ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………....3 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ САМООТНОШЕНИЯ ПОДРОСТКОВ СКЛОННЫХ К АДДИКТИВНОМУ ПОВЕДЕНИЮ..……………………...…...6 1.1.Понятие аддиктивного поведения……………………..…………………..6 1.2. Самоотношение в подростковом периоде ………………………….........21 1.3.Зависимое поведения подростков……………...………………….............33 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ………………………….36 3. АНАЛИЗ И ИНТЕРПРИТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ………………. ……………………………………….……....38 3.1. Анализ результатов исследования склонности подростков к аддиктивному поведению………………………………………………………...38 3.2. Анализ результатов исследования самоотношения аддиктивных подростков………………………………………………………………………....40 3.3. Сравнительный анализ самоотношения подростков………………….. 41 ЗАКЛЮЧЕНИЕ. ………………………………………………………………......46 БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК........................…………………………....48 ПРИЛОЖЕНИЯ........................................................................................................51
1.Теоретические основы взаимодействия между военнослужащими по призыву в первичном воинском коллективе 6 1.1.Сущность коммуникации между военнослужащими 6 1.2.Воинский коллектив, как основа взаимодействия между военнослужащими по призыву 11 1.3. Сущность и содержание психологической совместимости военнослужащих 15 1.4.Модель психологической совместимости военнослужащих по призыву 19
2.Экспериментальная работа по выявлению взаимосвязи психологической совместимости и взаимодействия военнослужащих по призыву 29 2.1.Обоснования выборки и методов 29 2.2.Эксперимент 38 2.3.Выводы 43
1. Анализ состояния разработанности проблемы отношения к здоровью 7 1.1 Понятие здоровья в психологии 7 1.2 Состояние здоровья учащихся и факторы, влияющие на его сохранение 13 1.3 Отношение учащихся к собственному здоровью как главный психологический фактор здоровьесбережения 25
2. Экспериментальное исследование проблемы осознанного отношения учащихся к своему здоровью 34 2.1 Организация и проведение констатирующего эксперимента 36 2.2 Описание модели, обеспечивающей формирование мотивов осознанного отношения к здоровью 42 2.3 Анализ результатов контрольного эксперимента 49
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………....3 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ГЕНДЕРНОГО РАЗЛИЧИЯ САМООТНОШЕНИЯ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ……………………………………………..……………………...…...6 1.1.Понятие гендер…………………...……………………..…………………..6 1.2. Самоотношение в юношеском возрасте…………………………….........21 1.3.……………...………………….............33 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ………………………….36 3. АНАЛИЗ И ИНТЕРПРИТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ………………. ……………………………………….……....38 3.1. Анализ результатов исследования самоотношения в юношеском возрасте…………………..………………………………………………………...38 3.2. Анализ результатов исследования гендерного различия в юношеском возрасте… ………………………………………………………………………....40 3.3. Сравнительный анализ гендерного различия самоотношения в юношеском возрасте……………………………………..………………………..41 ЗАКЛЮЧЕНИЕ. ………………………………………………………………......46 БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК........................…………………………....48 ПРИЛОЖЕНИЯ.....................
Введение……………………………………………………………………………. 3 Глава I. Теоретические основы гиперактивного поведения детей младшего школьного возраста.............………………………………………… 5 1.1. Отклонение в развитии детей и его типы……………………………. 5 1.2. Поведение ребенка младшего школьного возраста, причины и типы нарушений поведения………………………………………………………. 9 1.3. Основные признаки гиперактивного поведения ребенка младшего школьного возраста ………………………………………………………… 23 Выводы по главе I………………………………………………………………… 33 Глава II. Диагностическое исследование гиперактивности в поведении детей младшего школьного возраста .................................…………………… 34 2.1.Диагностика гиперактивных младших школьников…………………. 34 2.2.Результаты экспериментального исследования………………………. 36 Выводы по главе II………………………………………………………………. 51 Глава III. Коррекционно-развивающая работа по преодолению гиперактивности детей младшего школьного возраста……………………. 52 3.1.Описание коррекционно-развивающей программы по преодолению гиперактивности детей младшего школьного возраста…………………. 52 3.2.Анализ коррекционно-развивающей работы………………………… 61 3.3.Рекомендации учителям и родителям гиперактивных детей……….. 63 Заключение………………………………………………………………………… 70 Литература………………………………………………………………………… 72 Приложение……………………………………………………………………….. 75
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….3 ГЛАВА 1. ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИЕ ОТНОШЕНИЯ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА……………………………………..……6 1.1.Взаимоотношения родителей и детей в системе социальных отношений…………………………………………………………………………6 1.2.Социально-психологические детерминанты отношений между родителями и детьми……………………………………………………………12 1.3. Подходы к коррекции детско-родительских отношений……….......21 ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1…………………………………………………..38 ГЛАВА 2. ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ В СЕМЬЕ………………...39 2.1. Методики диагностического исследования…………………………39 2.2. Психологическая характеристика детско-родительских отношений…………………………………………………………………………45 ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2……………………………………….…………..51 ГЛАВА3.КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА ПО ОПТИМИЗАЦИИ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ……………52 3.1. Организационно-психологическое обеспечение коррекционно-развивающей работы……………………………………………………………52 3.2. Экспериментальная проверка эффективности коррекционно-развивающей работы………………………………………………..………….58 ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3…………………………………….…………...69 ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………...70 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………..72 ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………..76
ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА I. Понятие и особенности социально-психологического климата трудового коллектива
1.1. Разработанность проблемы социально-психологического климата коллектива 1.2. Понятие трудового коллектива 1.3. Понятие и особенности социально-психологического климата коллектива 1.4. Понятие конфликта в трудовом коллективе
ГЛАВА II. Экспериментальное исследование взаимосвязи социально-психологического климата и индивидуальных особенностей членов трудового коллектива
2.1. Содержание экспериментального исследования 2.1.1. Описание выборки и выбор методик экспериментального исследования 2.1.2. Социометрическое исследование межличностных отношений в коллективе (Я. Морено) 2.1.3. Диагностика социально-психологического климата в трудовом коллективе с помощью эксперсс-методики (Опросник Шалыто А.Ю., Михайлюк О.С.) 2.1.4. Диагностика социально-психологического климата в трудовом коллективе по методике Климат (модифицированный вариант методики Б.Д.Парыгина) 2.1.5. Определение стратегии поведения в конфликтных ситуациях (К. Томас) 2.1.6. Выявление акцентуации по методике определения черт характера взрослого человека (Русалов В.М., Манолова О.Н.) 2.2. Результаты экспериментального исследования 2.2.1. Результаты исследования первой группы 2.2.2. Результаты исследования второй группы 2.3. Интерпретация результатов исследования и выводы
Глава 1. Психологические особенности подростков как среда проявления агрессивности и конфликтности 9 1.1. Особенности подросткового возраста 9 1.2. Особенности эмоциональной сферы детей подросткового возраста как причина агрессивности и конфликтности подростков 14 1.3. Социальные основы агрессивности современных подростков 23
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей агрессивности и конфликтности и конфликтности отношений подростков воспитанных в условиях детского дома 28 2.1. Этапы и методы исследования 28 2.2. Анализ данных и интерпретация полученных результатов 38
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 7 1.1. Общее представление о подростковом возрасте 7 1.2. Специфика психоэмоциональных состояний в подростковом воз-расте 12 1.3. Причины тревожности и конфликтности подростков 17
Глава II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННО-СТЕЙ ТРЕВОЖНОСТИ И КОНФЛИКТНОСТИ ПОДРОСТКОВ МАС-СОВОЙ ШКОЛЫ И ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА 36 2.1. Методы исследования и его этапы 36 2.2. Анализ данных и интерпретация полученных результатов 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 70 ПРИЛОЖЕНИЯ 73
Глава 1. Теоретический аспект вопроса творчества у детей дошкольного возраста 8 1.1. Понятие и сущность творчества в психологии 8 1.2. Возрастные особенности дошкольного возраста 16 1.3. Вопросы развития творчества в рисовании изобразительной деятельности детей дошкольного возраста в педагогических исследованиях 19 Глава 2. Исследование развития творчества у детей старшей группы детского сада на занятиях по рисованию "Времена года" 23 2.1. Организация и методы исследования 23 2.2. Констатирующий эксперимент. Особенности развития творчества у детей старшей группы детского сада 27 2.3. Формирующий эксперимент. Содержание занятий по формированию творчества у детей старшей группы детского сада на занятиях по рисованию "Времена года" 34 2.4. Контрольный эксперимент. Динамика творческих способностей у детей старшей группы детского сада. 43
Содержание Введение 3 Глава 1. Теоретические аспекты исследования психологии воздействия рекламы 6 1.1. Понятие и виды рекламы 6 1.2. Рекламные коммуникации как объект психологического воздействия в маркетинге 15 1.3. Сущность психологических процессов в рекламе 21 Глава 2. Исследование социально-психологического воздействия коммерческой рекламы на потребителей при позиционировании товаров и услуг 30 2.1. Методика исследования и выявление социально-психологических факторов воздействия рекламы на потребителей 30 2.2. Анализ динамики социально-психологического воздействия рекламы на потребителей 43 Глава 3. Психологические аспекты рекламных коммуникаций 47 3.1. Потребительские мотивы 47 3.2. Эффект суггестии в рекламе. Суггестивная лингвистика 56 3.3. Нейролингвистическое программирование (НЛП) 60 3.4. Формирование оптимальных путей позиционного социально-психологического воздействия рекламы на потребителей товаров и услуг 64 3.5. Социально-психологического воздействие рекламы с учетом личностных и социальных ценностей и через демонстрацию удовлетворенности потребителей свойствами товаров и услуг 67 3.6. Оптимизация механизмов и средств социально-психологического воздействия при формировании положительной установки у потребителей рекламной продукции 70 Глава 4. Разработка рекламной кампании продвижения услуг ООО "Удача" 74 4.1. Разработка плана и этапы проведения рекламной кампании 74 4.2. Оценка эффективности рекламной кампании 85 Заключение 89 Список литературы 93 Приложения 96
СОДЕРЖАНИЕ Введение 3 Глава 1. Теоретический аспект вопроса мотивации в психолого-педагогической литературе 7 1.1. Роль дошкольного учреждения в развитии ребенка, функции ДОУ. 1.2. Содержание и сущность понятия мотивации 16 1.3. Особенности мотивации в дошкольном возрасте 124
Глава 2. Исследование особенностей мотивов удовлетворенности дошко-льным учреждением у детей старшего дошкольного возраста и их роди-телей 33 2.1. Организация и методы исследования 33 2.2. Анализ полученных результатов 37
Глава 1. Теоретический аспект вопроса взаимоотношений воспитателя со старшими дошкольниками и их родителями 8 1.1. Психологические особенности дошкольного возраста 8 1.2. Особенности межличностных отношений дошкольников со взрос-лыми 14 1.3. Специфика детско-родительских отношений в дошкольном возрас-те 25 1.4. Личность воспитателя. Профессионально-педагогическая культура педагога ДОУ 31
Глава 2. Анализ восприятия личности воспитателя старшими дошколь-никами и их родителями 40 2.1. Организация и методы исследования 40 2.2. Анализ полученных результатов 44 Заключение 64 Литература 67 Приложение 71
Глава 1 Социально-педагогические аспекты самосовершенствования личности как проблема исследования 8 1.1. Анализ отечественной и зарубежной литературы по проблеме самосовершенст-вования личности в условиях учреждения дополнительного образования 8 1.2. Сущность и содержание понятия " социально-педагогическое самосовершенст-вование личности" 14 1.3. Анализ практики социально-педагогического самосовершенствования личности в условиях Детского оздоровительно-образовательного центра 23
Глава 2 Обоснование модели самосовершенствования личности в условиях учрежде-ния дополнительного образования 28 2.1. Характеристика модели процесса самосовершенствования личности в условиях Детского оздоровительно-образовательного центра 28 2.2. Критерии оценки эффективности самосовершенствования личности в условиях Детского оздоровительно-образовательного центра 39 2.3. Программа опытно - экспериментальной работы по самосовершенствования личности в условиях Детского оздоровительно-образовательного центра 47
Глава 3 Пути повышения эффективности самосовершенствования личности в усло-виях учреждения дополнительного образования 58 3.1. Личностно-ориентированный подход Детского оздоровительно-образовательного центра 58 3.2. Включение учащихся в социально значимую деятельность 64 3.3. Взаимодействие родителей и учреждения дополнительного образования в вопро-сах самосовершенствования личности 68
Заключение 75 Список использованной литературы 80 Приложение 85
Глава 1. Теоретический аспект проблемы особенностей психологических состояний в чрезвычайных ситуациях 7 1.1. Определение и понятие чрезвычайных ситуаций 7 1.2. Психологические расстройства во время чрезвычайных ситуаций 13 1.3. Воздействие чрезвычайных ситуаций на спасателей 23
Глава 2. Исследование особенностей психологических состояний в чрез-вычайных ситуациях 30 2.1. Организация и методы исследования 30 2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов 36 2.3. Взаимопомощь спасателей в экстремальных ситуациях 49
Содержание Введение 3 Глава 1. Теоретический аспект проблемы стрессовых ситуаций в педагогиче-ской деятельности 8 1.1. Определение и сущность стрессовых ситуаций 8 1.2. Причины стрессовых ситуаций в педагогической деятельности 17 1.3. Особенности адаптации к стрессовым реакциям 22 Глава 2. Исследование влияния стрессовых ситуаций на профессиональную деятельность сотрудников общеобразовательной школы (учителей) 33 2.1. Организация и методы исследования 33 2.2. Характеристика психо-эмоциональной сферы сотрудников общеобразо-вательной школы (учителей) испытывающих стрессовые состояния 37 2.3. Анализ влияния стрессовых ситуаций на профессиональную деятель-ность сотрудников общеобразовательной школы 41 Глава 3. Пути повышения стрессоустойчивости сотрудников общеобразова-тельной школы 51 3.1. Факторы, снижающие стрессовые ситуации 51 3.2. Способы снятия психического напряжения 55 3.3. Формирование стрессоустойчивости сотрудников общеобразовательной школы 62 Заключение 67 Список использованных источников и литература. 70 Приложения 74
Глава I. Социально-психологическая характеристика конфликта 6 1.1 Особенности социально-психологических конфликтов 6 1.2 Подростковый кризис как источник возникновения конфликтных ситуаций 10 1.3 Конфликты подростков с одноклассниками. Роль учителя в преодолении конфликтов 17
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по проблемам урегулирования конфликтов учащихся подросткового возраста 27 2.1 Исследование стратегий реагирования подростков в ситуациях конфликта 27 2.2 Тренинг как способ коррекции навыков общения и конструктивного взаимодействия подростков 37 2.3 Проверка эффективности проводимых систем упражнений тренинга с участием подросткового возраста 45
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………....3 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ САМООТНОШЕНИЯ ПОДРОСТКОВ СКЛОННЫХ К АДДИКТИВНОМУ ПОВЕДЕНИЮ..……………………...…...6 1.1.Понятие аддиктивного поведения……………………..…………………..6 1.2. Самоотношение в подростковом периоде ………………………….........21 1.3.Зависимое поведения подростков……………...………………….............33 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ………………………….36 3. АНАЛИЗ И ИНТЕРПРИТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ………………. ……………………………………….……....38 3.1. Анализ результатов исследования склонности подростков к аддиктивному поведению………………………………………………………...38 3.2. Анализ результатов исследования самоотношения аддиктивных подростков………………………………………………………………………....40 3.3. Сравнительный анализ самоотношения подростков………………….. 41 ЗАКЛЮЧЕНИЕ. ………………………………………………………………......46 БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК........................…………………………....48 ПРИЛОЖЕНИЯ........................................................................................................51
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………....3 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ГЕНДЕРНОГО РАЗЛИЧИЯ САМООТНОШЕНИЯ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ……………………………………………..……………………...…...6 1.1.Понятие гендер…………………...……………………..…………………..6 1.2. Самоотношение в юношеском возрасте…………………………….........21 1.3.……………...………………….............33 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ………………………….36 3. АНАЛИЗ И ИНТЕРПРИТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ………………. ……………………………………….……....38 3.1. Анализ результатов исследования самоотношения в юношеском возрасте…………………..………………………………………………………...38 3.2. Анализ результатов исследования гендерного различия в юношеском возрасте… ………………………………………………………………………....40 3.3. Сравнительный анализ гендерного различия самоотношения в юношеском возрасте……………………………………..………………………..41 ЗАКЛЮЧЕНИЕ. ………………………………………………………………......46 БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК........................…………………………....48 ПРИЛОЖЕНИЯ........................................................................................................51
1. Анализ состояния разработанности проблемы отношения к здоровью 7 1.1 Понятие здоровья в психологии 7 1.2 Состояние здоровья учащихся и факторы, влияющие на его сохранение 13 1.3 Отношение учащихся к собственному здоровью как главный психологический фактор здоровьесбережения 25
2. Экспериментальное исследование проблемы осознанного отношения учащихся к своему здоровью 34 2.1 Организация и проведение констатирующего эксперимента 36 2.2 Описание модели, обеспечивающей формирование мотивов осознанного отношения к здоровью 42 2.3 Анализ результатов контрольного эксперимента 49
Глава 1. Психологические особенности дошкольников 7 1.1. Развитие личности дошкольников в семье 7 1.2. Роль семьи в становлении самооценки ребенка дошкольного возраста 11 1.3. Становление и развитие самооценки дошкольников 17
Глава 2. Стили воспитания дошкольников в семье 24 2.1. Воспитание в полных семьях 24 2.2. Воспитание в неполных семьях 28
Глава 3. Исследование влияния семейного воспитания на самооценку личности дошкольников 41 3.1. Организация и методы исследования 41 3.2. Анализ и обсуждение результатов 48
Психологические проблемы детско-родительских отношений -ДИПЛОМ СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы вопроса детско-родительских отношений 1.1. Определение и сущность детско-родительских отношений. 6 1.2. Особенности родительских установок и стилей детско-родительских отношений 12 1.3. Возрастная динамика детско-родительских отношений Выводы по главе 19
Глава 2. Исследование психологических проблем детско-родительских отношений на примере подросткового возраста 2.1. Организация и методы исследования 31 2.2. Характеристика детско-родительских отношений в семье имеющей подростка 39 2.3. Практические рекомендации по коррекции детско-родительских отношений в семье имеющей подростка. 59 Выводы по 2 главе 59
Оглавление: АВТОРЕФЕРАТ 3 ВВЕДЕНИЕ 4 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ТУРИСТСКОГО КОМПЛЕКСА КАК ОБЪЕКТА УПРАВЛЕНИЯ 10 1.1. ОРГАНИЗАЦИЯ УПРАВЛЕНИЯ ТУРИСТСКИМ КОМПЛЕКСОМ В РОССИИ 10 1.2. ЦЕЛИ, ФУНКЦИИ И СТРУКТУРА УПРАВЛЕНИЯ ТУРИСТСКОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ 25 1.3. ОРГАНИЗАЦИЯ УПРАВЛЕНИЯ ТУРИСТСКИМ КОМПЛЕКСОМ ЗА РУБЕЖОМ 37
2. АНАЛИЗ ФИНАНСОВО-ХОЗЯЙСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ООО "САНАТОРИЙ "СОСНОВЫЙ БОР" 44 2.1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДПРИЯТИЯ ООО САНАТОРИЙ "СОСНОВЫЙ БОР" 44 2.2. АНАЛИЗ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ СТРУКТУРЫ УПРАВЛЕНИЯ ООО "САНАТОРИЙ "СОСНОВЫЙ БОР" 46 2.3. УПРАВЛЕНИЕ ПЕРСОНАЛОМ НА ООО "САНАТОРИЙ "СОСНОВЫЙ БОР" 52 2.4. АНАЛИЗ ФИНАНСОВО-ХОЗЯЙСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ООО "САНАТОРИЙ "СОСНОВЫЙ БОР" . 59 2.5. АНАЛИЗ МАРКЕТИНГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ООО "САНАТОРИЙ "СОСНОВЫЙ БОР" 71
3. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОБСЛУЖИВАНИЯ В ООО "САНАТОРИЙ «СОСНОВЫЙ БОР" 77 3.1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА БРОНИРОВАНИЯ ООО "САНАТОРИЙ "СОСНОВЫЙ БОР" 77 3.2. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ВНЕДРЕНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ СИСТЕМ БРОНИРОВАНИЯ В ООО «САНАТОРИЙ "СОСНОВЫЙ БОР" 82
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 90 БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 93 ПРИЛОЖЕНИЕ
Содержание Введение Глава 1. Теоретический аспект проблемы понимания людьми друг друга. 1.1. Общие особенности понимания людьми друг друга 1.2. Возрастные и индивидуальные особенности понимания человека человеком Глава 2. Методология исследования проблемы понимания людьми друг друга 2.1. Методы исследования 2.2. Организация и методы исследования Глава 3. Анализ полученных результатов и их обсуждение Заключение Литература
Содержание Введение 3 ГЛАВА I. Теоретический аспект проблемы влияния самооценки на успешность деятельности 6 1.1.Понятие о самооценке и ее содержание 6 1.2. Влияние самооценки на деятельность личности 20 Глава 2. Эмпирическое исследование влияние самооценки на успешность деятельности 39 2.1. Организация исследования и выбор методов исследования 39 2.2. Анализ и интерпретация результатов. 48 Заключение 65 Литература 67
Глава 1. Теоретический аспект проблемы роли физического воспитания в развитии личности 7 1.1. Физическое воспитание и система физического воспитания 5 1.2. Физическое воспитание и физическое развитие как формирование личности 13 1.3. Физическое воспитание и физическая культура 24
Глава 2. Исследование влияния физической культуры на формирование личности (на примере спортивных игр) 31 2.1. Организация исследования и анализ личностных качеств учащихся 31 2.2. Формированию личности посредством спортивных игр 38 2.3. Анализ спортивных игр и их влияние на формирование личности 50
Введение Глава 1. Психологические особенности развития и формирования личности в подростковом возрасте
1.1. Биологические условия и социальная ситуация развития личности подростка 1.2. Особенности развития самосознания в подростковом возрасте 1.3. Я-концепция в различных психологических теориях 1.4. Я – концепция в структуре самосознания
Глава 2. Я-концепция подростка и особенности его поведения в конфликтных ситуациях 2.1. Основные подходы к проблеме конфликта в психологии 2.2. Виды конфликтов 2.3. Основные стратегии и модели поведения в конфликтной ситуации 2.4. Влияние Я-концепции на стиль поведения подростка в конфликтных ситуациях Заключение Список использованой литературы Приложения
1 ГЛАВА. Научно-теоретические основы эмоционального развития ребенка. 5 1.1 Роль эмоций в развитии ребенка. 5 1.2 Общая характеристика ребенка младшего школьного возраста. Его эмоциональное развитие. 20 1.3 Нарушения в эмоциональной сфере ребенка и их причины. 24
2 ГЛАВА. Коррекция эмоционального состояния детей младшего школьного возраста. 36 2.1 Особенности коррекционной работы в условиях кружковой деятельности. 36 2.2 Диагностика эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста. 41 2.3 Программа психокоррекционной помощи детям с нарушениями эмоциональной сферы. 45
Введение 3 Глава 1. Психологическая подготовка боксера. 6 1.1 Понятие “психологическая подготовка”. 6 1.2. Содержание и структура психической готовности боксера к соревнованию 13 1.3 Диагностика состояния психической готовности спортсмена 23 1.4 Воспитание воли боксера 27 Глава 2. Психорегуляция в процессе круглогодичной тренировки боксеров 30 2.1 Организация работы психолога 30 2.2. Методика овладения психорегуляции боксеров 39 2.3.Исследования психорегуляции боксеров 56 Заключение Литература
Содержание Введение 3 Глава 1. Младший школьный возраст, как особый период в жизни ребенка и роль школьного психолога в развитии творческого воображения 7 1.1. Возрастные особенности младшего школьного возраста 7 1.2. Особенности воображения младшего школьного возраста 14 1.3. Деятельность практического психолога в школе 18 Глава 2. Изучение влияния развивающей программы на воображение младшего школьника. 23 2.1. Выявление уровня развития творческого воображения у младших школьников 23 2.2. Развивающая программа творческого воображения младших школьников 26 2.3. Анализ влияния развивающей программы на динамику развития творческого воображения 43 Заключение Литература Приложение
Раздел 3. Экспериментальная работа по изучению мышления у школьника среднего возраста. 2 3.1. Хронология исследования и состав испытуемых 2 3.2 Методы изучения мышления у школьников среднего возраста и их интерпретация 4 3.3. Выводы по экспериментальному исследованию 12
Введение Глава 1.Проблема изучения личности в зарубежной и отечественной психологии 1.1. Изучение личности в зарубежной психологии 1.2. Рассмотрение личности в отечественной психологии Глава 2. Новый подход к изучению личности (Дж. Келли) Глава 3. Экспериментальное исследование этнопсихологических свойств и качеств личности. Заключение Список использованной литературы
Введение 3 Глава 1. Теоретические подходы к исследованию самореализации личности. 6 1.1. Представления о самореализации личности в зарубежных и отечественных психологических теориях 6 1.2. Самореализация личности как психологический феномен 22 1.3. Особенности стратегий самореализации и стили человека 39 Глава 2. Общая организация и методика экспериментально-психологического исследования способов самореализации личности 55 2.1. Хронология исследования и состав испытуемых 55 2.2. Набор методов и методик, их интерпретация 57 2.3. Общая характеристика экспериментальной выборки 63 Заключение 78 Литература 79 Приложение 84
Введение Глава 1. Понятие экстремальное условие и экстремальная ситуация в зарубежной и отечественной психологии. 1.1 . Формы и стадии реагирования в экстремальной ситуации, их характеристика. 1.2 . Психофизиологическая адаптация к экстремальным условиям. 1.3 . Проблема экстремальных условий в различных видах деятельности. Глава 2. Экспериментальное исследование межполовых различий склонности к риску в юношеском возрасте. 2.1. Оценка и диагностика угрозы по физическим данным и признакам психического состояния человека 2.2. Методика Т. Элерса для оценки мотивации к достижению цели – к успеху. 2.3. Выявление межполовых различий склонности к риску в юношеском возрасте (на основе методики Т. Элерса). Заключение Список использованной литературы. Приложение.
Введение 3 Глава 1. Психология и содержание возрастных кризисов. 5 1.1. Понятие и содержание кризиса развития в психологии 5 1.2. Структура возрастного кризиса. 7 Глава 2. Роль кризиса на развитие личности. 15 2.1. Возрастные кризисы детства 15 2.2. Возрастные кризисы отрочества 28 2.3. Возрастные кризисы взрослости 35 Глава 3. Коррекционная работа в период кризиса 39 3.1. Цель коррекционной работы 39 3.2. Направления и типы коррекционной работы 41 Заключение 48 Литература 50
Содержание Введение 3 Глава 1. Понятие средств массовой информации в психолого-педагогической литературе 7 1.1. Понятие и содержание средств массовой информации (СМИ) 7 1.2. Проблема изучения влияния средств массовой информации на формирование личности в современной психологии 10 1.3. Особенности Влияния СМИ на формирование личности подростка 20 Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование влияния СМИ на формирование личность подростка 32 2.1. Методика и ее условия проведения по выявлению негативного влияния СМИ на развитие личности подростка. 32 2.2. Ход эксперимента и его результаты 36 2.3. Стратегический подход к решению данной проблемы 42 Заключение 44 Литература 46 Приложение 48
Содержание Введение Глава 1. Теоретические основы развития школьной тревожности и коммуникативных способностей детей младшего возраста 1.1. Проблема тревожности детей в психолого-педагогической литературе 1.2. Причины возникновения школьной тревожности в младшем школьном возрасте 1.3. Понятие и содержание коммуникативных способностей 1.4. Особенности коммуникативных способностей детей младше-го школьного возраста и их влияние на развитие школьной тре-вожности Глава 2. Общая организация и методики исследования влияния коммуникативных способностей на уровень школьной тревожности 2.1. Хронология исследования и состав испытуемых 2.2. Набор методов и методик, их интерпретация Глава 3. Опытно-экспериментальное исследование процесса разви-тия коммуникативных способностей и их влияния на уровень школьной тревожности 3.1. Программа по формирование коммуникативных способ-ностей в младшем школьном возрасте 3.2. Анализ опытно-экспериментального исследования Заключение Литература Приложение
Введение 3 Глава I. Теоретическое изучение влияния игровой деятельности на развитие коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста. 7 1.1. Понятие общения в психологической литературе 7 1.2. Развитие личности ребенка в игре 11 1.3. Значение игры в развитии личности ребенка 16 1.4. Педагогические подходы к развитию игровой деятельности дошкольников 21 1.5. Сюжетно-ролевая игра, этапы ее становления в дошкольном возрасте. 25 Выводы по главе I. 31 Глава 2. Эмпирическое исследование развития коммуникативных способностей дошкольников в игре 32 2.1. Организация и ход эмпирического исследования 32 2.2. Характеристика выборки 35 2.3. Методики исследования 35 2.4. Методы обработки данных 36 2.5. Результаты эмпирического исследования и их обсуждение 37 Выводы по главе II. 46 Глава III. Коррекционная программа, направленная на развитие коммуникативных способностей детей дошкольного возраста. 47 3.1. Игры и упражнения, направленные на развитие коммуникативных способностей детей дошкольного возраста. 47 3.2. Условия развития коммуникативных способностей детей дошкольного возраста в игре. 64 Выводы по главе III. 69 Заключение 71 ЛИТЕРАТУРА 75 ЛИТЕРАТУРА
1. Алифанова Е.М. Формирование коммуниктаивной компетенции детей дошкольного и младшего школьного возраста средствами театрализованных игр. Дисс. … канд. пед. наук. – Волгоград, 2001. 2. Андреева Г.М. Социальная психология. – М., «Просвещение», 1980. – 56 с. 3. Аппатова Р.С., Коржачкина О.М. Языковой и коммуникативный аспекты овладения речью. // Воспитание в детском саду, 1997. - № 1. - С. 7-14. 4. Беляев Б.В. Очерки по психологии обучения .– М., “Просвежение”, 1965. 5. Бим И.Л., Гальскова Н.Д. Аттестационные требования к владению коммуникативными навыками. // Воспитание в детском саду, 1995. - № 5. – С. 2-8. 6. Бодалев А.А. Психология личности. – М., 1988. – 187 с. 7. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика. – М., Ростов-на-Дону, «Учитель», 1999. – 87 с. 8. Быстрова Е.А. Коммуникативная методика в формировании коммуникативных навыков // Воспитание в детском саду, 1996. - № 1. – С. 3- 9. Гальперин Б.Я., Запорожец А.В., Карпова С.Н. Актуальные проблемы возрастной психологии. – М., «Педагогика», 1978. – 424 с. 10. Деркач А.А., Щербак С.Ф. Педагогическая эвристика: Искусство овладения языком общения. – М. «Педагогика», 1991. – 224 с. 11. Добрович А.Б. Воспитатель о психологии и психогигиене общения. – М., «Просвещение», 1987. – 205 с. 12. Драгунова Г.В. Дошкольник. – «Знание», 1976. 13. Елухина Н.В. Обучение слушанию речи. // Воспитание в детском саду, 1996. - № 5. – С. 20-22. 14. Жуков Ю.М., Петровская Л.А., Растянников П.В. Диагностика и развитие компетентности в общении. – Киров, 1991. – 142 с. 15. Зимняя И.А. Психологические аспекты воспитания. – М., «Педагогика», 1978. – С. 98-101. 16. Зимняя И.А. Психология воспитания. – М., «Просвещение», 1991. – 222 с. 17. Изучение языка общения: новые перспективы. // Педагогика, 1998. - № 1. – С. 46-48. 18. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. – Ярославль, изд-во «Академия развития». 19. Колкер Я.М., Устинова Е.С. Речевые способности: как их формировать? // Воспитание в детском саду, 2000. - № 4. – С. 30-33, 54. 20. Коммуникация и обучение. – Минск, «Вышейшая школа», 1970. 21. Крутецкий В.А., Лукин Н.С. Психология ребенка. – М., «Просвещение», 1965. 22. Леонтьев А.А. Общая методика воспитания: Хрестоматия. – М., «Русский язык», 1991. – 360 с. 23. Леонтьев А.А. Теория речевой деятельности. – М., «Высшая школа», 1971. – 294 с. 24. Леонтьев А.А. Что такое язык. – М., «Педагогика», 1976. – 517 с. 25. Ломакина О.Е. Формирование профессиональной компетентности будущего учителя: Дисс. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. / ВГПУ, Волгоград, 1992. – 255 с. 26. Маркова А.К. Психология усвоения языка как средства общения. – М., «Просвещение», 1974. – С. 87-90. 27. Маслыко Е.А. Настольная книга воспитателя: Справочное пособие. – Минск, «Вышейшая школа», 1992. – 445 с. 28. Мильруд Р.П., Максимова И.Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного воспитания. // Воспитание в дестком саду, 2000. - № 4. – С. 9-15. 29. Мильруд Р.П., Максимова И.Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного воспитания // Воспитание в детском саду, 2000. - № 5. – С. 17-22. 30. Мильруд Р.П. Обучение дошкольников речевому взаимодействию. // Воспитание в детском саду, 1991. - № 6. – С. 3-8. 31. Мильруд Р.П. Современный методический стандарт воспитания // Воспитание в детском саду, 1996. - № 1. – С. 5-12. 32. Мудрик А.В. Общение дошкольников. – М., «Знание», 1987. – 76 с. 33. Мыркин В.Я. Что значит общение как предмет воспитания. // Воспитание в детском саду, 1994. - № 1. – С. 32-35, 39. 34. Мясищев В.Н. О взаимосвязи общения, отношения и общения как проблеме общей и социальной психологии. // Социально-психологические и лингвистические характеристики форм общения. – Л., 1970. – 39 с. 35. Нуждина М.А. Коммуникативность языка. // Воспитание в детском саду, 2002. - № 2. – С. 15-25. 36. Ожегов С.И. Словарь русского языка: 70 000 слов. / Под ред. Н.Ю. Шевцовой. – М, Рус. яз., 1991. – 917 с. 37. Панферов В.Н. Психология общения. // Вопросы философии, 1972. - № 7. 38. Пассов Е.И. Коммуникативный метод воспитания. – М., «Просвещение», 1991. – 223 с. 39. Пассов Е.И. Портрет коммуникативности. // Коммуникативная методика, 2002. – № 1. – С. 50-51. 40. Пассов Е.И. Портрет коммуникативности. // Коммуникативная методика, 2002. – № 2. – С. 50-51. 41. Пассов Е.И. Урок коммуникативности: Пособие для воспитателя. – Минск, 1982. – 142 с. 42. Пассов Е.И., Царькова В.Б. Концепция коммуникативного обучения: Пособие для учителя. – М., «Просвещение», 1993. – 127 с. 43. Петровская Л.А. Компетентность в общении: Социально-психологический тренинг. – М., Изд-во МГУ, 1989. – 216 с. 44. Петровская Л.А., Соловьев О.В. Обратная связь в межличностном общении. // Вестник Моск. ун-та. Серия 14. Психология, 1982. - № 3. 45. Пусть «мысль совершается в слове»! // Коммуникативная методика, 2002. – № 2. – С. 2-5. 46. Скалкин В.Л. Коммуникативные упражнения: Пособие для учителя. – М., «Просвещение», 1983. – 128 с. 47. Скалкин В.Л. Структура устной коммуникации и вопросы обучения устной речи // Общая методика обучения. – М., Рус.яз., 1991. – С. 173-180. 48. Смирнова Е.О. Ранний онтогенез межличностных отношений. // Вопросы психологии, 1994. - № 6. 49. Смирнов С.А., Котова И.Б. Педагогика. – М., «Академия», 2000. – 329 с. 50. Фастовец Р.В. Управление общением в учебных условиях. // Общая методика обучения. – М., 1991. – С. 187-194. 51. Фельдштейн Д.И. Психология воспитания дошкольника. – М., «Знание», 1978. 52. Хрипкова А.Г. / Ред. Мир детства: дошкольник. – М., «Педагогика», 1982. 53. Царькова В.Б. Какие упражнения нужны для развития умения говорить? // Коммуникативная методика, 2002. - № 2. – С. 14-17. 54. Цукерман Г.А. Зачем детям учиться вместе. – М., «Педагогика», 1985. - 79 с. 55. Яноушек Я. Проблемы общения в условиях современной деятельности. // Вопросы психологии, 1977. - № 1. 56. Якобсон С.Г. Исследование взаимоотношений в совместной деятельности. // Вопросы психологии, 1968. - № 6. – С. 96-107.
Введение 3 1 Психологические подходы к организации собеседования 7 1.1 Факторы, влияющие на успех проведения собеседования 7 1.2 Подготовка к собеседованию 18 1.3 Психологические особенности проведения собеседования 29 2 Экспериментальное исследование эффективности проведения собеседования при использовании различных психологических подходов к проведению собеседования 47 2.1 Организация и методика исследования 47 2.2 Проведение эксперимента и анализ его результатов 50 2.3 Методические рекомендации сотрудникам кадровых служб по организации собеседований при подборе персонала 58 Заключение 68 Список использованной литературы 71 Приложения 75 Приложение 1. Профессиограмма (оценка необходимых качеств в баллах) 75 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Амиров Р. Собеседование с кандидатом. Екатеринбург, 2007. 2. Васильев С. Профессиональный отбор // Отдел кадров, 2005, №9. 3. Веснин Р.Р. Управление персоналом. Теория и практика: учеб. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2007. – 688 с. 4. Демин А.Н. Личность в кризисе занятости. – Краснодар: КГУ, 2004. 5. Джуэлл Л. Индусстриально-организационная психология. – СПб.: Питер, 2001. 6. Дуракова И.Б. Управление персоналом: отбор и наем. Исследование зарубежного опыта. – М.: Центр, 1998. 7. Дятлов В.А., Кибанов А.Я., Пихало В.Г. Управление персоналом. – М.: Инфра-М, 1998. 8. Дятлов В.А., Кибанов А.Я., Одегов Ю.Г., Пихало В.Т. Управление персоналом. Учебник для вузов-М.: Издательский центр " Академия", 2000.- 736с. 9. Егоршин А.П. Управление персоналом: Учебник для вузов. - 3-е изд. - Н.Новгород: НИМБ, 2001. 10. Жернакова М.Б. Справочное пособие для специалистов кадровых служб строительного комплекса г. Москвы, 1-е издание, Москва , 1999. 11. Зязина Л.А. Поиск, подбор и расстановка кадров // Справочник кадровика, №2 август 2000. 12. Иванова Е.М. Психология профессиональной деятельности. – М.: ПЕР СЭ, 2006. 13. Иванова С.В. Искусство подбора персонала: Как оценить человека за час. М.: Альпина Бизнес Букс, 2008. – 160 с. 14. Иванцевич Дж. М., Лобанов А.А. Человеческие ресурсы управления. М.: Дело, 2003. 15. Идея системности в современной психологии / Под ред. В.А.Барабанщикова. – М.: ИП РАН, 2005. 16. Кабаченко Т.С. Психология в управлении человеческими ресурсами: Учеб. пособие. – СПб.: Питер, 2003. 17. Как подбирать сотрудников и их учить. // За рубежом , 1999 , № 33. 18. Кибанов А.Я. Основы управления персоналом: Учебник. - М.: ИНФРА-М, 2002. 19. Кирхлер Э., Майер-Пести К., Хофман Е. психологические теории организации. Психология труда и организационная психология. – Харьков: Изд-во «Гуманитарный Центр», 2003. 20. Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии. СПб.: Питер, 2006. – 320 с. 21. Кузнецова Н.В. Оценка потребности в персонале // Справочник по управлению персоналом № 4,2002. 22. Лейкина А. Интервью – собеседование с кандидатом как метод психологического исследования. М., 2008. 23. Маничев С.А. Методы диагностики ПВК менеджеров // Психология менеджмента / Под ред. Г.С.Никифорова. – СПб.: СПбГУ, 2000. – С. 243 – 280. 24. Мескон М. Х. , Альберт М. , Хедоури Ф. Основы менеджмента .-М.:"Дело" , 1999. 25. Минаев Э.С. Менеджмент персонала: функции и методы. - М., 1999. 26. Николаева Е. «Управляем» собеседованием. М., 2007. 27. Орлова Т.В. Особенности подбора линейных руководителей // Справочник кадровика №10,2002. 28. Основатели эффективных компаний. Психологический анализ и практические рекомендации для предпринимателей / Под ред. М.Фрезе. – Х.: Гуманитарный центр, 2006. 29. Оучи У.Г. "Методы организации производства: японский и американский подходы" 1999. 30. Поляков В. А. Технология карьеры .-М.:"Дело ЛТД" , 1999. 31. Пономаренко В.А. Психология духовности профессионала. – М.: ПЕР СЭ, 2004. 32. Пронников В.А., Ладанов И.Д. Управление персоналом в Японии. - М.: Наука, 1999. 33. Пряжников Н.С. Этические проблемы психологии. – М.: Изд-во МПСИ, 2004. 34. Силин А. Н. Управление персоналом. Учебник по кадровому менеджменту .-Тюмень: ТГУ, 1999 35. Синягин Ю.В. Психологические механизмы формирования руководителем управленческой команды. – М.: Монография, 2001. 36. Тарасов В. К. Персонал-технология: отбор и подготовка менеджеров .-Л:"Машиностроение" , 1999 . 37. Татарников А.А. Управление кадрами в корпорациях США, Японии, Германии. - М.: ИНЭ, 1999. 38. Творогова Н.Д. Психология управления. – М.: АкМВД, 2001. 39. Травин В. В., Дятлов В. А. Основы кадрового менеджмента. — М.: Дело, 2005. 40. Управление персоналом / Под ред. Т.Ю.Базарова, Б.Л.Еремина. М.: ЮНИТИ, 2003. 41. Управление персоналом / С.И.Самыгин, Л.Д.Столяренко, С.И.Шило и др. Ростов-на-Дону, 2001. 42. Харитонов И.М., Эмих О.К. Персонал: наем и отбор. М., 1997 43. Чижов Н.А. Кадровые технологии. – М.: Экзамен, 2000. 44. Шахмалов Ф. И. Американский менеджмент. Теория и практика . -М.:"Наука" , 1999. 45. Шейн Э. Организационная культура. – СПб.: Питер, 2002. 46. Шекшня С.А. Управление персоналом современной организации. – М.: Интел-Синтез, 2000. 47. Шкатулла В.И. Кадровая политика в современных условиях. Ч. 3// Библиотека журнала "Кадры". № 47. 2005. 48. Шонбергер Р.Японские методы управления производством. - М.: Экономика, 1998. 49. Шульц Д., Шульц С. Психология и работа. – СПб.: Питер, 2003. 50. Щекин Г.В. Как работают с людьми за рубежом. — Киев, 2002.
Глава 1. Теоретический аспект проблемы влияние типов родительского отношения на кризис 3 лет 7 1.1. Проблема кризиса 3 лет в зарубежных и отечественных исследованиях 7 1.2. Типы родительских отношений и их влияние на кризис 3 лет 20
Глава 2. Организация исследования влияния типов родительского отношения на кризис 3 лет 37 2.1. Цели, задачи и методы исследования 37 2.2. Обработка полученных результатов 42
Глава 3. Анализ влияния типов родительского отношения на кризис 3 лет 51
Заключение 56 Литература 59 Приложение 64 Литература
1. Абрамова Г. С. Введение в практическую психологию. — Екатеринбург: Деловая книга; М.: ACADEMI, 1995. - 224 с. 2. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. - М.: Издательство политической литературы, 1985. - 231с. 3. Аккерман Н. Теория семейной динамики// Семейная психотерапия. — СПб.: Питер, 2000. С. 70-76. 4. Алешина Ю. Индивидуальное и семейное консультирование. — М.: Независимая фирма «Класс», 2000. - 208с. 5. Аллан Д. Ландшафт детской души. — СПб. - Мн.: ЗАО «Диалог» - ИП «Лотаць», 1997. - 256с. 6. Батуев А. С., Соколова Л. В. Учение о доминанте как теоретическая основа формирования системы «мать — дитя»//Вестник Санкт-Петербургского университета. — СПб.: изд. СПб. ГУ, 1994. В. 2. С. 85-102. 7. Белинская Е.П. Социальная психология личности. - М.: Аспект-пресс, 2001. -300с. 8. Берне Р. С., Кауфман С. X. Кинетический рисунок семьи. - М.: Смысл, 2000. - 146с. 9. Блонский П. П. Педология. — М.: Учпедгиз, 1934. – 344 С. 10. БожовичЛ. И. Проблемы формирования личности // Избр. психол. тр. -М; Воронеж, 1995. 11. Бойко В. В., Оганян К. М., Копытенкова О. И. Социально защищенные и социально незащищенные семьи в изменяющейся России. — СПб: Сударыня, 1999. - 242 с. 12. Босанц М. Внебрачная семья. — М.: Наука, 1981. – 273 с. 13. Браун Дж., Кристенсен Д. Теория и практика семейной психотерапии. — СПб.: Питер, 2001.352с. 14. Бурменская Г. В., Карабанова О. А., Лидере А. Г. Возрастно-психологическое консультирование (Проблемы психического развития детей). - М.: Изд. МГУ, 1990. - 136с. 15. Валлон А. Психическое развитие ребенка. М: Просвещение, 1967. - 196 с. 16. Варга А. Я. Системная семейная психотерапия. Краткий лекционный курс. — СПб.: Речь, 2001. - 144с. 17. Вельвовский И, 3. Система профилактического обезболивания родов. — М., 1963. – 216 с. 18. Венгер А. Л. Психологические особенности шестилетних детей. - М., 1985. – 110 с. 19. Венгер А. Л., Поливанова К. Н. Особенности принятия заданий взрослого детьми шестилетнего возраста // Вопросы психологии. - 1988. - № 4. - С. 45- 54. 20. ВинникоттД. В. Разговор с родителями. — М.: Независимая фирма «Класс», 1994. - 112 с. 21. ВипникоттД. В. Маленькие дети и их матери. — М.: Независимая фирма «Класс», 1998. - 80с. 22. Витакер К. Полночные размышления семейного психотерапевта. — М.: Независимая фирма «Класс», 1998. - 208с. 23. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков / Под ред. Д. Б. Эльконина и Т. В. Драгуновой. - М., 1967. 24. Выготский Л.С.. Собрание сочинений: В 6 т. – М., 1984. – Т. 4 25. Гарбузов В. И. Воспитание ребенка. — СПб.: Дельта, М.: ООО «Изд-во ACT», 1997. - 432с. 26. Гинзбург М. Р. Психологическое содержание личностного самоопределения // Вопросы психологии. - 1994. - № 3. - С. 43 - 52. 27. Гинзбург М. Р. Развитие мотивов учения у детей 6-7 лет // Особенности психического развития детей 6 - 7-летнего возраста / Под ред. Д. Б. Эль-конина и А. Л. Венгера. - М., 1988.-С. 36-45. 28. Голод С. И. Семья и брак: историко-социологический анализ. — СПб.: Петрополис, 1998. - 272с. 29. Гуськова Т. В., Елагина М. Г. Личностные образования у детей в период кризиса трех лет // Вопросы психологии. - 1987. - № 5. 30. Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе. - М., 1996 - 187 с. 31. Дилео Д. Детский рисунок. Диагностика и интерпретация. – СПб.: Апрель-Пресс, Изд-во ЭКСМО-пресс, 2001. - 272с. 32. Драгунова Т. В. Подросток. - М., 1976. – 213 с. 33. Драгунова Т. В. Проблема конфликта в подростковом возрасте // Вопросы психологии. - 1972. - № 2. - С. 51 - 63. 34. Дружинин В. Н. Психология семьи. — М.: КСП, 1996. – 160 с. 35. Дружинина В.Н. Психология. - СПб: Питер, 2002. - 671 с. 36. Елагина М. Г. Кризис семи лет и подход к его изучению // Новые исследования в психологии. - 1989. -№ 1. -С. 37-42. 37. Кравцова Е. Е. Психологические проблемы готовности детей к школе. -М., 1991. – 156 с. 38. Лесгафт П. Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. Собр. пед. соч. В 5-ти т. - М. Госкомиздат, Т. 3. 1989. - 489с. 39. Лисина М. И. Генезис форм общения у детей // Принцип развития в психологии. - М., 1978. - С. 268 - 294. 40. Лисина М. И. О механизмах смены ведущей деятельности у детей // Вопросы психологии. - 1978. - № 5. - С. 73 - 77. 41. Лосева В. К. Рисуем семью. Психологическая помощь и консультирование. — М.: РАО, 1995. - 37 с. 42. Макаренко А. С. О воспитании в семье. - М.: Аспект-пресс, 1988. -269 с. 43. Матейчек 3. Родители и дети. - М.: Просвещение, 1992. - 318с. 44. Мацковский М. С., Гурко Т. А. Молодая семья в большом городе. — М.: Знание, 1986. - 48 с. 45. Мацковский М. С., Олсоп Д. Н., Гурко Т. А. Семья на пороге третьего тысячелетия. — М., 1995. - 294 с. 46. Мещерякова С. Ю. Особенности комплекса оживления у младенцев при воздействии предметов и общения со взрослыми // Вопросы психологии. -1975.-№5.-С. 82-99. 47. Мухамедрахимов Р. Ж. Мать и дитя: психологическое взаимодействие. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1999. - 288с. 48. Нежнова Т. А. Динимика «внутренней позиции» при переходе от дошкольного к младшему школьному возрасту // Вестник МГУ. - Сер. 14: Психология. - 1988.-№ 1.-С. 21-28. 49. Немов Р.С. Психология: в 2-х книгах, 2-е изд. - М.: Владос, 1999. -607 с. 50. Никольская И. М., Грановская Р. М. Психологическая защита у детей. — СПб.: Речь, 2000. - 507с. 51. Особенности психического развития детей 6 - 7-летнего возраста / Под ред. Д. Б. Эльконина и А. Л. Венгера. - М., 1988. – 213 с. 52. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 184 с 53. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: учебное пособие. - М.: Владос, 1996. - 528 с. 54. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. - М.: Аспект-пресс, 1993. - 192 с. 55. Рузская А. Г. Особенности общения детей 2-7 лет с посторонним и близким взрослыми // Общение и его влияние на развитие психики дошкольников. - М., 1974. - С. 23 - 32. 56. Степанов С.С. Психологический словарь для родителей.-М.,1996. 57. Слободчиков В. И. Категория возраста в психологии и педагогике развития//Вопросы психологии. - 1991. -№ 2. -С. 37-49. 58. Слободчиков В. И., Цукерман Г. А. Интегральная периодизация общего психического развития // Вопросы психологии. - 1996. - № 5. - С. 41 - 52. 59. Смирнова Е. О. Психология ребенка. - М., 1997. 60. Соловьев Н. Я. Брак и семья сегодня. — Вильнюс: Минтис, 1977. - 226 с. 61. Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Ростов н/Д: Феникс, 1997. -736с. 62. Субботский Е.В. Детство в условиях разных культур/УВопросы психологии. - 1979. - №6. - С. 142-151. 63. Фельдштейн Д.И. Психологические закономерности развития личности и решение актуальных задач воспитания // Вопросы психологии. -1984.-№ 2. 64. Эйдемиллер Э. Г. Методы семейной диагностики и психотерапии. Методическое пособие. - М.: Фолиум, 1996. - 63 с. 65. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В. Семейная психотерапия. — Л.: Медицина, 1990. - 192 с. 66. Эльконин Д. Б. Детская психология. - М., 1960. – 193 с. 67. Эльконин Д. Б. Заметки о развитии предметных действий в раннем детстве // Вестник МГУ. - Сер. 14: Психология. - 1978. - № 3. - С. 3 - 12. 68. Эльконин Д.В. Детская психология. - Ленинград, 1969. - 235 с. 69. Этнос и личность: исторический путь, проблемы и перспективы развития. Материалы Межрегиональной научно-практической конференции. - М: Чебоксары, 2003. - 180с.
Введение 3 Глава 1. Подростковый возраст в свете разных концепций 7 1.1.Историческое происхождение подросткового возраста 7 1.2 Кризис подросткового возраста 10 1.3.Классические исследования отрочества 14 1.4.Новые тенденции в изучении подросткового возраста 25 Глава 2. Роль темперамента и саморегуляции в учебном процессе подростка 32 2.1 Темпераменты подростков: понятие и виды 32 2.2 Роль темперамента во взаимодействии педагогов с учащимися 37 2.3 Понятие саморегуляции 41 2.4 Индивидуальные особенности осознанной саморегуляции 45 Глава 3. Методики и результаты исследования проблемы 51 3.1 Описание методик исследования 51 3.2 Анализ результатов исследования 56 Заключение 63 Список использованной литературы 69 Приложение Список использованной литературы
1. А.Урбански “Начало с учетом конца” // Директор школы. 1994. №4. С. 79- 89. 2. Аверин В.А. Психология детей и подростков. Монография. - С-Пб., 1994. 3. Артемьева Т.И. Взаимосвязь потенциального и актуального в развитии личности // Психология формирования и развития личности. М.: Наука, 1981. С. 67-87. 4. Бассин Ф.В. «Значащие» переживания и проблема собственно психологической закономерности. // Вопросы психологии, № 3, 1972. 5. Богданова О.С., Калинина О.Д., Рубцова М.Б. Этические беседы с подростками. - М., 1987. 6. Боришевский М.И., Максименко С.Д. О саморегуляции поведения подростков в процессе учебной деятельности. // Вопросы психологии, № 3, 1977. 7. Выготский Л. С. Развитие личности и мировоззрения ребенка // Психология личности. Тексты: Хрестоматия / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер. - М.: МГУ, 1982 8. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. Т.1: Пер. с франц. - М.: Мир, 1992. 9. Гуревич К.М., Горбачева Е.И. Умственное развитие школьников: критерии и нормативы. М.: Знание, 1992. 80 с. 10. Кузин В.С. Психология / под ред. Б.Ф.Ломова.Учебник.М.: Высш. школа,1982. 11. Лук. А.Н. Эмоции и личность М. ; 1982 г. 12. Лурия А.Р. Внимание и память. Материалы к курсу лекций по общей психологии. МГУ 1975 г. 13. Михайлова Е.И. Психологические особенности развития ответственности на рубеже перехода в юношеский возраст. // Диссертац. на соиск. учен. ст. канд. псих. наук. - М., 1996. 14. Моросанова В.И. Акцентуации характера и стиль саморегуляции у студентов // Вопросы психологии. 1997. №6. 15. Моросанова В.И. Индивидуальный стиль саморегуляции. М., 1998 16. Моросанова В.И. Личностные аспекты саморегуляции произвольной активности человека // Психологический журнал. 2002. №6. 17. Моросанова В.И. Опросник «Стиль саморегуляции поведения»: Руководство. – М.: Когито-Центр, 2004 18. Моросанова В.И., Сагиев Р.Р. Диагностика индивидуально-стилевых особенностей саморегуляции в учебной деятельности студентов // Вопросы психологии. 1994. N 5. 19. Моросанова В.И., Соколова Л.А. Опросный метод для диагностики осознанного саморегулирования и успешности деятельности // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. 1989. N 2. 20. Немов Р.С. Психология Учебник для студентов. Кн. 1 Общие основы психологии. - М.: Просвещение 1994. 21. Общая психология /Под ред. Богословского В. В. – М., Просвещение, 1981. 22. Общая психология /Под ред. Петровского А. В. – М., просвещение 1986 23. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования / Сост. Е.И. Рогов. - М.: ВЛАДОС, 1995. 24. Осницкий А.К. Саморегуляция деятельности школьника и формирование активной личности. М.:Знание,1986. 80 с. 25. Плахотникова И.В. Методика исследования личностного профиля по Г.Айзенку.// Психологическая диагностика. 2003. №2. 26. Плахотникова И.В., Моросанова В.И. Развитие личностной саморегуляции: Методическое пособие. – М.: Вербум-М, 2004 27. Плахотникова И.В., Моросанова В.И. Регуляторная роль отдельных личностных качеств в индивидуально-типических проявлениях саморегуляции произвольной активности // Журнал прикладной психологии. 2004. №1. 28. Поливанова К.Н. Возрастные кризисы глазами психолога и педагога. // Психологическая наука и образование, № 3, 1997. 29. Поливанова К.Н. К проблеме ведущей деятельности в подростничестве. // Психологическая наука и образование, № 3-4, 1998. 30. Поливанова К.Н. Некоторые подходы к проектированию подростковой школы. // Психологическая наука и образование, №1, 1998. 31. Поливанова К.Н. Психологический анализ кризисов возрастного развития (в логике культурно-исторической теории Л.С. Выготского). // Автореф. диссерт. на соиск. ученой степ. доктора психол. наук. - М., 1999. 32. Поливанова К.Н. Психологическое содержание подросткового возраста. // Вопросы психологии, № 1, 1996. 33. Психология и педагогика: Учебное пособие / Николаенко В.М., Залесов Г.М., Андрюшина Т.В. и др.; Отв. ред. В.М. Николаенко. - М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 1999. 34. Психология современного подростка. // Под ред. Фельдштейна Д.И. - М., 1987. 35. Рубинштейн С. Л. Внимание и его воспитание. – М., 1972. 36. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. – М., МГУ, 1973. 37. Сафин В.Ф. Психология самоопределения личности: Учеб. пособие. Свердловск: Свердл. пед. ин-т., 1986. 142 с. 38. Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. М.: Педагогика, 1989. 224 с. 39. Хрестоматия по общей психологии: психология памяти- - М.: МГУ, 1979.
Введение 3 Глава 1. Особенности профессиональной деятельности продюсера 6 1.1. Менеджмент шоу-бизнеса 6 1.2. Деятельность продюсера 13 1.3. Этические нормы в деятельности продюсера 20 1.4. Фандрайзинг и финансовый менеджмент 24 Глава 2. PR-методы в продюсировании 30 2.1. История российского PR 30 2.2. Основные PR методы в музыкальном шоу бизнесе 33 2.3. ТВ как метод PR 35 2.4. Работа с прессой как PR метод 36 Глава 3. Психологический баланс во взаимоотношениях продюсер – артист 40 3.1. Психологический аспект взаимоотношений между продюсером и артистом 40 3.2. Основные типы взаимоотношений продюсера с артистом 52 Заключение 61 Литература 64 Литература 1. Абалкин Л. И. Заметки о российском предпринимательстве. М., 1994; 2. Бакштановский В. И., Согомонов Ю. В. Честная игра: Нравственная философия и этика предпринимательства. Томск, 1992; 3. Блях-ман Л. С. Предпринимательство в России: Экономика и организация. Спб., 1995; 4. Бойко Т. М. Российские предприниматели // ЭКО. 1993. № 5; 5. Викентьев И.Л., Приёмы рекламы и public relations. – С.-Пб: ТРИЗ-ШАНС и Бизнес-пресса, 2004 г., 380 страниц. 6. Гаджиев Г. А. Защита основных прав и свобод предпринимателей за рубежом и в Российской Федерации: Опыт сравнительного исследования. М., 1995; 7. Готовцев Л. Правда о шоу-бизнесе. - М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2004 г. 8. Грушин Б. А. Массовое сознание. М., 1987; 9. Грядов С. И. Социальная ответственность, психология и этика предпринимателя. М., 1996; 10. Дар или проклятие? Мозаика массовой культуры / Сост. К. Э. Разлогов. М., 1994; М., 1974; 11. Дороти Д. Паблисити и паблик рилейшенз. – М.: Филинъ, 1996. 12. Жданова Е., Иванов С., Кротова Н. Управление и экономика в шоу-бизнесе. – М.: Финансы и статистика, 2003 год. 13. Житинкин А.А., Плейбой московской сцены. - М.: Астрель, 2003 г. 14. Кичигин С. Война в четвертом измерении. 2-е изд., Киев, 1989; 15. Коновалов А. Маленькие секреты большого шоу-бизнеса. – С.-Пб.: Питер, 2004. 16. Корнеева С. Как зажигают звезды. Технологии музыкального продюссирования. – С.-Пб.: Питер, 2004. 17. Корягин Д. Ю. Предпринимательство как фактор государственной политики. М., 1996; 18. Костенко Н. А. Философия бизнеса. Новосибирск, 1992; 19. Крегер О., Тьюсон Дж. М. Типы людей и бизнес. М., 1995; 20. Круглова Н. Ю. Мотивационные механизмы предпринимательства. М., 1995; 21. Кто зажигает звезд эстрады // Комсомольская правда, 2006 г., № 4 (16 января). 22. Левитан М. И. Социально-психологические аспекты предпринимательства. М., 1993; 23. Макконелл К., Брю С. Экономикс. Принципы, проблемы и политика. М., 1992; 24. Маркузе Г. Одномерный человек: Исследование идеологии Развитого Индустриального Общества. М., 1994; 25. Марченко В. В. Социальная психология предпринимательства. Ярославль, 1996; 26. Массовый успех / Отв. ред. А. Ю. Ханютин. М., 1989; 27. Мескон М. X., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. М., 1994; 28. Молчанов В. В. Массовая мистификация: поп-культура и суеверие. Л., 1987; 29. Нечай О. Ф. Блеск и нищета "массовой культуры". Минск, 1984; 30. Орлов А. В. Человек. Экономика. Предприниматель. М., 1996; 31. Орлов А. Все хорошо в свое время // Городской дилижанс, 2005. № 74 (494) 29 ноября – 4 декабря. 32. Паранчев В. Г. Малый бизнес в сфере услуг. М., 1991; 33. Паччеи А. Человеческие качества / Общ. ред. и вступит, статья Д. М. Гвишиани. 2-е изд. М., 1985; 34. Пригожин И. Политика – вершина шоу-бизнеса. – М., 2004. 35. Риполь-Сарагоси Ф. Б. Системный анализ мотивационного механизма бизнеса / Отв. ред. В. И. Ткач. Ростов-на-Дону, 1995 36. Рощина Я. Формирование предпринимательского слоя и дифференциация стилей жизни // Вопросы экономики. 1998. № 3; 37. Самопленко В. М. Зрелище — миф или обыденность? М., 1994; 38. Смит А. Исследование о природе и причинах богатства народов. М., 1962; 39. Удалое В. А. Организационно-правовые формы предпринимательской деятельности. М., 1996. 40. Фромм Э. Иметь или быть? / Общ. ред. и вступит, статья В. И. Добренькова. М., 1986. 41. Минтусова Е. Продюсер: денежный мешок или душа проекта? // "Элитный Персонал", №7 (291), 24.02.2003 г.) 42. Хайек Ф. Конкуренция как процедура открытия // Мировая экономика и международные отношения. 1989. № 12; 43. Хайек Ф.А. Общество свободных. L., 1990; Хизрич Р., Питере М. Предпринимательство, или Как завести собственное дело и добиться успеха: В 5 кн. / Общ. ред. В. С. Загашвили. М., 1992. Вып.1; 44. Хренов Н. Социально-психологические аспекты взаимодействия искусства и публики. – М., 1991. 45. Шумпетер И. Теория экономического развития. М., 1982 46. Эрн В. Ф. Сочинения / Сост., подгот. текста Н. В. Котрелева, Е. В. Антоновой. М., 1991; 47. Юнг К. Дух и жизнь / Под ред. Д. Г. Лахути. М., 1996; 48. Юрий Шмильевич Айзеншпис - суперзвезда российского продюсерского дела // Infinitiv Promotion, 2004 г. 49. Яковлева А. М. Кич и художественная культура. М., 1990. 50. Ясперс К. Истоки истории и ее цель. В 2 вып. / Вступит, статья П. П. Гайденко. М., 1991. 51. Intermedia 2006, №278. 9 января
Ведение Глава 1. Теоретический аспект проблемы переживания одиночества подростками 1.1. Характеристика подросткового возраста 1.2. Понятие о переживании чувства одиночества в подростковом возрасте Глава 2. Исследование проблемы переживания одиночества подростками 2.1. Организация и методы исследования 2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов 2.2.1. Результаты социометрического исследования 2.2.2. Результаты анкетного опроса 2.2.3. Результаты Р. Кеттелла. Сравнительный анализ результатов анкетного опроса и социометрии 2.2.4. Результаты рисуночного теста 2.2.5. Результаты теста Макса Люшера 2.2.6. Результаты теста В.Бойко уровня эмпатии Заключение Приложения Основная литература
1. Алферов Ю.П. Дезадаптация человека в местах лишения свободы и пути ре-гоциализации его личности // Комплексные проблемы человека. М., 1989. С. 175. 2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968. 3. Бомбар А. За бортом по своей воле. М., 1975. 4. Возрастная и педагогическая психология // Под ред. А.В. Петровского. М., 1980. 5. Гарнет М.Н. История царской тюрьмы. М., 1951. Т. 2: 6. Гримак Л.П. Общение с собой. М., 1991; 7. Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. М., 1983; 8. Кле М. Психология подростка. М., 1991. 9. Кон И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1989. – 255 с. 10. Кон И.С. Психология старшеклассника. М., 1980. 11. Кузнецов О.Н., Лебедев В.И. Психология и психопатология одиночества. М., 1972. С. 36. 12. Куницына В.Н., Казаринова И.В., Погольша В.М. Межличностное общение: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2002. – 544 с. 13. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. М., 1983. 14. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения: Учебное пособие. – М.: Медпресс, 2001. – 432 с. 15. Морозов Н.А. Повести моей жизни. М., 1965. Т. 2. С. 437. 16. Немов Р.С. Психология в 3-х книгах: Кн.1. – М: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 1988. – 632 с. 17. Овчинников В.В. Ветка сакуры. М., 1975. С. 69. 18. Овчинников В.В. Корни дуба. М., 1979. С. 239. 19. Ода Р. Человек — существо одинокое // Лабиринты одиночества. М., 1989. С. 73. 20. Оди Р. Человек — существо одинокое: биологические корни одиночества // Лабиринты одиночества. М., 1989. С. 129—152. 21. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Подросток в учебнике и в жизни. М., 1990. 22. Селье Г. Стресс без дистресса. М., 1979. 23. Слокам Д. Один под парусом вокруг света. М., 1951. Т. 2. 24. Тихонов Г.М. Одиночество: стеоретип и реальность. – Ижевск: Изд-во ИжГТУ, 2005. -376 с. 25. Хрящева Н.Ю. Особенности психических состояний в условиях изоляции. Л., 1981; 26. Цукерман Г.А. Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов. М.; Рига, 1995. 27. Юрчук В.В. Современный словарь по психологии. – М.: Современное слово, 1998. – 768 с. Дополнительная литература 28. Алексеев В.А. Развитие самосознания на рубеже подросткового и юношеского возрастов: Автореф. Дис. Канд. Психол.наук, М., 1965. – 32 с. 29. Бидуэл Ч. Молодежь в современном обществе// Американская социология. – М., 1972. – 287 с. 30. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968. – 293 с. 31. Буева Л.П., Ковальзон М.Я. Социальная среда и формирование личности // Социология и идеология. – М., 1969. – С 45-63. 32. Выготский Л.С. Педология подростка. // Собр. соч.: В 6 т. – М., 1984. – Т. 4. – С. 5-243. 33. Возрастные особенности старшеклассников/ Под ред. И.В. Дубровиной.- М., 1989. – 254 с. 34. Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения // Вопросы психологии. 1994. - № 3. – С. 43-52. 35. Драгунова Т.В. Подросток. – М., 1976. – 223 с. 36. Драгунова Т.В. Проблема конфликта в подростковом возрасте // Вопросы психологии. – 1972. - №2. – С. 51-63 37. Жабский М., Коробицын В. Свобода и ответственность в телевещании // Высшее образование в России. – 2002. - №3. – С. 61-66 38. Кон. И. С. Психология ранней юности. – М., 1989. – 255с. 39. Основы общей и возрастной психологии: Учебно-методическое пособие/ Ответственный ред. – док. пед. н., проф. Максимов В.Г. – Чебоксары. 1999. – 310 с. 40. Поливанова К.Н. Психологическое содержание подросткового возраста // Вопросы психологии. – 1996. - №1. – С. 6-14. 41. Поливанова К.Н. некоторые подходы к проектированию подростковой школы // Психологическая наука и образование. – 1998. - № 1. – С.102 – 105 42. Поливанова К.Н. К проблеме ведущей деятельности в подростничестве // Психологическая наука и образование. – 1998. - № 3-4. – С. 13-17 43. Психология человека от рождения до смерти /Под ред А.А. Реана. – СПб. – М.: Прайм-Еврознак - Олма-Пресс, 2003. – 411с. 44. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности. М.: Просвещение, 1994. – 547с. 45. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. В 2 кн. – М.: Владос, 2002. – Кн. 1. – С. 240 – 246. 46. Учителям и родителям о психологии подростка /Под ред. Г.Г. Аракелова, Н.М. Жарикова и др. М., 1990. – 321 с. 47. Шумилин Е.А. Психологические особенности личности старшеклассника. М.: Просвещение, 1979. – 241с. 48. Формирование личности в переходный период: от подросткового к юношескому возрасту / Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1987. – с 231 49. Фельдштейн Д.И. проблемы возрастной и педагогической психологии. – М.: Международная педагогическая академия, 1995. – 368 с. 50. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. – М., 1996. 51. http://sch73.narod.ru/semiram/psihol/02.htm 52. http://www.posidelkino.ru/kamin/library/texts/loneliness.htm 53. http://psy.1september.ru/2002/08/2.htm 54. http://humanities.edu.ru/db/msg/46132 55. http://www.psyedu.ru/view.php?id=471 56. http://baseref.ru/result/dev/pop10052.html
Глава 1. Сущность и особенности психологии воздействия рекламы торговой марки (знака) ………………………………………………… …6
1.1. Понятие торгового знака и торговой марки ………………………………………….6 1.2. Рекламные коммуникации как объект психологического воздействия в маркетинге ……………………………………………………………..10 1.3. Суть психологических процессов в рекламе торговой марки …………………… 22
Глава 2. Организация рекламы и продвижения торговой марки на примере ОАО «Контур" ………………………………………………..….31
2.1. Общие сведения об ОАО «Контур» …………………………………………………...31 2.2. Особенности проведения рекламной деятельности ОАО "Контур" …………….43 2.3. Критерии выбора средств рекламы торговой марки …………………………….49 2.4. Оценка эффективности психологического воздействия торговой марки ОАО "Контур" …………………………………………………...… 52
Глава 3. Современные проблемы и пути совершенствования рекламы торговой марки (знака) ……………………………………………56
3.1. Состояние, тенденции и прогнозы развития рекламы в России …………………56 3.2. Тенденции совершенствования психологического воздействия рекламы ………62 3.3. Современные проблемы эффективности рекламы торговых марок…………….70 3.4. Разработка рекламного плана ОАО «Контур» на 2007 год с учетом особенностей современного рынка рекламных технологий ………………..76
Заключение ………………………………………………………………….…88
Список использованной литературы …………………………………...….92
Приложение ………………………………………………………………..…95 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
16) Котлер Ф. Маркетинг менеджмент / Пер. с англ. Под ред. Л.А.Волковой, Ю.Н.Каптуревского. –СПб: Питер, 2000. – 675 с. 17) Котлер Ф., Армстронг Г., Сондерс Д. Основы маркетинга: Пер. с англ. – 2-е европ. изд. – М.:СПб.; К.: Издательский дом "Вильямс", 2001. – 944 с. 18) Крылов И.В. Маркетинг. Социология маркетинговых коммуникаций.: Уч. пособ.: М.: Центр, 1998. – 192 с. 19) Кренделл Р. 1001 способ успешного маркетинга… / Пер. с англ. – 1999. –496 с. 20) Логические и маркетинговые стратегии в региональной экономике. Ред.кол.: Межерес В.Н. (отв.ред.) и др. – Саратов: Саратов. Гос. Техн. Ун-т, 1999. – 174 с. с. 28) Панкратов Ф.Г., Баженов Ю.К. Рекламная деятельность: Уч-к д/ студ-тов вузов – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Изд-ско-книготорговый центр «Маркетинг», 2001. – 364 с. 29) Пешкова Е.П. Маркетинговый анализ в деятельности фирмы: Практ. рекомендации. Метод. основы. Порядок проведения. – М.: Ось-89, 1998. – 80 с. 30) Пирогова Ю.К. и др. Рекламный текст: семиотика и лингвистика. М.: Издательский дом Гребенникова, 2000. – 134 с. 31) Продвижение товаров и услуг: [ Учеб. пособие д/ эк. спец-тей вузов]/ Попов Е.В. – М.: Финансы и статистика, 1999. – 319 с. 32) Семенов Б.Д. Рекламный менеджмент: учебное пособие для эк. спец-тей вузов. – 2-е изд. – М.: Информационно-внедренческий центр "Маркетинг", 2001. – 272 с. 33) Стивенс Н.Дж. Эффективные продажи, ориентированные на покупателя / Пер. с англ. Всеверьянова. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 1999. –384 с. 34) Управление маркетингом. Учеб. пособие д/вузов по эк. спец-тям / Диксон Питер Р. [Пер. с англ. под общ. ред. Шленова Ю.В.] – М.: Бином, 1998. – 556 с. 35) Уперов В.В. Реклама – ее сущность, значение, историческое развитие и психологические основы / В сб.: Гермес. Торговля и реклама. – СПб: Аллегория,1998. – 440 с. 36) Ученова В.В., Старых Н.В. История рекламы, или Метаморфозы рекламного образа. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 1999. – 336 с. 37) Уэллс У., Бернет Дж., Мориарти С. Реклама: теория и практика. – СПб: Питер, 1999. – 736 с. 38) Файхутдинов П.А. Стратегический маркетинг: Учебник. – М.: ЗАО "Бизнес-школа "Интел-Синтез", 2000. – 640 с. 39) Феофанов О.А. Реклама: новые технологии в России. – СПб: Изд-во Питер, 2000. – 384 с. 40) Черчиль Г. Маркетинговые исследования. – СПб: Изд-во Питер, 2000. – 752 с. 41) Шкардун В.Д. Маркетинг в практике информационных служб организаций и предприятий: (метод.пособие). – М.: НПО 47) Грановский М. Программное обеспечение для маркетолога: статистический пакет SPSS // Маркетолог. - 20001. - №2. - С.38-40. 48) Денисенко А. Реклама в Интернете // Рекламные технологии. - 2000. - №5. - С.14-15. 49) Дымшиц М. Как добиться эффективности рекламы в прессе // Реклама и жизнь. – 2002. - №1(21). – С.67-70.
Глава 1. Теоретический аспект проблемы детерминация родительских установок и стилей воспитания 1.1. Взгляд на проблему семейного воспитания отечественных и зарубежных психологов 1.2. Стили семейного воспитания и родительские установки
Глава 2. Исследование проблемы детерминации родительских установок и стилей воспитания 2.1. Организация и выбор методов исследования 2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов
Заключение Литература Приложение Литература 1. Абрамова Г. С. Введение в практическую психологию. — Екатеринбург: Деловая книга; М.: ACADEMI, 1995. - 224 с. 2. Аккерман Н. Теория семейной динамики// Семейная психотерапия. — СПб.: Питер, 2000. С. 70-76. 3. Алешина Ю. Индивидуальное и семейное консультирование. — М.: Независимая фирма «Класс», 2000. - 208с. 4. Аллан Д. Ландшафт детской души. — СПб. - Мн.: ЗАО «Диалог» - ИП «Лотаць», 1997. - 256с. 5. Батуев А. С., Соколова Л. В. Учение о доминанте как теоретическая основа формирования системы «мать — дитя»//Вестник Санкт-Петербургского университета. — СПб.: изд. СПб. ГУ, 1994. В. 2. С. 85-102. 6. Берне Р. С., Кауфман С. X. Кинетический рисунок семьи. - М.: Смысл, 2000. - 146с. 7. Блонский П. П. Педология. — М.: Учпедгиз, 1934. – 344 С. 8. Бойко В. В., Оганян К. М., Копытенкова О. И. Социально защищенные и социально незащищенные семьи в изменяющейся России. — СПб: Сударыня, 1999. - 242 с. 9. Босанц М. Внебрачная семья. — М.: Наука, 1981. – 273 с. 10. Браун Дж., Кристенсен Д. Теория и практика семейной психотерапии. — СПб.: Питер, 2001.352с. 11. Бурменская Г. В., Карабанова О. А., Лидере А. Г. Возрастно-психологическое консультирование (Проблемы психического развития детей). - М.: Изд. МГУ, 1990. - 136с. 12. Валлон А. Психическое развитие ребенка. М: Просвещение, 1967. - 196 с. 13. Варга А. Я. Системная семейная психотерапия. Краткий лекционный курс. — СПб.: Речь, 2001. - 144с. 14. Вельвовский И, 3. Система профилактического обезболивания родов. — М., 1963. – 216 с. 15. ВипникоттД. В. Маленькие дети и их матери. — М.: Независимая фирма «Класс», 1998. - 80с. 16. ВинникоттД. В. Разговор с родителями. — М.: Независимая фирма «Класс», 1994. - 112 с. 17. Витакер К. Полночные размышления семейного психотерапевта. — М.: Независимая фирма «Класс», 1998. - 208с. 18. Гарбузов В. И. Воспитание ребенка. — СПб.: Дельта, М.: ООО «Изд-во ACT», 1997. - 432с. 19. Голод С. И. Семья и брак: историко-социологический анализ. — СПб.: Петрополис, 1998. - 272с. 20. Дилео Д. Детский рисунок. Диагностика и интерпретация. – СПб.: Апрель-Пресс, Изд-во ЭКСМО-пресс, 2001. - 272с. 21. Дружинин В. Н. Психология семьи. — М.: КСП, 1996. – 160 с. 22. Лосева В. К. Рисуем семью. Психологическая помощь и консультирование. — М.: РАО, 1995. - 37 с. 23. Мацковский М. С., Гурко Т. А. Молодая семья в большом городе. — М.: Знание, 1986. - 48 с. 24. Мацковский М. С., Олсоп Д. Н., Гурко Т. А. Семья на пороге третьего тысячелетия. — М., 1995. - 294 с. 25. Мухамедрахимов Р. Ж. Мать и дитя: психологическое взаимодействие. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1999. - 288с. 26. Никольская И. М., Грановская Р. М. Психологическая защита у детей. — СПб.: Речь, 2000. - 507с. 27. Соловьев Н. Я. Брак и семья сегодня. — Вильнюс: Минтис, 1977. - 226 с. 28. Эйдемиллер Э. Г. Методы семейной диагностики и психотерапии. Методическое пособие. - М.: Фолиум, 1996. - 63 с. 29. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В. Семейная психотерапия. — Л.: Медицина, 1990. - 192 с.
Содержание Введение 3 Глава 1. Теоретические аспекты изучения девиантного поведения 6 1.1. Понятие девиантного поведения. 6 1.1.1. Понятийно-терминологическая сущность термина "девиация" 6 1.1.2. Понятие "нормы", "положительной девиации" 9 1.1.3. Понятие отклоняющегося поведения и его виды. 14 1.1.4. Связь и различия "нормы" с отклоняющимся поведением 22 1.2. Основные формы девиантного поведения: уровень, динамика, прогноз 24 1.2.1. Самоубийство 24 1.2.2. Наркомания 27 1.2.3. Иные виды девиантного поведения 27 1.3. Современные подходы к изучению девиантного поведения 29 1.4. Методика изучения девиантного поведения 36 Глава 2. Факторы формирования девиантного поведения в постсоветской России 38 2.1. Характеристика социально-политических условий в постсоветское время 38 2.2. Анализ основных девиаций в постсоветское время: причины, место, носители 40 2.2.1. Причины отклоняющегося поведения 40 2.2.2. Место и время отклонения в поведении 46 2.2.3. Носители девиантного поведения 50 Глава 3. Анализ девиантности в молодежной среде по материалам социологического исследования. 53 3.1. Характеристика объекта исследования 53 3.2. Анализ форм девиантного поведения 56 3.2.1. Преступность 56 3.2.2. Самоубийства 64 3.2.3. Наркотизм 67 3.2.4. Иные формы девиантного поведения 70 Заключение 72 Литература 73 Приложения 76 Литература 1. Аванесов Г. А. Криминология и социальная профилактика. - М.,1980. 2. Гидденс Э. Социология. – М., 1999. – 704 с. 3. Гилинский Я., Афанасьев В. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения: Учебное пособие. СПб, 1993, 167 с. 4. Гилинский Я.И. Девиантное поведение в Санкт-Петербурге: на фоне российской действительности эпохи постперестройки // Мир России, 1995 г. № 2. С. 118 – 131. 5. Гилинский Я.И. Девиантное поведение как одна из характеристик качества населения Петербурга//Качество населения Санкт-Петербурга СПб., 1993. С. 149-161 6. Дюркгейм Э. Самоубийство. СПб., 1998 7. Иванов В.Н. Девиантное поведение: причины и масштабы // Социально-политический журнал. – 1995. - № 2. 8. Коэн А. Исследование проблем социальной дезорганизации и отклоняющегося поведения//Социология сегодня. - М., 1995. 9. Ланцова Л.А., Шурупова М.Ф. Социологическая теория девиантного поведения // Социально-политический журнал. – 1993. - № 4. 10. Лепс А. Сравнительный анализ преступности // Юрист Эстонии. 1991.№1. С.41-45; №2. С. 144-147. 11. Лунеев В.В. Преступность в XXI веке: Методология прогноза//Социс. - 1996. - № 7. 12. Льюис К.С. Христианское поведение // Иностранная литература. 1990. №5. 13. Мертон К.Р. Социальная структура и аномия// Социс.1992-№2-4. 14. Население России: Ежегодный демографический доклад. М, 1993. 15. Новые направления в социологической теории. - М., 1978. 16. Осипова О.С. Девиантное поведение: благо или зло? // Социс. – 1998. - №9. 17. Основные показатели демографических процессов в Санкт-Петербурге и Ленинградской области: Статистич. сборник СПб., 1993 18. Основы социологии. Под общей редакцией А. Эфендиева. М., 1993. 19. Петербург начала 90-х: безумный, холодный, жестокий. СПб, 1994. 256 с. 20. Проективная психология/Пер. с англ. - М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО - Пресс, 2000. 21. Семенова В.В. Качественные методы (введение в гуманистическую социологию) М., 2000 г. 22. Солженицын А. Хочу во всем разобраться сам // Литературная газета. 13 июля 1994. 23. Состояние преступности в России за январь-октябрь 1994 года. М.,1994 24. Социология преступности. М.: Прогресс, 1996. 25. Социология: Учебник/Под ред. проф. Ю.Г. Волкова.– Изд. 2-е, испр. и доп.– М.: Гардарики, 2003.– 512 с. 26. Социология: Энциклопедия / Сост. А.А. Грицанов, В.Л. Абушенко, Г.М. Евелькин, Г.Н. Соколова, О.В. Терещенко. - Мн.: Книжный Дом, 2003. - 1312 с. 27. Суицидология: прошлое и настоящее. Проблема самоубийства в трудах философов, социологов, психотерапевтов и в художественных текстах. М., Когито-Центр, 2001 28. Тадевосян Э.В. Словарь-справочник по политологии и социологии - М.: Знание, 1996 29. Тернер Дж. Структура социологической теории./М.: Прогресс, 1985. 30. Фролов С.С. Социология. - М.: Логос, 1996 31. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. М.,1998. 32. Хагуров Т.А. Степанова Н.Е. Агрессивность и маргинальность – характерные черты кризисного общества. Москва-Краснодар, 2000. 33. Sheldon W.H. Social traits and morphological tipes // J. Personnel Res., 1927
Оглавление ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АГРЕССИВНОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 7 1.1. Проблема агрессивности в современной психологии и педагогической литературе 7 1.2. Специфика агрессивности в дошкольном возрасте 15 1.3. Вербальная агрессия и методы ее определения 25 ГЛАВА 2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СНИЖЕНИЯ АГРЕССИВНОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 31 ВЫВОДЫ 38 2.1. Диагностика агрессивности у дошкольников в условиях детского сада 40 2.2. Программа коррекции, используемая для снижения агрессивности у дошкольников 46 ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 72 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74 СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 77 ПРИЛОЖЕНИЕ 1 82 ПРИЛОЖЕНИЕ 2 2 СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. – М., 1995. 2. Александровская Э.М. и др. Психологическое сопровождение школьников. М., 2002. 3. Балакирев В.П. Отрицательные переживания у детей.// Журнал практического психолога. – 1996. - №1. 4. Бандура А. Теория социального научения. Санкт-Петербург, Евразия, 2000. 5. Бандура А., Уолтерес Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. – М., 1999. 6. Барташников И.А., Барташников А.А. Учись играя. – Харьков, 1997. 7. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. – СПб., 2001. 8. Бодалев А.А. Формирование понятия о другом человеке как личности. – Лен., 1970. 9. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. Избранные психологические труды. – Воронеж, 1995. 10. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. Питер, 1998. 11. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. М, Просвещение, 1991. 12. Вайзман Н. Реабилитационная педагогика. - М.,1996. 13. Волкова Е.М. "Трудные дети или трудные родители?" М., 1992 . 14. Выготский Л.С. К вопросу о динамике детского характера. //Собр. соч., В 6 т. – М., 1983. – Т. 5. 15. Гальперин П.Я., Ждан А.Н. Хрестоматия по истории психологии. – М., 1980. 16. Гарбузов В.И. Практическая психотерапия. – СПб., 1994. 17. Гордеева О.В. Развитие языка эмоций у детей // Вопросы психологии. 1995 N 2. 18. Гуггенбюль А. Зловещее очарование насилия. Санкт-Петербург, Академический проект, 2000. 19. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт. Теоретические и экспериментальные исследования. – М., 1986. 20. Диагностика и коррекция психического развития дошкольников / Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. – Минск, 1997. 21. Доллард Дж. Фрустрация и агрессия. – М., 1989. 22. Дольто Ф. На стороне ребенка. – М., 1997. 23. Дубинко Н.А. К проблеме условий и движущих факторов агрессии // Социально-педагогическая работа. 1997, № 4. 24. Завражец С.А. Агрессивные фантазии в детском и подростковом возрасте. // Вопросы психологии. – 1993, № 5. 25. Запорожец А.В. Особенности агрессивного поведения. – М., Л., 1937. 26. Запорожец А.В. Особенности психологии детей раннего и школьного возраста. – М., 1980. 27. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся: очерки российской психологии. – М., 1994. 28. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. – М., 1993. 29. Изард К. Эмоции человека - М., 1980 г. 30. Кон И.С. Психология ранней юности М., 1991 г. 31. Костяк Т.В. Индивидуальная форма социализации и особенности ее становления у дошкольников и младших школьников. // Психология и школа – 2003, №3 32. Кривцова С.В. Тренинг «Учитель и проблемы дисциплины». М, Генезис, 1997. 33. Кривцова С.В., Мухаматуллина Е.А. Тренинг: навыки конструктивного взаимодействия с подростками. М, Генезис, 1997. 34. Кэрол Флэйк-Хобсон, Брайн Е., Робинсон Пэтси Скин. Развитие ребенка и его отношений с окружающими. М., 1993. 35. Лабунская В.А. Особенности развития способности к психологической интерпретации невербального поведения // Вопросы психологии. 1987, № 3. 36. Лалаянц И. Энергия агрессии // Семья и школа, 1995, №6. 37. Лебединский В.В. Эмоциональные нарушения. – М., 1990. 38. Левис Ш., Левис Ш. Ребёнок и стресс – СПб.,1997. 39. Левитов Н.Д. Психиатрический состав агрессии // Вопросы психологии. 1972, №6. 40. Левитов Н.Д. Фрустрация как один из видов психических состояний.// Вопросы психологии, №6, 1967. 41. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.-1975. 42. Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. - М., 1991. 43. Лисина М.Д. Проблемы онтогенеза общения. – М., 1986. 44. Лисина М.Д. Общение, личность и психика ребенка. – М., 1997. 45. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. М., 1983. 46. Лоренц К. Агрессия. – М., 1994. 47. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. М.Генезис, 2000. 48. Макаренко А.С. Книга для родителей. - Л., 1981. 49. Массен П., Конджер Дж., Каган Дж., Хьюстон А. Развитие личности ребенка. – М., 1987. 50. Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. – СПб., 1997. 51. Мид М. Развитие ребенка. – М., 1968. 52. Мухина В.С. Возрастная психология. – М., 1997. 53. Немов Р.С. Психология. – М., 1995. – Кн. 2. 54. Нравственность, агрессия, справедливость. / Под ред. А.М. Матюшкова. – М., 1992. 55. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М., 1996. 56. Общение и развитие психики./ Под ред. Бодалева А.А. – М., 1986. 57. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. - М., 1996. 58. Поливанова Л.Б. Психологическое содержание подросткового возраста. // Вопросы психологии, N5, 1992 г. 59. Подросток на перекрестке эпох. М, Генезис, 1997. 60. Профилактика агрессивных и террористических проявлений у подростков. М, Просвещение, 2002. 61. Психическое развитие младших школьников / Под ред. В.В. Давыдова. – М., 1990. 62. Психология (словарь)/ под ред.А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского – М, 1990. 63. Психология современного подростка / Под ред. Д.И.Фельдштейна. - М., 1987. 64. Психологическая диагностика: Проблемы и исследования / Под ред. К.М. Гуревича. – М., 1981. 65. Петровский А.В. Введение в психологию. - М., 1995. 66. Пылаева Н.М., Ахутина Т.В. Школа внимания. – М., 1995. 67. Рамендик Д.М., Зонабед Ф.М., Клименко А.Н. О значении когнитивных и коммуникативных свойств в понимании вербальных и невербальных сообщений // Психологический журнал. 1994 N 6. 68. Реан А. Социальная педагогическая психология. М, 1997. 69. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст // Мир 1994. 70. Роберт Б., Дебора Р. Агрессия. – СПб., 1994. 71. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М., 1995. 72. Рубинштейн С.Л. Общая психология. М., 1999. 73. Румянцева Т.Г. Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии // Вопросы психологии, 1991, № 1. 74. Сатир В. Как строить себя и свою семью. - М., 1992. 75. Сафонова Т.Я., Цимбал Е.И. и др. Жестокое обращение с детьми. – М., 1993. 76. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога. – М., 2000. 77. Слободяник Н.П. Психологическая помощь школьникам с проблемами в обучении. – М., 2003. 78. Смирнова Е.О., Хузеева Г.Р. Психологические особенности и варианты детской агрессивности. // Вопросы психологии, № 1-2, 2002. 79. Собчик Л. Вербальный фрустрационный тест. 80. Соловьева О.В. Закономерности развития познавательных способностей школьников // Вопросы психологии, - 2003, № 3. 81. Спиваковская А.С. Как быть родителями: о психологии родительской любви. - М., 1986. 82. Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. – М., 2000 83. Спок Б. Разговор с матерью. – М.,1991. 84. Трапезникова Т.М. Формирование личности ребенка в условиях семьи // Человек: индивидуальность, творчество, жизненный путь. – СПб., 1998. 85. Учителям и родителям о психологии подростка. / Под ред. Г.Г. Аракелова. - М., 1990. 86. Фоппель К. Как научить детей сотрудничать, 4 части. М, Генезис, 1998. 87. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. – М.,1991. 88. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. – М., 1994. 89. Фурманов И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция. – Минск, 1996. 90. Холева Л.А. Влияние семейных отношений на формирование личности дошкольника. – Минск, 1987. 91. Холличер В. Человек и агрессия. М, 1973 . 92. Хоментскаус Г.Т. Семья глазами ребенка - М., 1990. 93. Чалдини Р., Кенрик Д., Нейберг С. Агрессия. Санкт-Петербург, 2002. 94. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. – М., 1974. 95. Эмоции, страх, стресс. // Вопросы психологии. 1989 N 4. 96. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция / Под ред. В.В. Лебединского, О.С. Никольской, Е.Р. Баенской, М.М. Либлинг. – М., 1990. 97. Эриксон Э. Детство и общество. – М., 1992. 98. Юнг К.Г. Конфликты детской души. – М., 1995. 99. Юсупов Ф.М. О соотношении вербальной и невербальной составляющих, в структуре интеллекта // Психологический журнал. 1995 N 1. 100. Ярошевский М.Г. Психология в XX столетии. М.-1974.
Оглавление Введение 3 1. Особенности мышления детей старшего дошкольного возраста 8 1.1. Мышление и речь в старшем дошкольном возрасте 12 1.2. Мышление и воображение в старшем дошкольном возрасте 14 1.3. Мышление и ведущая деятельность 17 2. Проблема гендерных различий в психологии и педагогике 19 2.1. Гендерная психология (роль мальчиков, роль девочек, особенности мышления, стереотипы и т.д.) 24 2.2. Отличительные особенности в мышлении мальчиков и девочек 34 3. Исследование уровня развития творческого воображения у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста 48 3.1.Диагностика уровня развития творческого мышления старших дошкольников 48 3.2. Программа развития творческого мышления и воображения мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста в различных видах детской деятельности 62 3.3. Итоговая оценка уровня развития творческого воображения 74 у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста 74 Заключение 86 Литература 90
ЛИТЕРАТУРА 1. Алешина, Ю. Волович А. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины / М.: Педагогика, 1991. – 82 с. 2. Анищенко, О.М. Условие формирования предпосылок учебной деятельности детей / М.: Просвещение, 1979. – 44 с. 3. Анциферова, Л. И. Материалистические идеи в зарубежной психологии / М.: Высшая школа, 1974. – 208 с. 4. Арчер, Дж. Половые роли в детстве: структура и развитие: Детство идеальное и настоящее / Пер. с англ. / Новосибирск: Сибирский хронограф, 1994. – 211 с. 5. Асеев, В.Г. Возрастная психология: Учебное пособие / Иркутск: Эксмо, 1989. – 425 с. 6. Асмолова, А.Т. Психология личности / М.: Академия, 1983. – 213 с. 7. Бабаева, Т.И. У школьного порога / М.: Просвещение, 1993. – 40 с. 8. Батлер, Дж. Гендерное беспокойство: Антология гендерной теории / Минск: Владос, 2001. – 346 с. 9. Бандура, А. Теория социального научения / Санкт-Петербург: Евразия, 2000. – 381 с. 10. Берн, Ш. Гендерная психология / СПб.: Прайм-Еврознак, 2002. - 320 с. 11. Божович, Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе / М.: Правда, 1979.– 48 с. 12. Божович, Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте / М.: Просвещение, 1968. – 207 с. 13. Бреева, Е.Б. Дети в семье: гендерные аспекты воспитания / М.: Владос, 2000. – 75 с. 14. Бреслов, Г.М., Хасан Б.И. Пол и образование / Красноярск: Педагогика, 1995. - 197 с. 15. Бэрон, Р., Ричардсон Д. Агрессия / СПб.: Питер, 1998. – 448 с. 16. Введение в гендерные исследования. Учебное пособие / МГУ, 2000. – 94 с. 17. Вдовюк, В., Рыков С. Гендерные исследования в педагогике / М.: Высшее образование, 2001. — 117 с. 18. Венгер, Л.А., Дьяченко О.М. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей / М.: АСТ-Пресс, 1989. - 70 с. 19. Венгер, Л.А. Развитие общих познавательных способностей как предмет общего психологического исследования: Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания / М.: Владос, 1986. – 177 с. 20. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / СПб.: Педагогика, 1997. – 620 с. 21. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В.Гамезо и др.– М.: Педагогика, 1984. – 340 с. 22. Гальперин, П.Я., Ждан А.Н. Хрестоматия по истории психологии / М.: Правда, 1980. – 258 с. 23. Гендерный подход в дошкольной педагогике: Монография в 2-х частях / Под ред. Л.В. Штылевой. - Мурманск: Изд-во ОУ Кол. регион. центра доп. образования и развития женщин, 2001. - Ч.1. Теория. - 108 с. 24. Гендерный подход в дошкольной педагогике: Монография в 2-х частях / Под ред. Л.В. Штылевой. - Мурманск: Изд-во ОУ Кол. регион. центра доп. образования и развития женщин, 2001. - Ч.2. Практика. - 92 с. 25. Егорова, Л.С. Жизненные стратегии: гендерный аспект / Иваново: Юнона, 1999. - 60с. 26. Еремеева, В.Д., Хризман Т.П. Мальчики и девочки: два разных мира / СПб.: Питер, 2000. – 128 с. 27. Давыдов, В.В. Виды обобщения в обучении / М.: Наука, 1972.– 423 с. 28. Дубровина, И. В. Об индивидуальных особенностях школьников / М.: Высшая школа, 1975. – 165 с. 29. Дружинин, В. Н. Психодиагностика общих способностей / М.: Аса-Легша, 1996. – 202 с. 30. Дьяченко, О. М. Воображение дошкольника / М.: Педагогика, 1986. – 78 с. 31. Запорожец, А.В. Избранные психологические труды: в 2 т. / М.: Высшая школа, 1988. – 249 с. 32. Запорожец, А.В. Избр. психол. Труды. Т.1. / М.: Педагогика, 1986. – 321 с. 33. Зинченко, П.И. Непроизвольное запоминание / М.: Педагогика.–138 с. 34. Иванова, Е. О гендерных особенностях памяти: Гендерные исследования / М.: АСТ-Пресс, 2000. – 252 с. 35. Каган, В.Е. Половое воспитание детей: медико-психологические аспекты / Л.: Питер, 1988. – 76 с. 36. Клецинa, И.С. Гендерная проблематика в работах российских психологов история: Гендерные проблемы в общественных науках / М.: ИЭА РАН, 2001. – 87 с. 37. Клецина, И.С. Гендерная социализация / СПб.: Питер, 1997. – 127 с. 38. Кон, И.С. Вкус запретного плода: сексология для всех / М.: Педагогика, 1997. – 167 с. 39. Кон, И.С. Меняющийся мужчина в меняющемся мире: Гендерный подход в дошкольной педагогике: теория и практика / Мурманск: Владос, 2001. Ч.1. – 93 с. 40. Кон, И.С. Ребенок и общество / М.: Знание, 1988. – 293 с. 41. Коноплева, Н.А. Одаренность и гендер: Женщина в российском обществе / М.: Аркти, 1996. – 30 с. 42. Кэрол, Флэйк-Хобсон, Брайн Е., Робинсон Пэтси Скин. Развитие ребенка и его отношений с окружающими / М.: Педагогика, 1993. – 407 с. 43. Кравцова, Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе / М.: Педагогика, 1991. – 128 с. 44. Кравцова, Е.Е. Разбуди в ребенке волшебника / М.: Педагогика, 1996. – 126 с. 45. Крысько, В.Г. Общая психология в схемах и комментариях к ним / М.: Владос, 1998. – 109 с. 46. Леонтьев, А.М. Проблемы развития психики / М. Высшая школа, 1981. – 584 с. 47. Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения: в 2 т. / М.: Высшая школа, 1983. 48. Маслоу, А. Дальние пределы человеческой психики / СПб.: Питер, 1997. – 430 с. 49. Мид, М. Развитие ребенка / М.: Знание, 1968. – 207 с. 50. Моисеева, А.М. Целостность человека как взаимодействие женского и мужского принципов и её реализация в эстетико-педагогическом процессе / Орск: Владос, 1996. - 169 с. 51. Мухина, В.С. Шестилетний ребенок в школе / М.: Знание, 1986.–144 с. 52. Немов, Р.С. Психология. В 3 кн. Кн.1.–2-е изд. / М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995.–576 с. 53. Николаева, Е.И., Гладких Н.В. Что асимметрично в функциях мозга? / М.: ЭКО, 2003. - С.169-184. 54. Пиаже, Ж. Избр. психол. Труды / М.: Наука. 1969. – 319 с. 55. Подготовительная к школе группа в детском саду / Под ред. М.В.Залужской. Сост. Г.М. Лямина. / М.: Просвещение, 1975. – 142 с. 56. Подготовка детей в детском саду к школе / Под ред. А.П. Усовой., 1955. – 213 с. 57. Попова, Л.В. Гендерные аспекты самореализации личности / М.: Наука, 1996. – 88 с. 58. Попова, Л.В. Что нужно знать воспитателям о том, как мальчики и девочки научаются быть мужчинами и женщинами: Гендерный подход в дошкольной педагогике: теория и практика / Мурманск: Педагогика, 2001. – 48 с. 59. Попова, Л.В. Гендерный анализ концепций психологии творчества / М.: МЦГИ, 1997. – 141 с. 60. Практикум по гендерной психологии / Под ред. И.С. Клециной. - М.,Спб.: Питер, 2003. - 480 с. 61. Практикум по общей психологии / Под ред. А.И. Щербакова. М.: Просвещение, 1979. – 302 с. 62. Пушкарева, Н.Л. Гендерная асимметрия современной социализации и перспективы гендерной педагогики: Гендерный подход в дошкольной педагогике: теория и практика / Мурманск: Владос, 2001. – 32 с. 63. Репина, Т.А. Анализ теорий полоролевой социализации в современной западной психологии / М.: Педагогика, 1987. – 165 с. 64. Родари, Дж. Грамматика фантазии / М.: Просвещение, 1990. — 25 с. 65. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. В 2-х томах / М.: Наука, 1989. – 606 с. 66. Симановский, А.Э. Развитие творческого мышления детей / Ярославль: Гринго, 1996. – 247 с. 67. Субботина, Л. Ю. Развитие воображения у детей / Ярославль: Просвещение, 1966. – 183 с. 68. Теплов, Б.М. Проблема одаренности /М.: Советская педагогика, 1940. – 207 с. 69. Урунтаева, Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника / М.: Просвещение, 1996. – 253 с. 70. Ушинский, К.Д. Собр. соч. Т.10 / М.: Педагогика, 1970. – 250 с. 71. Фрейд, З. Введение в психоанализ. Лекции / М.: Наука, 1991. – 269 с. 72. Шведова, Н.А. Просто о сложном: гендерное просвещение / М.: АНТИКВА, 2002. – 264 с. 73. Штылева, Л.В., Пушкарева Н.Л. От теории к практике: Как мы можем это изменить? / Мурманск: ООО Милори, 2001. – 104 с. 74. Эльконин Д.Б. Психология игры / М.: Наука, 1978. – 291 с. 75. Ярошевский, М.Г. Психология в XX столетии / М.: Наука, 1974. – 428 с.
