………………………………………………………11
ВВЕДЕНИЕ
Социология – отрасль науки о человеческом поведении, ставящая целью раскрытие причинно-следственных связей, возникающих между индивидами и группами в процессе социальных отношений. Она изучает традиции, структуры и институты, влияние групп и организаций на поведение и характер людей.
Социологическое исследование – это способ получения знаний о социальном мире, основанный на строгом сборе фактов и их логическом объяснении. Оно состоит в систематизированном ряде шагов, направленных на обеспечение максимальной объективности в изучении проблемы. В идеальном варианте социологическое исследование следует подобной поэтапной процедуре, хотя на практике это не всегда представляется возможным.
Актуальность темы реферата обусловлена тем, что роль гипотезы в социологическом исследовании, как и в любом научном исследовании, чрезвычайно велика. Социологи любят повторять выражение Д.И. Менделеева, который говорил, что лучше держаться такой гипотезы, которая со временем окажется ложной, чем никакой. Гипотеза, во-первых, аккумулирует опыт науки, общественной практики, опыт исследователя (включая интуицию); во-вторых, она служит своего рода "спусковым механизмом" для перехода к важным эмпирическим процедурам, призванным в конечном итоге дать новое знание об объекте исследования.
Исходя из актуальности темы реферата, обозначаем задачи, которые необходимо решить для раскрытия темы исследования:
1) рассмотреть сущность гипотезы;
2) раскрыть условия гипотезы социологического исследования;
3) описать требования к гипотезе.
Для полноты раскрытия темы нами были использованы книги следующих авторов: Н. Смелзер, Г.Е. Зборовского, Г.Г. Орлова, Г.В. Осипова, А. Эфендиева, П.А. Сорокина, В.А. Ядова.
Введение……………………………………………………………………….3
Глава 1. Место английских частиц в классификации частей речи………...5
1.1. Понятие частиц и теория частиц………………………………….5
1.2. Функции и роль частиц в предложении………………………...11
Глава 2. Анализ английских частиц, выражающих субъективную
оценку говорящего…………………………………………………………..16
2.1. Группа английских частиц, несущих субъективную оценку
говорящего…………………………………………………………….16
2.2. Выражение достоверности с помощью частиц………………...19
Заключение…………………………………………………………………..23
Список литературы………………………………………………………….25
ВВЕДЕНИЕ
Сложность языка как объекта исследования, осознание несовершенства существующих описаний, неадекватность имеющихся моделей и концепций реальному устройству объекта изучения привели к появлению значительного количества лингвистических направлений, теорий, школ, занимающихся описанием разных аспектов языка. Но, несмотря на различие теорий, существующих в современной лингвистике, они имеют много точек пересечения. Так, в центр языковых концепций ставится человек как субъект
речевой деятельности, социального общения, как лицо, воспринимающее и осмысляющее мир, антропоцентричность языка становится основой лингвистических описаний.
Не вызывает сомнения тот факт, что речь имеет коммуникативную сущность: она всегда обращена к кому-то, рассчитана на реакцию слушающего, на побуждение его к определенным действиям, мыслям и поступкам. Коммуникативная сущность речи выражается прежде всего в ее адресованности, направленности на адресата, выбор говорящим тех или иных средств в процессе коммуникации является целенаправленным, так как ориентирован на воспринимающего речь, адресата, получателя информации.
Усиление внимания к человеку как к творцу и носителю языка позволило и на служебные части речи (в частности, на частицы) посмотреть под другим углом зрения: несамостоятельные части речи способны выражать различные отношения не только между компонентами высказывания, но и между говорящим и высказыванием, говорящим и собеседником. Частицы являются единицами, которые в силу богатого семантического и коммуникативно-прагматического потенциала участвуют в выражении значения адресованности.
Как показывает лексикографическая практика, чтобы выявить значение служебного слова, необходимо рассматривать семантическую, синтаксическую, коммуникативную структуру высказывания, в котором функционирует та или иная частица, что и обуславливает актуальность рассматриваемой темы.
Исходя из актуальности выбранной темы, определяем цель курсового исследования – выявление сущности категориальных и функционально-коммуникативных характеристик частиц в английском языке.
Достижение указанной цели предопределило постановку и разрешение следующих задач:
1) дать понятие частиц и отразить теории частиц;
2) раскрыть функции и роль частиц в предложении;
3) описать группу английских частиц, несущих субъективную оценку говорящего;
4) проанализировать выражение достоверности с помощью частиц на основе газетных текстов.
Объектом курсового исследования выступает система частиц в английском языке.
В предмет курсового исследования входят категориальные и функционально-коммуникативные характеристики английских частиц.
Методологическая база исследования сформировалась в результате изучения, обобщения и анализа литературы по грамматике, лексике, лексикологии, семантике английского языка.
В результате чего теоретическую базу курсового исследования составили работы таких авторов, как Л.С. Бархудиров, Г.А. Вейхман, Ю.А. Левицкий, Б.А. Ильиш, Д.Ю. Шишков, В.В. Бурлакова, Н.И. Мещанинов и др.
Структура курсовой работы: введение, две главы, заключение и список литературы.
Введение…………………………………………………………………….3
1. Главные формы государств……………………………………………..4
2. Формы правления и формы государственного устройства…………...6
2.1. Понятие форм правления и форм государственного устройства...6
2.2. Монархия…………………………………………………………….7
2.3. Республиканская форма правления………………………………...9
Заключение…………………………………………………………………13
Список литературы………………………………………………………...16
ВВЕДЕНИЕ
Любое государство есть единство его сущности, содержания и формы. Чтобы оно активно функционировало, чтобы качественно и слаженно действовал его механизм, требуется четко организованная государственная власть. По мысли известного русского юриста и философа И. А. Ильина, форма государства есть не «отвлеченное понятие» и не «политическая схема», безразличная к жизни народа, а строй жизни, живая организация власти народа. «Необходимо, чтобы народ понимал свой жизненный строй, чтобы он умел – именно «так» – организоваться, чтобы он уважал законы этого строя и вкладывал свою волю в эту организацию».
Форма государства отвечает на вопросы, на каких принципах и как территориально построена государственная власть, как создаются высшие органы государства, как они взаимодействуют между собой и населением, какими методами она осуществляется и др.
Под формой государства понимается организация государственной власти, выраженная в форме правления, государственного устройства и политического (государственного) режима.
Следовательно, понятие формы государства охватывает:
а) организацию верховной государственной власти, источники ее образования и принципы взаимоотношений высших органов власти между собой и населением;
б) территориальную организацию государственной власти, соотношение государства как целого с его составными частями;
в) методы и способы осуществления государственной власти.
В контрольной работе будут раскрыты формы государств и формы правления, как внешнее выражение содержания государства, обусловленное структурой и правовым положением органов государственной власти.
Введение………………………………………………………………………3
Глава 1. Имидж организации: структура и факторы эффективности…….6
1.1. Имидж как категория паблик рилейшнз………………………..6
1.2. Основные характеристики имиджа, его виды и функции……..8
1.3. Методы формирования имиджа организации…………………12
Глава 2. Исследование имиджа предприятия «ГАТП-5»………………....17
2.1. Общая характеристика предприятия «ГАТП-5»……………... 17
2.2. Формирование имиджа предприятия «ГАТП-5»……………...21
Заключение…………………………………………………………………..31
Список литературы………………………………………………………….33
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность выбранной обусловлена тем, что в последние годы для того, чтобы успешно конкурировать на рынке, фирма, общественная организация, университет или банк должны создать себе соответствующий имидж. Целесообразный, адекватный имидж совершенно необходим для любого вида социальной деятельности, что подтверждает многолетняя практика.
На Западе давно уже осознали значение паблик рилейшнз (авт.: в курсовой работе будет применяться это определение связей с общественностью) в деле укрепления репутации компаний. На эти цели тратятся огромные средства, которые оправдывают себя. Социальные технологии в паблик рилейшнз позволяют улучшить имидж компании и формируют позитивную оценку ее деятельности в целом. А самое главное - способствуют появлению заинтересованности общества, а также власти в стабильности и процветании конкретной бизнес-структуры.
По мере того, как бизнес осознает и берет на себя определенную ответственность перед обществом, менеджеры паблик рилейшнз начинают активно использовать социальные технологии в своей деятельности. Практика показывает - эффективное применение подобных методик в паблик рилейшнз позволяет повысить позитивный имидж организации.
Нематериальные активы большинства зарубежных компаний в несколько раз превышают материальные. Значительную часть первых составляет стоимость самого бренда, которая не в последнюю очередь определяется репутацией, которая формируется, в том числе, и на основе социально ответственного поведения компании.
Если на Западе социальные технологии в паблик рилейшнз применяются уже давно, то у нас они используются не более десяти лет. Просчитать объемы рынка не представляется возможным, так как не все компании, использующие подобные методы укрепления положительной репутации, отражают это в своей отчетности. Тем более что акции паблик рилейшнз часто носят разовый характер. До конца 90-х социальные проекты в большинстве компаний были бессистемными. После этого периода ситуация в этой сфере стала улучшаться. Даже стали возникать специализированные благотворительные фонды, организованные лидерами отечественного бизнеса. Но это скорее исключение, нежели правило.
Сложившееся положение связано с низкой культурой социальной ответственности у отечественного предпринимательства. Тем не менее, она хоть и пассивно, но все-таки развивается. Власть и общество постепенно стали предъявлять участникам рынка новые правила игры. От преуспевающих компаний они ожидают проявления заботы о людях, окружающей среде и т.д. Чтобы соответствовать этим ожиданиям, бизнес-структуры начали менять свой подход в создании и продвижении имиджа. Многие крупные игроки отечественного бизнеса уже оценили достоинства социальных технологий в паблик рилейшнз и ведут активную работу в данном направлении, используя целый арсенал методов и средств.
Исходя из актуальности выбранной темы, определяем цель курсового исследования – выявить механизм формирования имиджа организации.
Достижение указанной цели возможно при решении следующих задач:
1) раскрыть понятие имиджа как категории паблик рилейшнз;
2) рассмотреть основные характеристики имиджа, его виды и функции;
3) раскрыть основные структурные модели имиджа организации;
4) исследовать имидж предприятия «ГАТП-5».
Объектом курсового исследования является имидж в связях с общественностью.
В предмет курсового исследования входит исследование имиджа предприятия «ГАТП-5».
Теоретическую основу курсового исследования составляют работы таких авторов, как С. Блэк, Е.А. Блажнов, В.Г. Зазыкин, Е.В. Егорова-Гантман, Т.В. Князев, Ф.А. Кузин, А.Ю. Панасюк, Г.Г. Почепцов, А.Н. Чумиков, В.М. Шепель и др.
Для полного раскрытия темы применена следующая структура курсовой работы: введение, две главы, заключение и список литературы.
Введение……………………………………………………………………..3
1. Философские идеи в Древней Индии……………………………………4
1.1. Джайнизм: общие черты………………………………………………..4
1.2. Древнеиндийский литературный памятник под общим
названием «Веды»……………………………………………………………7
2. Философия буддизма……………………………………………………..11
Заключение…………………………………………………………………...13
Список литературы…………………………………………………………..14
ВВЕДЕНИЕ
Первые попытки человека осмыслить окружающий мир — живую и неживую природу, космическое пространство, наконец, самого себя — следует отнести к тому периоду человеческого существования (предположительно его можно датировать вторым тысячелетием до нашей эры), когда человек в процессе эволюции, прежде всего умственной, начал дифференцировать природу как средство своего обитания, постепенно выделяя себя из нее. Именно вследствие того, что человек стал воспринимать животный и растительный мир, космос как нечто отличное и противостоящее ему, у него началось формирование способностей осмысливать действительность, а затем и философствовать, т.е. делать умозаключения, вывода и выдвигать идеи об окружающем его мире.
Философская мысль человечества зарождалась в эпоху, когда на смену родовым отношениям приходили первые классовые общества и государства. Отдельные философские идеи, обобщавшие многотысячный опыт человечества, можно обнаружить в литературных памятниках Древнего Египта, Древнего Вавилона. Наиболее древней является философия, возникшая в странах Древнего Востока: в Индии, Китае, Египте и Вавилоне.
В данной работе мы затронем только некоторые аспекты древнеиндийской философии и их влияние на философские учения в современной Индии.
И так, заглянем в колыбель древнеиндийской философии и узнаем, с чего же всё начиналось…
Введение……………………………………………………………………..3
1. Философия как теоретический уровень мировоззрения………………4
1.1. Понятие и формы мировоззрения………………………………….4
1.2. Философия как универсальное теоретическое познание.
Философия в системе культуры…………………………………………5
2. Роль философии в жизни общества и человека………………………...7
2.1. Роль философии в жизни общества…………………………………7
2.2. Роль философии в жизни человека………………………………….9
Заключение…………………………………………………………………13
Список литературы………………………………………………………...14
ВВЕДЕНИЕ
Духовная культура человечества включает в себя массив опыта человечества, отношение людей и общества к природе и жизни. Многообразие форм жизнепроявления определяет многообразие форм сознания.
Духовная культура представляет собой лишь определенную сторону, "срез" духовной жизни, в известном смысле ее можно считать ядром духовной жизни общества. Духовная культура обладает сложной структурой, включающей научную, философско-мировоззренческую, правовую, нравственную, художественную культуру.
Особое место в системе духовной культуры занимает религия. В обществе духовная культура проявляется через процесс освоения ценностей и норм предшествующих поколений, производство и развитие новых духовных ценностей. Духовная культура общества находит свое выражение в различных формах и уровнях общественного сознания.
В данном реферате мы рассмотрим, каким образом происходило становление философии в системе духовной культуры через постановку и разрешение следующих задач:
1) дать понятие мировоззрения и раскрыть его формы;
2) описать философию как универсальное теоретическое познание;
3) охарактеризовать роль философии в жизни общества;
4) рассмотреть роль философии в жизни человека.
1. Рассмотрите классификацию неорганических соединений.
Составьте таблицу, в которой приведите название классов соединений,
Формулы трех соединений данного класса и их названия………………3
2. Рассмотрите классификацию органических соединений.
Составьте таблицу, в которой приведите название, общую формулу
Класса соединений, формулу и название функциональной группы.
Приведите структурные формулы и название изомеров состава
С8Н10О………………………………………………………………………12
3. Электромагнитное излучение, его виды, видимая часть спектра.
Причины окраски (цвета) тела. Спектральные и дополнительные
цвета………………………………………………………………………..19
4. Понятие о пигментах. Природные пигменты. Приведите примеры,
укажите состав, цвет и название пигмента……………………………...21
5. Понятие о красителях. Химическая классификация красителей.
Нитро и нитрозокрасители. Техническая классификация
Красителей, основные красители………………………………………..23
6. Общие представления о процессе крашения. Крашение волокон…….30
Список литературы………………………………………………………….34
Задание 1
КЛАССИФИКАЦИЯ НЕОРГАНИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ
Простые вещества. Молекулы состоят из атомов одного вида (атомов одного элемента). В химических реакциях не могут разлагаться с образованием других веществ.
Сложные вещества (или химические соединения). Молекулы состоят из атомов разного вида (атомов различных химических элементов). В химических реакциях разлагаются с образованием нескольких других веществ.
Содержание:
стр.
I. Введение 3
II. Феодальная раздробленность Руси 4-20
1. Предпосылки и последствия феодальной раздробленности 4-6
1.1. Факторы, приведшие к феодальной раздробленности 5
1.2. Последствия феодальной раздробленности 5-6
2. Борьба русского народа против монголо-татарских и
западноевропейских завоевателей в XIII веке 7-19
2.1. Битва на Калке. Причины поражения 7-8
2.2. Начало нашествия на Русь 8-9
2.3. Поход на Южную Русью Попытки западных соседей
захватить Русские земли 9-10
2.4. Система ордынского контроля над политической жизнью
Руси 10-11
2.5. Дальнейшие набеги орды на Северо-восточную Русь 11-13
2.6. Предкуликовская эпоха в истории России. Куликовская
битва 14-18
2.7. Правление Ивана III. Конец монголо-татарского ига 18-19
3. Русь и орда: проблемы, взаимовлияния. 20
III. Заключение 21
Список использованной литературы 22
Введение
Русское государство, образованное на границе Европы с Азией, достигшее своего расцвета в 10 - начале 11 века, в начале 12 века распалось на множество княжеств. Этот распад произошел под влиянием феодального способа производства. Русь величественная и обширная все же оставалась нестабильным государственным образованием. Государство поддерживалось в значительной степени военной мощью киевских князей.
Со второй половины XI в. начинается упадок Киева, а во второй половине XII века он уже перестал быть стольным городом и потерял прежнее значение политического, экономического, культурного центра Руси. На месте единой прежде Киевской Руси возникли самостоятельные полугосударства. Наступила новая эпоха в жизни русского народа – эпоха феодальной раздробленности.
В этот период происходила непрестанная борьба русских князей между собой за власть, территорию. И, кроме того, русскому народу приходилось бороться с многочисленными врагами, стремившимися использовать политическое раздробление Руси, - с половцами, монголами, немцами, шведами.
В свое время Киевская Русь, как единая держава сплотила, все восточнославянские племена в древнерусскую народность. Государство сумело создать систему обороны от печенегов и половцев. Но дальнейшее развитие феодальных отношений, городов и всей страны приводило к серьезным переменам: все чаще вчерашние княжеские дружинники стали оставаться в своих владениях, больше заниматься хозяйственными делами. При слабых экономических связях, при господстве натурального хозяйства, при постоянном стремлении бояр отсидеться в своих вотчинах, управлять огромным государством было очень трудно.
В данном реферате будут рассмотрены подробнее причины и последствия феодальной раздробленности. Этому вопросу будет посвящена первый раздел работы. Во втором разделе будет рассказано о борьбе русского народа против монголо-татарских и западноевропейских завоевателей в XIII веке. Третий раздел будет посвящен освещению вопроса о проблемах и взаимовлиянии Руси и орды.
В 1132 году Летописец записал: « раздрася вся Русская земля», т.е. распалась на части. Начался период феодальной раздробленности. Отдельные крупные города, вроде Новгорода, Полоцка, Смоленска, Ростова, Суздаля, Рязани, удаленные от Киева и достаточно развившиеся, стремились освободиться от власти великого князя и стать самостоятельными центрами своих областей. Такое обособление земель было невыгодно в военном отношении, но для развития самих земель в мирных условиях имелось много преимуществ.
Феодальная раздробленность на Руси до монголо-татарского нашествия являлась периодом экономического и культурного подъема русских земель. Но такой строй жизни таил в себе и большую опасность. Обороноспособность страны ослабла. В княжествах начались конфликты между князьями и местным боярством.
Введение……………………………………………………………………3
1. Тема Фауста в философии……………………………………………...5
1.1. Философский миф о Фаусте……………………………………….5
1.2. Конфликт Фауста и Мефистофеля………………………………...6
2. Тема Мефистофеля………………………………………………………9
2.1. Мефистофель – особый тип человека своего времени…………...9
2.2. Философское мировоззрение личности у Фауста и
Мефистофеля…………………………………………………………….11
Заключение…………………………………………………………………15
Список литературы………………………………………………………...16
ВВЕДЕНИЕ
О Фаусте, как о реальном историческом персонаже, жившем на рубеже XV-XVI веков, оставили воспоминания многие современники. Как часто бывает в истории, подлинная фигура мифологизируется, становится неким архетипом. В мифе о Фаусте главной становится оппозиция духа и материи, которая превращается в противопоставление добра и зла. Человек жертвует своим бессмертным духовным началом ради достижения конкретных материальных благ, ради утверждения себя господином этого мира, ценою отпадения от изначальной целостности и гармонии. Праистоки фаустовского мифа бытовали уже давно в народной среде, однако именно Фаусту было суждено стать архетипизированным выразителем этих идей, превратиться в символ человека Нового времени.
Первые записи легенд о Фаусте - это свидетельство предчувствия опасности того пути, по которому направилась европейская цивилизация. Обладавший блестящим литературным дарованием, Иоганн Шпис собрал воедино бытовавшие рассказы и легенды о докторе Фаусте, снабдив их выдержками из научных трудов своего времени. В осуждающей Фауста позиции Шписа характерно то, что герой сам же становится источником своего несчастья.
Книга Шписа в свое время приобрела огромную популярность и была почти сразу же переведена на многие языки. С переводом на английский (1588-89) был знаком Кристофер Марло, создавший первую драматическую версию легенды «Трагическая история доктора Фауста» (около 1592). Марло поэтизирует героя «Народной книги» Шписа, усиливая его гордыню, но и наделяя прометеевским дерзновением. Постоянный диалог между ангелами добра и зла, происходящий в душе Фауста, усугубляет его сомнения и терзания.
Трагедия Марло стала материалом для многочисленных кукольных комедий о докторе Фаусте, в которых при различии перипетий сюжета, конец оставался один и тот же - гибель главного героя и низвержение его души в ад. Первым, кто решил дать Фаусту оправдание и изменить трагический конец героя, был немецкий просветитель Готфрид Лессинг. Драма выбора превращается у Лессинга в драму познания. Фауст прежде всего бесстрашный искатель знания, и свет разума не может быть побежден силами тьмы.
Однако полностью просветительский идеал Фауста, как идеал человека во всем его величии и мощи, реализовался в знаменитой трагедии И.В. Гете. Морально-этический пафос средневековой легенды отступает в гетевской драме перед бездонным внутренним миром человека. Будучи человеком обширнейшего кругозора, прекрасным ученым-естествоиспытателем, Гете придает своему Фаусту также черты автобиографичности. XIX век с его антропоцентризмом, безусловной верой в прогресс, в торжество человеческого разума и воли, принял для себя именно гетевский вариант Фауста.
1. Участники арбитражного процесса……………………………………….3
2. Предъявление иска и возбуждение едал в арбитражном суде…………12
3. Решение задач…………………………………………………………….13
Список литературы…………………………………………………………..19
1. УЧАСТНИКИ АРБИТРАЖНОГО ПРОЦЕССА
Арбитражный суд является основным и обязательным участником арбитражного процесса. Ему принадлежит руководящая роль в процессе, только он может рассмотреть и разрешить спор о праве и вынести законное и обоснованное судебное решение.
Арбитражный суд выступает как субъект арбитражного процессуального правоотношения, права и обязанности которого не противостоят правам и обязанностям других участников арбитражного процесса. На нем лежит обязанность максимальной реализации прав и обязанностей остальных участников арбитражного судопроизводства.
Правовое положение судьи арбитражных судов в Российской Федерации закреплено в действующем законодательстве. Судьями арбитражных судов являются Председатель Высшего Арбитражного Суда РФ, его заместители, судьи Высшего Арбитражного Суда РФ, председатели, заместители председателя, судьи федеральных арбитражных судов округов и арбитражных судов субъектов Российской Федерации .
Судья в арбитражном процессе пользуется всеми необходимыми правами по выявлению действительных обстоятельств дела, установлению прав и обязанностей сторон, вытекающих из спорного правоотношения.
Правовое положение судьи арбитражного суда характеризуется не только его руководящей ролью в процессе, но и широтой полномочий, которая обусловлена тем, что его действия должны быть направлены на защиту охраняемых законом прав и интересов организаций и граждан, на содействие правовыми средствами соблюдению законности и законодательства при разрешении споров в арбитражном суде.
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1. Теоретический взгляд на проблему изучения семьи в
психологической науке…………………………………………7
1.1. Роль социальной психологии в эффективном исследовании
семьи и брака……………………………………………………….7
1.2. Факторы, определяющие устойчивость современной
семьи…………………………………………………………………9
ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование выделенных гипотез…………..17
2.1. Влияние интеллекта супругов на удовлетворенность
браком……………………………………………………………...17
2.2. Анализ возникновения конфликта в сфере удовлетворения
потребностей супругов……………………………………………20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………..24
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………….26
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………….28
ВВЕДЕНИЕ
Начатое в ряде последних десятилетий исследование субъектности личности и ее субъективной реальности (А.А. Бодалев, Н.Н. Обозов, Е.С. Кузьмин и др.) вернуло в исследовательский оборот проблемы, связанные с личными отношениями. Отсюда понятен возникший интерес к феноменологии семьи, дружбы, любви, соседства, приятельства, т.е. к широкому спектру личных переживаний человека.
Обращение к психологии частной жизни позволит лучше осмыслить проблемы становления образа-Я, изучить условия создания позитивных, помогающих отношений в семье, развить умение конструктивного диалога с людьми близкого окружения. Рассмотрение супружеских отношений сталкивается с широким кругом теоретических и методических проблем, без осмысления которых оно рискует быть неадекватным и эклектичным.
Нарастающая неустойчивость и элементы дезорганизации брака и семьи - одна из актуальных проблем современного российского общества. Затяжной этап социально-экономической дестабилизации негативным образом сказался на функционировании одного из важнейших социальных институтов - семье. Об актуальности осмысления психологии семейных отношений свидетельствуют и множество тенденций и теоретических предположений, замеченных психологами в области межличностного взаимодействия и психологии семьи, которые порождают спектр концептуальных моделей межличностных отношений.
Исходя из актуальности выбранной темы, определяем цель курсового исследования – выявление личностных особенностей, влияющих на устойчивость семейных отношений.
Устойчивость современной семьи определяется внутренними факторами: личной привязанностью супругов, чувством любви и психологического комфорта, долга, уважения, ответственности и др. Внешние факторы (экономическая зависимость, юридические ограничения, национальные традиции, бытующая мораль и общественное мнение, ментальные характеристики), являясь значимыми, все же играют вторичную роль (Л.Ф. Бурлачук, А.Ф. Копьев, В.П. Левкович).
Известно, что одной из важнейших детерминант стабильности семьи и успешности внутрисемейного взаимодействия являются социально-психологические особенности личности супругов, а также представления о браке, усвоенные ими стереотипы и эталоны поведения в браке.
Именно это и формирует впоследствии основу выбора той или иной поведенческой стратегии (Г.М. Андреева, Р.И. Муксинов, В.В. Столин), Так, невротические личностные особенности зачастую не позволяют без ущерба для себя и партнера интегрировать моральные нормы и идею личной удовлетворенности браком (В.В. Солодников).
Проведенный нами анализ литературных источников показывает, что еще недостаточно разработаны вопросы, имеющие непосредственное отношение к устойчивости брака, как, впрочем, недостаточно разработано и само понятие устойчивость брака. Проводимые в этом направлении исследования в основном касались изучения отдельных сторон устойчивости брака: его стабильности, совместимости супругов, роли семьи в обществе и т. д. Лишь немногие авторы обращались к проблеме исследования семейных отношений с точки зрения устойчивости брака, удовлетворенности супругов семейными отношениями. Исследуя различные подходы к интерпретации понятия «устойчивость брака», мы обнаружили, что в психологической науке нет единой концепции понятийного аппарата семейной психологии, а так же, мы подошли к тому, что существуют некоторые факторы, влияющие на устойчивость брака.
Изучение межличностных отношений в семье тесным образом связано с психологическими проблемами позитивности-негативности в развитии каждого составляющего семью индивида.
В этой связи проблема исследования сформулирована следующим образом: каковы направленность и характер изменений супружеских отношений в ситуациях позитивных и негативных личностных особенностей каждого из супругов? Решение этой проблемы составляет цель исследования.
Объектом исследования является супружеские отношения и факторы, обусловливающие их динамику и стабильность, а его предметом – позитивные и негативные личностные особенности супругов, как фактор динамики их отношений.
В соответствие с целью, объектом и предметом исследования были выдвинуты ряд предложений, выступивших в качестве гипотез исследования:
1) конфликт в сфере удовлетворения потребностей супругов возникает в результате рассогласованности представлений супругов относительно реализации собственных потребностей, потребностей партнера и ожиданий по отношению к партнеру;
2) чем выше уровень общего интеллекта, тем больше супруги неудовлетворенны браком; и соответственно, чем ниже уровень интеллекта супругов, тем больше их устраивают их семейные отношения.
Для доказательства выдвинутых тезисов следует решить следующие задачи:
1) раскрыть роль социальной психологии в исследовании семьи и брака;
2) описать факторы, определяющие устойчивость современной семьи;
3) провести эмпирическое исследование первой гипотезы: влияние интеллекта супругов на удовлетворенность браком;
4) провести эмпирическое исследование второй гипотезы: анализ возникновения конфликта в сфере удовлетворенности потребностей супругов.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы: теоретический анализ психологической литературы по исследуемой проблеме; тестирование с целью выявления ряда личностных параметров супругов; метод неоконченных предложений для выявления поведения супругов в конфликтной ситуации.
Методологическую и теоретическую основу исследования составляют представления о специфике семьи как малой группы и супружестве как одной из подструктур семьи (А.А.Бодалев, Ю.Е.Алешина); представление о роли социально-психологических и личностных факторов в супружеском взаимодействии (Н.Н.Обозов; А.И. Тащева); представление о детерминации затрудненного общения социально-психологическими характеристиками личности (А.А. Бодалев).
Для полного раскрытия темы применена следующая структура курсовой работы: введение, две главы, заключение, список литературы и приложения.
Содержание:
стр.
Введение 3
Глава I. Правовое регулирование судебного установления
отцовства и судебная практика периода перехода
от капитализма к социализму. 5
I.1. Правовое положение детей в царской России 5
I.2. Правовое положение внебрачного ребенка и его матери
после свершения Великой Октябрьской социалистической
революции 7
I.3. Пересмотр законодательства в области семейных правоотношений
после завершения гражданской войны 11
Глава II. Судебное установление отцовства в порядке
особого производства 16
II.1. Виды, подведомственность, характеристика особого
производства об установлении отцовства 16
II.2. Возбуждение особого производства об установлении
отцовства и лица, участвующие в деле 25
II.3. Судебное доказывание и подготовка дел особого
производства об отцовстве к рассмотрению 31
Глава III. Судебное установление отцовства в порядке
искового производства 34
III.1. Предмет, основания и характеристика исков об установлении
отцовства 34
III.2. Подготовка дел по искам об установлении отцовства к
судебному разбирательству 38
III.3. Рассмотрение и разрешение исков об установлении
отцовства 43
Глава IV. Правовые последствия установления отцовства 48
IV.1. Оспаривание отцовства 48
IV.2. Права и обязанности детей и родителей,
возникшие после установления отцовства 53
IV.3. Государственная регистрация установления отцовства 57
Заключение 62
Список литературы 65
Введение
Исследование вопроса об основаниях возникновения и прекращения родительских правоотношений по российскому праву имеет весьма существенное значение, определяемое самой сущностью и значимостью данных правоотношений.
Значительное большинство родительских правоотношений, как показывают данные статистики, возникают при наличии несложного фактического состава, так как происхождение ребенка от родителей, состоящих в браке, удостоверяется записью о браке родителей. Заявление о рождении ребенка делается в устной и письменной форме родителями или одним из них. Для возникновения родительского правоотношения в значительном большинстве необходимы следующие юридические факты: а) брак между родителями; б) рождение ребенка от данных родителей; в) запись о рождении в книгах загса. Брак удостоверяется свидетельством, выданным органом загса, происхождение ребенка от этой супружеской пары принимается, естественно, без проверки по их заявлению (или заявлению одного из супругов).
Не представляет сложности также фактический состав основания возникновения родительского правоотношения, когда ребенок родился у матери, не состоящей в браке с его отцом, если последний совместно с матерью подает заявление о регистрации ребенка в органах загса
При отсутствии совместного заявления, запись об отце ребенка в книге записей рождений производится по фамилии матери, имя и отчество отца ребенка записывается по её указанию. В этом случае родительские правоотношения возникают лишь между матерью и ребенком.
Тем не менее, в жизни случаются ситуации, когда необходимо точно установить отца ребенка. Причем не всегда это происходит в добровольном порядке. Довольно часто приходится это делать в судебном порядке. В свою очередь установление отцовства в судебном порядке может происходить в порядке особого производства и в порядке искового производства.
Правовое регулирование судебного установления отцовства имеет большую историю, но и в наши дни оно представляет собою значительную социальную проблему. Поэтому эта тема по-прежнему остается актуальной.
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1. Теоретическое понятие брака и его устойчивости……………6
1.1. Психологическое понятие брака……………………………...6
1.2. Признаки и сущность устойчивости брака…………………..11
ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование подходов к изучению
личностных особенностей, обеспечивающих устойчивость
брака……………………………………………………………….18
2.1. Подходы в изучении структуры личности………………….18
2.2. Анализ подходов к изучению личностных особенностей
супругов……………………………………………………………26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………..35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………….37
ВВЕДЕНИЕ
Начатое в ряде последних десятилетий исследование субъектности личности и ее субъективной реальности (А.А. Бодалев, Н.Н. Обозов, Е.С. Кузьмин и др.) вернуло в исследовательский оборот проблемы, связанные с личными отношениями. Отсюда понятен возникший интерес к феноменологии семьи, дружбы, любви, соседства, приятельства, т.е. к широкому спектру личных переживаний человека.
Обращение к психологии частной жизни позволит лучше осмыслить проблемы становления образа-Я, изучить условия создания позитивных, помогающих отношений в семье, развить умение конструктивного диалога с людьми близкого окружения. Рассмотрение супружеских отношений сталкивается с широким кругом теоретических и методических проблем, без осмысления которых оно рискует быть неадекватным и эклектичным.
Нарастающая неустойчивость и элементы дезорганизации брака и семьи - одна из актуальных проблем современного российского общества. Затяжной этап социально-экономической дестабилизации негативным образом сказался на функционировании одного из важнейших социальных институтов - семье. Об актуальности осмысления психологии семейных отношений свидетельствуют и множество тенденций и теоретических предположений, замеченных психологами в области межличностного взаимодействия и психологии семьи, которые порождают спектр концептуальных моделей межличностных отношений.
Исходя из актуальности выбранной темы, определяем цель курсового исследования – выявление личностных особенностей, влияющих на устойчивость семейных отношений.
Устойчивость современной семьи определяется внутренними факторами: личной привязанностью супругов, чувством любви и психологического комфорта, долга, уважения, ответственности и др. Внешние факторы (экономическая зависимость, юридические ограничения, национальные традиции, бытующая мораль и общественное мнение, ментальные характеристики), являясь значимыми, все же играют вторичную роль (Л.Ф. Бурлачук, А.Ф. Копьев, В.П. Левкович).
Известно, что одной из важнейших детерминант стабильности семьи и успешности внутрисемейного взаимодействия являются социально-психологические особенности личности супругов, а также представления о браке, усвоенные ими стереотипы и эталоны поведения в браке.
Именно это и формирует впоследствии основу выбора той или иной поведенческой стратегии (Г.М. Андреева, Р.И. Муксинов, В.В. Столин), Так, невротические личностные особенности зачастую не позволяют без ущерба для себя и партнера интегрировать моральные нормы и идею личной удовлетворенности браком (В.В. Солодников).
Проведенный нами анализ литературных источников показывает, что еще недостаточно разработаны вопросы, имеющие непосредственное отношение к устойчивости брака. Проводимые в этом направлении исследования в основном касались изучения отдельных сторон устойчивости брака: его стабильности, совместимости супругов, роли семьи в обществе и т. д. Лишь немногие авторы обращались к проблеме исследования семейных отношений с точки зрения устойчивости брака, удовлетворенности супругов семейными отношениями. Исследуя различные подходы к интерпретации понятия «устойчивость брака», мы обнаружили, что в психологической науке нет единой концепции понятийного аппарата семейной психологии, а так же, мы подошли к тому, что существуют некоторые факторы, влияющие на устойчивость брака.
В этой связи проблема исследования сформулирована следующим образом: каковы подходы к изучению личностных особенностей, обеспечивающих устойчивость брака. Решение этой проблемы составляет цель исследования.
Объектом исследования является супружеские отношения и факторы, обусловливающие их динамику и стабильность, а его предметом – позитивные и негативные личностные особенности супругов, как фактор динамики их отношений.
Достижение поставленной цели предопределило постановку и разрешение следующих задач:
1) раскрыть психологическое понятие семьи и брака;
2) описать признаки и сущность устойчивости брака;
3) охарактеризовать подходы к изучению структуры личности;
4) провести исследование подходов к изучению личностных особенностей супругов.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы: теоретический анализ психологической литературы по исследуемой проблеме; тестирование с целью выявления ряда личностных параметров супругов; метод неоконченных предложений для выявления поведения супругов в конфликтной ситуации.
Методологическую и теоретическую основу исследования составляют представления о специфике семьи как малой группы и супружестве как одной из подструктур семьи (Ю.Е.Алешина); представление о роли социально-психологических и личностных факторов в супружеском взаимодействии (Н.Н.Обозов); представление о детерминации затрудненного общения социально-психологическими характеристиками личности (А.А. Бодалев).
Для полного раскрытия темы применена следующая структура курсовой работы: введение, две главы, заключение, список литературы и приложения.
Содержание:
стр
I. Введение 3
II. Угроза существования цивилизации. Проблема продления
жизни 4-6
1. Глобальный характер экологической проблемы, несущей угрозу человеческой цивилизации 4-5
2. Сущность экологической проблемы. Проблема продления
жизни 6
III. Заключение 7
Список использованной литературы 8
Введение.
Глобальные проблемы современности существуют в целостной системе, они диалектически взаимозависимы, и в этом единстве и взаимодействии выявляется и их социальная природа. Именно это и делает их необходимым компонентом всех проекций в будущее человеческой цивилизации и самого человека. Поэтому мы говорим: об экологических глобальных кризисах, существующих во взаимодействии человека и общества с природой.
Это проблема в той или иной степени оказывает влияние на будущее человеческой цивилизации, причем зачастую самое непосредственное, не дающее никаких отсрочек.
Глобальные проблемы вследствие их нерешенности возникают сегодня в основном как непосредственная угроза человеческой цивилизации, причем в масштабах, не имеющих себе равных в истории.
Никогда еще человек не располагал столь мощными средствами массового разрушения и уничтожения, которыми он располагает сегодня, и столь сильными возможностями воздействия на окружающую среду.
Люди часто не просто изменяют природу, а разрушают среду своего обитания, доводят ее до того, что уже сами не могут жить в новых условиях. Такие этапы человеческой истории, когда человек «рубит сук, на котором сидит», называются «экологическими кризисами», и они повторялись неоднократно в течение всей истории. Стремление взять у природы больше, чем она может дать, сопровождала человека на протяжении тысячелетий, и поэтому вся его история – это путь от одного экологического кризиса к другому.
Первый в истории человечества глобальный экологический кризис был связан с чрезмерной охотой на диких животных. В течение тысячелетий, питаясь мясом крупных млекопитающих, племена верхнего палеолита процветали, увеличивая свою численность, развивая культуру и искусство.
По мнению многих ученых, около 10 тыс. лет назад, когда мамогеты были истреблены, тысячи людей погибли от голода, а оставшиеся ушли далеко на юг в поисках благоприятных условий для жизни. Цивилизация верхнего палеолита погибла, уничтожив сама себя.
Уже в ХХ столетии таким же способом человек едва не уничтожил полностью других гигантов животного мира – китов.
1. Правовое государство 3
1.1. Понятие и история развития правового государства 3
1.2. Особенности правового государства 5
2. Гражданское общество 10
2.1. Основные понятия о гражданском обществе 10
2.2. Признаки гражданского общества 13
Список использованной литературы 15
1. Правовое государство
1.1. Понятие и история развития правового государства
Статья 1 Конституции Российской Федерации гласит: «Российская Федерация - Россия есть демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой правления» .
Необходимо разобраться, что означает понятие «правовое». В Комментарии к ст.1 Конституции РФ сказано: «Российская Федерация есть правовое государство. Правовое государство не есть просто государство, соблюдающее законы. Это общество и государство, признающее право как исторически развивающуюся меру свободы и справедливости, выраженную именно в законах, подзаконных актах и практик реализации прав и свобод человека. Государство, становясь правовым, превращается из аппарата властвования прежде всего в социальную службу для человека и общества, выражающую их волю и действующую под их контролем» .
Такую характеристику имеет государство, которое во всей своей деятельности подчинено праву и первостепенной своей целью имеет обеспечение прав и свобод человека. Для формирования правового государства мало одного его провозглашения, оно должно фактически сложиться как режим гарантий от безграничного административного вмешательства в саморегулирующееся гражданское общество, от попыток кого бы то ни было прибегнуть к неконституционным методам реализации власти.
Правовое государство – есть высокий уровень авторитетности того или иного государства, истинный режим господства права, который обеспечивает все права человека и гражданина в экономической и духовной сферах.
Идея создания правового государства появилась еще в начале прошлого века, однако мысли и теории, на базе которых она формировалась, начали возникать гораздо раньше. Первые суждения о государстве, основанном на господстве права, сформировались еще в Древней Греции. Так, Платон (427-347 гг. до н.э.) различал два вида государственного устройства: в первом над всеми возвышаются правители как личности, а во втором - законы. Все блага, которые боги могут даровать государству, учил Платон, бывают только там, где «закон - владыка над правителями, а они его рабы» .
Введение…………………………………………………………………….3
Глава 1. Теоретическое и законодательное понятие территориального
общественного самоуправления населения…………………………………….6
1.1. Понятие территориального общественного
самоуправления……………………………………………………………………6
1.2. История развития и современное законодательное
регулирование территориального общественного самоуправления…………..9
Глава 2. Проблемы и тупи совершенствования федерального
законодательства о территориальном общественном самоуправлении………17
2.1. Причины законодательного противоречия в регулировании
территориального общественного самоуправления……………………………17
2.2. Тенденции дальнейшего развития территориального
общественного самоуправления в РФ………………………………………….19
Заключение………………………………………………………………...26
Список литературы………………………………………………………..29
Приложение………………………………………………………………..31
ВВЕДЕНИЕ
Общество - это система с огромным количеством переплетающихся связей. Количество связей обусловлено наличием интересов, которые носят большей частью принципиальный характер и упрощенными методами не реализуются, ибо интересы населения чрезвычайно противоречивы и многоплановы, и их согласование требует каждый раз специального анализа. Опыт показывает, что жизнеспособность даже малых групп базируется на консенсуальных началах, отвечающих интересам каждого участника группы.
Территориальное общественное самоуправление, являясь важнейшей частью системы местного самоуправления, выступает как самостоятельная обособленная подсистема. Оно как бы подпитывает самоуправленческие начала организации и деятельности как представительных, так и исполнительных органов местного самоуправления, является той общественной сферой, в которой рождаются гражданская инициатива, непосредственно реализуются начинания, решаются повседневные житейские проблемы населения самоуправляющихся территорий.
Понятие "орган общественной самодеятельности" давно утвердилось в юридической науке и, на наш взгляд, может быть применимо как определение вида и формы общественного объединения и по отношению к органу территориального общественного самоуправления. В этом случае последний можно рассматривать как один из подвидов органов общественной самодеятельности. Если орган общественной самодеятельности представляет собой согласно федеральному закону вид общественных объединений и образует самостоятельную организационно-правовую форму, то орган территориального общественного самоуправления - понятие родовое, он не является самостоятельной организационно-правовой формой, а подпадает под действие правовых норм, регулирующих порядок создания, деятельности, государственной регистрации органов общественной самодеятельности.
Актуальность выбранной темы объясняется тем, что такой подход к определению природы органов территориального общественного самоуправления не бесспорен, хотя вызван он необходимостью на практике решить проблемы с государственной регистрацией органов территориального общественного самоуправления.
Исходя из актуальности выбранной темы, определяем цель курсового исследования – выявление теоретического и законодательного понятия территориального общественного самоуправления и путей совершенствования федерального законодательства о территориальном общественном самоуправлении.
Достижение указанной цели предопределило постановку и разрешение следующих задач:
-проанализировать теоретическое и законодательное понятие территориального общественного самоуправления;
-исследовать историю развития и современное законодательное регулирование территориального общественного самоуправления в России;
-охарактеризовать проблемы в законодательном регулировании территориального общественного самоуправления;
-выявить пути совершенствования федерального законодательства о территориальном общественном самоуправлении.
Объектом курсового исследования выступают общественные отношения, регулирующиеся законодательством о территориальном общественном самоуправлении.
В предмет курсового исследования входит правовой режим территориальных общественных самоуправлений населения.
Основное правовое поле курсовой работы составляют нормативно-правовые источники, и, прежде всего, Конституция РФ, Европейская хартия местного самоуправления, Федеральный закон «Об общих принципах организации местного самоуправления в РФ», Федеральный закон «Об основах муниципальной службы в Российской Федерации», Федеральный закон "О гарантиях прав коренных малочисленных народов Российской Федерации", Закон РФ "О закрытом административно-территориальном образовании", Закон РФ "О местном самоуправлении в Российской Федерации" др.
Теоретическую базу курсового исследования составляют работы таких авторов, как В.М. Башилов, Э.А. Уткин, О.Е. Кутафин, Н.Н. Черногор, К. Амирбеов, В. Демин, М.Н. Марченко, Д.И. Черкаев и др.
Структура курсовой работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
Введение…………………………………………………………………….3
Глава 1. Сущность и понятие телефонного консультирования…………5
1.1. История становления телефонной службы психологической
помощи населению…………………………………………………5
1.2. Понятие и принципы телефонного консультирования………8
1.3. Особенности телефонного консультирования……………….11
Глава 2. Социально-психологическая характеристика деятельности
Телефонов доверия…………………………………………………17
2.1. Социально-психологическая характеристика обращений
и обращающихся на телефон доверия……………………………17
2.2. Методика работы (техника телефонного консультирования).24
Заключение………………………………………………………………….36
Список литературы…………………………………………………………38
ВВЕДЕНИЕ
Политические и экономические реформы последних двух десятилетий принесли не только ощущение свободы и новых возможностей, но и множество психологических проблем. Людям среднего и особенно старшего возраста сложно адаптироваться в новой ситуации, трудно смириться с постоянными переменами. Одни, потеряв работу из-за ликвидации предприятия, на многие годы остаются один на один со статусом безработного. Другие, взявшись за собственное дело, не выдерживают конкуренции. Не исчезли и старые, вечные проблемы: конфликты в семье, болезни, утраты, одиночество...
Кто может помочь человеку в трудную минуту?
Не все находят утешение в церкви. И не у каждого есть деньги на квалифицированного психолога. Однако выход есть: бесплатную психологическую помощь можно получить по телефону.
Службы экстренной психологической помощи - «Телефоны Доверия», создаваемые во многих регионах России, предназначены для оказания быстрой, своевременной психологической помощи разным категориям и группам населения. Службы "Телефонов Доверия" являются важным элементом в рамках осуществления социально-психологической помощи населению.
Изменение социально-экономических условий жизни повлекло за собой изменение социально-экономических условий жизни, резкое ухудшение практически всех демографических показателей (смертность, рождаемость, продолжительность жизни) и рост индекса социального неблагополучия. Образовался комплекс социальных проблем общества: безработица, социальное сиротство, рост социопатических семей, преступности, алкоголизма, наркомании. Данные дезадаптационные процессы приводят к психологическому дискомфорту, эмоциональной нестабильности, потере трудоспособности, росту психосоматических нарушений и суицидов, что в целом создает социальную напряженность в обществе.
Динамика роста обращений населения в службы "Телефоны Доверия" свидетельствует обо все более возрастающей потребности этого вида психологической помощи и поддержки населения. По статистическим данным, за последние четыре года количество обращений населения на "Телефоны Доверия" увеличилось в два раза. Экстренная психологическая помощь по "Телефону Доверия " для граждан, оказавшихся в критической, порой экстремальной ситуации, на сегодняшний день является самой доступной и оперативной. Всё выше сказанное говорит об актуальности выбранной темы исследования.
Исходя из актуальности выбранной темы, определяем цель курсового исследования – выявление сущности и задач службы телефона доверия в деле оказания психологической помощи населению.
Достижение указанной цели предопределило постановку и разрешение следующих задач:
1. Описать историю становления телефонной службы психологической помощи населению.
2. Раскрыть понятие и принципы телефонного консультирования.
3. Охарактеризовать особенности телефонного консультирования.
4. Дать социально-психологическую характеристику обращений и обращающихся на телефон доверия.
5. Рассмотреть методику работы консультантов телефона доверия.
Объектом исследования является психологическая помощь населению.
В предмет исследования входит деятельность службы телефона доверия.
Теоретическую основу курсового исследования составляют работы таких авторов, как Е. Барчина, Ф.Е. Василюк, А.Ф. Копьев, А.Н. Моховиков, А.Н.Елизаров, И.В. Чурилин, С.Д. Хачатурян, Г.С. Хэмбли и др.
Для полного раскрытия темы применена следующая структура курсовой работы: введение, две главы, заключение и список литературы.
ГЛАВА 1. СУЩНОСТЬ И ПОНЯТИЕ ТЕЛЕФОННОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ
1.1. История становления телефонной службы психологической помощи населению
Одной из нетрадиционных областей психологической помощи является телефонное консультирование. Телефон доверия – это форма психопрофилактической работы, социально-терапевтической помощи, адресованной лицам, находящимся в кризисных состояниях.
История становления телефонной службы психологической помощи населению ведется с начала века. В 1960 г. в Нью-Йорке была основана «Лига - спасите жизнь», целью которой было предоставление моральной и психологической помощи по телефону.
В Европе этот процесс начался после второй мировой войны, когда в 1948 г. психиатры Х. Хофф и Е. Рингель организовали центр «Врачебная помощь людям, уставшим от жизни»; объединивший помощь по телефону и очный приём. В Англии идея создания служб телефонной помощи («психотерапевтических телефонных линий», «линий помощи», «горячих линий») принадлежит английскому священнику Чаду. В 1953 г. в Лондоне возникла первая такая линия – «линия доверия», ее создание было связано с ростом самоубийств. Возникновение служб телефонной помощи в большинстве европейских столиц и крупных городов, сеть которых постоянно росла и развивалась, и явилось началом движения «Самаритяне». Она стала прообразом многочисленных центров в разных странах мира .
Введение…………………………………………………………………3
I. Профессия – артист…………………………………………………..4
1. Раскрытие творческих способностей по системе Станиславского.4
2. Работа актера над собой и над ролью по Станиславскому………..6
3. Учение Станиславского не догма…………………………………...9
II. Станиславский о процессе актерского творчества………………..12
1. Три типа актерского искусства, выделенные Станиславским……12
2. Раскрытие термина «переживание» Станиславским……………...13
3. Сценическая правда по Станиславскому…………………………..15
Заключение……………………………………………………………...17
Список литературы……………………………………………………..19
ВВЕДЕНИЕ
Между профессией учителя, режиссера и актера много общего. Их роднят цели, средства (из которых главное - слово), условия работы. Труд учителя и актера подвижен, изменчив. Оба они работают с людьми, тоже подвижными и изменчивыми, имеют общую задачу: пробудить чувства и мысли слушателей. Тот и другой обучает и воспитывает, работа того и другого - творческий акт. Театральная и педагогическая деятельность схожи по цели (воздействие человека на человека и вызов переживания); по содержанию (коммуникативные творческие процессы), по инструменту - средствам (психофизическая природа педагога, актера). Что может заимствовать учитель из системы К.С. Станиславского? Вся его система направлена на развитие личности актера. К.С. Станиславский хотел видеть актера волевым человеком, развитым интеллектуально и эмоционально, с ярко выраженными целевыми установками. Но ведь это те качества, о наличии которых у учителя можно мечтать. К.С. Станиславский делил всех актеров на три группы. Первая группа - те актеры, которым достаточно только сделать первый шаг на сцену, как они уже входят в состояние вдохновения, и оно не оставляет их на протяжении всего спектакля. Это великие артисты, имена их известны многим. К представителям второй группы вдохновение приходит лишь иногда. Эти моменты вдохновения становятся праздником для них самих и для зрителя. А вот к актерам третьей группы вдохновение не приходит. Они отыгрывают свои роли, не испытывая ни подъема, ни вдохновения, и поэтому не дают зрителям того наслаждения, которое они вправе ожидать от спектакля.
Попробуем в реферате провести параллель между творчеством учителя и значением творческого наследия Станиславского для развития личности учителя, в совершенствовании его мастерства.
Содержание:
стр.
Введение 3
I. Организационно-функциональная структура СЭЗ 5
I.1. Зоны свободной свободы 5
I.2. Специальные зоны поощрения экспорта или экспортно-про-
изводственные зоны 6
I.3. Зоны технико-экономического развития 6
II. Офшорные зоны 8
III. Свободны экономические зоны в России 10
IV. Хозяйственный режим и цели свободных экономических
зон 12
IV.1. Льготы и привилегии, действующие в свободных
экономических зонах 12
IV.2. Общие черты свободных экономических зон в
развивающихся странах. Причины неудачных попыток
организации СЭЗ 14
V. Механизм создания и функционирования свободных
и экономических зон 16
Заключение 18
Список литературы 20
Введение
В развитии национальной экономики и повышении ее эффективности, интеграции в мировое хозяйство важную роль играют свободные (специальные) экономические зоны.
Создание свободных экономических зон направлено на либерализацию и активизацию внешнеэкономической деятельности. Их экономика имеет высокую степень открытости внешнему миру, а таможенный, налоговый и инвестиционный режимы благоприятны для внутренних и внешних инвестиций.
Свободные экономические зоны получили широкие распространение во многих странах. В начале 90-х гг. мире функционировало более 1 тыс. таких зон. По оценкам западных специалистов к 2000 г. через них будет проходить до 30% мирового товарооборота. Транснациональные корпорации (ТНК) в поисках льготных условий для своей деятельности рассматривают эти зоны как потенциальный источник, где можно получить сверхприбыль. Крупнейшие ТНК считают организацию собственного производства в свободных экономических зонах важнейшим направление своей экспансии.
Свободны экономические зоны представляют собой самостоятельные территориально-географические анклавы с той или иной степенью обособленности от остального экономического пространства страны. В научных публикациях и отчетах международных организаций для характеристики разного рода зон используется термин «свободные экономические зоны». Однако, по нашему мнению этот термин не в полной мере отражает сущность этого явления. Так, во многих из них применяемые экономические правила, рычаги, специальные административные законы отнюдь не освобождают от определенного правового и хозяйственного режима, а лишь облегчают его, предоставляют льготы, стимулирующие предпринимательство. Кроме того, для большинства развивающихся стран эти зоны по своей реальной сути являются специальными в смысле экстерриториальности, по условиям и уровню жизни населения зоны, концентрации производственного и кадрового потенциала и т.п. В силу этого, такие зоны правильнее называть «специальные экономические зоны».
Специальные экономические зоны функционируют как в промышленно развитых (США, Англия, Япония, Германия), так и в развивающихся странах, начиная с «новых индустриальных стран» и до весьма слаборазвитых (Шри Ланка, Гватемала и др.). Имеются такие зоны и в странах Восточной Европы, а также Китае, Вьетнаме. Продолжается процесс создания зон на территории России. Они располагаются, как на небольшой территории в несколько квадратных километров, так и на крупных территориях в несколько десятков сотен километров.
Введение…………………………………………………………………….3
1. Понятие, содержание и виды штрафа…………………………………6
2. Проблемы назначения наказания в виде штрафа
(судебная практика)……………………………………………………….19
3. Последствия уклонения от уплаты штрафа…………………………..30
Заключение………………………………………………………………..36
Список литературы………………………………………………………..39
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Уголовный кодекс 1996 года воспринял идею об увеличении количества уголовно - правовых норм с санкциями в виде штрафа, значительно расширив их число по сравнению с прежним законодательством. Однако, несмотря на то, что в УК РФ 1996 года широко предусматривается штраф в альтернативе с другими видами наказания, судебная практика свидетельствует, что число случаев применения именно этой меры наказания в общем объеме сравнительно невелико. Так, в 2008 году 32 процента подсудимых были осуждены к лишению свободы, 16 процентов - к условному наказанию и 14 процентов - к штрафу .
Таким образом, хотя Уголовный кодекс 1996г. и предусмотрел больше альтернативных лишению свободы мер наказания, судебная практика не меняется, по-прежнему отдавая предпочтение лишению свободы, игнорируя исторически наметившуюся тенденцию к более широкому применению наказания, не связанного с лишением свободы.
Такое положение вряд ли можно признать соответствующим современным потребностям борьбы с преступностью. Практика показывает, что угроза помещения в исправительные учреждения, несомненно, является фактором, сдерживающим преступность, однако подобный сдерживающий эффект минимален. Отбывание наказания в колонии или тюрьме оказывает воздействие как на лиц, совершивших преступление, так и на общество в целом. Данные учреждения являются своеобразной «школой», где преступные навыки только совершенствуются, а отсутствие системы реабилитации и адаптации после освобождения не способствует возвращению в общество.
Криминологическая ситуация в России по-прежнему остается кризисной, количество совершаемых преступлений увеличивается из года в год, преступность становится все более опасной и профессиональной, в стране присутствует коррупция и организованная преступность. Однако из этих фактов вовсе не вытекает, что назначение наказания в виде лишения свободы в какой-то мере может улучшить ситуацию в стране. Статистические данные показывают, что подавляющее большинство выявленных преступников (86,1% за январь, февраль 2009 г ) ранее не были судимы, т.е. преступность порождает все новые преступления, затягивая в их совершение все новых людей.
В связи с этим более эффективным является содержание в колониях и тюрьмах осужденных за тяжкие и особо тяжкие преступления и лиц, имеющих неснятую или непогашенную судимость, остальной массе необходимо назначать иные наказания, не связанные с лишением свободы, в том числе за счет расширения применения штрафа. Широкое использование наказания в виде штрафа позволяет обеспечить экономию карательных средств при сокращении применения более суровых видов наказания. Следует отметить, что содержание осужденных в исправительных учреждениях обходится очень дорого. В случае назначения штрафа государство сэкономит указанные средства и получит дополнительно в бюджет миллиарды рублей. Правильное применение штрафа способно оказывать серьезное воздействие на осужденного, значительно уменьшая рецидив преступлений.
Таким образом, актуальность темы курсового исследования обусловлена тем, что в современных условиях, когда реализуется одно из важнейших направлений уголовной политики - экономия уголовной репрессии, штраф является одним из наиболее действенных видов наказания. Оказывая имущественное воздействие на осужденного, обеспечивает достижение целей наказания - восстановление социальной справедливости, исправление осужденного и предупреждение совершения новых преступлений.
Исходя из актуальности выбранной темы исследования, была определена цель работы – выявление сущности наказания в виде штрафа в современном уголовном законодательстве.
Достижение указанной цели предопределило постановку и разрешение следующих задач:
1) раскрыть понятие, содержание и виды штрафов;
2) выявить проблемы назначения наказания в виде штрафа;
3) охарактеризовать последствия уклонения от уплаты штрафа.
Объектом курсового исследования выступают общественные отношения, возникающие в связи с назначением наказания в виде штрафа.
Предметом исследования выступают уголовно-правовые нормы, предусматривающие наказание в виде штрафа.
Методология и методика исследования. Методологической основой исследования является историко-диалектический метод познания, основанный на взаимосвязи теории и практики, исследовании явлений в их взаимозависимости, с учетом исторического развития. В курсовой работе применены общенаучные методы исследования: сравнительного анализа и синтеза.
Основное правовое поле работы составляют нормативно-правовые источники уголовного права РФ, и, прежде всего, Конституция РФ, уголовное, уголовно-исполнительное, уголовно-процессуальное законодательство Российской Федерации, законы «Об исполнительном производстве», «О судебных приставах», иные правовые нормы и документы юридического характера, связанные с темой настоящей работы.
Теоретическую базу исследования составили работы таких авторов, как Ю.Г. Алексеев, Л.Е. Владимиров, В.А. Власов, Д.И. Гальперин, А.А. Герцензон, Г.А. Груничева, Д.А Дриль, В.В. Есипов, М.М. Исаев, В.М. Лебедев, И.Д. Мартысевич, В.Н. Петрашев, П.С. Ромашкин, Д. И. Самгина, В.И. Сергеевич.
Структура работы определена целями и задачами исследования и состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы.
Введение……………………………………………………………………….3
Глава 1. Сложное предложение как особая единица синтаксиса………….6
1.1. Сложное предложение – определение понятий………………...6
1.2. Виды синтаксической связи в сложном предложении………...8
Глава 2. Сложное предложение с подчинительной связью……………….18
2.1. Типы подчинительной связи в сложном предложении……….18
2.2. Характеристика уступительных придаточных предложений...28
Заключение…………………………………………………………………..33
Список литературы………………………………………………………….35
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы курсового исследования обусловлена тем, что за последние полвека вопросы синтаксиса сложного предложения в английском языке привлекают особое внимание многих исследователей. Среди этих вопросов, до сих пор требующих дальнейшей научной разработки, важное место занимает вопрос о сложном предложении, как особой единице синтаксиса, и существующей связи между его компонентами.
Именно тот факт, что в основе деления связей между частями сложного предложения лежат смысловые, а не формально-грамматические моменты, приводит на практике к тому, что, как и весь синтаксис, сочинительно-подчинительная схема во всех индоевропейских языках сходна: ввиду того, что человеческое мышление развивается, в общем, одинаковыми путями во всех странах, языки, непосредственно реализующие мысль, отличаются друг от друга, прежде всего лексикой и мало разнятся по составу смысловых категорий.
Сходство языков в данном случае дает, в частности, возможность лингвистам, работающим над изучением одного языка, учитывать достижения лингвистов, изучающих язык другого народа. При определении связей между частями сложного предложения нельзя исходить только из формальных признаков, так как число этих признаков во всех языках чрезвычайно ограничено и никоим образом не соответствует числу смысловых отношений, которые могут найти выражение в предложении. Даже те скудные лексические средства - союзы, - которыми располагает язык, используются крайне не равномерно. Некоторые союзы чрезвычайно употребительны, в то время как другие можно найти главным образом в грамматиках, где они перечислены на равных правах со всеми другими союзами.
Между тем число смысловых отношений, встречающихся между частями сложного предложения, очень велико и намного превосходит число всех имеющихся в языке союзов. К этому необходимо добавить, что с развитием мышления и языка число смысловых отношений растет быстрее, чем увеличивается число новых союзов. Все это не может не привести к тому, что одни и те же союзы начинают употребляться в функциях, до сих пор им несвойственных. Например, союзы, до определенного времени выражавшие только подчинительную связь, начинают употребляться для выражения сочинения, и наоборот. Кроме того, в языке, помимо союзов, существуют еще и другие средства выражения отношений между частями сложного предложения. В результате в современном языке появляется большое число сложных предложений, отношения между частями которых нельзя подогнать ни под какую классификацию.
К проблеме сложного предложения, видам синтаксической связи в его структуре, классификации союзов на сочинительные и подчинительные в разные годы обращались такие видные ученые, как А.М. Пешковский «Существует ли в русском языке сочинение и подчинение предложений?» (1926), «Союзные сложносочиненные предложения в русском языке» (1957), А.Н. Гвоздев «Понятие о сложном предложении. Синтаксические средства, служащие для выражения связи отдельных предложений внутри сложного. Сочинение и подчинение предложений» (1958), В.И. Жельвис «Существуют ли в языке сочинительные и подчинительные союзы? (на материале английского языка)» (1962), Б.А. Ильиш «Структура сложноподчиненного предложения в современном английском языке» (1962), И.П. Конькова «Сложносочиненное союзное предложение в современном английском языке» (1969) и многие другие.
Исходя из актуальности выбранной темы, определяем цель курсового исследования – выявление структурно-семантических особенностей сложноподчиненных предложений с придаточными уступительными.
Достижение указанной цели предопределило постановку и разрешение следующих задач:
1. Изучить основные понятия, касающиеся синтаксиса сложного предложения;
2. Рассмотреть типы синтаксической связи в структуре сложного предложения и способы их выражения.
3. Рассмотреть на основе теоретической литературы классификацию сочинительной и подчинительной синтаксической связи в структуре сложного предложения.
4. Охарактеризовать сложное предложение с подчинительной связью.
5. Дать характеристику уступительным придаточным предложениям.
Объектом курсового исследования выступает синтаксис сложного предложения в английском языке.
В предмет курсового исследования входит структурно-семантические особенности придаточных уступительных в сложноподчиненных предложениях.
Теоретическую базу курсового исследования составляют работы таких авторов, как М.Я. Блох, О.В. Долгова, В.И. Желвис, И.П. Иванова, Н.А. Кобрина, Е.А. Корнеева, И.П. Конькова, И.П. Крылова, Е.М. Гордон, А.И. Смирницкий, Г.Г. Поченцев, Б.А. Ильиш, В.В. Бурлакова, И.П. Иванова и др.
Структура курсового исследования предопределена предметом, целью и задачами исследования. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
СОДЕРЖАНИЕ Введение………………………………………………………………………3 Глава 1. Структура национального хозяйства……………………………...6 1.1. Понятие структуры национального хозяйства…………………6 1.2. Структура национального хозяйства……………………………7 Глава 2. Основные направления структурной политики и их влияние на экономические и социальные результаты функционирования национальной экономики…………………………………………………...10 2.1. Основные направления структурной политики………………..10 2.2. Влияние структурной политики на экономические и социальные результаты функционирования национальной экономики…13 Глава 3. Особенности структурной политики России…………………….16 3.1. Социально-экономические проблемы России в условиях перехода к рынку…………………………………………………………….16 3.2. Цели и задачи структурной политики России…………………18 Заключение…………………………………………………………………...22 Список литературы…………………………………………………………..25 ВВЕДЕНИЕ В результате экономического развития в последние десять лет в России сформировалась новая, отличная от дореформенного периода структура экономики, для которой характерны преобладание ресурсных добывающих отраслей промышленности, ориентированных на внешний рынок, относительно высокая доля сферы услуг и низкая доля отраслей обрабатывающей промышленности, в том числе, высокотехнологичных. Произошедшие структурные сдвиги не были результатом целенаправленной политики, но явились объективным следствием структурно-технологических дисбалансов, унаследованных от прошлого, и результатом ускоренного встраивания экономики России в глобальную экономическую систему. По существу были реализованы текущие экономические конкурентные преимущества в условиях открытого рынка. Высокая эффективность экспорта первичных ресурсов закрепляет устойчивость указанных структурных сдвигов, поскольку в условиях отсутствия механизмов перелива капитала именно конкурентоспособные отрасли получают большие возможности для сохранения и повышения своей конкурентоспособности, в то время как другие обречены на все большую деградацию. Объективный и естественный характер структурных сдвигов последнего десятилетия не означает, что эти сдвиги являются желательными и оптимальными с точки зрения долгосрочных интересов страны, общества и государства. Во-первых, формирование и функционирование новой структуры экономики происходят, как правило, на низкой, далекой от современного уровня развитых стран технологической базе, что делает конкурентные преимущества ненадежными и, скорее всего, временными. Во-вторых, неизбежное исчерпание разрабатываемых ресурсных месторождений может привести уже в ближайшем будущем к сокращению производства основных экспортных отраслей и/или к резкому росту затрат в этом секторе и снижению его конкурентоспособности. В-третьих, сложившаяся структура экспорта делает национальную экономику зависимой от колебаний конъюнктуры на нескольких конкретных товарных рынках, на которых Россия отнюдь не является монополистом. Кроме того, в перспективе усиливается технологическая зависимость развития всех отраслей экономики от импорта. В-четвертых, преимущественное развитие сырьевых отраслей не создает достаточного количества рабочих мест (особенно для квалифицированных кадров), что создает напряжение на рынке труда и порождает общие и региональные проблемы в социальном развитии. Вместе с тем, в российской экономике есть сектора и отрасли, потенциально конкурентоспособные как на внутреннем, так и на мировых рынках. Реализации конкурентных преимуществ этих секторов (наличие незагруженных технологически эффективных мощностей, квалифицированных кадров, научно-технических заделов и т.п.) препятствуют как несовершенство и неразвитость рыночных механизмов и институтов, так и сложившиеся к настоящему времени стартовые условия в этих секторах, неблагоприятные для экспансии производства, модернизации производственной базы и повышения эффективности. Многие структурные дисбалансы и институциональные проблемы не могут быть полностью преодолены в короткие сроки. Кроме того, многие проблемы долгосрочного развития - такие, как обеспечение необходимого уровня развития инфраструктуры (транспортной, образовательной и т.д.) - лежат вне рамок “горизонта планирования” российского частного бизнеса и их решение требует внимания государства. Названные выше причины определяют актуальность выбранной темы. Названные проблемы вызывают необходимость целенаправленной государственной структурной политики, нацеленной на повышение внутренней и внешней конкурентоспособности более широкого, чем в настоящее время, круга отраслей и производств, на стимулирование и поддержку общих структурных сдвигов в сторону отраслей и видов экономической деятельности с высокой долей добавленной стоимости, использующих современные технологии и квалифицированные кадры. Таким образом, основной целью структурной политики государства на следующее десятилетие должно стать содействие повышению конкурентоспособности производства отечественных товаров и услуг на внутреннем и мировых рынках и обеспечение структурного маневра в сторону повышения доли отраслей, производящих продукцию с высокой степенью переработки, и отраслей сферы услуг. Исходя из актуальности выбранной темы, определяем цель курсового исследования – выявление сущности и основных направлений структурной политики. Достижение указанной цели предопределило постановку и разрешение следующих задач: -дать понятие структурной политики; -раскрыть задачи структурной политики государства; -рассмотреть основные направления структурной политики; -определить влияние направлений структурной политики на экономические и социальные результаты функционирования национальной экономики; -охарактеризовать особенности структурной политики России. Объектом курсового исследования является экономический рост и результаты функционирования национальных хозяйств. В предмет исследования входит структурная политика России. Теоретическое поле курсового исследования составляют работы таких авторов, как Л.А. Дробозина, М.К. Бункин, Р. Дорибуш, В.И. Видяпин, М.А. Винокуров и др. Структура курсовой работы состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы.
Введение……………………………………………………………………….3
Глава 1. Понятие структуры личности………………………………………5
1.1. Структура личности в психологии………………………………5
1.2. Основные черты личности современного менеджера…………8
Глава 2. Влияние личностных качеств менеджера на эффективность
управленческих решений…………………………………………………..14
2.1. Понятие факторов и стилей эффективного управления……...14
2.2. Взаимосвязь личностных качеств менеджера с выбором
стиля управления…………………………………………………….18
2.3 Особенности принятия решений руководителя фирмы
«Сибагропродукт»…………………………………………………...20
Глава 3. Рекомендации по улучшению методов принятия решений……23
Заключение………………………………………………………………….25
Список литературы……………………………………………………….…27
Приложение………………………………………………………………….28
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы курсового исследования обусловлена тем, что управленческая деятельность, как и любая иная деятельность, может характеризоваться различным уровнем ее качественных параметров, выполняться с большей или меньшей эффективностью. Это определяется многими факторами, но в первую очередь зависит от тех личностных и профессиональных качеств руководителя, необходимость в которых определяется содержанием и характером управленческой деятельности. Иными словами, главными факторами ее эффективности выступают специфические управленческие способности.
Любая управленческая деятельность имеет три «измерения»: 1) собственно деятельностное, связанное с организацией и управлением какой-либо системой; 2) кадровое, связанное с управлением людьми, с организацией межличностных взаимодействий; 3) производственно-технологическое, связанное с организацией технологического процесса, с его оперативным управлением. Эффективность управления определяется тем, насколько руководитель способен обеспечивать три этих очень разных «измерений» и согласовывать их между собой. Первое требует развитых обще управленческих навыков и способностей, умений эффективно сорганизовать совместную деятельность. Второе требует наличия качественно иных способностей, обеспечивающих эффективную организацию и управление людьми. Третье предполагает наличие собственно профессиональных качеств руководителя – его специальных способностей. Вопрос об управленческих способностях часто обсуждается в связи с проблемой общей структуры личности руководителя.
Кадры, осуществляющие управление, нуждаются в развитии таких личностных качеств, которым до недавнего времени уделялось недостаточное внимание. В первую очередь, это способность к лидерству, инициативности, толерантности, творчеству, сотрудничеству и стремлении к новому.
Исходя из актуальности выбранной темы, определяем цель курсового исследования – выявление механизма влияния структуры личности менеджера на эффективность управленческих решений.
Достижение указанной цели предопределило постановку и разрешение следующих задач:
1) дать теоретическое понятие структуры личности;
2) раскрыть основные черты личности современного менеджера;
3) дать характеристику факторам и стилям эффективного управления;
4) рассмотреть взаимосвязь личностных качеств менеджера с выбором стиля руководства;
5) охарактеризовать особенности принятия решений руководителя фирмы «Сибагропродукт»;
6) разработать рекомендации по улучшению методов принятия решений.
Объектом курсового исследования выступает механизм управления организацией.
В предмет курсового исследования входит изучение структуры личности менеджера и её роли в принятии управленческих решений.
Методологическая и теоретическая база курсового исследования сформировалась в результате изучения, обобщения и анализа научных трудов по менеджменту управления, психологии личности.
Теоретическую базу курсового исследования составляют работы таких авторов, как А.В. Карпов, Г.М. Мануйлов, Р.М. Стогдилл, М. Вудкок, И.А. Оганесян, В. Петровский, Н.А. Чижов, Д.В. Чудинов, И. Кузьмин и др.
Для полного раскрытия темы курсового исследования применена следующая структура работы: введение, три главы, заключение, список литературы и приложения.
Введение……………………………………………………………………3
1. Археографическая экспедиция Строева……………………………….5
1.1. Значение экспедиции Строева……………………………………...5
1.2. Организации экспедиции 1828-834 гг……………………………...6
1.3. Результаты экспедиции……………………………………………...7
Заключение………………………………………………………………….9
Список литературы………………………………………………………...10
ВВЕДЕНИЕ
В первой половине XIX века подъем археографической работы в России оказался связан с деятельность замечательного ученого П.Строева, который в 1828 - 1834 годах возглавил археографическую экспедицию Академии наук. Как сообщал сам П.Строев в «Проекте археографического путешествия по России», целью поездки «есть обстоятельное познание всех (буде возможно) письменных памятников и пособий отечественной истории, дипломатики, древней статистики, прежнего законоведения и проч., кои находятся в монастырских, соборных, духовно-училищных и других библиотеках, в старых архивах городов, судебных мест и проч.». За шесть лет работы экспедиция обследовала около 200 монастырских и местных хранилищ в северной и центральной частях России. Экспедицией было собрано около 3000 документов XIV-XVII веков, множество списков летописей и других памятников древнерусской литературы.
Археография XIX века, направление которой определил П.Строев многолетней академической экспедицией, основным своим предметом считала описание уже сложившихся собраний. Благодаря этому современная наука имеет целый ряд скрупулезных, выполненных на самом высоком научном уровне описаний. Собирательство рукописей из «живого источника», какое было в XVIII - начале XIX веков, уступает место исследовательской работе ученых, первой ступенью которой является описание памятника. Наиболее ярким примером такой археографической деятельности уже в начале XX века служат занятия «Семинария русской филологии» академика В. Перетца и его собственные работы по описанию крупных (да и не только крупных) книжных собраний.
Русский историк и археограф, член Петербургской АН (1849). В 1813-16 учился в Московской университете. В 1814 издал учебную «Краткую Российскую историю в пользу российского юношества», для своего времени весьма удовлетворительный учебник, продержавшийся в обращении до 30-х гг. 19 в. Одновременно начал печатать в журнале «Сын Отечества» статьи по русской истории. Статьи Строева в «Сыне Отечества» 1814 и 1815 гг. (главным образом о необходимости составления правильных родословных владетельных русских князей, с указанием на все трудности подобной работы) обратили на себя внимание канцлера графа Н.П. Румянцева, и в 1815 г. Строев, не кончив курса, поступил на службу в архив министерства иностранных дел главным смотрителем в Комиссии печатания государственных грамот и договоров, где принимал участие в издании «Собрания государственных грамот и договоров». 1816 - 1826 гг. - время деятельности Строева в так называемом кружке графа Румянцева.
В эти годы Строев издает «Подробное описание славяно-российских рукописей, хранящихся в библиотеке Волоколамского монастыря» - первое по времени ученое описание рукописей в русской литературе; «Законы великого князя Иоанна Васильевича и внука его царя Иоанна Васильевича» (1819); «Софийский Временник» (1820 - 1822), в предисловии к которому впервые высказана ценная в развитии русской исторической науки мысль о том, что летописи есть сборники, а не цельные произведения одного пера В 1823 он был избран членом Московского общества истории и древностей российских.
Как видим, вклад П.М. Строева был велик в развитие археографической деятельности и потому тему данного реферата интересна и актуальна.
1.1. История женской прически с древних времён до эпохи
возрождения………………………………………………………………4
1.2. Стили женских причесок с эпохи возрождения до начала
XIX века…………………………………………………………………..8
2. Стили женских причесок в XIX – XX веках………………………….13
2.1. Женские прически XIX века……………………………………….13
2.2. Женские прически XX века и начала XXI века…………………..14
2.3. Современные женские причёски…………………………………..18
Заключение………………………………………………………………….23
Список литературы…………………………………………………………26
ВВЕДЕНИЕ
Прическа появилась в первобытном обществе значительно раньше, чем одежда, и изменялась вместе с эволюцией человечества. Уже в IV — Ч веках до новой эры уходу за волосами уделялось большое внимание. При этом прическа часто изменялась.
Каждая эпоха вносила в развитие парикмахерского искусства что-то свое, новое. Но само по себе оно всегда находилось в прямой зависимости от общего состояния экономики и культуры народа. Чем выше культура народа, чем богаче его вкус и разнообразней потребности, тем выше и уровень парикмахерского искусства.
История развития прически представляет для работников парикмахерского дела не только познавательный интерес, но и профессиональную ценность, так как некоторые детали причесок прошлого с успехом используются и в настоящее время.
Найденные в раскопках палеолита гребни свидетельствуют о первых шагах парикмахерского искусства. Его история поражает смелыми экспериментами над женской головой. Смена стилей дамских причесок прослеживается в культурном контексте разных эпох.
Какие бы умопомрачительные веяния ни выходили из модной парикмахерской, они овладевали женскими массами поголовно. Бывало, что в голове дамы не укладывались модные общественные идеи, но чтобы отвергать модную укладку — такого не было. И всегда форма причесок соотносилась с кривой политических потрясений Европы. Чем меньше свободы, в том числе для чувств, оставляла идеология общества, тем длинней были волосы, тем замысловатей прически. Как только очередная революция утверждала свободу и равенство полов — воцарялись лихие стрижки унисекс.
В данном реферате мы проследим развитие стилей женских причесок у разных народов в различные времена.
Введение…………………………………………………………………..3
Глава 1. Роль метонимии в понимании литературного текста………...5
1.1. Понятие метонимии…………………………………………..5
1.2. Специфика употребления метонимии в литературном
тексте………………………………………………………………11
1.3. Образный потенциал метонимии……………………………16
Глава 2. Анализ метонимических групп английского языка………….20
2.1. Синекдоха и антономасия…………………………………….20
2.2. Метонимические перифразы………………………………….22
Заключение………………………………………………………………..27
Список литературы……………………………………………………….28
ВВЕДЕНИЕ
Язык — основная форма фиксаций наших знаний о мире, равно как и источник изучения этих знаний, признана тесная связь между семантикой слова и когнитивными процессами восприятия, что обусловлено закреплением в слове, служащем сигналом отражаемых в мышлении элементов объективного мира, результатов познавательной и производительной деятельности человека. Поскольку язык — средство представления знаний, то можно поставить вопрос о роли метафоры в процессе формирования, представления и систематизации результатов деятельности человека.
По признанию многих исследователей, сейчас в лингвистике отмечается пересмотр позиций по вопросам соотношения языка и мышления, языкового отражения действительности.
Актуальность выбранной темы очевидна. В последние тридцать лет происходит подъем интереса к метафоре и метонимии - понятиям, существующим уже более двух тысяч лет. Явление метафоры и метонимии привлекает пристальное внимание исследователей неслучайно. Это объясняется, прежде всего, общим интересом к изучению текста в широком смысле этого термина (изучение всех функциональных стилистических разновидностей литературного языка, в том числе рекламного текста, разговорного стиля, изучение языка художественной литературы), стремление дать лингвистическое обоснование и толкование различным стилистическим приемам, которые создают экспрессивность текста. Привлекают исследователей и проблемы, связанные с экспрессивностью языка и речи (их возможности и потенциал) в текстовом пространстве.
Метонимия, так же как и метафора, с одной стороны, — способ образования новых слов и стилистический прием, с другой. Таким образом, и метонимия делится на «языковую и речевую».
Метонимия по-разному определяется в лингвистике. Некоторые лингвисты определяют метонимию как перенос названия по смежности понятий. Другие определяют метонимию значительно шире, как замену одного названия предмета другим названием по отношениям, которые существуют между этими двумя понятиями. Второе определение настолько широко, что позволяет под метонимию подвести самые разнообразные случаи замены одного понятия другим. Так, например, замену причины следствием или целого частью, или конкретного абстрактным можно соответственно этому определению подвести под метонимию. Все это обуславливает актуальность данной темы курсового исследования.
Исходя из актуальности выбранной темы, определяем цель курсового исследования – выявление стилистических функций метонимии в английских текстах.
Достижение указанной цели предопределило постановку и разрешение следующих задач:
1) дать понятие метонимии;
2) рассмотреть специфику употребления метонимии в литературном тексте;
3) раскрыть сущность образной метонимии
Объектом курсового исследования является стилистика английского языка.
В предмет исследования входят стилистические функции метонимии.
Теоретическую основу курсового исследования составляют работы таких авторов, как Г.А. Абрамович, Ю.Д. Апресян, И.В. Арнольд, Н.Д. Арутюнова, В.В. Виноградов, О.Э. Королева, Г.Д. Лочмеле, М.В. Никитин и др.
В ходе исследования были использованы следующие методы: метод контекстологического анализа и метод анализа словарных единиц.
Для полного раскрытия темы применена следующая структура курсовой работы: введение, две главы, заключение и список литературы.
1. Особенности средневековой философии ………………………………..3
1.1. Отличие средневековой философии от античной ………………….3
1.2. Основные принципы религиозно философского мировоззрения…7
2. Проблема познаваемости мира в философии …………………………..11
2.1. Агностицизм как философская позиция …………………………...11
2.2. Понятие истины………………………………………………………14
Список литературы…………………………………………………………..19
1. ОСОБЕННОСТИ СРЕДНЕВЕКОВОЙ ФИЛОСОФИИ
1.1. Отличие средневековой философии от античной
До недавнего времени средневековая философия изучалась в весьма урезанном виде: ее представляли зачастую как конгломерат эклектических и релятивистских идей. Дело в том, что господствующим мировоззрением средних веков было христианство, магистральными идеями, разрабатываемыми выдающимися мыслителями этого времени, оказывались идеи теологические, касавшиеся того, как понимать Бога, Троицу, творение и пр. Философия полагалась “служанкой богословия”, в чем философы Нового времени, а зачастую и современности, усматривали ее приниженный статус. Само понятие о том, что такое философия, калькировалось с понятием о ней в античности или в Новое время, и иным оно не мыслилось. Самостоятельного философствования в ту пору не существовало, оно являлось консервантом античных традиций при одном инструменте теоретизирования - формальной логике и при одном инструменте согласования всеобщего и единичного - символе. Действительно - и в этом состоит ее исключительность - философия этого периода была тесно сопряжена с теологией, проблематика же основывалась на бытийном отношении Бог - человек.
Августин в трактате “О граде Божием” полагал философа, мудреца, богослова, пророка, учителя этики одной фигурой. Все остальные области, традиционно входившие в состав философии - онтология, гносеология, этика, эстетика - рассматривались под этим углом зрения. Как и теолог, философ строил свои системы, обращаясь к изначально Божественному смыслу бытия, отвечая на запросы религии и вопрошая заповеди веры. Однако при этом у философии были свои, отличные от религии, функции, связанные с основным ее свойством - сомнением (в истинности вероисповедных догматов) и со свойствами разума, призванного, в конечном счете, эти сомнения побеждать и причащаться высшей истине.
Говоря о китайской культуре, мы привыкли рассматривать ее как нечто единое и цельное. Однако, это совершенно неверно применительно к китайской древности. Подобно тому, как сам Китай (в древности царство Чжоу) был разделен, начиная с середины I-ro тыс. до н.э., на множество отдельных, враждовавших между собой царств, также и культура его являла собой картину значительного многообразия; существовало несколько типов культур, только позднее сплавленных в великом общекитайском синтезе.
В наибольшей степени отличались друг от друга культуры севера и юга Китая. Если для севера, давшего начало конфуцианству, характерно внимание к этической проблематике и ритуалу, рассудочное стремление к рациональному переосмыслению основ цивилизации, то на юге господствовала стихия мифопоэтического мышления. И даосизм, созревший в лоне южной традиции, тем не менее, соединил в себе традиции юга и севера. Без южной традиции даосизм не стал бы даосизмом, без северной – не смог бы сказать о себе языком великой культуры и книжной образованности.
Основателем даосизма традиционно считается Лао-цзы, живший по преданию на рубеже VI-V вв. до н.э. и перед тем как уйти навсегда из Китая на Запад, оставивший у начальника пограничной заставы Инь Си изложение своего учения под названием «Дао-дэ цзин».
В «Дао-дэ цзине» речь идет о едином первоначале всего сущего – единой субстанции и одновременно мировой закономерности – Дао. Это понятие дало название даосизму (дао цзяо). Кроме Лао-Цзы нельзя не назвать другого даосского мыслителя, Чжуан-цзы (IV-III вв. до н.э.), автора трактата, названного его именем.
В «Дао-дэ цзин» речь идет о едином первоначале всего сущего – единой субстанции и одновременно мировой закономерности – Дао. Дао – это центральное философское понятие даосизма.
В «Дао-дэ цзин» говорится о двух аспектах Дао: именуемом (собственно Дао) и не именуемом, порождающем вещи и «вскармливающем» их. Последнее получает название Дэ – Благодать, Благая Сила Пути. Весь мир оказывается как бы проявлением, развертыванием Дао, Путем, воплощенным в сущем. Каждая вещь, доходя до предела своего созревания, вновь возвращается в глубину Первопринципа Дао. Однако человек может сходить с этого Пути, отступать от него, нарушая первозданную простоту естественности, как своего бытия, так и всей Вселенной. Проявляется это и в приверженности к многознанию и в создании усложненных социальных институтов. Поэтому «Дао-дэ цзин» призывает к возвращению к изначальной природе, упрощению и естественности.
Мудрость приверженца Дао – это не знание и не искусство, а некое умение – совершенно неумелое – «не затемнять суетным деланием великий покой бытия». Даосизм, таким образом, воплощает самую сердцевину восточной мысли, всегда требовавшей от человека обрести полноту своего бытия через самоустранение, явить глубину нежелания, которая таит в себе самое одухотворенное желание. Поэтому даосизм не является философией в классическом понимании этого слова, ибо он не интересуется определениями понятий, логическими доказательствами и другими процедурами чистого умозрения. Не является он и религией Бога, требующего от своих поклонников веры и послушания. Его нельзя свести и к искусству, мастерству, практике в собственном смысле слова, ибо мудрость Дао не утверждает необходимости что-нибудь делать. Скорее, даосизм – это «путь цельного существования», в котором умозрение и действие, дух и материя, сознание и жизнь оказываются собранными в свободном, беспредельном, хаотическом единстве (и сюй).
Философия даосизма Лао-Цзы и других даосских мыслителей послужила основой для возникшей в эпоху Хань (III в до н.э. – III в.) религии даосов. В нее вошли следующие моменты: учение о Дао и все связанные с ним проблемы натурфилософии и космогонии: учение об относительности бытия, жизни и смерти и в связи с этим о возможности длительной жизни, бессмертия; принцип увэй.
Доктрина бессмертия – центральная доктрина даосизма, идеологический комплекс, который составляет основу, фундамент, идейный стержень всего учения даосизма (религиозного даосизма).
Путь к бессмертию по даосскому учению предполагал занятия сложными методами особой психофизической тренировки, во многом напоминавшей индийскую йогу. Она предполагала как бы два аспекта: совершенствование духа и совершенствование тела. Первый заключался в занятиях медитацией, созерцанием Дао и единства мира, единением с Дао. Применялись и различные сложные визуализации божеств, символизировавших собой особые состояния сознания и типы жизненной энергии.
Введение………………………………………………………………………3
Глава 1. Социально-психологические основы успешной деятельности
в бизнесе………………………………………………………………………6
1.1. Понятие бизнеса как социокультурного института……………6
1.2. Психологические аспекты принятия решений в бизнесе……..10
Глава 2. Социальная психология бизнеса………………………………….15
2.1. Психология конкуренции в бизнесе……………………………15
2.2. Социально-психологическое управление персоналом………..20
Глава 3. Анализ социально-психологического аспекта принятия
решения на предприятии «Сибагропрдукт»……………………………….25
3.1. Характеристика предприятия……………………………………25
3.2. Анализ принятия решений руководством ОО НПС
«Сибагропродукт»…………………………………………………….27
3.3. Рекомендации по совершенствованию принятия решений
в управлении руководством «Сибагропродукт»…………………...29
Заключение…………………………………………………………………..31
Список литературы………………………………………………………….33
Приложения………………………………………………………………….35
ВВЕДЕНИЕ
В современных условиях в России стоит проблема развития бизнеса. Успешность организаций бизнеса во многом зависит от успешности руководителей. Одним из путей повышения эффективности деятельности предпринимательства видится научно обоснованное построение успешной карьеры предпринимателя за счет наращивания его личностного и профессионального потенциала, более качественного его использования с учетом многообразия социально-психологических факторов.
Психология предпринимательства и бизнеса – пока еще слабо проработанная тема в отечественной психологии. В то же время, актуальность данного направления не вызывает сомнений в связи с глобальными социально-экономическими преобразованиями, происходящими в нашей стране. За последние два десятилетия миллионы наших сограждан начали заниматься предпринимательской деятельностью, причем чаще всего интуитивно, методом проб и ошибок, что приводит к краху начинаний большей части предпринимателей. Попытки слепо перенести наработки западной психологии на отечественную почву, редко приносят успех из-за специфики российского менталитета и наличия остаточных установок времен социализма. Поэтому актуальность исследования данной темы не вызывает сомнения, так как психология и бизнес тесно связаны друг с другом.
Это факт подтверждается тем, что фактически предпринимательство подразумевает владение искусством эффективного управления производительными силами и целенаправленного совершенствования производственных отношений. Ведь все новое, лучшее и добротное все-таки производят не машины, а именно конкретные люди, находящиеся друг с другом в определенных отношениях. Получается, что именно слаженная команда профессионалов оказывается важнейшим инструментом любого производства, а самым важным товаром, с которым приходится иметь дело предпринимателю, оказывается рабочая сила, имеющая различную цену в зависимости от ее качества и производительного потенциала.
Одной из важнейших забот любого предпринимателя является всестороннее и непрестанное развитие качества привлекаемых им к производственному процессу рабочих команд. Даже изобретя новый товар или услугу и грамотно составив технологическую схему их реализации, руководитель любого производства должен осуществлять контроль за соблюдением технологических предписаний, что обязывает к активным взаимодействиям с людьми, а здесь не обойтись без знания психологии личности. Кроме высокой квалификации и трудовой дисциплины, необходимо еще и самоактивное усердие работника и гармоничные взаимодействия друг с другом всех членов команды, чего без высокой мотивированности на достижение лучших результатов в труде не достичь. Все сказанное ещё раз подтверждает актуальность рассматриваемой темы курсового исследования.
Целью курсового исследования является изучение социально-психологических факторов бизнеса.
Достижение указанной цели возможно при решении следующих задач:
1) дать понятие бизнеса как социокультурного института;
2) раскрыть механизмы психологического аспекта принятия решений в бизнесе;
3) рассмотреть психологическую составляющую конкуренции в бизнесе;
4) описать методы социально-психологического управления персоналом;
5) дать характеристику рассматриваемого предприятия;
6) провести анализ принятия решений руководством ОО НПС «Сибагропродукт»;
7) разработать рекомендации по совершенствованию принятия решений в управлении руководством «Сибагропродукт».
Объектом курсового исследования выступает социально-психологический аспект бизнеса.
В предмет курсового исследования входит изучение психологического климата на предприятии ОО НПС «Сибагропродукт»;
Теоретическую и методологическую базу исследования составили общенаучные принципы отечественной психологии и социологии - принцип детерминизма (Рубинштейн С.Л.) и принцип системного подхода (Ломов Б.Ф.), ситуационно-комплексный подход (Князев В.Н., Филиппов А.В., Томас У., Знанецкий Ф.), факторный подход (Кричевский Р.Л., Малиновский А.В., Утлик Э.П., Фролов С.С.), теории отношений (Лазурский А.Ф., Мясищев В.Н., Крысько В.Г.). Кроме того, в курсовом исследовании использовались положения психологии управления (Денисов В.А., Князев В.Н. и др.), концептуальные схемы к исследованию стиля руководства и деятельности (Журавлев А.Л., Климов Е.А., Мерлин В.С., Утлик Э.П. и др.), социально-психологические теории развития личности и группы (Деркач А.А., Семенов И.Н.).
Теоретическую базу курсового исследования составляют работы таких авторов, как Ю.Э. Клейменова, М.З. Свиткин, И.В. Андреева, В.Н. Шахирев, Е.И. Степанова, Б.Г. Ананьев и др.
Для полного раскрытия темы курсового исследования применена следующая структура работы: введение, три главы, заключение, список литературы и приложения.
Актуальность диссертационного исследования обусловлена необходимостью совершенствования гражданского процессуального и семейного законодательства, приведения российского законодательства в соответствие с международно-правовыми актами, регулирующими права ребенка, изменением государственной политики в сфере защиты прав детей и правоприменительной деятельностью судов по делам, связанным с воспитанием детей.
В современном обществе проблемы, связанные с разрешением семейных конфликтов, особенно затрагивающих права несовершеннолетних детей, имеют большое значение. В настоящее время судебная форма защиты прав ребенка является основной, и в судебном порядке может быть защищено любое нарушенное (оспоренное) право ребенка (ст. 46 Конституции Российской Федерации, ст.ст. 8, 56 Семейного кодекса Российской Федерации). Актуальность диссертации определяется также наличием существенных противоречий между нормами гражданского процессуального и семейного законодательства, отсутствием в судебной практике единых подходов при рассмотрении споров о детях, проблемами, возникающими в ходе исполнения судебных решений по данной категории дел.
В ходе судебной реформы не должны оставаться на обочине проблемы, существующие при рассмотрении дел, связанных с воспитанием детей. Так, в соответствии с нормами Конвенции ООН о правах ребенка Российская Федерация должна "обеспечить ребенку такую защиту и заботу, которые необходимы для его благополучия" (п.2 ст.3 Конвенции). Пункт 5.1 Пекинских правил гласит, что "система правосудия в отношении несовершеннолетних направлена в первую очередь на обеспечение благополучия несовершеннолетнего"; "судебное разбирательство должно отвечать интересам несовершеннолетнего и осуществляться в атмосфере понимания" (п. 14.2 Правил); "при рассмотрении дела несовершеннолетнего вопрос о его или ее благополучии должен служить определяющим фактором" (подпункт "d" п. 17.1 Правил) .
Как известно, российское материальное и процессуальное законодательство далеко от правил, установленных Минимальными стандартами ООН, касающимися отправления правосудия в отношении несовершеннолетних (Пекинские правила), однако, при всей важности следования изложенным в этих и других документах рекомендациям, дело не должно сводиться лишь к заимствованию отечественным законодателем прогрессивных и гуманных норм, принятых международным сообществом. В рамках судопроизводства по делам, связанным с воспитанием детей, требуется сочетать подчас трудносоединимые подходы и идеи, уравновесить различные ценности и противоположные интересы, что нашло отражение при написании диссертации.
При отправлении правосудия по делам о воспитании детей необходимо обязательное участие социальных работников, психологов и педагогов. Целью судебного процесса с участием несовершеннолетнего, прежде всего, должна являться защита прав ребенка, что может достигаться судебным решением, направленным на восстановление внутрисемейных отношений в интересах ребенка; в то же время произвольное, неправовое вмешательство в жизнь семьи недопустимо.
Проблемы разрешения дел, связанных с воспитанием детей, в настоящее время требуют комплексного исследования с целью повышения эффективности судебной защиты нарушенных (оспоренных) прав ребенка.
Предмет исследования – изучение правоотношений, возникающих при рассмотрении судом гражданских дел, связанных с воспитанием детей, на всех стадиях судебного разбирательства, в том числе и при исполнении судебного решения, определение их правовой природы и особенностей законодательного регулирования.
Большинство споров о праве на воспитание детей разрешаются исключительно в судебном порядке. Поэтому особое внимание в диссертации уделяется роли суда, органов опеки и попечительства и прокурора как обязательных участников судебного процесса по данной категории дел, а также правовому статусу ребенка и его законных представителей.
Целью исследования данной работы является изучение всего комплекса вопросов, определяющих особенности споров, связанных с воспитанием детей; выявление наиболее актуальных теоретических и практических проблем, связанных с рассмотрением споров о детях; поиск путей совершенствования гражданско-процессуального и семейного законодательства в части, касающейся отправления правосудия по данной категории дел.
Научная
1. Спонсорство и благотворительность как способы позитивного
влияния на общественное мнение……………………………………………5
1.1. Понятие спонсорства и благотворительности……………………….5
1.2. Причины занятия благотворительностью……………………………7
2. Организация благотворительности………………………………………..9
2.1. Выбор приоритетов……………………………………………………9
2.2. Планирование бюджета. Учет и контроль………………………….10
2.3. Выбор объекта спонсирования………………………………………12
Заключение…………………………………………………………………...14
Список литературы…………………………………………………………..16
ВВЕДЕНИЕ
Практика решения государством проблем, связанных с дополнительным финансированием социальных учреждений (детских домов, геронтологических центров, специализированных интернатов и т.п.) за счет средств благотворительных фондов и частных пожертвований широко распространена в современном мире. Благотворительность как таковая – совсем не редкое явление и в российском коммерческом мире. По данным исследования, проведенного Ассоциацией Медиа Soft по заказу Сибирского Центра Поддержки Общественных Инициатив, более 75% коммерческих организаций оказывают помощь тем, кто в ней нуждается. Спонсорская деятельность позволяет поддерживать позитивный имидж корпорации в общественном сознании. Благотворительные акции способствуют созданию благоприятного впечатления о корпорации у населения. Участие в спонсорских и благотворительных мероприятиях дает возможность значительно увеличить количество информационных поводов и упоминаний в СМИ.
Одни считают спонсорство одной из мощных PR-технологий, т.к. этот инструмент позволяет создавать и поддерживать позитивные отношения между организацией и общественностью. Эффективное спонсорство формирует положительный имидж компании. Другие отвергают принадлежность спонсорства к PR. Связи с общественностью – достаточно активная форма коммуникации, которая фокусирует внимание общественности на товаре или услуге, тогда как спонсорство – более пассивная коммуникация. В отличие от спонсоров, организаторы PR-мероприятий в большей степени влияют на развитие событий и контролируют их.
И всё же пиар благотворительности необходим, и обществу, и самим компаниям. Он влияет на имидж компании в глазах сообщества и государства. Целесообразно совмещение целевых аудиторий бизнеса и благотворительности, что сокращает расходы на доведение информации о благотворительных программах до клиентов компании. Для компаний, бизнес которых может в силу своей специфики вызывать негативное отношение общества, PR благотворительности выполняет "профилактическую" роль. Все это обуславливает актуальность темы реферата, который своей целью ставит выявление механизмов спонсорства и благотворительности в паблик рилейшнз.
Для решения этой цели необходимо решить следующие задачи:
1) раскрыть понятие спонсорства и благотворительности;
2) рассмотреть причины занятия благотворительностью;
3)охарактеризовать методы и способы организации благотворительности;
4) дать характеристику возможного объекта благотворительности.
Теоретическую основу реферата составляют работы таких авторов, как А.Б. Василенко, П. Григорян, Т. Лебедева, О. Николаев, Г.Г. Почепцов, Г.Л. Тульчинский, А.Н. Чумиков и др.
Художественная практика свидетельствует о том, что родственно-контрастные цвета даже в чистом виде, без примесей к ним ахроматических цветов, гармонично соединяются один с другим при условии, когда количество объединяющего главного цвета и количество контрастирующих главных цветов в двух сочетаемых цветах одинаковы. Но художник чаще имеет дело с цветами более сложных оттенков, разбеленными или затемненными. Ощущение эмоциональной выразительности родственно-констрастных цветов, естественно, меняется в зависимости от того, из какого цветового круга выбраны цвета для сочетаний.
Чтобы правильно подобрать сочетания цветов, необходимо знать законы гармоничности цветов. Эта тема актуальна, так как гармоничность сочетания цветов должна соблюдаться не только в компьютерной графике, но и при разработке, например, новых моделей тканей, даже при изготовлении тех или иных блюд и тому подобное.
Наша цель в данной контрольной работе понять теорию цветоделения Освальда, разобраться на её основе в разнообразии основных характеристик цвета.
Для решения этой цели, необходимо решить следующие задачи:
1. Сущность социологического наблюдения и социального
эксперимента………………………………………………………………..4
1.1. Социологическое наблюдение………………………………………4
1.2. Социальный эксперимент……………………………………………7
Заключение………………………………………………………………….10
Список литературы…………………………………………………………12
ВВЕДЕНИЕ
Юридическая статистика изучает правовые и другие юридически значимые явления и процессы. Они многообразны и связаны с различными аспектами человеческой деятельности, регулируемой правом. В реальной жизни практически нет ни одной отрасли права, которая не имеет или не может иметь своей социологии и статистики.
Термин “статистика” употребляется, по меньшей мере, в трех взаимосвязанных значениях: статистика как конкретные количественные сведения, статистика как практическая деятельность по их сбору и обработке, статистика как наука и соответствующая ей учебная дисциплина.
Все эти значения распространимы и на понятие “юридическая статистика”. Юридическая статистика как наука и учебная дисциплина изучает количественную сторону массовых правовых и других юридически значимых явлений и процессов в целях раскрытия их качественного своеобразия, тенденций и закономерностей их развития в конкретных условиях места и времени.
В этом определении заложено несколько взаимосвязанных признаков, характеризующих юридическую статистику как науку о количественной стороне явлений, явлениях массовых, явлениях правовых, раскрывающих их качественное своеобразие, тенденциях, закономерностях их развития, в конкретных условиях места и времени.
Перечисленные признаки неоднородны, но в своей совокупности определяют общее содержание предмета юридической статистики. Сугубо специфический ее признак — лишь правовая и юридическая значимость изучаемых явлений и процессов. Все другие признаки имеют общестатистический характер и в основе своей свойственны любой отрасли статистической науки. Но их конкретное содержание в юридической статистике своеобразно, поскольку определяется специфическим характером изучаемых явлений и процессов. Чтобы понять это, рассмотрим такие методы как социологическое наблюдение и социальный эксперимент.
Для раскрытия темы реферата, нами были поставлены и решены следующие задачи:
1) описать характерные черты социологического наблюдения;
Во все времена человек был одержим желанием раскрыть окружающие его тайны и понять мир. В процессе познания люди разрабатывали методы изучения социального и естественного мира, с их помощью получали, обосновывали и систематизировали знания о мире. Социология – научное исследование общества и человеческого поведения – является одной из наук, разработанных современной цивилизацией. Чтобы лучше понять место социологии и политологии среди этих наук, необходимо вначале рассмотреть отдельно науки естественные и общественные.
Естественные науки – это теоретические и академические дисциплины, ставящие своей целью понимание, объяснение и прогнозирование событий и процессов природной среды. Естественные науки подразделяются на специализированные области исследования в соответствии со своим предметом, такие, как биология, геология, химия и физика. Далее они подразделяются на еще более специализированные разделы с более узким содержанием. Биология включает в себя ботанику и зоологию, геология – минералогию и геоморфологию, химия изучает органические и неорганические вещества, в физике выделяют биофизику и квантовую механику. В каждой области исследований рассматривается определенный “кусок” природы.
Люди не ограничились изучением природы. Стараясь получить более полное представление о жизни, они создали также области науки, предметом которых является социальный мир. Эти общественные науки изучают человеческие отношения. Если естественные науки стремятся объективно понять мир природы, то науки общественные ставят своей целью объективно понять социальный мир. Мир природы включает в себя упорядоченные (закономерные) связи, которые не очевидны, но должны обнаруживаться в целенаправленных наблюдениях, упорядоченные отношения людей в социальном мире тоже не бросаются в глаза, и их приходится выявлять с помощью целенаправленных и регулярных наблюдений.
Науки об обществе включают в себя антропологию, экономику, политологию, психологию, историю и социологию. В свою очередь антропология делится на культурную и физическую антропологию; экономика на макро- и микроэкономику; в политологии имеются теоретические и прикладные разделы; психология может быть клинической или экспериментальной; история – всемирной и историей отдельных стран; объектом изучения социологии являются количественные и качественные аспекты общественной жизни.
Обратимся к интересующей нас политологии. Политологи занимаются вопросами политики и управления государством. Они изучают то, как люди управляют своим обществом, различные формы правления, их структуру и отношение к другим общественным институтам. Особый интерес для политологов представляют способы достижения людьми власти в обществе, то, каким образом они сохраняют за собой властные позиции, взаимоотношение властвующих с подвластными, политические организации, институты, движения и поведение избирателей.
У социологии много общего с другими общественными науками. С политологией ее объединяет то, что она исследует среди прочего проблемы политических отношений и государственного управления. С экономической наукой она граничит, затрагивая сферу социального обращения товаров и услуг, но в аспекте исследования социальных последствий производства, распределения и обмена. Как и антропология, социология делает своим предметом культуру, верования, традиции, но рассматривает их под особым социологическим углом. С психологией ее роднит то, что она исследует личность и ее жизнь в группе себе подобных. Наконец, в отличие от исторической науки, которая изучает только то, что свершилось и вошло в историю, социология фокусируется на современности, включает в себя социальное планирование и прогнозирование.
1.2. Фазы социальной ответственности и философские идеи 6-7
1.3. Рекомендации к действию по социальной ответственности 7-8
2. Взаимосвязь сфер социальной ответственности 9-11
2.1. Экономическая и правовая ответственность 9-10
2.2. Этическая и дискреционная ответственность 10-11
3. Аргументы в поддержку и против социальной
ответственности 12-13
III. Заключение 14
Список использованной литературы 15
Введение
Еще в начале XX века некоторые руководители фирм выражали уверенность в том, что корпорации обязаны использовать свои ресурсы таким образом, чтобы общество оказывалось в выигрыше. Занимавшийся производством стали Эндрю Карнеги, например, вложил 50 млн. долларов в социальные программы и построил более 2000 публичных библиотек. Джон. Д. Рокфеллер пожертвовал 550 млн. долларов и основал фонд Рокфеллера. Доктрина капиталистической благотворительности, согласно которой прибыльные организации должны жертвовать часть своих средств на благо общества была рассмотрена Карнеги в работе «Евангелие процветания», опубликованной в 1900 году.
Первые акции такого рода заложили основы подхода, который до сих пор является объектом споров. Еще одним сторонником рассматриваемой концепции стал Роберт Вуд глава фирмы «Сирс». Он утверждал, что нелепо измерять количественно или интерпретировать экономически затраты – выгоды для общества, вызываемые социальной ответственностью бизнеса. Сам, как руководитель деловых предприятий, Вуд одним из первых признал многослойность широкой публики, выделив, например, потребителей: местные общины, держателей акций и работников, обслуживаемых фирмой. Он был также защитников подхода к решению социальных проблем не столько с государственных, сколько с менеджерских позиций.
Взгляды Вуда и других его сторонников в дальнейшем не получили особой поддержки. Чтобы понять, почему эти люди не оказали заметного влияния на позиции и практику бизнеса в то время, нужно вспомнить, что это был за период. Во время Великой Депрессии 30-х годов главной заботой американских предприятий было элементарное выживание. Важнейшими и решающими для этого были экономические факторы. В то время почти все американцы и не ждали от бизнеса ни чего иного кроме прибыли и рабочих мест. При рассмотрении различных методов управления было установлено, что ни одна из традиционных школ не акцентирует внимания на взаимосвязи организации с внешней средой.
Согласно мнению профессора Ли Престона социальной роли и бизнеса начали постепенно изменяться в 50-х годах. Отчасти это было обусловлено развитием сотрудничества между бизнесом и правительством во время второй мировой войны и последовавшей за нею в 50-е годы «холодной войной». В этот период был создан комитет по экономическому развитию, в который вошли наиболее видные представители делового мира. Хотя цель комитета заключалась в консультировании правительства по экономическим и коммерческим вопросам, значение комитета оказалось существеннее, поскольку через него участие делового мира в решении проблемы социальной и государственной политики расширилось. Именно в 50-е годы появился первый основательный труд на тему социальной ответственности.
В книге «Социальная ответственность бизнесмена» Ховард Боуэн рассмотрел, как концепция социальной ответственности может быть распространена на бизнес, а осознание более широких социальных целей при принятии деловых решений может приносить социальные и экономические выгоды обществу.
Споры о роли бизнеса в обществе подстегнули события 60-х и 70-х годов. В отношении 60-х годов Джекоби указывает, что в общественном мнении появилась оппозиция бизнеса. В разных сферах общества проявился активный интерес к таким вопросам как гражданские права, война во Вьетнаме, равноправие женщин, загрязнение атмосферы отходами промышленности и состояние среды обитания в целом, а также консюмеризм – движение потребителей.
В 70-е и 80-е годы на первый план вышли разоружение, атомная энергетика, избавление от голода стран третьего мира, защита флоры и фауны и торгово-экономические отношения с ЮАР.
Глава I. Антропологическая сущность адаптации
1.1.Понятие адаптации и классификация адаптационных процессов.
1.2. Различие адаптации в среде у человека и у животного
Глава II. Особенности социальной адаптации человека
2.1. Социальная адаптация как механизм становления человека
2.2. Роль социализации в социальной адаптации личности
2.3.Специфика адаптации личности в различных климатических условиях
Заключение
Список литературы
Введение
Проблемы происхождения человека, его развития и адаптации к условиям окружающей среды чрезвычайно актуальны. Они относятся к разряду всемирных, так как значимы не только для отдельных стран, обществ, регионов мира, а для всего населения планеты.
Изучение фактов, влияющих на адаптационные процессы, позволяет использовать результаты этих исследований в разных сферах жизни и науки: педагогике, генетике, спорте, эволюционной морфологии, эмбриологии, археологии, приматологии и других. Эти данные позволяют управлять многими процессами и социальными явлениями.
Цель реферата – рассмотреть процесс социальной адаптации.
Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- выяснить содержание понятия социальная адаптация;
- рассмотреть основные виды адаптивных процессов;
- проанализировать факторы, влияющие на адаптацию человека в обществе;
- выявить различия в адаптационных процесса у животных и у человека;
- рассмотреть социальную адаптацию как механизм становления личности.
Объектом исследования будет человек.
Предметом рассмотрения – социальная адаптация человека.
Адаптация человека в современном обществе во многом определяется процессами, происходящими очень давно. Антропология позволяет нам понять настоящее в жизни общества, обратившись к рассмотрению его прошлого.
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………3
1. СОЦИАЛЬНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ ПОЖИЛЫХ ЛЮДЕЙ…………….4
1.1. Социальный статус пожилого человека……………………………4
2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ЛЮДЕЙ ПОЖИЛОГО ВОЗРАСТА………………………………………………………………………..7
3. ОДИНОЧЕСТВО ЛЮДЕЙ ПОЖИЛОГО ВОЗРАСТА, КАК СОЦИАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА…………………………………………………….9
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………… 12
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………13
ВВЕДЕНИЕ
Старость иногда называют «возрастом социальных потерь». Утверждение это не лишено оснований: старость как фаза жизни характеризуется возрастными изменениями в организме человека, изменениями его функциональных возможностей и, соответственно, потребностей, роли в семье и обществе, что зачастую протекает не безболезненно для самого человека и его социального окружения.
Люди старших возрастов рассматриваются мировым сообществом как позитивный фактор в процессе социального развития, а не бремя. Уважение к пожилым и забота о них, что всегда и везде являлось одним из немногих неизменных качественных характеристик человеческой цивилизации, отражают взаимозависимость между стремлением к самосохранению и сохранению человеческого общества, которая не в малой степени обусловило выживание и прогресс человечества. Важным компонентом является понимание того, что подготовка к старости должна начинаться в детстве и идти на протяжении всего жизненного цикла.
Тенденция к росту численности пожилых и престарелых требует глубокого изучения демографических процессов и в первую очередь: проблемы пожилых людей, особенностей их развития, биологических и социальных возможностей, их потребностей, активной жизнедеятельности, социальной защиты и помощи, а также коренного изменения социальной политики в отношении этой, наиболее социально незащищенной категории общества.
Проблемы социальной защиты пожилых людей становятся особенно актуальными в современных условиях, когда старые формы и методы социальной поддержки оказались непригодными, а новая система социальной защиты, соответствующая требованиям рыночной экономики, еще только создается.
1. Борьба и консолидация сил в Советском обществе за выбор путей развития
2. Экономические реформы 2-ой половины 60-х годов и причины её неудач. Отставание Советской страны от стран Запада. Формирование условий перехода к постиндустриальному обществу.
3. Кризис общественно-политической и социалистической системы. Его сущность и причины. Усиление застойных явлений.
1. БОРЬБА И КОНСОЛИДАЦИЯ СИЛ В СОВЕТСКОМ ОБЩЕСТВЕ ЗА ВЫБОР ПУТЕЙ РАЗВИТИЯ СТРАНЫ
Важнейшим следствием хрущевской либерализации становится резкое возрастание в советском обществе критического потенциала, появление независимых от государства сначала ростков, а затем разрозненных элементов гражданского общества. Начиная с конца 50-х годов, в СССР образуются и заявляют о себе различные идейные течения, неформальные общественные объединения. Однако, нелегитимность их структур, форм поведения и официальных отношений заранее лишала их широкой общественной поддержки, обрекала зарождающиеся гражданские структуры на однобокость, конфликтность, полу-подпольное существование. Противостояния брежневскому режиму в 70-е года – удел отдельных личностей или крайне малочисленных групп граждан.
В основе позиции большинства из этих людей, причислявших себя к «детям ХХ съезда», лежало искреннее убеждение, что открытая конфронтация с властями – удел одиночек. Свое предназначение они видели в конструктивной повседневной работе на пользу отечества.
Толчком к поляризации общественного сознания стал судебный процесс в феврале 1966г. над писателями А. Синявским и Ю. Даниэлем, обвиненными за публикацию на Западе литературных произведений критической направленности.
В 70-х - начале 80-х гг. вновь возрождающееся гражданское общество делало лишь первые, робкие шаги. Укорененность в народе советских реалий, мощь репрессивной государственной машины сдерживали процесс становления независимых от государства институтов. Как следствие этого советское общество на рубеже 80-х г. в массе своей не переросло старые социокультурные рамки. Для кардинального, революционного перехода в новое состояние требовалась внешняя сила. Такой силой стал правящий класс.
1. Русская религиозная философия о смысле жизни……………………..5
1.1. С.Л. Франк о смысле жизни…………………………………………5
1.2. Е.Н. Трубецкой о смысле жизни……………………………………8
2. Русская идеалистическая философия конца XIX и XX века о смысле
жизни……………………………………………………………………..11
2.1. Л.Н. Толстой о смысле жизни……………………………………...11
2.2. Проблема смысла жизни в учениях философов XX века………...13
Заключение………………………………………………………………….15
Список литературы…………………………………………………………16
ВВЕДЕНИЕ
Как это ни странно, проблема жизни в философии долгое время не являлась центральной. Речь идет о постановке проблемы в чистом виде, т.е. философском осмыслении собственно понятия жизнь и всего, что напрямую связано именно с жизнью, живым; можно сказать и так: философия на удивление редко задавала вопрос: "Что есть жизнь?", предпочитая размышлять о вариациях на тему жизни: смысл жизни, происхождение жизни, жизнь и смерть, жизнь и бессмертие и т.п. Схема была достаточно стандартной, если можно применить слово "стандарт" к истории человеческой мысли: тот или иной мыслитель задумывался о проблеме жизни и почти сразу же переходил к рассмотрению проблем смерти либо бессмертия (например, у античных авторов: Лукреция Кара, Цицерона, стоиков или более поздних: Монтеня, Фейербаха, Шопенгауэра и даже Фрейда), а то и смысла жизни (особенно это характерно для русской идеалистической философии: Соловьева, Федорова, Бердяева, Розанова, Тареева, Трубецкого, Франка и др.).
Поисками ответа на вопрос о смысле человеческого бытия занимались различные философские школы и религиозные учения. В рамках разнообразных направлений можно выделить две основные позиции. Первая характерна для рационалистической традиции философии, где смысл жизни человека мыслится как некая разумная цель, которая ставится самим субъектом, выбирающим средства ее достижения. Другой подход по данной проблеме заключается в том, что смысл жизни не может быть индивидуальным, субъективным.
Актуальность темы, на мой взгляд, заключается в том, что вопрос о смысле жизни волнует не только ученых, но и каждого человека. Чтобы понять его, неплохо было бы разобраться в том, как его понимали русские философы.
В контрольной работе были поставлены для решения следующие задачи:
1) рассмотреть взгляды С.Л. Франка о смысле жизни;
2) раскрыть основные положения работы Е.Н. Трубецкого «Смысл жизни»;
3) описать взгляды Л.Н. Толстого на смысл жизни;
4) охарактеризовать проблему смысла жизни в учениях философов XX века.
Теоретическую основу исследования составили работы таких авторов, как Е.Н. Трубецкой, С.Л. Франк, Л.Н. Толстой, Л. Гумилевский и др.
Введение………………………………………………………………………3
Глава 1. Развитие представлений о смерти…………………………………9
1.1. Тема смерти в духовном опыте человечества………………….9
1.2. Философская трактовка смерти………………………………...16
Глава 2. Постижение смысла жизни через смерть………………………...27
2.1. Проблема смысла жизни в философской мысли………………27
2.2. Проблема смерти в контексте решения человеком
проблемы смысла жизни…………………………………………….38
Заключение…………………………………………………………………..47
Список литературы………………………………………………………….50
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Человек и смертный – слова синонимичные. Подлинно человеческое существование предстает в западной мысли (от античности до экзистенциализма и постмодернизма) как существующее сознание смерти или как смерть, осознающая себя: человек, будучи конечным по самой своей сущности, только в сознательном принятии факта своей конечности достигает смысла своего существования, который становится неотличим от смысла смерти.
Всякая философская проблема возникает, исходя из факта человеческой смертности, и, соответственно, связана и перетекает в проблему жизни: «слово о смерти есть слово о жизни, выводы строятся вне первоначального логического топоса проблемы, - в плане виталистского умозаключения, в контексте не избываемой жизненности» . Это понимали еще античные философы. Так, Платон утверждал: «Те, кто подлинно преданы философии, заняты, по сути вещей, только одним - умиранием и смертью» . Интуиция детерминированности философии смертью пронзает всю философию вплоть до современности. В XIX веке это подтверждает немецкий философ А. Шопенгауэр: «Едва ли даже люди стали бы философствовать, если бы не было смерти» . Во-вторых, поскольку смерть - атрибут естественного, постольку любой ракурс рассмотрения проблемы естественного и искусственного предполагает обращение к мортальной тематике. Таким образом, мы видим, что актуальность темы обусловлена, в первую очередь, ее вечностью.
Тема жизни и смерти – является основополагающей во всех философских и богословских концепциях, созданных человечеством. Зачем человек пришел в этот мир, что ждет его после смерти – вопросы вечные, и каждая эпоха и цивилизация решали их по-своему. Актуальность данного вопроса сегодня не сводится к онтологическим проблемам жизни и смерти отдельного индивида, но затрагивает судьбу цивилизации в целом.
В мировой философской традиции существуют три основных типа представлений о жизни после смерти. Первый тип отображает смерть как продолжение этой, земной жизни, в которой человек занят своими повседневными делами. Данное представление отражено в характере захоронения и предметах, которые кладут в могилу с умершим. Второе знаковое представление о посмертном существовании предполагает, что будущая жизнь проходит в особом, другом мире, который расположен либо под землей, либо над землей (на небе) и ничего общего с этой жизнью не имеет. В зависимости от своей жизни на земле, усопшие прибывают в блаженстве за свою праведную жизнь, либо обречены на вечные мучения за совершенные ими злодеяния. В этой концепции загробный мир делится на ад и рай. Третье философское представление - это представление о переселение души умершего человека в другое живое существо. В этом случае присутствует идея загробного воздаяния, но в некотором видоизмененном виде. За праведную жизнь душа умершего переселяется в тело богатого и знатного человека, за неправедную - в тело нищего или даже в животное. С научным и техническим прогрессом усилилось мнение о том, что после смерти ничего нет. Смысл и значение такой философской, онтологической и просто жизненной позиции лежит вне сферы данного исследования.
Представления о смерти, столь различные в национальных культурах народов мира, выражают философское осмысление феномена смерти и находят свое воплощение как в устойчивых системах обрядов и ритуалов, так и в целостном менталитете данного народа, во многом представляя его поиски смысла жизни перед страхом небытия.
Осмысление феномена «смерти» в философии – одна из вечных проблем. В различных философских традициях она имеет свое системное воплощение, но особый смысл оно приобретает сегодня для русской философии, которая имеет долгую философско-богословскую историю постижения смысла жизни и смерти.
Опираясь на традиции русской философии, данное диссертационное исследование ставит актуальную проблему осмысления феномена «смерти» с позиций признания её как основополагающего принципа человеческого существования.
Исходя из актуальности выбранной темы, определяем цель дипломного исследования – раскрытие сущности смерти, как основного принципа существования человеческой жизни.
Достижение указанной цели предопределило постановку и разрешение следующих задач:
1) изложить рассмотрение темы смерти в духовном опыте человечества;
2) раскрыть философскую трактовку смерти;
3) описать проблему смысла жизни в философской мысли;
4) охарактеризовать раскрытие проблемы смерти в контексте решения человеком проблемы смысла жизни.
Объектом дипломного исследования является философское понимание феномена «смерти».
Предметом дипломного исследования является феномен смерти, который выступает в качестве основания человека, обнажающего его личностное бытие.
Общефилософскую методологическую основу дипломного исследования составляют принципы философского общенаучного познания: всеобщей взаимосвязи и развития, объективности, компаративизма, системности, историзма при доминировании философско-семиотического и философско-культурологического подходов в изучении феномена смерти в философии. Узловым моментом методологической основы дипломного исследования является применение философско-семиотического метода, который нашел свою актуализацию в нашей философии и науке, начиная с 60-х годов ХХ века. Исследователи, которые обращаются к философско-семиотическому методу, обычно занимают некоторую промежуточную мировоззренческую позицию. Это дает возможность «гибко» подойти к его применению в изучении различных общественных явлений, что имеет важное значение для развития русской философии в ХХI столетии.
Введение…………………………………………………………………….3
1. Системы Мира Ньютона и Эйнштейна. Принцип соответствия……..4
1.1. Мир по Ньютону…………………………………………………….4
1.2. Системы мира Эйнштейна………………………………………….6
1.3. Принцип соответствия………………………………………………8
2. Иерархия материального мира………………………………………….10
2.1. Структурная иерархия материального мира………………………10
3. Первое и второе начала термодинамики. Границы их применения.
«Тепловая смерть Вселенной»………………………………………….12
3.1. Первое и второе начала термодинамики…………………………..12
3.2. «Тепловая смерть Вселенной»……………………………………..15
Заключение………………………………………………………………….17
Список литературы…………………………………………………………19
ВВЕДЕНИЕ
Путь человечества к познанию окружающего мира длился тысячелетия. Это был путь временного торжества ложных истин, путь костров и отречений. Но в то же время это была дорога величайших открытий, предвидений и прозрений, дорога торжества человеческого гения.
Актуальность выбранной темы очевидна, ведь человек во все времена стремился создать систему окружающего мира. Разработка таких систем началась в глубокой древности и продолжается по сей день.
Исходя из актуальности выбранной темы, определяем цели нашей работы – выявление сущности системы мира Ньютона и Эйнштейна, структуры материального мира, границ первого и второго начал термодинамики.
Достижение указанных целей предопределило постановку и разрешение следующих задач:
1) раскрыть сущность Мира Ньютона и Эйнштейна, показав принцип соответствия;
2) описать структуру материального мира;
3) дать понятие первого и второго начал термодинамики;
4) охарактеризовать границы применения первого и второго начал термодинамики;
5) раскрыть сущность выражения «тепловая смерть Вселенной».
Теоретическую основу исследования составляют работы таких авторов, как С.А. Гуляев, Е.Ф. Соколов, Г.И. Рузавин, С.Х. Карпенков, Т.Я. Дубнищева, А.А. Горелов и др.
Курсовая работа на тему: Система проблемных уроков по геометрии по теме: «Соотношение между тригонометрическими функциями одного и того же аргумента» написана на 28 листах и состоит из введения, основной части, содержащей четыре параграфа, заключения и списка литературы.
План курсовой работы выглядит следующим образом:
Введение……………………………………………………………………….3
1. Теоретическая и методическая разработка темы – система проблемных
уроков…………………………………………………………………………5
§ 1. Сущность и основные положения проблемного обучения.
Проблемная ситуация……………………………………………………...5
§ 2. Способы и правила создания проблемных ситуаций……………...11
§ 3. Организация проблемного урока……………………………………16
§ 4. Методическая разработка блока проблемных уроков по
геометрии………………………………………………………………….19
Заключение…………………………………………………………………..25
Список литературы…………………………………………………………28
ВВЕДЕНИЕ
Проблемное обучение это не абсолютно новое педагогическое явление. Элементы проблемного обучения можно увидеть в эвристических беседах Сократа, в разработках уроков для Эмилля у Ж.Ж.Руссо.
Задачей школы является формирование гармонически развитой личности. В современной педагогике исследуются вопросы общего развития детей в процессе обучения. Важнейший показатель всесторонне и гармонично развитой личности – наличие высокого уровня мыслительных способностей.
Развивающим обучением, то есть ведущим к общему и специальному развитию можно считать только такое обучение, при котором учитель, опираясь на знания закономерностей развития мышления, специальными педагогическими средствами ведет целенаправленную работу по формированию мыслительных способностей своих учеников в процессе изучения ими основ наук. Такое обучение и является проблемным.
Таким образом, актуальность рассматриваемой темы, очевидна. Проблемное обучение возникло как результат достижений передовой практики и теории обучения и воспитания в сочетании с традиционным типом обучения и является эффективным средством общего и интеллектуального развития учащихся.
Исходя из актуальности выбранной темы, определяем цель курсового исследования – обосновать роль проблемных уроков в формировании знаний и умений учащихся.
Достижение указанной цели предопределило постановку и разрешение следующих задач:
1) обосновать роль проблемных уроков в формировании знаний и умений учащихся;
2) представить теорию проблемных уроков;
3) разработать модель проблемного урока;
4) разработать план-конспект проблемных уроков по геометрии.
Теоретическую основу курсового исследования составляют работы таких авторов, как Ю.К. Бабанский, Д.В. Вилькеев, П.Я. Гальперин, В.А. Крутецкий, Т.В. Кудрявцев, Д.С. Людмилов, Н.А. Менчинская, В. Оконь, Н.В. Шамова и др.
Для полного раскрытия темы применена следующая структура курсовой работы: введение, основная часть работы, состоящая из четырех параграфов, заключение и список литературы.
Введение……………………………………………………………………….3
Глава 1. Соотнесение норм международного права с системой права в
России………………………………………………………………………….5
1.1. Различные подходы к роли международно-правовых норм в
правовой системе России…………………………………………….5
1.2. Содержание термина «правовая система»……………………..9
Глава 2. Применение международно-правовых норм в национальном
праве………………………………………………………………………….14
2.1. Соотнесение норм международного права с Конституцией
РФ……………………………………………………………………..14
2.2. Приведение национального законодательства в соответствие
с Европейской Конвенцией………………………………………….19
Заключение…………………………………………………………………...25
Список литературы…………………………………………………………..28
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы курсового исследования обусловлена тем, что вопросы соотношения и взаимодействия международного права и правовой системы России приобретают особое значение в контексте процессов интеграции и глобализации. Конституционное право закрепляет механизмы распространения действия международно-правовых актов, международного права на национальные правовые системы. Институт вхождения международно-правовых норм в национальные правовые системы служит созданию государством необходимых правовых условий для реализации взятых на себя международных обязательств. Суверенным является решение государства о том, каким образом будет выполнено взятое обязательство, какая процедура будет избрана для реализации международно-правовых норм в национальном законодательстве.
Процедуры вхождения международно-правовых актов определяются национальным законодательством. Это, однако, ни в коей мере не противоречит возможности непосредственного действия международно-правовых актов в правовой системе страны при выполнении принятых в государстве процедур. Отечественным правоведением сформулированы критерии применения международно-правовых норм в российское законодательство при признании приоритета международного права и обеспечении суверенитета государства.
Термин «правовая система» активно применяется во всех юридических науках, его содержание может быть с достаточной степенью достоверности установлено только на основе сравнительного анализа и выявления характерных признаков как международной, так и внутригосударственной составляющих права как общемировой нормативной конструкции. Все это подчеркивает актуальность выбранной темы исследования.
Исходя из актуальности выбранной темы, определяем цель курсовой работы – выявление места и роли принципов и норм международного права в правовой системе России.
Достижение указанной цели предопределило постановку и разрешение следующих задач:
1) раскрыть различные подходы к роли международно-правовых норм в правовой системе России;
2) описать содержание термина «правовая система»;
3) рассмотреть соотнесение норм международного права с Конституцией РФ;
4) охарактеризовать правовые последствия вступления Российской Федерации в Совет Европы и подписания Европейской Конвенции.
Объектом курсового исследования является система права в России и международного права.
В предмет курсового исследования входит механизм вхождения принципов и норм международного права в правовую систему России.
Методологической базой исследования являются такие методы научного познания как диалектический, исторический, логический, сравнительно-правовой и иные методы научно-исследовательской работы.
Теоретическую базу дипломного исследования составляют труды отечественных и зарубежных ученых по вопросам теории российского и международного права.
Принципиальное значение для настоящего дипломного исследования имеют работы таких авторов, как В.В. Гаврилов, С.Ю. Марочкин, Л.С. Явич, Ю. Рыбаков, М.Н. Марченко, С.С. Алексеев, И.И. Лукашук, Г.И. Курдюков, Г.И. Тункин, Ю.А. Баскин и др.
Структура курсового исследования предопределена целью и задачами исследования. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
ГЛАВА 1. СООТНЕСЕНИЕ НОРМ МЕЖДУНАРОДНОГО ПРАВА С СИСТЕМОЙ ПРАВА В РОССИИ
1.1. Различные подходы к роли международно-правовых норм в правовой системе России
В юридической литературе понятие и содержание термина «правовая система» различными исследователями определяется по-разному. Указанное обстоятельство может быть объяснено, на наш взгляд, не только различием индивидуальных подходов отдельных авторов к данной проблеме, но и их принадлежностью к различным ответвлениям юридической науки и, прежде всего, к сферам науки международного права и общей теории права.
«Долгие годы общая теория права, справедливо отмечает С.Ю. Марочкин, была ориентирована на внутреннее право, существование международного права не принималось в расчет, либо оно трактовалось как отрасль национального права наряду с другими отраслями (например, гражданским, уголовным правом), теоретические разработки проводились без учета особенностей международного права и его норм» . Этот факт отмечался и теоретиками права. «Следует признать, еще в середине 70-х годов прошлого века писал Л.С. Явич, что общая теория права не уделяет должного внимания исследованию международной правовой системы, что не соответствует тому месту в жизни народов, которая она теперь занимает» .
Введение…………………………………………………………………….3
Глава 1. Понятие системы наказаний. Основные и дополнительные
наказания……………………………………………………………………6
1.1. Определение уголовного наказания…………………………...6
1.2. Изменения в системе уголовных наказаний………………….11
Глава 2. Виды наказаний………………………………………………….15
2.1. Наказания, не связанные с ограничением или лишением
свободы……………………………………………………………..15
2.2. Наказания, связанные с ограничением или лишением
свободы…………………………………………………………….23
2.3. Смертная казнь………………………………………………..27
Заключение………………………………………………………………..31
Задачи……………………………………………………………………...33
Список литературы……………………………………………………….36
ВВЕДЕНИЕ
Уголовное наказание представляет собой одну из форм уголовно-правового воздействия, в которой наиболее остро проявляется реакция государства на совершение преступления. Сущность уголовного наказания - кара, но понимаемая не как намеренное причинение страданий, а как справедливое воздаяние виновному за совершенное им преступление, которое заключается в осуждении совершенного преступления и порицании лица, его совершившего.
В последнее время наблюдается тенденция к корректировке карательной политики нашего государства. Корректировка уголовной и уголовно-исполнительной политики важна с точки зрения минимизации социологического парадокса наказания, заключающегося в том, что чем шире и суровее применяется в обществе наказание, тем в большей степени общество расписывается в своем бессилии. По числу осужденных на 100 тыс. населения Россия занимает одно из первых мест в мире. Наказание утрачивает свою общую предупредительную роль, не удерживает граждан от совершения преступлений. Лица, отбывшие лишение свободы, возвращаясь в общество, распространяют и пропагандируют криминальные традиции и обычаи среди населения, особенно среди молодежи, что способствует повышению криминогенного потенциала общества.
Но корректировка карательной политики должна осуществляться в рамках правового поля, установленного и реализуемого в соответствии с Конституцией РФ. Без формирования понимания механизма защиты прав и свобод личности, системного подхода к решению данной проблемы (где на первое место должны быть выдвинуты вопросы социально-экономического, политического и общественного свойства, а принуждение, кара должны выступать лишь как необходимые элементы этой системы) строить политику защиты прав и интересов личности, законности и правопорядка на должном уровне невозможно. Система наказаний, закрепленная в уголовном законодательстве, и сложившаяся практика ее реализации в современных условиях не создают реальной альтернативы лишению свободы. Корректирование норм, определяющих содержание и порядок исполнения отдельных видов наказаний, сопровождается внесением изменений в уголовное и уголовно-исполнительное законодательство. В связи с этим несомненна актуальность рассматриваемой темы, предполагающей рассмотрение не только понятия системы наказаний, а новых видов наказаний, появившихся в УК РФ, а также тех видов, которые исключены из системы наказаний.
Исходя из актуальности рассматриваемой темы, определяем цель курсового исследования – выявление сущностных характеристик системы наказаний по уголовному праву РФ.
Достижение указанной цели предопределило постановку и разрешение следующих задач:
1) раскрыть понятие системы наказаний;
2) описать наказания, не связанные с ограничением или лишением свободы;
3) рассмотреть наказания, связанные с ограничением или лишением свободы;
4) охарактеризовать высшую меру наказания по уголовному праву РФ – смертную казнь.
Объектом курсового исследования являются общественные отношения, которые регулируются нормами уголовно и уголовно-исполнительного права, по назначению и исполнению наказаний.
Предметом курсового исследования выступает правовой режим наказаний по уголовному праву РФ.
Методологическая, теоретическая и нормативная база курсового исследования сформировались в результате изучения, обобщения и анализа большого числа нормативно-правовых актов, научных трудов отечественных правоведов по уголовному праву РФ.
Теоретическую базу курсового исследования составляют работы таких авторов, как А. Михлин, В.Д. Дуюнов, А.И. Зубков, О.В. Старков,О.О. Миронов, В. Анопко, С.И. Дементьев, А., Трахов и др.
Основное правовое поле работы составляют нормативно-правовые источники уголовного права РФ, и, прежде всего Конституция РФ, Уголовный кодекс РФ, Уголовно-исполнительный кодекс РФ, Федеральные законы РФ и другие нормативно-правовые источники.
Для полного раскрытия темы применена следующая структура курсовой работы: введение, две главы, заключение и список литературы.
Введение……………………………………………………………………….3
1. Культура русского символизма……………………………………………5
1.1. Символистическая поэзия…………………………………………….5
1.2. Исследование пространственных форм искусства костюма……….7
2. Символика в костюме…………………………………………………….10
2.1. Символика в японском костюме…………………………………….10
2.2. Поэзия символизма в коллекции Юдашкина……………………….11
Заключение…………………………………………………………………...13
Список литературы…………………………………………………………..15
ВВЕДЕНИЕ
Принято считать, что мода - самый тонкий, верный и безошибочный показатель отличительных признаков общества, маленькая частица человека, страны, народа, образа жизни, мыслей, занятий, профессий. Наконец, в разных частях света, в разных странах развитие общества имело свои специфические особенности, и все они - климатические, социальные, национальные и эстетические - ярко выражены в многообразии костюмов. Каждая эпоха создает свой эстетический идеал человека, свои нормы красоты, выраженные через конструкцию костюма, его пропорции, детали, материал, цвет, прически, грим. Во все периоды существования сословного общества костюм был средством выражения социальной принадлежности, знаком привилегий одного сословия перед другим. Чем сложнее структура общества, тем богаче традиция, тем разнообразнее одеяния. Наконец, каждая эпоха характеризуется определенным состоянием культуры, получающим своеобразное выражение в искусстве моды.
Костюм со временем перестает быть символом классовых различий, но остается важной частью этикета, так как в этот период формируется строгое разделение туалетов для дневного времени и вечера, работы и отдыха, визитов, посещений театра, бракосочетаний, траура и т. д. Проявлением хорошего вкуса в одежде считается следование моде, но предпочтение не должно отдаваться слишком яркой одежде, что расценивается как вульгарность для этого века господства буржуазной добродетели.
Каждая мода современного общества являлась отражением доминирующих ценностей определенного периода. Мода современного общества всегда четко реагировала на революционные идеи и отражала их с помощью своих выразительных средств. Так как традиционно власть моды распространялась в первую очередь на область одежды, то кардинальные изменения костюма (длина, силуэт, фактура и т. п.) происходили под влиянием общественных изменений, являясь следствием перемен, воплощенных в одежде. Акцент делался именно на существенных изменениях, так как сезонным изменениям (цвет, аксессуары и т. д.) мода Модерна регулярно подвергалась из года в год осенью и весной.
Каждое поколение характеризуется выбором определенного стиля в моде и стиля жизни, формирующихся на общей ценностной основе. Это единство подтверждается синхронной сменой поколений как активных общностей, сменой стилей жизни и стилей в моде. При этом моду можно рассматривать как один из факторов формирования стиля жизни. Таким образом, изучая моду, можно изучать общество в его развитии и предсказать многие изменения в структуре и социальных институтах.
Современное состояние науки о языке свидетельствует о все возрастающем интересе к разноаспектному описанию семантических/смысловых явлений, что связано не только с общим развитием научного мышления, но и со сложностью изучения языковых явлений в отрыве от "человеческого фактора" - главного фактора, обусловливающего языковое функционирование.
Именно языковая семантика оказалась в центре схождения многочисленных попыток разрешить проблемы мыслительной деятельности человека, поскольку язык является основным средством наиболее полной экспликации интеллектуального и эмоционального содержания в процессах человеческой коммуникации.
В связи с этим возникает вопрос о методах исследования семантики лексических единиц в том новом аспекте, который предполагает рассмотрение ее как функциональной системы взаимосвязанных элементов, репрезентирующих мыслительное содержание. Появилась необходимость и в анализе объяснительной силы методов, направленных на исследование лексических единиц как элементов системы языка.
Как известно, поиски путей изучения системных связей лексики в свое время привели к возникновению теории семантического поля как формы систематизации значений в системе языка. Однако многочисленные исследования в этой области (А.А. Уфимцева, Г.С. Щур, Ю.Н. Караулов, А.М. Кузнецов и др.) не объясняют характера функционирования той или иной лексической единицы в речевой деятельности.
Вместе с тем полевой подход как методика анализа языковых явлений достаточно продуктивен при изучении лексических единиц как репрезентантов смысла, что позволяет использовать его в исследовании смыслового поля. Строго говоря, семантическое поле - модель замкнутая, ибо она базируется на интегральных признаках лексем как компонентов системы языка. Смысловое поле - принципиально открытая модель, ибо количество его элементов определяется интегративным признаком, структурирующей смысловой доминантой поля, объединяющей вербальные (в том числе и лексические) и невербальные компоненты речевого произведения. Совершенно естественно возник вопрос о соотношении семантического и смыслового поля как прием анализа и моделей, отражающих определенные закономерности организации лексики в языке и речевой деятельности. Ответ на этот вопрос мог бы стать основой для выявления ментальных закономерностей репрезентации смысла и универсалий речемыслительных процессов понимания и порождения речи.
В последнее время лингвисты все чаще задумываются над тем, в какой мере разрабатываемые ими модели описания языковой системы соответствуют реальному функционированию языка как репрезентанта мышления. Это вполне закономерно в условиях намечающегося перехода лингвистики на позиции деятельного подхода к исследованию языковых явлений, который требует последовательного учета неразрывной связи языка как психического феномена с другими высшими психическими функциями человека.
В ряде исследований последнего десятилетия языковые проблемы рассматриваются в связи со знанием, мышлением, практической деятельностью человека (В.З. Демьянков, А.А. Залевская, Ю.Н. Караулов, Р.И. Павиленис, В.А. Пищальникова). Все больше укрепляется идея о том, что невозможно найти объяснение формированию и функционированию языковых структур на основе внутренних лингвистических факторов, что слово практически не имеет так называемого собственно языкового содержания.
Примечательной особенностью современного теоретического и практического языкознания является ярко выраженный интерес к изучению содержания языковых единиц в речевом общении, что неизбежно приводит к рассмотрению роли индивида в процессах коммуникации.
"Человеческий фактор" в языке проявляется как субъективно-модальное отношение к обозначаемому, передаваемое в форме социологизированных чувств-переживаний, как образно-ассоциативное соотношение мотивирующего смысла и обозначаемого, а также знания о языковой картине мира.
Современная лингвистика в целом формируется как антропоцентрическая, иначе говоря, языковые процессы ставятся в зависимость от потребностей коммуникативной деятельности, что предполагает учет именно "человеческого фактора", когда субъект речи и ее реципиент включаются в описание языковых механизмов.
Подход к тексту с позиций речевой деятельности позволяет учитывать и фактор языковой личности, и фактор коммуникативной ситуации и дает возможность осуществить психолингвистический эксперимент.
Все возрастающий интерес к исследованию языковых явлений в речевой деятельности, впрочем, не исключает и отнюдь не умаляет ценность и значимость исследований, посвященных анализу системные связей языковых единиц и изучению их закономерностей.
Однако никакая характеристика языковых единиц не будет полной, если ограничиться лишь описанием их абстрактных номинативных свойств и рассматривать их в изоляции от речевой деятельности. Важно рассмотреть как представляют некое ментальное содержание элементы той или иной языковой подсистемы в тексте, как они взаимодействуют друг с другом и с элементами других подсистем.
